五年级下修辞手法
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以提升文章的表达力和艺术性。
在五年级语文下册中，修辞手法的学习也越发重要。
本篇文章将为同学们介绍几种常见的修辞手法，并针对练习题进行运用和分析。
一、比喻比喻是修辞手法中常见的一种，它通过将两个不同的事物进行类比，以突出某一特定特征或形象。
比如：天空湛蓝如海洋般广阔。
在这个例子中，将天空和海洋进行比较，以突出天空的广阔。
练习题：请找出下面句子中的比喻手法。
1. 小巧玲珑的花瓶像一个精灵，静静地站在桌上。
2. 她投篮如神，如同一个准确的弓手。
分析：题目中第一句话中的“花瓶像一个精灵”就使用了比喻手法，将花瓶比作了精灵。
第二句话中的“她投篮如神”则使用了比喻，将她的投篮能力比作神一样。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的行为、感受和特征的修辞手法。
通过拟人手法，可以使文章更富有生动感和形象感。
练习题：请找出下面句子中的拟人手法。
1. 夜幕低垂，星星们闪烁着眼睛。
2. 风来了，轻轻地吹拂着树叶。
分析：在题目中的第一句话中，将星星赋予了闪烁眼睛的行为，使用了拟人手法。
在第二句话中，将风赋予了轻轻吹拂树叶的动作和特性，也使用了拟人手法。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。
通过夸张手法，可以对描述的对象进行突出和加强，使文章更加生动有趣。
练习题：请找出下面句子中的夸张手法。
1. 他在一秒钟内吃了五碗面。
2. 这个包包能装下全世界的东西。
分析：在第一句话中，将他一秒钟内吃了五碗面进行了夸张处理。
在第二句话中，将包包能装下全世界的东西也进行了夸张处理。
四、排比排比是一种通过使用类似的语句结构来进行修辞的手法。
通过排比，可以使文章表达更加清晰和有力。
练习题：请找出下面句子中的排比手法。
1. 有理想，有目标，有毅力，我们一定能成功。
2. 天空湛蓝，鲜花盛开，鸟儿唱歌，春天到了。
分析：在第一句话中，使用了"有理想，有目标，有毅力"的排比手法。
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析修辞手法在语文学习中扮演着重要的角色，它们丰富了文章的表达形式，提高了文章的审美效果。
本文将重点介绍五年级语文下册的修辞手法，并分析其运用。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个或多个事物进行类比，来传达某种含义或形象。
在五年级语文下册的学习中，比喻常常被使用于诗歌、小说等文体中。
例如，诗中的句子“秋水共长天一色”（出自杜牧的《秋夕》），通过将秋水与天空的颜色进行比较，表达了秋景的壮丽和辽阔。
二、拟人拟人是一种将非人事物赋予人的特质或行为的修辞手法。
五年级语文下册中，拟人常用于描写自然现象、动物等。
例如，一篇关于春天的散文中可以用“春姑娘脸上绽放着笑容”的表达方式，使读者更容易产生对春天温暖和欢乐的联想。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理来加强描述效果的修辞手法。
夸张能够在一定程度上唤起读者的情感共鸣，并增强文章的形象感。
例如，描述一个人生气的场景可以使用夸张手法，如“他气得肝都冒烟”或“大发雷霆，破口大骂”，以突出这种情绪的强烈和激动。
四、排比排比是将几个相同或相似结构的短句排列在一起，以增强表达的力度和节奏感。
五年级语文下册常常以排比形式呈现一些描述性的诗句或句子。
例如，在一首关于中秋节的诗歌中，可以运用排比来描述月亮的美丽，“皓月饼、圆月饼、满月饼，明月饼、圆圆饼、圆满饼”。
五、对偶对偶是指将句子、词语等对称排列，使其声音和韵律相对应，增强表达的力度和节奏感。
五年级语文下册中对偶常常用于描述性的诗歌或句子。
例如，在描写秋天的句子中可以使用对偶手法，如“银杏叶绿如玉，枫叶红火似金”。
通过对以上修辞手法的分析，我们可以看到它们在五年级语文下册中的广泛运用。
对于学生而言，熟练掌握这些修辞手法以及其在不同文体中的运用，既能更好地理解文章的寓意，又能更准确地将自己的思想和感情表达出来。
总之，修辞手法是语文学习中不可或缺的一部分。
通过对五年级语文下册中重点练习修辞手法的运用与分析，希望能够帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，提高自己的语文水平。
五年级比喻修辞手法的句子
五年级比喻修辞手法的句子
1. 那棵大榕树就像一把巨大的绿伞，为人们遮风挡雨。
2. 弯弯的月亮像一艘小船，静静地挂在夜空中。
3. 妹妹的脸蛋像红苹果一样，可爱极了。
4. 太阳像一个大火球，炙烤着大地。
5. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
6. 雨丝像无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
7. 长城像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
8. 水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
9. 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
10. 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
五年级下册期末复习修辞手法
• 5.老师亲切的教导滋润了同学们的心田。 • _老__师_亲__切__的__教__导_像__甘__甜__的__雨__露_一__样__滋__润__了_同__学__们_
• 一、 判断下列句子是否是比喻句。
√ • 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （）
× 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ） × 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ） × 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ） × 5、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务（ ） √ 6、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）
• 6、车马多得不得了。
• _车__马__多__的__水__泄__不__通__。_____________________
• 排比句把三个或以上意 义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的 词组或句子并排在一起， 就叫做排比。
• 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水 真绿啊。
_漓__江_的__水_真__静__啊_，__静__得_让__你_感__觉__不_到__它_在__流__动_； 漓_江__的__水_真__清_啊__，__清_得__可_以__看__见_江__底_的__沙__石_；__漓 _江__的_水__真_绿__啊__，_绿__得__仿_佛__那_是__一__块_无__瑕_的__翡__翠_。
春风吹拂着我的脸。 春__风__像_母__亲__的__手__抚_摸__着__我__。______________ 太阳照耀着我们。 _太_阳__温__柔__地__抚_摸__着__我__们__。_______________ 太阳升起来了。
五年级下册语文红楼春趣里有哪些修辞手法
五年级下册语文红楼春趣里有哪些修辞手法
1、比喻与夸张：一语未了，只听窗外竹子上一声响；恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
2、反复：众人皆仰面睃眼说:“有趣，有趣。
”
3、拟人：说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。
4、比喻：众人方要往下收线，那家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。
5、反问：紫鹃笑问道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！我不管，我且拿起来。
”
6、排比句：这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拔籰子的。
语文课本五年级下册含排比拟人比喻的修辞手法的句子翼教版
语文课本五年级下册含排比拟人比喻的修辞手法的句子翼教版1、山溪像绿玉带一样平静。
2、它们像两股风不断地向我吹来。
3、月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的夜幕中。
4、它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
6、书被人们称为人类文明的‘长生果’。
7、祖国就是那地图上像一只金鸡的地方吗？8、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。
9、她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
10、柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
11、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
12、我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪。
我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落。
我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。
13、我心里总是充满着太多的喜欢。
我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花碧绿的草;我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山清浅的河。
14、江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛;树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠;山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。
草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸怀。
人类拦江筑坝，展现的是自己豪迈的气魄。
15、友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
家是休生养息的港湾，让人留恋往返。
童年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。
小学语文五年级有什么修辞方法
小学语文五年级有什么修辞方法修辞方法是五年级语文的重点的知识，那么修辞方法有哪些呢?下面就是小编为大家整理的修辞方法详解，希望对大家有所帮助!五年级语文修辞方法八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻(一)什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
(二)比喻必须具备的三个要素(1)本体：即被比方的事物;(2)喻体：即用来作比方的事物;(3)比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
(三)如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：(1)本体和喻体必须是本质不同的事物。
(2)本体和喻体之间必须有相似点。
(四)典型例句(1)桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《(桂林山水)》(2)小兴安岭一年四季景**人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
(一)什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
(二)判断要点：用描写人的词来描写物。
(三)拟人的作用把无生命的事物当**写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
(四)典型例句(1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比(一)什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
(二)判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
(三)排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
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一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶。
（一）判断修辞手法1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。
（）2、在阳光的映衬下那雪山仿佛女神般圣洁、美丽。
（）4、操场上人很多，有的滚铁环，有的玩球，还有的在跳绳。
（）5、难道您担心我们会把您这为朝鲜阿玛妮忘怀？（）6、塞特凯达斯大瀑布像生命垂危的老人一般，形容枯槁。
（）7、窗户里灯光闪耀，他觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
（）8、小鸟在树枝上欢快的唱歌。
（）9、可不是吗？骆驼也脱掉它的大绒袍子啦！（）10、难道我们不应该留恋童年吗？（）11、骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥的抚摸着它，一切都那么安详。
（）12、一滴太白酒，十里草木香。
（）13、你能忘记这次的非洲之旅吗？不能。
（）14、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（）（二）用比喻的修辞手法将下面的句子补充完整。
1、山洪咆哮着，像，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2、春雨好像流进麦田。
3、“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像。
4、老汉站在没腿深的水里，像。
5、人们像慌乱地向南跑去。
6、他们说，蔺相如怕廉颇就像。
7、威尼斯的小艇轻动轻快灵活，仿佛。
8、大虫见掀他不着，吼一声，把虎尾倒竖起来一剪。
二、省略号的用法：A列举的省略 B 表示表示语意的省略（读者自己去悟出被省略的部分，给读者留下很大的思考和想象的余地。
） C表示说话断断续续1、老红军临终前说：“咱们不能……都牺牲了……你要……要走出去……”（）2、两千年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……（）3、当我掏钱时，发现没有零钱，与对他说：“我明天再买吧……”“啊，请你现在就买吧！”男孩祈求说。
（）三、引号的用法：A 表示引用 B 表示突出强调 C 表示特定称谓（给事物起一个别名） D特殊含义（在其具体的语言环境中产生了新的意思。
）1、计算机网络把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
（）2、她通过“信息高速公路”发送给了远方的亲人。
（）3、北京一位小学生通过多媒体电脑制造了一份“绘声绘色”电子邮件。
（）4、他拼命跑了40多千米，只为了一个目的：传递“我们胜利了”的信息。
（）5、茫茫大海中，漂流的瓶子也扮演过“信使”的角色。
（）四、破折号的用法：A 表示解释说明B 表示转折或话题转换 C表示声音延长 D表示说话中断1、“要不——摔跤。
”（）2、“傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”（）3、托德简直就是一个傻瓜——天生的傻瓜。
（）4、正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿的那么考究。
（）5、再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！（）（）五、修改病句。
成分残缺、重复啰嗦、指代不明、词序颠倒、用词不当、搭配不当前后矛盾、关联词语搭配不当。
1、大家的眼睛都集中到了主席台上。
2、武汉的巨大变化，对于我们是非常熟悉的。
3、这个话题引起了同学们的趣味。
4、麦子已经熟了，真是丰收在望。
5、经过一学期的努力他改进了自己的缺点。
6、他的心上似乎又是不完的劲。
7、因为我端正了学习目标和学习方法，所以成绩提高了。
8、小华络绎不绝地对我谈了他的丰富的暑假生活。
9、同学们经常锻炼，增加了体质。
11、为了救灾抢险，纷纷报名参加了突击队。
12、你刻苦学习勤奋学习的精神是值得我学习的榜样。
13、冲锋号响了，翻天覆地的喊杀声从远处传来。
14、他学习的目的很端正，干劲足。
15、同学们热火朝天地正在打扫教室。
16、小山村永不停息地坐落在大山脚下。
17、天还没亮，船已经靠近接近曹军的水寨。
18、看了《上下五千年》这套书，长了不少知识。
19、自然老师给我们讲昆虫、植物、动物。
20、大家尽情享受这这自由欢乐而愉快的时刻。
21、蒙蒙细雨瓢泼似的倾泻下来。
22、在一阵激烈的掌声中，优秀队员代表上场了。
23、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
24、在老师的帮助下，有很大的前进。
25、看了《任长霞》这部电影后，受到深刻的教育。
26、现在我又看见了那熟悉可爱的乡音和那爽朗的笑声。
27、大家都不明白严监生的意思，只有赵氏知道严监生的意思。
28、曹小三借着给师傅倒水的机会，目光仔细搜查刷子李的全身。
30、他特别喜爱上的课是现在学校里上的所有的课。
31、我的思路把清脆的歌声打断了。
32、窗外传来阵阵动听的歌曲，妈妈心里顿时充满了快乐的心情。
33、李林作业本上的错别字大大消灭了。
34、班长扛着一个包和一挺机关枪。
35、人参是东北的三大特产。
36、饲养场的家禽、鸡、鹅的数量猛增。
40、你可要爱惜珍惜自己呀。
41、同学们注视和倾听着老师讲课。
六、缩句：先画出动作的词，再画出动作发出者和动作对象，即谁干了什么事。
1、在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
2、这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
3、经过反复观察、分析和试验，他们制服了逞凶一时的冻土。
4、这是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
5、这浩浩荡荡的大军正在迎接远道而来的友好使节。
6、充足的氧气沿着长长的管道，源源不断地送进隧道里。
9、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
10、她那双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书。
11、楚王安排酒席招待晏子。
14、泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
15、我时常怀着深深的感谢之情，思念着张老师。
16、私塾先生正在讲述着动人的故事。
18、聪明的诸葛亮用妙计借了十万支箭。
19、红军的主力浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
20、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
21、取出一堆人家不肯要的衣服。
23、象是一种聪明而有灵气的动物。
24、小小的争论打断了爸爸的思路。
25、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物相互关系以及对汉朝的态度等情况。
26、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
28、东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。
29、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。
30、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
31、他连说带哄才把孩子打发走了。
七、扩句一般在名词前扩，在动词前扩。
什么样的事物或人怎样地1、（的）人们（地）游览（的）公园。
2、（的）天空（地）飘着（的）白云。
3、周瑜妒忌诸葛亮。
八、仿写句子1、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（仿写拟人句）2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
（仿写比喻句）3、静寂的威尼斯笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。
（仿写拟人句）4、船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（仿写比喻句）5、花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的九、改写句子（一）改成转述句（改成第三人称转述句）在保持意思不变的基础上变换人称和标点。
1、中国使节拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路啊！”2、夫人说：“为了能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它。
”3、蔺相如对手下说：“我所以避着廉将军，为的是赵国的利益。
”4、我把那张钞票交给他，说道：“啊，好极了，我向你道歉。
”5、小明问小红：“你叫我来做什么？”6、蔺相如说：“秦王我都不怕会怕廉将军吗？”7、老师对小李说：“你这么做是不对的。
”（去掉引号意思不变）（二）照样子改变句式。
（反问句改陈述句）跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？跟志愿军叔叔分别的今天，你不应该落泪。
1、蝴蝶飞那么快，哪里会追得上？2、这比山还高比海还深的情谊，我怎么能忘怀？3、大王怎能说齐国没人呢？4、这通身的气派，哪里像老祖宗的外孙女？（三）给句子换种说法，意思不变。
（即把字句被字句互换；陈述句反问句互换;）1、丝绸之路难道不是一条伟大的路吗？2、这是吓唬胆小鬼的，我怕什么？3、风火山，这只巨大的拦路虎一次又一次被突击队员制服了!4、这是一次难忘的经历，我不会忘记。
（改为反问句）5、最使我难忘的，是看大象跳舞。
（改为反问的语气）6、没有一场比赛比今天这场球更激烈。
（改成反问的语气）7、蜻蜓飞得那么快，那里追得上？（改换语气，意思不变）8、蜻蜓飞得那么快，根本追不上。
（改成反问语气）9、难道她会从柴房里搬来以我兔子吗？（四）改写句子使句子变得更加形象、生动（指用上比喻或拟人的修辞手法即改写成比喻句或拟人句）1、小猫跳上跳下的，叫个不停。
（改为拟人句）2、洪水狂奔而来。
（改为拟人句）3、大地一片绿色。
（改为比喻句）4、特务是狡猾的。
（改为比喻句）一行高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上。
（改为比喻句）5、他的眼睛在烛光下显得异常可爱。
（改为比喻句）6、大虫大吼一声。
（改成生动形象的句子）（五）改写句子，改成双重否定句、感叹句、夸张句、肯定句、疑问句。
1、从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（改为肯定句）2、他大喝一声。
（改为夸张句）3、没有体育健儿奋勇拼搏，就没有奥运强国的美称。
（改肯定句）4、非洲，一个多姿多彩的世界。
（改为感叹句）5、生活在21世纪，我们很幸福。
（改为感叹句）6、秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。
（改为双重否定句）7、我们为李姓祖先创造的辉煌感到自豪。
改为感叹句: 。
改为否定句：。
改写为双重否定句：。
8、曹小三哪里看得出来？改为陈述句：。
改为感叹句：。
9、人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。
改为双重否定句：。
改为反问句：。
10、李昂的选择是正确的。
（换种句式使意思表达的更强烈）改为反问句：。
改为感叹句: 。
（六）关联词不但……而且……、虽然……但是……、因为……所以……、之所以……是因为……、既然……就……、如果……就……、即使……也……、尽管……还是……、无论……都……、无论……也……、只有……才……、宁可……也不……、与其……不如……1、（）遇到多大的困难，我们（）要以顽强的意志，战胜它。
2、（）遇到什么困难，（）不能动摇他读书的决心。
3、（）我们是祖国的未来，（）肩上的责任非常大。
4、（）让我当班长，那我（）一定要把班级管理好。
5、（）你平时学习刻苦些，成绩（）不会这么差了。
6、（）你答应了他的要求，（）应该说到做到。
（其他）1、把下面四个句子重新加上标点，使句意与原来大不相同。
我赞成，你也赞成，他怎么样？小华打败了小芳，得了冠军。
要表扬小强，我们没理由不表扬小强。
不可随处小便。
（加标点，使意思相反）喂，我买一支笔，多少钱？（用上礼貌用语）2、合并为一句话可以加关联词也可以不加视情况而定。
变化是有的。
美丽并没有改变。
司机的驾驶技术很好，司机好不手忙脚乱。
祖父年岁很大。
祖父腿脚很灵便。
我捐出七十元钱。
能帮助非洲的孩子挖一口井。
通过自己干活来攒够2000元实在是太困难了。
瑞恩没有放弃。
十、人物描写方法A．动作描写B．神态描写C．心理描写D.语言描写1、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。