丑奴儿 九年级上册语文精品课件
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九年级上册语文5丑奴儿·书博山道中壁PPT课件
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
《丑奴儿 书博山道中壁》PPT精品教学课件教案
辛弃疾一生以恢复失土为志，却命途多舛，备受排挤，壮志难 酬。但他恢复失土的爱国信念始终没有动摇，
他把满腔激情和对国家、民族命运的关切、忧虑，全部寄托于 词作之中。 其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，题材广阔又善于化用 典故，抒写力图恢复失土的爱国信念，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的 作品。有词集《稼轩长短句》等传世。代表作有《永遇乐·京 口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。
词义理解
丑奴儿：词牌名。
少年：指年轻的时候。
不识：不懂，不知道什么是。 层楼：高楼。
强（qiǎng）：勉强地，硬要。 休：停止。
识尽：尝够，深深懂得。
词意速通
少年不识愁滋味，爱上层楼。 人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 喜欢登高远望，为写一首新词无愁而竭力说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。 欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！
主旨点睛
这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态， 下片写出成年以后满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年” 与“而今”的对比，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无路的 痛苦，也表达了对南宋朝廷的讽刺与不满。
诗歌赏析
上片：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。
词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦， 所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。上片生动地写出词 人少年时代的精神面貌。“不识”写少年人根本不 知道什么是“愁”，十分真切。
下片：而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”！
部编版·语文·九年级上册
丑奴儿·书博山道中壁
他把满腔激情和对国家、民族命运的关切、忧虑，全部寄托于 词作之中。 其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，题材广阔又善于化用 典故，抒写力图恢复失土的爱国信念，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的 作品。有词集《稼轩长短句》等传世。代表作有《永遇乐·京 口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。
词义理解
丑奴儿：词牌名。
少年：指年轻的时候。
不识：不懂，不知道什么是。 层楼：高楼。
强（qiǎng）：勉强地，硬要。 休：停止。
识尽：尝够，深深懂得。
词意速通
少年不识愁滋味，爱上层楼。 人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 喜欢登高远望，为写一首新词无愁而竭力说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。 欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！
主旨点睛
这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态， 下片写出成年以后满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年” 与“而今”的对比，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无路的 痛苦，也表达了对南宋朝廷的讽刺与不满。
诗歌赏析
上片：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。
词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦， 所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。上片生动地写出词 人少年时代的精神面貌。“不识”写少年人根本不 知道什么是“愁”，十分真切。
下片：而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”！
部编版·语文·九年级上册
丑奴儿·书博山道中壁
部编版九年级上册语文《丑奴儿书博山道中壁》课外古诗词诵读说课教学PPT电子课件
中考在线
1. 默写填空。 （1）___少__年__不__识__愁__滋__味______，爱上层楼。 （2）爱上层楼，___为__赋__新__词__强__说__愁____。 （3）而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， ___却__道__天__凉__好__个__秋______！
中考在线
2. 阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。 （1）“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”这两句 中的“愁”的含义是否相同，为什么？ _____这__两__句__里__的__“__愁__”__的__含__义__是__不__同__的__。__“__强__说___ _”__的__是__春__花__秋__月__无__病__呻__吟__的__闲__愁__；__“__而__今__识__尽__”___ _的__是__关__怀__国__事__，__怀__才__不__遇__的__哀__愁__。_______________
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有 了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协 力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国 无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的 愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力 的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一 大转折。
中考在线
（2）分析下片的艺术表现手法及其效果。 _____下__阕__“__欲__说__还__休__”__运__用__了__反__复__的__手__法__，__渲__染____ _了__“__有__苦__无__处__诉__”__的__气__氛__，__加__强__了__艺__术__效__果__，__使____ _读__者__深__刻__体__会__到__作__者__受__压__抑__、__遭__排__挤__、__报__国__无__门____ _的__痛__苦__之__情__，__悲__愤__愁__苦__溢__于__言__表__。________________
人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》课件(共16张PPT)优质课件
课堂练习：如何理解 “却道天凉好个秋”？
“天凉好个秋”是句闲淡的 话，意思是言不由衷地顾左右 而言他。即故意说得轻松洒脱， 实际上也是难以摆脱心头的沉 重压抑。这句结尾表面形似轻 脱，实则十分含蓄，体现了辛 词“变温婉，成悲凉”的特点， 生动表现了遍尝辛酸之后“愁” 之深沉博大，耐人寻味。
课堂小结
这首词通过“少年”“而 今”、“不识愁滋味”“识尽愁 滋味”的对比，突出渲染一个 “愁”字，以此作为贯穿全词的 线索，浓愁淡写，重语轻说。寓 激情于婉约之中，高度概括了词 人大半生的经历感受，表现了词 人遭受排挤、报国无门的痛苦以 及对南宋统治集团的讽刺和不满。
感谢聆听
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人 自我调节系统中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥 着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外 界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊： “我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果， 并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人 做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现， 他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因 此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间 让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是 盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通 过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。 因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们 感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自 己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中 枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作， 一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮 你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有 点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急 迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙 的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴 时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己 还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度， 你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面 再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，
人教九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》课件(共27张PPT)
文本解读
此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世 未深却故作深沉的情态，下片写出满腹 愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年” 时与“而今”的对比，表达了作者受压 抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全 词突出地渲染了一个“愁”字，以此作 为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真 率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。
问题探究 1．全文围绕哪那个字来写的呢？
背景链接
辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州 上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有 “稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首 词写于此时期的一个秋天。辛弃疾这次落职， 一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼 轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展 其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷 慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑， 忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这 种思想支配下写出来的。
真题演练
1、下列对这首词的说法正确的一项是 ( D )
A.“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是 这首词的副标题。 B.这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者 思想成熟的心路历程。 C.词的上片以“少年不识愁滋味”为核心，回忆 了年少时无忧无虑，天真烂漫的时光。 D.词的下片表现“而今识尽愁滋味”， 愁到极点 而无话可说的深沉和悲愤。
真题演练
3、下列理解不恰当的一项是 ( B )
A.词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”， 词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。 B.词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者 的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。 C.词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁，词 的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。 D.上片中“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下 片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。
少年为宾，老年为主。少年之愁，是可说 之愁，是激昂之愁；老年之愁，是无言之愁， 是沉郁之愁。而这种浓得化不开、无法用言 语表达的愁情，才是词人要传达的。少年” 爱上层楼“的原因是为了写出新词，没有愁 而硬要说愁，而今是尝遍了愁的滋味却说秋 天很美好。“却道天凉好个秋”的理解是： 心中充满了愁苦，却无处诉说，只好找个话 头，说说这天凉的秋天。
部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿 书博山道中壁》课件
词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少 年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验 。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时 代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金 斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的 ，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家， 抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。
人年少时不明白忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜 欢登高远望，为吟赋新词而勉强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却 说不出，却说道：“好个凉爽 Nhomakorabea秋天呀！”
文意：
少年时不懂得什么是忧愁，闲来无事喜 欢登上高楼。喜欢登上高楼，为了写首新 词没有忧愁也要说有许多忧愁。
丑奴儿·书博山道中壁
宋代：辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
自主学习
huán
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味， 爱上层楼。 爱上层楼，
为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，
欲说还休。 欲说还休， 却道天凉好个秋。
丑奴儿·书博山道中壁
走近作者
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号 稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人, 豪放派代表人物之一，与苏轼合称“苏 辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复失土为志，却命途多舛，备受排挤，壮志难 酬。但他恢复失土的爱国信念始终没有动摇，
人年少时不明白忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜 欢登高远望，为吟赋新词而勉强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却 说不出，却说道：“好个凉爽 Nhomakorabea秋天呀！”
文意：
少年时不懂得什么是忧愁，闲来无事喜 欢登上高楼。喜欢登上高楼，为了写首新 词没有忧愁也要说有许多忧愁。
丑奴儿·书博山道中壁
宋代：辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
自主学习
huán
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味， 爱上层楼。 爱上层楼，
为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，
欲说还休。 欲说还休， 却道天凉好个秋。
丑奴儿·书博山道中壁
走近作者
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号 稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人, 豪放派代表人物之一，与苏轼合称“苏 辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复失土为志，却命途多舛，备受排挤，壮志难 酬。但他恢复失土的爱国信念始终没有动摇，
课外古诗词诵读4《丑奴儿》(课件)九年级语文上册
岁那年起，被罢免官职，闲居了十年。
接 • 做梦都在带兵打仗，等了二十多年，等到白发苍苍，等到仅存的主
战派好友陈亮、朱熹都去世了，还是没有等到北伐的机会。
• 63岁，终于等到朝廷让他带兵北伐的命令，当他拼命筹措粮草训练
士兵时，竟发现朝廷只是想利用他的名气，实际无一人听令于他，
最后北伐彻底失败。
理 解 内容 2.结合资料，说说你对词中两种”愁“的理解
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋
写
。
法
角 运用了反复的手法，渲染了“有苦无处诉”的气氛，充分的表达
度
出了作者的愁绪之深。表达了作者忧国伤时、怀才不遇、壮志难
酬的悲愤。
品 读 赏析 任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋
情
。
感
“天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。
该词大约作于辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时。他在带湖居住期间，闲游于博 山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法 排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
1.诵读积累，理解诗意。
指导诵读
丑奴儿·书博山道中壁
[宋]辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。
押韵：
词押韵严格，规定句尾，必 须押韵，要注意读准韵脚， 叠句要读出变化。
交流积累
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自 己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同 桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
文言积累
重点积累下面词语。
• 丑奴儿：词牌名。 • 博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。 • 少年：指年轻的时候。 • 不识：不懂，不知道什么是。 • 强：勉强地，硬要。 • 识尽：尝够，深深懂得。 • 欲说还休：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。 • 休：停止。
接 • 做梦都在带兵打仗，等了二十多年，等到白发苍苍，等到仅存的主
战派好友陈亮、朱熹都去世了，还是没有等到北伐的机会。
• 63岁，终于等到朝廷让他带兵北伐的命令，当他拼命筹措粮草训练
士兵时，竟发现朝廷只是想利用他的名气，实际无一人听令于他，
最后北伐彻底失败。
理 解 内容 2.结合资料，说说你对词中两种”愁“的理解
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋
写
。
法
角 运用了反复的手法，渲染了“有苦无处诉”的气氛，充分的表达
度
出了作者的愁绪之深。表达了作者忧国伤时、怀才不遇、壮志难
酬的悲愤。
品 读 赏析 任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋
情
。
感
“天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。
该词大约作于辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时。他在带湖居住期间，闲游于博 山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法 排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
1.诵读积累，理解诗意。
指导诵读
丑奴儿·书博山道中壁
[宋]辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。
押韵：
词押韵严格，规定句尾，必 须押韵，要注意读准韵脚， 叠句要读出变化。
交流积累
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自 己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同 桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
文言积累
重点积累下面词语。
• 丑奴儿：词牌名。 • 博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。 • 少年：指年轻的时候。 • 不识：不懂，不知道什么是。 • 强：勉强地，硬要。 • 识尽：尝够，深深懂得。 • 欲说还休：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。 • 休：停止。
人教部编版九年级语文上册课外古诗词阅读《丑奴儿》优秀课件(32张ppt)
作深沉的情态
少年时代，风华正茂，涉世不深， 乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏 真切的体验。
“少年不识愁滋味”，乃是上片的核 心。
辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年 时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见 了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇 抗金斗争精神的鼓舞。
他不仅自己有抗金复国的胆识 和才略，而且认为中原是可以 收复的，金人侵略者也是可以 被赶出去的。因此，他不知何 为“愁”。
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3.一切技术创新的出发点在于提升生 活的品 质，但 某些决 策者在 规划设 计中往 往偏向 于追求 政绩和 商业价 值。
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4.技术的诗意固然重要，但不能随意 地铺陈 、夸张 、搞怪 ，而应 遵循规 律，自 然而为 之。
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5.“微笑”在这里是一种平和、宽容 的生活 态度。 写作时 只有掌 握以下 技法， 才能让 文章脱 颖而出 ；
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1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
❖
2.所以如果你有愿望，如果你真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
作者连用两句“欲说还休”，仍然采 用叠句形式，在结构用法上也与上片互为 呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不 同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来， 人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感 往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉， 深沉的忧愁翻作自我调侃。
少年时代，风华正茂，涉世不深， 乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏 真切的体验。
“少年不识愁滋味”，乃是上片的核 心。
辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年 时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见 了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇 抗金斗争精神的鼓舞。
他不仅自己有抗金复国的胆识 和才略，而且认为中原是可以 收复的，金人侵略者也是可以 被赶出去的。因此，他不知何 为“愁”。
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3.一切技术创新的出发点在于提升生 活的品 质，但 某些决 策者在 规划设 计中往 往偏向 于追求 政绩和 商业价 值。
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4.技术的诗意固然重要，但不能随意 地铺陈 、夸张 、搞怪 ，而应 遵循规 律，自 然而为 之。
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5.“微笑”在这里是一种平和、宽容 的生活 态度。 写作时 只有掌 握以下 技法， 才能让 文章脱 颖而出 ；
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1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
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2.所以如果你有愿望，如果你真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
作者连用两句“欲说还休”，仍然采 用叠句形式，在结构用法上也与上片互为 呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不 同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来， 人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感 往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉， 深沉的忧愁翻作自我调侃。
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2、体会构思的巧妙,
生动真切。
3、体会作者浓墨重彩的“愁”。
作家名片
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号稼轩居士, PPT素材：/sucai/
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历城区临港街道四风闸村）人。 生于金国, 少年抗金
归宋, 曾任江西安抚使、福建安抚使等职。 追赠少师,
谥忠敏。
他与苏轼合称“苏辛”, 与李清照并称
“济南二安”, 和爱国诗人陆游双峰并峙。 他的词风
“激昂豪迈, 风流豪放”, 代表着南宋豪放词的最高成
就。 他----是谁呢?
丑奴儿·书博山道中壁
【南宋】辛弃疾
激趣导入
请大家根据下列信息猜测这是哪一位诗人或词人:
他是中国南宋豪放派词人, 人称词中之龙, 字幼安,
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1、掌握对比手法和叠句使用。
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