态度与品德的形成习题
2015陕西特岗教师考试教育心理学练习题：态度与品德的形成
2015陕西特岗教师考试教育心理学习题：态度与品德的形成一、单项选择题1.品德形成的标志是( )。
A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成【答案】D。
解析：道德行为习惯的养成是品德形成的标志。
2.心理学家研究认为，态度的核心成分是( )。
A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知与情感成分【答案】B。
解析：态度的核心成分是情感成分。
3.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近【答案】D。
解析：根据认同的概念，选D。
4.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。
A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫【答案】A。
解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。
5.“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。
A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志【答案】B。
解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
6.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。
A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性【答案】A。
解析：认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。
二、多项选择题1.下列属于道德情感的是( )。
A.爱国主义情感B.集体主义C.义务感D.责任感E.事业感【答案】ABCDE。
解析：道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。
2.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( )。
A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时【答案】AC。
解析：在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。
3.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。
A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.态度定势E.同伴群体【答案】ACE。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点强化练习最新版(二)_1
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点强化练习最新版(二)1、单选题抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_____A : 道德认识B : 道德情感C : 道德意志D : 道德行为参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。
2、多选题品德和道德的联系表现在_____。
A : 个体品德的内容来源于社会道德B : 个体品德的形成依赖于社会道德C : 品德和道德的最终根源相同D : 道德与品德的直接根源相同E : 品德和道德都受社会发展规律的制约参考答案: ABCE本题解释:【答案】ABCE。
解析：本题考查道德和品德的关系。
它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向;而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。
3、单选题根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于_____阶段A : 以惩罚和服从为定向B : 以比较行为的工具作用为定向C : 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D : 以社会契约为定向参考答案: A本题解释:【答案】A。
4、单选题学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段_____A : 解冻B : 依从C : 认同D : 内化参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。
将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
5、多选题道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是_____。
第十章 态度与品德的形成
一、单项选择题1、态度的核心成分是（）。
A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.价值成分2、个人品德的核心成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3、爱国主义情感属于（）。
A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.道德责任感4、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为5、衡量品德的重要标志是（）。
A.道德观念B.道德行为C.道德意志D.道德行为6、道德的“两难故事法”由（）研究，提出了道德发展阶段论。
A.科尔伯格B.皮亚杰C.布鲁姆D.克拉斯沃尔7、人们常由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止了自己不当的需要与行为，这种道德感是（）。
A.直觉的道德感B.想象性的道德感C.表象的道德感D.伦理性的道德感8、每当想起杨利伟、聂海胜等航天英雄，就会让人产生无比的爱国之情，并激励个人在工作岗位上努力拼搏，这种道德感是（）。
A.直觉的道德感B.理想的道德感C.伦理的道德感D.想象性的道德感9、把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识都的最概括的情感经验，叫（）。
A.理想性的道德感B.直觉的道德感C.伦理的道德感D.理念性的道德感10、沿着皮亚杰的研究路线对儿童道德性发展进行了实证性研究的心理学家是（）。
A.沃尔特B.布鲁纳C.科尔伯格D.斯金纳11、学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。
A.道德认识缺乏B.道德意志薄弱C.道德情感异常D.道德行为不良12、认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是（）。
A.哈特斯B.皮亚杰C.科尔伯格D.章志光13、准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（）。
A.认知成分B.情感成分C.评价成分D.行为成分14、通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（）。
A.品德B.态度C.技能D.意向15、科尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）。
第十章、态度与品德的形成
第十章、态度与品德的形成一、单项选择题1、“人云亦云”属于（）现象A、认同B、服从C、模仿D从众2. （）是态度的核心成分。
A.态度的认知成分B.态度的情感成分C.态度的行为成分D.态度的意识成分3. 一般认为，（）是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
A.品德B.态度C.心向D.能力4. 有人认为雷锋品德高尚，但有人又认为他很傻，从态度的结构来讲这属于（）。
A.态度的认知成分B.态度的情感成分C.态度的行为成分D.态度的意识成分5. 黑格尔说:“一个人做了这样或那样合乎伦理的事，还不能说他是有德的，只有当这种行为方式成为他性格中的固定因素时，他才可以说是有德的。
”这说明品德（）。
A.反映人的社会特性B.不同于能力C.具有相对稳定性D.是认识与行为的统一6. 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，这被称之为（）。
A.态度B.品德C.能力D.道德素质7. 下列选项中属于品德的心理结构的是（）A.道德学习B.道德修养C.道德认知D.道德素质8.苏霍姆林斯基指出，（）是道德信念、原则性、精神力量的血肉和心脏。
没有了它的道德只会变成干枯、苍白的语句，而这些语句只能培养出伪君子。
A.道德价值观念B.道德情感C.道德行为D.道德评价9. 下列选项中不属于品德心理结构的是（）。
A.道德理想B.道德认识C.道德情感D.道德行为10.个体表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A.意志坚强B.依从C.内化D.认同11. 个体品德的核心部分是（）。
A.道德行为B.道德情感C.道德认识D.道德素质12. 在学生身上经常发生的诸如明知故犯之类的错误行为是因为学生（）。
A.缺乏道德认识B.缺乏道德情感C.缺乏道德行为D.缺乏道德信念13.瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，儿童的无道德规则阶段出现在（）。
A.10岁以前B.10～12岁C.5、6岁以前D.婴儿期14.科尔伯格在研究人的道德发展规律时采用是（）。
中学教师资格第十章态度与品德的形成章节练习(2014-10-05)
1.问答题结合实际谈谈个人道德价值观经历的三阶段七过程。
参考答案
无论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个过程。
(1)选择阶段
第一，自由选择...【查看详解】2.填空题柯尔伯格研究道德发展的方法是_________。
参考答案两难故事法3.填空题道德认识的结果是获得有关的_________，形成_________。
参考答案道德观念；道德信念 4 皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于()。
A．他律阶段
B．无道德规则阶段
C．自律阶段
D．独立阶段
5.问答题简述品德的实质与结构。
参考答案
品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特...【查看详解】6.问答题简述良好态度与品德的培养方法。
参考答案
(1)有效的说服。
(2)树立良好的榜样。
(3)利用群体约定。
经过集体成员共同讨论决，之的规则，协定，对其...【查看详解】7.判断题每种态度都有清晰的认知成分。
参考答案错8.判断题一个人的态度很容易从他的行为中推测出来。
参考答案错 9 下列属于柯尔伯格关于儿童道德判断的三个水平六个阶段的是()
A．惩罚服从取向阶段
B．相对功利取向阶段
C．寻求认可取向阶段
D．社会契约取向阶段
10 态度和品德学习的一般过程有()
A．认可
B．依从
C．认同
D．内化
11 下列不属于皮亚杰认知发展观点的是()
A．习俗水平
B．前道德阶段
C．他律阶段
D．自律阶段。
中学教师资格证_教育心理学___第十章__态度与品德的形成选择题
第十章态度与品德的形成一、单项选择题1.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的（）。
A．心理特征 B．认知结构 C．倾向性 D．价值体系2.态度的（）指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
A．情感成分 B．行为成分 C．认知成分 D．操作成分3.（）是态度的核心成分。
A．情感成分 B．行为成分 C．认知成分 D．操作成分4.（）指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
A．情感成分 B．行为成分 C．认知成分 D．操作成分5.（）是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
A．道德 B．品德 C．价值观 D．情感6.品德反映了人的（），是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。
A．本质属性 B．社会特性 C．价值 D．情感7.品德具有相对的（）。
A．可变性 B．稳定性 C．个人倾向性 D．独特性8.品德是在（）的控制下。
进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为．A．道德观念 B．个人动机 C．价值观 D．情感9.品德与道德都受（）的制约。
A．年龄 B．教育水平 C．社会发展规律 D．智力10.品德则是（）研究的对象。
A．哲学和心理学 B．伦理学、教育学与社会学C．哲学、伦理学与社会学 D．教育学与心理学11.道德是( )研究的对象。
A．哲学和心理学 B．伦理学、教育学与社会学C．哲学、伦理学与社会学 D．教育学与心理学12.( )主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动做出缜密的道德抉择。
A．道德意识 B．道德认识 C．道德情感 D．道德行为13.( )是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
它渗透在人的道德观念和道德行为中。
A．道德意识 B．道德认识 C．道德情感 D．道德行为14.( )是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)_1
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》考点巩固最新版(二)1、单选题科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的_____A : 认知能力的发展B : 学习能力的发展C : 自控能力的发展D : 交往能力的发展参考答案: A本题解释:答案：A2、单选题品德是一种_____A : 社会现象B : 意识形态C : 道德准则D : 个体心理特征参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
3、单选题初中阶段学生的品德发展具有_____的特点。
A : 稳定性B : 波动性C : 延缓性D : 爆发性参考答案: B本题解释:答案：B【解析】初中阶段学生的品德发展具有波动性。
4、单选题一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和_____A : 外化B : 内化C : 行为D : 从众参考答案: B本题解释:【答案】B。
5、填空题内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。
参考答案: 自觉性主动性6、填空题皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
参考答案: 自律7、简答题简述中学生品德发展的基本特征。
参考答案:【参考答案】(1) 伦理道德发展具有自律性。
形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更加完善。
(2) 品德发展由动荡 (初中) 向成熟 (高中) 过渡。
初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
8、单选题柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____A : 前习俗水平B : 习俗水平C : 后习俗水平D : 他律水平参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论 (三水平六阶段)9、简答题简述影响态度与品德学习的一般条件。
参考答案:【参考答案】影响态度与品德学习的一般条件有：(1) 外部条件①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
态度与品德的形成习题
态度与品德的形成习题1．道德两难故事法的创始人是()。
a、皮亚杰·B·弗洛伊德·C·班杜拉·D·科尔伯格2．一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和()。
a．行动b．内化c．执行d．泛化3.积极接受他人在思想、情感、态度和行为上的影响，使自己的态度和行为接近他人。
这种现象被称为（）。
a、从众B.服从C.认同D.内化4。
以下哪项是肯定性培训？（a）呈现厌恶性刺激；B.消除敏感反应c．消除肌肉紧张d．请求他人为自己做某件合理的事9.一致性的原因之一是（）。
a．行为参照b．省力c．服从d．强迫10.（）决定一个人是否愿意完成某些任务，也就是说，决定行为的选择。
a、能力B.道德C.态度D.情感11。
爱国情感属于道德情感。
a．直觉的b．想像的c．行为的d．伦理的12.道德是个体按照一定的社会道德行为准则行事时的心理特征和倾向。
它是（）。
a．比较不稳定的b．受先天因素制约的c．时稳时变的d．比较稳定的13．认同是在思想、情感、行为和态度上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。
a、与他人基本相同B.与他人保持一致C.被他人认可D.接近他人14。
与合规性相比，认同感更深。
它不受外部压力的控制，其行为具有一定的稳定性（）。
a、意识、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化和意志15．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。
a．知识经验b．观念和信念c．道德认识d．道德观l6．态度与能力都是内部倾向，二者()。
a、相同的B.不同的C.有时相同的D.基本相同的17。
以下道德感受对儿童和青少年尤为重要（）。
a、职业感B.自尊感C.集体主义D.责任感18。
关于态度和道德之间的关系，有一个错误的说法（）。
a、两者的覆盖范围不同。
二者的价值内化程度不同，也不同于C。
二者既有区别又有联系D。
二者的结构不同19．()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两个阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
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1．道德两难故事法的创始人是( )。
A．皮亚杰 B．弗洛伊德 C．班杜拉 D．柯尔伯格2．一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。
A．行动 B．内化 C．执行 D．泛化3．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这种现象称之为( )。
A．从众 B．服从 C．认同D．内化4．以下哪种情况属于肯定性训练?( )A．呈现厌恶性刺激 B．消除敏感反应C．消除肌肉紧张 D．请求他人为自己做某件合理的事9．从众行为的原因之一是( )。
A．行为参照 B．省力 C．服从 D．强迫10．( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A．能力 B．道德 C．态度 D．情绪11．爱国主义情感属于(． )的道德情感。
A．直觉的 B．想像的 C．行为的 D．伦理的12．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。
A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的13．认同是在思想、情感、行为和态度上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近14．与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。
A．自觉性、主动性和稳定性 B．积极C．适应性和社会性 D．内化性和意志性15．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观l6．态度与能力都是内部倾向，二者()。
A．相同 B．不同 C．有时相同 D．基本一致17．以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是( )。
A．事业感 B．自尊感 C．集体主义情感 D．义务感18．关于态度与品德的关系，说法错误的一项( )。
A．二者涉及范围不同 B．二者价值的内化程度不，同C．二者既有区别又有联系 D．二者的结构不同19．( )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两个阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A．班杜拉 B．柯尔伯格 C．加涅 D．皮亚杰20．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )。
A．习俗水平 B．前习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平21．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定26．一个人的对人、对己、对事的态度是( )。
A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的、C．是遗传得来的 D．通过学习而形成的27．态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )。
A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为28．皮亚杰认为( )是儿童道德品质的开始。
A．服从家长管教 B．遵从游戏规则 C．遵守学校规章 D．爱护玩具29．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人的现象称为( )。
A．模仿 B．从众 C．服从 D．感染30．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( )。
A．模仿 B．从众 C．认同 D．内化31．“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( )。
A．强化说 B．认知失调理论 C．从众说 D．观察学习理论32．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，普遍伦理取向阶段属于( )。
A．习俗水平 B．前习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平33．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但是具有两极分化的特点?( )A．学前阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段34．皮亚杰认为儿童道德发展一般遵循( )。
A．从自律到自我中心主义 B．从他律到自我中心主义C．从他律到自律 D．从自律到他律1．D 2．B 3．C 4．D 5．C 6．B 7．C 8．D9．A[解析]从众行为主要是跟随他人的现象，因此选A。
1O．C[解析]态度与品德都是内部倾向，但态度决定行为的选择。
11．D[解析]伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
12．D[解析]品德是稳定的心理特征和倾向。
13．D[解析]根据大纲162页认同的概念，选D。
14．A[解析]认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。
15．B[解析]根据大纲153页，选B。
16．B[解析]能力决定个体能否顺利完成某些任务，态度则决定行为的选择。
l 7．D[解析]义务感、责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。
18．D[解析]二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。
19．D[解析]皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。
20．B[解析]服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。
21．C[解析]在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
22．B 23．B 24．A 25．A26．D[解析]态度是通过学习形成的，是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
根据定义可知态度不是天生的，是通过学习而形成的。
27．B28．B[解析]皮亚杰最早对儿童道德判断进行系统研究，认为儿童道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段。
而道德品质开始的标志是遵从游戏规则。
29．B 30．D31．D[解析]班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。
利用观察学习理论，可以解释榜样学习的教育效应。
32．C33．C[解析]初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定。
34．C1．社会学习品德理论是由（）提出的。
A．埃里克森B．费斯廷格C．班杜拉D．皮亚杰2．受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。
A．模仿B．从众C．服从D．认同3．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。
A．模仿B．从众C．认同D．内化4．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。
A．斯腾伯格B．柯尔伯格C．埃里克森D．弗洛伊德5．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（）。
A．模仿B．从众C．服从D．认同6．爱国主义情感属于（）的道德情感。
A．直觉的B．想象的C．行为的D．伦理的7．品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。
A．新观点B．认知结构C．价值体系D．策略系统8．从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。
A．一年级B．三年级C．五年级D．六年级9．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。
A．自觉性、主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性10．个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。
A．态度的认知B．态度的评价C．态度的情感D．态度的意向11．态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。
A．内化了的成分B．动力性成分C．非智力成分D．态度的核心成分12．个体品德的核心部分是（）。
A．道德认识B．道德情感C．道德意向D．道德行为13．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。
A．习俗水平B．前习俗水平C．后习俗水平，D．权威水平14．通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。
A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．认知性道德情感15．（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A．能力B．道德C．态度D．情绪16．表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。
A．依从B．认同C．内化D．参与17．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同D．内化18．态度改变和品德形成的阶段可划分为（）。
A．顺从、认同和内化B．顺从和认同C．逆反、认同和内化D．认同和内化19．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。
A．模仿B．从众C．服从D．感染20．根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段21．人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。
A．道德信念B．道德动机C．道德意志D．道德知识22．在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。
A．惩罚和服从取向阶段B．权威和社会秩序取向阶段C．良心或原则取向阶段D．“好孩子”取向阶段23．学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。
A．组织B．反应C．接受D．性格化24．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A．比较稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较不稳定的25．准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（）。
A．认知成分B．评价成分C．情感成分D．行为成分26．儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。
A．自律道德B．无道德规则C．他律道德D．依存性道德27．从众行为的原因之一是（）。
A．行为参照B．省力C．服从D．强迫28．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。
A．品德B．态度C．意向D．个性29．根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。
A．普遍伦理取向阶段B．社会契约取向阶段C．相对功利取向阶段D．寻求认可取向阶段30．由于对某种具体的道德}青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。
A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．形象的道德情感31．规则对儿童没有约束力的阶段是（）。
A．权威阶段B．可逆性阶段C．公正阶段D．自我中心阶段32．（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A．班杜拉B．柯尔伯格C．加涅D．皮亚杰33．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
A．0～5岁B．6～8岁C．8～10岁D．10～l2岁34．影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。
A．家庭教养方式B．道德认知C．社会风气D．同伴群体35．清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。