人教版五年级修辞手法教案
小学五年级语文课堂教案：修辞手法解析
小学五年级语文课堂教案：修辞手法解析一、概述修辞手法是语文课堂教学中的重要内容之一，它可以给语言增添变化和美感，使文章更具魅力和表现力。
在小学五年级语文课堂中，让学生了解修辞手法的基本概念及其运用方法是提高学生文学素养的必要环节之一。
本教案将以修辞手法解析为主线，帮助小学五年级的语文教师设计一堂生动而有趣的修辞手法教学课。
二、教学目标1. 掌握修辞手法的基本概念和常见运用方法；2. 能够在课文中有效辨析修辞手法的使用；3. 能够运用所学修辞手法创作短文，提升写作水平。
三、教学准备1. 教师准备：复习修辞手法的相关知识，备课教材；2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师展示一幅画面或播放一段视频，引发学生对修辞手法的兴趣；2. 与学生互动，让学生发表对所展示画面或视频的感受和想法。
二、概念讲解（15分钟）1. 分别解释“修辞”和“修辞手法”的概念，引导学生理解修辞手法的作用和意义；2. 介绍修辞手法的分类，如比喻、拟人、夸张等，并结合生动的例子进行解释。
三、修辞手法解析（30分钟）1. 比喻：解释比喻的定义和作用，与学生一起找出课文中的比喻句子，并解读其意义；2. 拟人：解释拟人的概念，让学生找出课文中的拟人句子，并讨论其效果和修辞手法运用的目的；3. 夸张：解释夸张的特点和作用，帮助学生辨析课文中的夸张句子，并分析其表达方式和效果。
四、修辞手法运用（30分钟）1. 分组让学生自由发挥，每组选择一种修辞手法，创作一篇小短文，并展示给全班；2. 教师点评每组的作品，提出建议和改进意见，引导学生加深对修辞手法的理解和运用。
五、总结（10分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调修辞手法的重要性和运用方法；2. 提问学生对课程的收获，解答学生的疑惑，并鼓励学生继续探索修辞手法。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生选择自己喜欢的一个修辞手法，写一篇关于自己喜欢的事物的短文，并运用所选修辞手法；2. 布置查找课外阅读材料，找出其中的修辞手法，并写一篇读后感。
五年级语文教案修辞手法与作文写作技巧进阶
五年级语文教案修辞手法与作文写作技巧进阶在五年级的语文教学中，修辞手法和作文写作技巧是学生们进阶的重要一步。
通过学习并灵活运用修辞手法，学生们可以提升文章的表达能力和艺术性；而掌握作文写作技巧，则能够帮助他们构建丰满、连贯的语言表达。
本教案旨在帮助五年级学生进一步掌握修辞手法和作文写作技巧，提升他们的语文水平。
第一部分：修辞手法进阶修辞手法是文学创作中常用的一种表达技巧，它能够让文章更具感染力和艺术美。
在五年级学生的语文教学中，适当引入一些高级的修辞手法，帮助他们提高文学素养。
1. 比喻与拟人：比喻是通过用一个事物或概念来形容另一个事物或概念，拟人则是赋予无生命的事物以人的特质和能力。
通过比喻和拟人，学生们可以让文章更加形象、生动。
例如：“他的笑容像春天的阳光一样温暖。
”、“树叶在风中跳舞。
”2. 排比与对偶：排比是指并列的修辞手法，通过将相同结构的词语或短语并列使用，增强了表达的力度。
对偶则是通过使用相对而对称的词语、短语或句子，使文章更加鲜明、感染人心。
例如：“春风吹绿了树叶，春雨润湿了大地，春天来了。
”、“清晨的太阳带着温暖，黑夜的月亮带着寂静。
”3. 比较与夸张：比较是通过对两个或多个事物进行对比，突出其中的差异或相似；夸张是在语言表达中夸大事物的特点或作用。
通过比较和夸张，学生们可以更好地表达自己的观点和情感。
例如：“他足够高，可以和篮球筐亲吻。
”、“她笑的声音像一串银铃。
”第二部分：作文写作技巧进阶在五年级的语文学习中，写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
通过掌握一些作文写作技巧，学生们可以提高自己的写作水平。
1. 选择适当的标题：一个好的标题能够为作文增添亮点，吸引读者的注意力。
学生们可以根据作文的主题和内容选择一个简洁、有吸引力的标题。
2. 突出主题句和段落：在写作时，学生们应该在每段前提炼出一个主题句，体现出该段的中心思想。
同时，也要在整篇文章中，通过段落之间的过渡句，使文章连贯自然。
小学五年级上册语文知识整理教案学习修辞手法
小学五年级上册语文知识整理教案学习修辞手法【教案】小学五年级上册语文知识整理——学习修辞手法一、教材内容回顾小学五年级上册语文知识整理教案旨在帮助学生系统地了解和学习修辞手法，提升其语文表达和理解能力。
本节课重点掌握以下内容：1. 了解修辞手法的定义和作用；2. 学习常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；3. 掌握运用修辞手法的技巧，提升自己的写作能力。
二、教学目标1. 了解修辞手法的定义和作用；2. 掌握比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法；3. 加强对修辞手法的理解，提升语文表达能力。
三、教学重点1. 熟悉比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法；2. 理解修辞手法的运用方式和效果。
四、教学内容及流程1. 导入（5分钟）教师通过提问或引用名人名言等方式，引起学生对修辞手法的兴趣，并激发学生的思考。
2. 讲解（15分钟）a. 介绍修辞手法的定义和作用，帮助学生理解修辞手法对语言表达的重要性。
b. 分别介绍比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法，通过具体的示例进行解释和说明。
3. 案例分析（10分钟）a. 教师提供一些经典的文学案例，可以是诗歌、散文、童话等，让学生通过阅读理解并分析其中使用的修辞手法。
b. 学生可以分组进行讨论，搜集案例，并向全班展示分析结果。
4. 练习活动（15分钟）a. 学生在教师的指导下，完成一些关于修辞手法的练习题，检验学生对知识的理解程度。
b. 学生可以结合自己的生活经验，编写一些句子或段落，运用所学的修辞手法进行创作。
5. 总结提升（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调修辞手法对语文学习的重要性，并提醒学生在日常写作中的运用。
五、板书设计+ 修辞手法- 比喻- 拟人- 夸张六、课后作业1. 阅读一篇课外文章，尝试找出其中使用的修辞手法，并分析其运用效果。
2. 完成教师布置的写作任务，运用所学的修辞手法进行创作。
七、教学资源1. 课本：小学五年级上册语文教材。
2. 文学作品：诗歌、散文、童话等。
五年级语文学习和运用常见的修辞手法优秀教案范本
五年级语文学习和运用常见的修辞手法优秀教案范本修辞手法是语文学习中十分重要的一部分，它能够让我们的语言更加生动、富有表现力。
在五年级语文学习中，学习和运用常见的修辞手法是提高写作能力和阅读理解能力的关键。
本文将为大家呈现一份优秀的五年级语文修辞手法教案范本。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解常见的修辞手法的含义；2. 辨析修辞手法在语言表达中的具体运用；3. 运用修辞手法提升自己的写作能力。
二、教学重点1. 理解常见的修辞手法的含义；2. 运用修辞手法进行写作。
三、教学内容及教学步骤1. 导入通过提问和举例的方式引出修辞手法的概念，并与学生进行互动讨论，加深学生对修辞手法的理解。
2. 介绍修辞手法的分类及运用在这一环节，教师将介绍常见的修辞手法并进行分类。
例如：1) 比喻：使用不同事物之间的共同特点进行概括和表达，使语言更加形象生动。
例如：“他的笑声如同春风般温暖。
”2) 拟人：将无生命的事物具象化，赋予其人的特征和行为。
例如：“太阳躲进云朵后面害羞地不肯出来。
”3) 夸张：对事物进行过分的夸张描述，以便强调效果。
例如：“我捧着奖杯，高兴得像个飞起来的小鸟。
”4) 对比：将两个相反的事物进行对比，以突出其中的差距或特点。
例如：“她是个把书看得十分认真的学生，而他却只是随便瞄一眼。
”5) 排比：通过列举一系列的事物，使语言更有节奏感和韵律感。
例如：“晴空万里，白云朵朵，鸟语花香，万物生机勃勃。
”3. 练习与应用让学生运用所学的修辞手法进行练习和应用。
例如：1) 给出若干句子，让学生分别使用比喻、拟人、夸张、对比、排比等修辞手法进行改写；2) 让学生根据给定的主题，使用修辞手法进行写作。
例如：“描写四季变化”、“描写我的家乡”。
4. 总结与反思通过小结和讨论的方式，让学生总结本节课所学的修辞手法，并思考如何在实际写作中更好地运用这些修辞手法。
四、巩固与拓展作业：1. 阅读课本上的文章，找出其中使用了修辞手法的例子；2. 选取一个自己喜欢的题材，运用所学的修辞手法写一篇短文。
小学五年级语文教案修辞手法解析
小学五年级语文教案修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容之一，它能够提升文章的表达效果，增强语言的感染力和说服力。
小学五年级正是学生接触修辞手法的初期阶段，因此，本教案将通过解析修辞手法的方法和例子，为五年级学生提供一个系统的学习指导。
一、修辞手法的基本概念修辞手法是指作者为了增强语言的表现力，采用特定的方法和技巧对语言进行处理的手段。
它包括了各种比喻、夸张、排比等手法，通过这些手法，可以使文章更加生动、形象、富有感情色彩。
二、修辞手法的分类及解析1. 比喻比喻是一种将两个事物进行类比的修辞手法，它能够使语言更形象、直观。
比如，“她的笑容像太阳一样灿烂。
”比喻中的“笑容”和“太阳”之间进行了类比，使得读者更容易理解到作者想要表达的意思。
2. 拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特质和行为的修辞手法。
例如，“风儿轻轻地拂过脸颊。
”拟人中的“风儿”具有了“轻轻地拂过脸颊”的行为，让读者感受到了风的柔和和舒适。
3. 夸张夸张是指为了强调某种特征或形象，故意对事物进行放大处理的修辞手法。
比如，“他身上的力气能把大象举起来。
”这里的夸张表达了他的强壮。
4. 排比排比是指将同类的词语、短语或句子进行并行使用，用来增强语言的力度和感染力的修辞手法。
例如，“奋勇向前，坚持不懈，努力拼搏。
”排比的使用加强了文中的表达效果，使其更加生动有力。
5. 反问反问是指用问句来表达一种肯定或否定的修辞手法。
通过反问，可以激发读者的思考和共鸣。
比如，“难道我们不应该珍惜每一分每一秒吗？”反问中的问句表达了作者对某一观点或事情的强调和肯定。
三、修辞手法在课文中的应用在五年级语文课文中，修辞手法也是经常出现的。
例如，在课文《小野马》中，作者写道：“它悄悄地躲开，又飘忽不定地跳出来，真像一个活泼的小精灵。
”这里的比喻手法使得小野马的形象更加生动，读者可以更好地理解它的活泼和灵动。
在课文《灯塔》中，作者通过夸张手法描绘了灯塔的高度：“灯塔高高地耸立在那里，犹如一位守夜人。
五年级语文教案修辞手法
五年级语文教案修辞手法修辞手法是语文教学中的重要内容之一，它能够提高学生的表达能力以及语言的艺术性。
在五年级语文教案中，我们可以通过教学引导和练习等方式来让学生了解和掌握不同的修辞手法，以拓展他们的语文素养。
本文将从五个方面介绍五年级语文教案中常用的修辞手法。
一、比喻手法比喻是一种将事物之间的共性联系进行类比的修辞手法，它能够使语言更加形象生动，增强表达的力度。
在教学中，我们可以通过给学生提供具体的例子，引导他们理解和运用比喻手法。
例如，让学生仿照《红楼梦》中的描写，用比喻的方式来描绘自己的家人或朋友，从而培养学生对比喻的感觉和运用能力。
二、夸张手法夸张是一种对事物进行过分渲染的修辞手法，它能够吸引读者的注意力，产生戏剧性的效果。
在教学中，我们可以通过给学生提供一些夸张的句子或段落，让他们分析夸张手法的运用效果，并尝试自己写一些夸张的描述。
例如，让学生想象自己变成了一只蚂蚁，描述自己在家中的冒险经历，用夸张的手法来增加故事的趣味性。
三、对比手法对比是一种通过事物之间的相同和相异之处进行对照的修辞手法，它能够突出事物的特点和差异。
在教学中，我们可以通过给学生提供一些对比句子，让他们理解对比手法的运用原理，并进行模仿和创作。
例如，让学生对比夏天和冬天的景色，用对比的手法来描绘两个季节的特点。
四、拟人手法拟人是将无生命的事物赋予人的形象和行为的修辞手法，它能够使语言更加生动有趣。
在教学中，我们可以通过给学生提供一些拟人句子，让他们理解拟人手法的效果，并运用到自己的写作中。
例如，让学生想象自己是一只小草，描绘小草在春天中的成长历程，运用拟人手法来增加句子的生动性。
五、排比手法排比是一种通过对多个词语或短语进行排列和对比的修辞手法，它能够使句子更加有节奏感和韵律感。
在教学中，我们可以通过给学生提供一些排比句子，让他们理解排比手法的表达方式，并进行模仿和创作。
例如，让学生用排比的手法来描述自己的家乡的美景，从而增加句子的修辞效果。
五年级语文教案学习基本的修辞手法
五年级语文教案学习基本的修辞手法五年级语文教案：学习基本的修辞手法一、引言修辞手法作为语文学习中的重要组成部分，对学生提高语言表达能力和阅读理解能力具有重要意义。
本教案旨在教授五年级学生基本的修辞手法，帮助他们更好地理解和运用修辞手法。
二、背景知识修辞手法是指运用一定的语言表达方式来增强文学作品的艺术效果和感染力。
它可以使文学作品更加生动、形象、抒情，引发读者的共鸣和思考。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问等。
三、教学目标1. 能够理解并区分常见的修辞手法；2. 能够运用适当的修辞手法，丰富语言表达；3. 能够分析和欣赏修辞手法在文学作品中的运用。
四、教学内容1. 比喻比喻是通过将两个不同事物进行类比，以便更好地理解和阐述。
可以通过对比和类比的方法来讲解比喻的概念。
示例：他像一只狡猾的狐狸。
2. 拟人拟人是将非生物事物赋予生命力和人类的行为特征。
通过描述物体、动物或者自然现象时，赋予其人类的情感和动作，使描写更加生动。
示例：树叶在微风中轻轻地摇动着，好像在和我打招呼。
3. 夸张夸张是为了增强表达的效果和夸大事物的特征，使其更加突出。
可以通过对比、升华、放大和缩小等手法来表达。
示例：我等了整整一年。
4. 排比排比是通过并列、连词等手法将相同结构的词、短语或句子进行连续排列，以增加修辞效果和节奏感。
示例：不忘初心、牢记使命；努力拼搏、奋发向前。
5. 对偶对偶是通过重复的语言句式、词语和结构来进行呼应，形成对比和统一。
示例：花开一季，落一季，春去秋来。
6. 反问反问是以问句的形式来表达陈述句，用来激发读者的思考和引起共鸣。
示例：你难道不知道这个道理吗？五、教学方法1. 案例分析法：通过阅读文学作品中的修辞手法示例，引导学生理解和分析修辞手法的具体运用。
2. 创造性实践法：鼓励学生在写作和口语表达中尝试运用所学的修辞手法，培养他们的语言表达能力。
六、教学过程1. 导入：通过朗读一段包含修辞手法的文学作品，引起学生的兴趣和思考。
小学五年级语文教案修辞手法的运用
小学五年级语文教案修辞手法的运用学科：语文年级：五年级课时：1节课教学目标：1. 了解修辞手法的基本概念；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够灵活运用修辞手法进行作文创作。
教学重点：1. 掌握常见的修辞手法的具体运用；2. 通过实例理解修辞手法的效果。
教学难点：如何在作文中巧妙运用修辞手法。
教学准备：1. 准备多媒体课件或黑板；2. 提前准备一些文字较为朴素的句子。
教学过程：一、导入（5分钟）引入学生对修辞手法的认识，通过一些例子让学生感受修辞手法的魅力。
二、讲解（15分钟）1. 什么是修辞手法？教师呈现“修辞手法”的定义，简单地解释修辞手法是用来美化语言，使其更加生动形象的方法。
2. 常见的修辞手法教师依次介绍并解释以下几种修辞手法的基本概念和运用方法：- 比喻：用一个事物来说明另一个事物。
例如：“她笑得像一朵花。
”- 拟人：给无生命的事物以人的性质和动作。
例如：“花儿在微笑，小草在欢唱。
”- 夸张：对事物进行夸大或轻描淡写。
例如：“他背上的书包有一座小山那么高。
”- 排比：用相同的句式和语法进行并列的修辞手法。
例如：“她快乐地唱歌、跳舞、笑。
”- 对比：通过对两个事物的对比来突出其中的差异。
例如：“黑夜中点亮的星星，与白天的太阳形成了鲜明的对比。
”- 设问：用疑问的方式来表达说话者自己的意见和情感。
例如：“这样做，到底有没有意义呢？”- 修辞问答：提出问题并在文中给出答案的修辞手法。
例如：“到底是谁偷了我的糖果？答案就在镜子里的你。
”三、实践运用（25分钟）1. 教师给出一些朴素的句子，要求学生根据所学的修辞手法进行改写，使句子更加生动有趣。
例如：- “小鸟飞走了。
”改写后的句子可以是：“小鸟在蓝天中自由翱翔，融入了自然的怀抱。
”- “天空不一样的蓝。
”改写后的句子可以是：“无边无际的蓝天，展现出它独特的魅力。
”2. 学生练习：请学生自由选取一个话题，写一篇包含修辞手法的文章。
鼓励学生积极运用所学的修辞手法。
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中小学1对1课外辅导专家武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象白玉洋授课教师赵逸凡授课时间授课题目阅读与作文课型使用教具教学目标复习关联词，学习句子的各种改写方法和要求教学重点和难点句子改写参考教材人教版五年级教材教学流程及授课详案一、复习课内字词，检查上次课后作业。
时间分配及备注1.修改病句练习（1）我买了柿子、葡萄、桃子、苹果和许多水果。
（2）凛冽的寒风几乎把我的手全冻僵了。
（3）王静和李宁是好朋友，每天都去约他上学。
（4）老师的脸上铺满了皱纹。
（5）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
（6）除夕的夜晚，明月如盘，群星闪烁。
（7）这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。
（8）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。
（9）今天，我们全校师生观看了历史博物馆。
（10）不管谁无故缺席，就会受到批评。
2.改写句子。
（1）一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。
改成“把”字句：__________________________________________________________改成“被”字句：__________________________________________________________（2）我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。
改成“把”字句：__________________________________________________________改成“被”字句：__________________________________________________________（3）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。
缩句：__________________________________________（4）颐和园中大海棠树争奇斗艳地开满了密密层层的淡红的花。
缩句：__________________________________________（5）孩子们看书。
（至少扩三处）扩句：________________________________________________________（6）郑和出使西洋。
（至少扩三处）扩句：________________________________________________________（7）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？改成陈述句：________________________________________________（8）没有太阳，世界上还会有动物和植物吗？改成陈述句：________________________________________________（9）既须劳动，又长见识，这不就是养花的乐趣吗？改成陈述句：________________________________________________（10）我们不能同情像狼一样的恶人。
改成反问句：________________________________________________二、修辞手法。
1、比喻比喻就是打比方，抓住本质不同事物之间的相似点，借一事物来比喻另一事物的修辞方式叫比喻。
比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物、甲乙之间必须有相似点。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》2、比拟把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》（3）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)（4）蜡炬成灰泪始干。
(拟人)3、夸张对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
《古井》（4）白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)（5）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)4、对偶把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起。
（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
《开国大典》（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。
《白桦》（3）随风潜入夜，润物细无声。
《春夜喜雨》5、排比用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。
（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
《桂林山水》（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
《我的“长生果”》6、设问设问是自己提出问题，自己解答问题。
（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
《花钟》（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？《桃花心木》（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？《假如没有灰尘》7、反问反问是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，问而不答，答案就在句子中的一种修辞方法。
（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？《再见了，亲人》（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？《江南好》（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》练习：辨别下列句子使用的修辞手法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）6、骆驼是沙漠之舟。
（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（）（）指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________________________________________________2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
________________________________________________3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
________________________________________________4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
________________________________________________5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
________________________________________________6、玉屑似的雪末随风飘扬。
________________________________________________7、这孩子简直成了泥猴。
________________________________________________按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_______________。
（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）________________________________________________3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）________________________________________________4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）________________________________________________5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）________________________________________________6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________ ________（改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
（排比句）8、考场上静得很。
（改为夸张句）________________________________________________9、高粱成熟了。
（改为拟人句）________________________________________________三、阅读训练。
(一)片段阅读这只小瓷鹅多可爱呀！它的头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。
头扭到后面，弯得像座拱桥。
它的嘴扁扁的，整个身子又扁又宽。
从脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。
身子的两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的，脚趾之间有蹼相连。
啊！小瓷鹅还戴着粉红色的小帽子呢！仔细看，原来是瓷鹅头顶上有一块突起的红色。
它的眼睛很有神，眼珠又黑又亮。
它全身的羽毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上。
这些色彩把小瓷鹅装扮得十分美丽。
1．这两段文字是围绕哪句话写的？________________________________2．围绕这句话，第一段着重描写小瓷鹅的___________，按部位有顺序地从头和脖子写起，接着写了它的_____、____和_____，还写了身子两边的_____，最后写了_______。
第二段写小瓷鹅的___________，从头部突起的红色写到它的眼睛很有神，眼珠又____又____，全身的羽毛___________，使我们感到小瓷鹅非常可爱。
(二)荷叶青青夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。
祖母特别（爱好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。