书法课程标准

《书法》课程标准
英文名称：课程编号：
适用专业：美术教育（学前方向）学分数： 1
一、课程性质专业必修
二、课程理念
（一）中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的普遍各国的承认。

作为我校美术系美术教育专业，开设书法课一方面可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解，另一方面利于书写技能的提高，有利于增进学识修养。

正确书写和运用汉字是有效进行交流的基本保证，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。

在现代信息技术的发展的大背景下，培养学生良好的汉字书写和运用的能力，是继承和弘扬中华传统文化的大势所趋。

（二）本课程为三年大专美术教育学前方向的专业必修课。

本专业以及专业的教学有以下特点：1、本专业体现了专业性与师范性的统一，所以教学中应结合美术教育的特点和学生的实际，重视审美能力、自学能力、创造能力和教学能力的培养。

2、知识上循序渐进，深入浅出，注意基础教学与实际应用的关系。

3、结合专业特点教学中应加强教材的基本内容，拓展学生的知识面，培养了学生的自学能力，定期提供一定的阅读资料。

4、结合学生综合素质普遍提高特点，且有一定的美术基础，在练习中结合读、临、创、评同步的练习方法，有效地提高学生的书写能力。

（三）本课程选择楷书、隶书的基本笔法以及基本的书写规范作为练习重点、并按照理论和技法两大部分进行讲解.教学中要实现以下几点1.通过书法教学要求学生认识书法艺术是中国传统文化的核心。

在教学中要求学生了解书法艺术几千年来发展的重要性和汉字发展的轨迹。

2.了解书体种类，熟悉书写工具的性能。

3.掌握楷书和行书的运笔方法、字形结构和章法布局的基本技法。

4.掌握书法创作和欣赏的基本方法。

（四）在学习书法课的过程中要求学生 1、通过书法课的学习是学生掌握楷书的书写技巧，以及书法中用笔，用墨、结体、章法的综合关系。

2. 通过书法课的学习，主动养成观察分析能力，加深对书法技法的综合认识。

（五）书法课最终要让学掌握楷书、隶书的基本笔法、以及楷书的书写规范，初步掌握楷书的创做规律，并进行创作练习。

考核方法结合教学大纲的要求，采取平时成绩和期末创作考试相结合的方法进行。

三、课程目标
（一）课程总目标
1、通过书法课的学习全面提高学生手写能力，规范字形、结构和布局，改变学生书写现状。

2、发展学生在书法上的特长。

（二）课程分目标
知识目标：通过课内外的教学活动，积累书写的基本知识，掌握基本技法的书写技巧。

提高审美阅力，培养作品创作意识。

能力目标：通过教学，提高学生书写汉字的基本技巧，结构安排、章法安排、作品创作、作品欣赏的能力。

情感目标：在教学过程中，充分利用本课程的特点，引导学生对祖国传统文化的认识，提高对祖国传统文化的欣赏，感悟
三、课程内容
四、课程实施（一）课时安排
（二）教学建议
1、根据学校师资情况，学生的学习情况，在统一教材前提下可自选或自编各学段书法教材和内容。

基本原则是：第一学段(大1年级)，尽可能与专业教学内容的性质相结合；其他学段按学段要求可参考、选用正式出版的书法教材字帖进行教学。

2、经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动，对书法特长生通过第二课堂活动，施以较深层次的书法培训。

3、成立院系书法协会及书法教学工作领导小组，领导小组由院系及有关科室主任组成，全面负责书法教学工作的开展
（三）考核方法与评定：平时成绩（课堂练习、作业等） 40%学习态度 10% 期未创作50%
五、教材建设、选用及参考书
1、建议教材广西美术出版社全国高等师范专业《书法》教材
2、参考书目：
《中国书法史》（七卷）华人德等著江苏教育出版社2002年第一版
《中国书法美学》金学智江苏文艺出版社1994年8月第一版
邱振中著《书法的形态与阐释》，中国人民大学出版社
邱振中著《书写与关照——关于书法的创作、陈述与批评》，中国人民大学出版社
邱振中著《神居何所——从书法史到书法研究方法论》，中国人民大学出版社
填写说明：
课程性质指公共必修课、专业必修课、专业选修课等。

课程主要教学内容按章划分，每章内容按知识点填写；课程基本要求按了解、理解、掌握、熟练掌握等层次写。

课程教学学时安排中的“教学内容”栏按章填写，相应章的教学学时包括属于本章的实验、实践教学时。

考核类别指考试、考查等。

考核形式指开卷、闭卷、论文、面试等。

大纲中各一级标题采用宋体小四字体，其余标题与正文均采用宋体五号字体。