连续退位减法教案(第三案)
《3.3.3 整百数减三位数的连续退位减法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《3.3.3 整百数减三位数的连续退位减法》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
2. 教学难点：正确进行连续退位减法的计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习整百数减三位数的退位减法，引导学生发现连续退位减法的运算特点，从而导入新课。
2. 探究新知（1）观察特例，发现规律请学生计算以下算式：200 - 105 = 95300 - 207 = 93400 - 308 = 92引导学生观察这些算式，发现它们有什么共同的特点。
学生通过观察，可以发现这些算式都是整百数减三位数，并且都是连续退位减法。
（2）讨论交流，总结方法组织学生进行小组讨论，总结整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
学生通过讨论，可以得出以下结论：- 先从整百数的个位开始减，如果不够减，就向十位借1，变成9；- 然后从整百数的十位开始减，如果不够减，就向百位借1，变成9；- 最后从整百数的百位开始减，如果不够减，就向千位借1，变成9。
（3）巩固练习，内化方法教师出示一些整百数减三位数的连续退位减法的题目，让学生独立完成。
学生通过练习，进一步巩固和内化连续退位减法的运算方法。
3. 总结提升引导学生回顾本节课所学内容，总结整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
同时，教育学生要善于观察、分析和总结，提高解决问题的能力。
4. 作业布置布置一些整百数减三位数的连续退位减法的题目，让学生回家完成。
要求学生在做题过程中，认真审题，细心计算，确保计算正确。
四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等环节，使学生掌握了整百数减三位数的连续退位减法的运算方法。
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)青岛版二年级下册数学
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》（教案）青岛版二年级下册数学我今天要为大家分享的是青岛版二年级下册数学《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》的教案。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三单元《三位数的加法和减法》中的两位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
通过学习，学生们将掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算步骤，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2. 能够正确地进行连续进位加法和连续退位减法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位和连续退位的计算方法。
2. 教学重点：掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有234块糖，他又买了56块糖，问他一共有多少块糖？2. 讲解例题：以234+56为例，讲解连续进位加法的笔算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成234+56的计算。
4. 讲解例题：以345126为例，讲解连续退位减法的笔算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成345126的计算。
六、板书设计板书设计如下：实践情景 | 笔算方法|234+56 |345126 |七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了连续进位加法和连续退位减法的笔算方法，能够在实际问题中进行运用。
但在课堂上，我发现部分学生对于连续进位和连续退位的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的巩固。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注和进一步解释的细节。
学生们在理解连续进位加法和连续退位减法的概念上存在一定的困难。
因此，我需要对这个重点和难点进行详细的补充和说明。
连续进位加法和连续退位减法是小学数学中的重要概念，它们涉及到数位的进位和退位。
连续退位减法教案(第三案)
连续退位减法教案(第三案)（三年级数学上册P22-23）教学目标1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。
3.使学生掌握被减数连续退位的减法的计算方法。
4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点、难点：1 减法的计算法则,连续退位减法。
2. 理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、引入新课1.复习口算。
（用口算卡片出示或者课件演示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。
二、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢旅游吗？导游小精灵准备带我们一起去美丽的云南玩玩。
2、欣赏云南的三大主要景点。
（一组美丽的风景图片出示：主题图）师：你知道云南的哪些地方呢？下面我们小精灵提供的旅游线到美丽的云南看看吧！简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，（学生板演）谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=3、提出学习目标:（1）、先估算大约是多少千米? （让学生说一说，教师板书）500 – 300 =200500 – 350 =150520 – 350 =170520 – 350 =170（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。
《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》教案
2.教学难点
（1）连续退位减法中0的处理：学生在处理被减数中间有0的连续退位减法时，容易混淆退位后0的处理，导致计算错误。
举例：在计算840-207时，学生可能会错误地将千位的8退位后，直接将百位的0变成10，而忽略原本的0。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生在学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算时，普遍存在一些疑问和困难。首先，他们在处理退位过程中，对0的处理不够熟练，容易在这一步骤出现错误。在今后的教学中，我需要更加关注这个细节，通过设计更多针对性的练习，帮助学生掌握这一技巧。
此外，学生在进行减法验算时，对于加数和被减数的位置关系容易混淆。为了解决这个问题，我尝试通过实际案例和互动讨论的方式，让学生更加明确减法验算的原理。在接下来的教学中，我会继续巩固这一知识点，确保学生能够熟练运用减法验算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解被减数中间有0的连续退位减法的基本概念。这是指在减法运算中，当被减数的某一位是0时，需要从更高位借位来进行减法运算的方法。这种方法在我们的计算中非常重要，因为它帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算840-207，我们需要从千位借位给百位，再从百位借位给十位，这就是连续退位减法的实际应用。
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于连续退位减法在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并尝试解决实际问题。这说明通过情境教学和小组合作，学生能够更好地理解并运用所学知识。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我将在后续教学中，适时引导他们独立思考，鼓励他们在小组内发表自己的见解。
三年级上册数学教案第3课时 不退位减法及连续退位减法
第3课时不退位减法及连续退位减法课题不退位减法及连续退位减法新授课教学目标（一）知识与技能使学生理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历探索三位数减法的笔算过程，使学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会学习数学的快乐。
教学重点会进行退位的三位数减法的计算。
教学难点理解连续退位减法的算理。
教学准备课件课时安排1课时。
教学过程导案一.情境创设，揭示课题1．谈话，引出统计表。
同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。
2．观察统计表，提出问题。
预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？……3．选取减法问题，引入新课。
（板书课题）二.自主探索，兴趣维持1．教学例1。
出示例1中的问题。
2011年比2009年多生产多少部动画片？（1）分析问题，列出算式。
我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322。
（2）独立计算，交流算法。
预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113。
预设2：竖式计算。
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
（3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2．教学例2。
出示例2中的问题。
2005年比2011年少生产多少部动画片？（1）学生列式，并尝试列竖式计算。
435－86＝（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。
重点交流：①个位上5减6不够减，怎么办？（向十位“借1”）②十位怎样算？（被减数十位上的“3”，“退1”给个位剩下“2”，2减8不够减，再向百位“借1”，也就是12减8得4）③百位上写几？为什么？（百位上写“3”，4“退1”给十位剩下“3”）（3）小结算法，即时练习。
新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀教学设计
《三位数连续退位减法》教学设计
【教学内容】
《三位数连续退位减法》是新人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中减法的第二课时，教材42页例3，和相应练习内容。
【教材分析】
本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第二课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
【教学目标】
1、知识目标：初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算;能结合具体情境进行减法的估算。
2、技能目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解连续退位减法中被减数各位上数的变化。
突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握三位数连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。
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连续退位减法教案(第三案)
（三年级数学上册P22-23）
教学目标
1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。
3.使学生掌握被减数连续退位的减法的计算方法。
4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点、难点：
1 减法的计算法则,连续退位减法。
2. 理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、引入新课
1.复习
口算。
（用口算卡片出示或者课件演示）
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
竖式计算。
（学生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。
二、创设情境，提出目标
1、创设情境，提出问题
师：同学们，你们喜欢旅游吗？导游小精灵准备带我们一起去美丽的云南玩玩。
2、欣赏云南的三大主要景点。
（一组美丽的风景图片出示：主题图）
师：你知道云南的哪些地方呢？
下面我们小精灵提供的旅游线到美丽的云南看看吧！
简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）
准备怎样走？（先经过大理再到丽江）
他们一共要行多少路程？
他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？
师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）
师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，（学生板演）谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）
师：怎样列式？
学生列式，教师板书：517-348=
3、提出学习目标:
（1）、先估算大约是多少千米? （让学生说一说，教师板书）
500 – 300 =200
500 – 350 =150
520 – 350 =170
520 – 350 =170
（2）、出示学习目标：
A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；
B、在计算时应注意什么？
二、展示成果，激发冲突
1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。
师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
2、各小组在班上展示
（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）
生1：517-348=
我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。
生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。
……
（2）错例展示
学生容易出错的地方可能是：
①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。
②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。
（3）学生自由质疑问难
师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？
（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？
师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？
（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。
）
三、解决问题，扩展延伸
1、反馈练习：先估一估，再笔算。
（看谁算得又对又快）
432-157= 386-198=
2、今天我当小医生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7
- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8
———————————————
1 8 7
2 4 8 1 2 7
3、小游戏：花儿朵朵（略）
要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。
4、拓展思维：填数
（1）（3）5 6
- 7 2 （8）
————————
6（2）8
四、归纳总结，完善认知
（1）同学们，这节课你有什么收获吗？
（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？
通过两个多月的国培，我写了这一教案，并亲自去上了这一课。
对教学的设计我有了如下新的认识：
1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
4、在游戏活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
5、由于本节课是一节计算课，相对于学生来说比较枯燥无味，所以在设计本课的教学内容时我尽量做到生活化、童趣化。
例如：把课本中的主题图用一种旅游的形式揭示出来。
让学生在一种轻松、愉悦的环境中既欣赏了我国美丽云南的几个著名景点，同时又恰倒好处的进入到新知的学习。
如学生认识线段图，我结合题意在让学生汇报所找到的数学信息的同时，画出相应的线段图，帮助学生理解了线段图的意思，然后，反问学生，这幅线段图表示的是什么意思，让学生在表述中进一步理解了线段图每一部分所表示的意思。
再在理解的基础上结合线段图分析题意、列出算式。
因为新教材没有专门的应用题教学，一些应用题的解题思路，数量关系式都隐藏在计算教学中，所以当全体学生列出517—348算式后，又追问了一句：“为什么用减法计算呢？”强化了已知总数—部分书=另一部分数这个数量关系数。
本节课中，也有一些不尽人意有待进一步完善的地方，我比较重视让学生理解题意，忽略了学生对计算算理的叙述，所以有的学生在说算理时语言不规范，在练习设计没有照顾到全班不同层次学生的需要，特别是学而有余力的学生的能力没有得到发展。
练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。
有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。
做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。
对学困生的指导还不够。
孩子毕竟是有差异的，同学讲的方法，有的孩子只
是听得一知半解。
于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。
虽然孩子经常在强调“相同数位要对齐计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。
十位计算时得减去退掉的1”等等。
但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。