《连续退位减法》教案
《3.3.3 整百数减三位数的连续退位减法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《3.3.3 整百数减三位数的连续退位减法》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
2. 教学难点：正确进行连续退位减法的计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习整百数减三位数的退位减法，引导学生发现连续退位减法的运算特点，从而导入新课。
2. 探究新知（1）观察特例，发现规律请学生计算以下算式：200 - 105 = 95300 - 207 = 93400 - 308 = 92引导学生观察这些算式，发现它们有什么共同的特点。
学生通过观察，可以发现这些算式都是整百数减三位数，并且都是连续退位减法。
（2）讨论交流，总结方法组织学生进行小组讨论，总结整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
学生通过讨论，可以得出以下结论：- 先从整百数的个位开始减，如果不够减，就向十位借1，变成9；- 然后从整百数的十位开始减，如果不够减，就向百位借1，变成9；- 最后从整百数的百位开始减，如果不够减，就向千位借1，变成9。
（3）巩固练习，内化方法教师出示一些整百数减三位数的连续退位减法的题目，让学生独立完成。
学生通过练习，进一步巩固和内化连续退位减法的运算方法。
3. 总结提升引导学生回顾本节课所学内容，总结整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
同时，教育学生要善于观察、分析和总结，提高解决问题的能力。
4. 作业布置布置一些整百数减三位数的连续退位减法的题目，让学生回家完成。
要求学生在做题过程中，认真审题，细心计算，确保计算正确。
四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等环节，使学生掌握了整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
三年级上册数学教案-4.2连续退位减法(2)-人教版
三年级上册数学教案4.2 连续退位减法（2）人教版在上一节课中，我们学习了4.1节“不退位减法和退位减法”，学生们掌握了不退位减法的计算方法和退位减法的基本概念。
今天，我们继续深入学习连续退位减法，帮助学生们更好地理解和掌握这一重要概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第47页至第49页，这部分内容主要包括连续退位减法的概念、计算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握连续退位减法的计算方法，并能够运用连续退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：连续退位减法的计算方法。
难点：如何判断和处理连续退位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际问题：“小华有230元，他买了一本书花去了45元，他还剩下多少钱？”让学生们尝试用不退位减法解决。
2. 例题讲解接着，我出示例题：“妈妈有320元，她买了一袋米花去了125元，还买了一瓶牛奶花去了58元，妈妈还剩下多少钱？”并引导学生用退位减法解决。
3. 随堂练习我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成。
4. 讲解连续退位减法在学生们掌握了退位减法的基础上，我引入连续退位减法：“当我们在做减法时，可能会遇到连续需要退位的情况，这就是连续退位减法。
”然后，我讲解连续退位减法的计算方法，并通过多媒体展示步骤。
5. 课堂互动我邀请学生们上台演示连续退位减法的计算过程，并让大家一起判断和分析。
六、板书设计板书内容包括连续退位减法的计算步骤和关键点。
七、作业设计作业题目：1. 小明有550元，他买了一本书花去了88元，又买了一支笔花去了35元，小明还剩下多少钱？2. 妈妈有800元，她买了一袋米花去了187元，又买了一件衣服花去了267元，妈妈还剩下多少钱？答案：1. 462元2. 346元八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，认为学生们在实践中掌握了连续退位减法的计算方法，但在解决复杂问题时，仍需加强。
《连续退位减法》(罗彦波)公开课教案
《连续退位减法》公开课教案勐海县第一小学罗彦波教学内容：教材第41、42页。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：知识与技能：引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
过程与方法：采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。
情感态度与价值观：提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：被减数有0的连续退位减法。
教学准备：多媒体课件。
教法、学法：动手实践、观察与交流；动手操作、自主探究与合作讨论。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。
（出示第41页统计表）生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
《被减数中间有0的连续退位减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解被减数中间有0的连续退位减法的基本概念。这是指在减法运算中，当被减数的某一位是0时，需要从更高位借位进行退位操作。这种方法在日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例：计算708-495。这个案例展示了连续退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《被减数中间有0的连续退位减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在计算减法时是否遇到过被减数中间有0的情况？”（如：708-495）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连续退位减法的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了被减数中间有0的连续退位减法的基本概念、步骤和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生在理解连续退位减法的基本概念时遇到了困难。特别是在被减数中间有0的情况下，如何正确地进行退位操作。针对这个问题，我通过多次演示和让学生们亲自操作，帮助他们逐步理解并掌握了连续退位减法的运算方法。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对连续退位减法的理解，还学会了如何将所学知识应用到实际问题中。同时，我也注意到，在这个环节中，学生的合作交流能力和问题解决能力得到了很好的锻炼。
连续退位减法教案(第三案)
连续退位减法教案(第三案)（三年级数学上册P22-23）教学目标1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。
3.使学生掌握被减数连续退位的减法的计算方法。
4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点、难点：1 减法的计算法则,连续退位减法。
2. 理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、引入新课1.复习口算。
（用口算卡片出示或者课件演示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。
二、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢旅游吗？导游小精灵准备带我们一起去美丽的云南玩玩。
2、欣赏云南的三大主要景点。
（一组美丽的风景图片出示：主题图）师：你知道云南的哪些地方呢？下面我们小精灵提供的旅游线到美丽的云南看看吧！简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，（学生板演）谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=3、提出学习目标:（1）、先估算大约是多少千米? （让学生说一说，教师板书）500 – 300 =200500 – 350 =150520 – 350 =170520 – 350 =170（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。
《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》教案
2.教学难点
（1）连续退位减法中0的处理：学生在处理被减数中间有0的连续退位减法时，容易混淆退位后0的处理，导致计算错误。
举例：在计算840-207时，学生可能会错误地将千位的8退位后，直接将百位的0变成10，而忽略原本的0。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生在学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算时，普遍存在一些疑问和困难。首先，他们在处理退位过程中，对0的处理不够熟练，容易在这一步骤出现错误。在今后的教学中，我需要更加关注这个细节，通过设计更多针对性的练习，帮助学生掌握这一技巧。
此外，学生在进行减法验算时，对于加数和被减数的位置关系容易混淆。为了解决这个问题，我尝试通过实际案例和互动讨论的方式，让学生更加明确减法验算的原理。在接下来的教学中，我会继续巩固这一知识点，确保学生能够熟练运用减法验算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解被减数中间有0的连续退位减法的基本概念。这是指在减法运算中，当被减数的某一位是0时，需要从更高位借位来进行减法运算的方法。这种方法在我们的计算中非常重要，因为它帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算840-207，我们需要从千位借位给百位，再从百位借位给十位，这就是连续退位减法的实际应用。
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于连续退位减法在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并尝试解决实际问题。这说明通过情境教学和小组合作，学生能够更好地理解并运用所学知识。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我将在后续教学中，适时引导他们独立思考，鼓励他们在小组内发表自己的见解。
万以内的连续退位减法教案
万以内的连续退位减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内的连续退位减法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 连续退位减法的概念及计算方法。
2. 典型题型及解题技巧。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续退位减法的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：连续退位减法的计算过程及逻辑思维。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续退位减法的计算过程。
2. 运用例题讲解法，引导学生掌握解题技巧。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固知识。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习千以内的减法，引出万以内的连续退位减法。
2. 讲解连续退位减法：借助直观演示，讲解连续退位减法的计算方法。
3. 例题讲解：分析典型题型，引导学生掌握解题技巧。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，运用连续退位减法解决问题。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后反思：教师对学生课堂表现进行评价，总结教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续退位减法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评价其合作交流能力。
3. 收集学生解决问题的实际案例，评估其将所学知识应用于实际问题的能力。
七、课后作业：1. 完成一定数量的连续退位减法练习题，以巩固所学知识。
八、教学资源：1. 制作连续退位减法的PPT演示文稿，用于课堂讲解。
2. 提供一系列连续退位减法的练习题，包括纸质和电子版本。
3. 准备实际问题案例，用于小组讨论和课后作业。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍连续退位减法概念及计算方法。
2. 第3-4课时：讲解典型题型及解题技巧。
3. 第5-6课时：进行练习巩固和小组讨论。
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《连续退位减法》教案
教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情境，提出目标（约4分钟）
1、创设情境，提出问题
（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。
（出示：主题图）
（2）师：你们知道这是哪里吗？
师：同学们，你们去过美丽的云南吗？
你知道云南的哪些地方呢？
（3）师：今年暑假，育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。
让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧！
（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）
准备怎样走？（先经过大理再到丽江）
他们一共要行多少路程？
他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？
（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）
（7）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）
（8）师：怎样列式？
学生列式，教师板书：517-348=
2、提出学习目标:
（1）、想一想,有哪些问题值得我们研究? （让学生说一说）
（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？
二、展示成果，激发冲突（约24分钟）
1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。
师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），
寻找学生错例。
2、各小组在班上展示
（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）
生1：517-348= 我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。
生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。
……
（2）错例展示
学生容易出错的地方可能是：
①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。
②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。
（3）学生自由质疑问难
师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？
（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？
师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？
（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。
）
三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）
1、反馈练习：先估一估，再笔算。
（看谁算得又对又快）
432-157= 386-198=
2、今天我当小医生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7
－6 4 7 － 1 7 8 － 4 8
———————————————
1 8 7
2 4 8 1 2 7
3、小游戏：花儿朵朵（略）
要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。
4、拓展思维：填数
（1）（3）5 6
－7 2（8）
————————
6（2）8
四、归纳总结，完善认知（约3分钟）
（1）同学们，这节课你有什么收获吗？
（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？。