《道德与法律》13人际交往与人际关系-第九讲
《职业道德与法律》第一课3交往礼仪营造和谐人际关系（教案）
《职业道德与法律》第一课3交往礼仪营造和谐人际关系（教案）第一篇：《职业道德与法律》第一课3交往礼仪营造和谐人际关系(教案)第一单元第一课塑造自己的良好形象授课时间第6-7 周课题交往礼仪营造和谐人际关系课型新授教学目标1、认知（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2、情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌3、运用养成遵守交往礼仪的习惯教学重点自觉践行交往礼仪规范教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用课时安排 2课时第课时教学过程效果与反思一、活动导入以前我们用他评法认识了我们的个人魅力，在今天的课上，我们先来测试一下自己的交往能力：1、活动内容：人际交往能力小测试（1）我不喜欢与其他同学一起学习和活动。
（2）我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。
（3）我不愿和任何人的目光接触。
（4）同学们不喜欢与我一起学习和活动。
（5）同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
（6）父母总是对我管束严厉，动辄训斥。
（7）放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
（8）我对爸爸妈妈的谈话十分反感。
（9）我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。
（10）爸妈从不过问我的任何事。
（11）老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。
（12）老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。
（13）在路上看到老师，我总是设法躲避。
（14）老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。
（15）我觉得老师对我很不公平。
a.是b.不一定c.否2、积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。
得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。
20~40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。
20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。
3、学生按得分档次举手汇报测试结果。
4、对学生测试结果进行简单小结：通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。
在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。
《道德与法治》知识点同伴与交往
《道德与法治》知识点同伴与交往道德与法治是人类社会存在的基本原则和价值观念，涉及到与他人的交往与互动。
在这篇文章中，将介绍一些道德与法治的知识点，以及与知识点相关的同伴与交往。
一、道德知识点道德是指人们在社会生活中，根据社会公认的伦理原则与道德准则所表现出的行为规范与判断力。
以下是一些道德知识点的介绍：1. 道德规范：道德规范是人们在社会交往中应当遵守的行为准则。
例如，诚实守信、尊重他人、帮助弱者等。
2. 道德决策：道德决策是指在面对不同道德困境时，个体需要根据道德准则和价值观念做出合适的选择。
3. 道德教育：道德教育是指通过教育手段培养社会成员遵守道德规范、具备良好道德品质和价值观念的过程。
二、法治知识点法治是指依法治国的原则和理念，是现代社会管理和秩序维护的基础。
以下是一些法治知识点的介绍：1. 法律的作用：法律是维护社会秩序和公平正义的工具，它规范着人们的行为，保护个体权益。
2. 法律的适用：法律的适用需要公正、公平和客观，对所有人都应该一视同仁。
3. 法律责任：法律规定了人们在违法行为时需要承担的责任和处罚。
三、同伴关系与交往同伴关系是人们在社会中与同龄人互动和交往的关系。
以下是一些与同伴关系与交往相关的知识点：1. 人际关系：人际关系是指个体与他人之间的相互作用和互动关系，包括朋友关系、亲属关系等。
2. 沟通与倾听：在同伴交往中，有效的沟通和倾听是建立良好关系的重要手段。
3. 合作与团队精神：同伴关系中的合作与团队精神能够帮助个体更好地适应社会，并实现共同目标。
4. 社会责任感：交往中，应该培养个体具备社会责任感，关注他人的需求和福祉。
小结道德与法治作为社会生活的基本原则，对人们的交往与互动具有重要影响。
通过了解道德与法治的知识点，个体可以更好地理解社会规范和法律法规，并在同伴关系中培养良好的道德品质和价值观念。
同伴关系的建立和交往需要个体具备积极的沟通、合作和团队精神，同时也需要关注他人的需求和社会责任感。
【培训课件】人际交往与人际关系共42页文档
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51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
初一道德与法治教案人际关系处理方法
初一道德与法治教案人际关系处理方法引言：在初一道德与法治教育中，人际关系的处理是非常重要的一环。
良好的人际关系不仅可以促进学生的发展，还可以提升他们的道德素养和法治观念。
本文将介绍几种初一学生在人际交往中处理关系的方法，旨在帮助学生更好地与他人相处，增强他们的道德意识和法治能力。
1. 理解与尊重良好的人际关系建立在理解与尊重的基础上。
初一学生应该学会尊重他人的权利和感受，不张扬自我、不侵犯他人。
当与他人发生矛盾时，学生应该冷静沟通，倾听对方的观点，努力理解对方的立场和需求，以达成彼此的共识和谐相处。
2. 合作与分享合作与分享是培养学生合作意识和团队精神的有效途径。
在初一教育中，老师可以通过小组活动、合作项目等方式培养学生的合作能力。
通过与他人分享资源和经验，学生不仅能够更好地理解他人的价值，还能够从合作中获得成就感，并逐渐形成积极的人际关系模式。
3. 爱心与关怀在面对人际关系问题时，学生们需要学会表达爱心与关怀。
这就意味着要主动帮助他人，关心他人的需要，并给予必要的支持和帮助。
通过展示对他人的关心和友好，学生可以建立起亲密的友谊关系，同时也加深其对道德与法治的理解和认同。
4. 相互沟通与解决冲突良好的沟通和解决冲突的能力对于建立健康人际关系至关重要。
初一学生需要学会提出明确的观点、倾听他人的意见，并能够友好地处理矛盾和冲突。
通过有效的沟通和妥善的解决冲突，学生可以避免矛盾不断升级，保持积极的人际关系。
5. 正直与负责道德与法治教育的核心是要培养学生的正直和责任感。
在人际关系中，初一学生需要学会言行一致，遵守承诺，勇于承担责任。
只有保持诚实守信的品质，学生才能树立起可靠和值得信赖的形象，建立起稳固的人际关系。
结语：初一道德与法治教育的目的是培养学生的道德素养和法治观念。
在人际关系处理中，学生应该注重理解与尊重、合作与分享、爱心与关怀、相互沟通与解决冲突，以及正直与负责等方面的培养。
通过积极参与人际交往，学生成长为有益于社会的公民，并为社会的和谐发展做出自己的贡献。
初中道德与法治教案：人际关系与沟通技巧
初中道德与法治教案：人际关系与沟通技巧一、引言人的生活离不开人际关系，良好的人际关系对于个人的成长和发展至关重要。
在初中阶段，教师有责任培养学生积极参与社会交往、构建健康的人际关系的能力。
本教案将重点介绍人际关系与沟通技巧，旨在帮助学生更好地处理各种问题和挑战。
二、认识人际关系1. 什么是人际关系1.1 定义：指个体之间通过互动建立起来并且在某种程度上相互依存的连接。
1.2 类型：家庭关系、友谊、同学关系等。
1.3 重要性：良好的人际关系可以提高个体的幸福感、自尊心和社会适应能力。
2. 影响人际关系因素2.1 情感因素：包括爱、尊重、信任等情感元素。
2.2 沟通因素：良好的沟通是构建良好人际关系的基础。
2.3 结构因素：家庭、学校、社交圈等环境对人际关系产生重要影响。
三、沟通技巧1. 尊重对方1.1 倾听：认真倾听他人的观点和感受，表达尊重。
1.2 不批评：避免指责或嘲笑他人，以免损害关系。
2. 清晰表达2.1 直接表达：直接说出自己的意见和想法。
2.2 使用合适的语言：避免使用侮辱性和冒犯性语言。
3. 克服挫折3.1 忍耐力：面对困难时保持耐心，并寻找解决问题的方法。
3.2 寻求帮助：在处理不好的情况下，可以主动请教他人给予建议。
四、解决人际关系问题的策略1. 坦诚交流1.1 表达自己的感受和需求，理解对方的立场。
1.2 避免攻击性语言，保持平和态度。
2. 协商解决2.1 听取各方意见，并主动提出妥协方案以满足双方需求。
2.2 尝试寻找共同点，通过合作解决问题。
3. 接受差异3.1 尊重他人的观点和个性特点。
3.2 避免过度要求他人与自己一致，接纳不同的意见和方式。
五、案例分析和角色扮演通过举例子进行案例分析，让学生在模拟情景中实践沟通技巧。
例如，让学生扮演两位朋友之间因误会而产生矛盾的角色，并引导他们通过坦诚交流和协商，解决彼此的矛盾。
六、运用到生活中将所学内容引导学生运用到日常生活中。
例如，在与家人、老师或同学相处时，提醒他们要尊重对方、善于倾听并主动沟通解决问题。
七年级政治上册 第九课人际交往课件 鲁教版
讲教2、话育，，为每才到掌什午 握夜4么5后个三像词狼,勉个似强地孩地引学子颈几长句的嚎话。。智卡她玛力死拉时年经估过计龄7已年比有的 1故正6事岁常二左：右年马，某但龄患其段有智受力的迫只害相孩妄当想子3、症4低，岁他的那把孩3么子个。孩多子长？期这关在 说明了什么问题？ 家里。1989年，当人们发现这一情况时，大女儿已经19
3、为什么拔掉一棵小草会给那个囚 徒以致命的打击？
与人交往的重要性：
1、与人交往，是人类心灵和精神的内在需要。如果交流的 需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。 如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和 精神健康，甚至会危胁人的身体健康。
2、个人的发展离不开交往。个人的成长和发展过程，实质 上就是通过与社会交往，逐步学会社会生活的过程。
）交往、
（ 学会 ）交往 。
1．小雨生性羞怯，总感觉不如别人，她在班 上很少与同学交往，总是悄然而来，悄饶 然而去。老师、同学为了改变她的状况， 推举她当组长。她推辞不掉，只好硬着头 皮应允下来。一段时间后，在与同学的交 往中，她的工作能力提高了，自信心增强 了，人也变得热情开朗，成了班上的活跃 分子。
岁，二女儿15岁，小儿子11岁，但他们的智力年龄分别 只有5岁、3岁和1岁
1．在社会生活中，比较密切、稳定或长期的
关系有（ B ）
A．商店营业员和顾客的关系 B．同学与老师的关系 C．公共汽车驾驶员与乘客的关系 D．售票员与乘客的关系
2．在“人”字结构中，如果说“撇”代表我
们自身，那么“捺”代表B了（
）
A．本人 B．他人 C．全体人员 D．部分人员
高中道德与法治教案：人际关系与沟通技巧
高中道德与法治教案：人际关系与沟通技巧人际关系是我们生活中不可避免的一部分，而良好的人际关系和有效的沟通技巧对于个人发展和社会交往至关重要。
在高中道德与法治教育中，培养学生的人际关系与沟通技巧是一个重要目标。
本文将从理论基础、培养方法等多个方面探讨如何设计一堂高中道德与法治教案。
一、理论基础1.1 人际关系的重要性良好的人际关系直接影响到个体在社会中的适应能力和幸福感。
通过教育培养学生积极向上、友善互助的价值观和行为方式，帮助他们建立健全的人际关系。
1.2 沟通技巧的必要性有效的沟通技巧有助于学生表达自己、倾听他人并解决问题。
良好的沟通技巧也是学生未来顺利进入社会和职场所必备的能力之一。
二、教案设计2.1 目标设定明确本节课的目标，例如“了解人际关系对个体发展的重要性”、“掌握几种常用的沟通技巧”等。
2.2 活动设计选择多样化的活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以培养学生的人际关系与沟通技巧。
三、教学内容3.1 人际关系的原则和特点讲解人际关系的基本原则和特点，比如尊重他人、理解己方需求、合作共赢等。
通过实际案例引导学生思考与这些原则和特点相关的行为。
3.2 沟通技巧的种类与应用介绍不同类型的沟通技巧，如积极倾听、明确表达、有效反馈等。
并通过角色扮演和模拟对话帮助学生掌握这些技巧，并让他们在实践中体验到沟通技巧对改善人际关系的重要性。
四、评价方式4.1 口头表达能力考核通过小组或班级讨论活动，考察学生是否能够清晰地表达自己的观点，并有效倾听他人。
4.2 角色扮演评估设计情景让学生进行角色扮演，在实际情境中考察他们是否能够运用所学的沟通技巧有效解决问题。
五、拓展延伸5.1 社会实践活动组织学生参与社区服务等活动，让他们应用所学知识，并体验到良好人际关系和有效沟通对社会交往的重要性。
5.2 情境创设利用校内资源，通过模拟实践情景来培养学生的人际关系与沟通技巧。
可以组织一些角色扮演或辩论比赛等活动，以增加学生对于理论知识的记忆和应用能力。
《法律基础与思想道德修养》第十一章重点总结
第⼗⼀章 ⒈⼈际交往与⼈际关系的含义 ⼈际交往与⼈际关系的区别是⼈际交往与⼈际关系的含义不同。
⼈际关系⼀般是从静态⾓度看的⼀种状态，⼈际交往是从动态⾓度看的⼀个过程，指的是⾏为和活动。
⼈际交往是⼀切⼈际关系实现的根本前提和基础，任何⼈际关系都是以往⼈际交往的产物；⽽⼈际关系⼜是⼈际交往的起点和依据，是⼈们进⾏⼈际交往的渠道。
⼈际关系通过交往表现，⼜通过交往实现。
没有关系就不会有交往，同样，没有交往也就形不成关系。
另⼀⽅⾯两者⼜互相影响，⼈际关系发展和变化是⼈际交往的结果，交往的状态况与⼈际关系发展程度成正⽐；⼈际关系的程度⼜影响和制约着⼈际交往的深度和⼴度，决定交往的内容和性质。
⒉良好的⼈际关系在⼈⽣中的意义 ⼈际关系对⼈⽣的意义具体表现在： （1）良好的⼈际关系是⼈⾝⼼健康的需要。
（2）良好的⼈际关系是⼈⽣事业成功的需要。
（3）良好的⼈际关系是⼈⽣幸福的需要。
⒊竞争，合作的含义。
正确对待竞争与合作的关系。
（1）竞争，合作的含义。
①竞争是互动的双⽅为了达到某种⽬的，在社会同⼀领域⾥与对⽅展开的竞赛争胜。
竞争是现代社会普遍的现象，在⼈类社会⽣活中有着重要的作⽤。
②合作是指两个或两个以上的个⼈或群体为达到共同的⽬的⽽联合，为相互利益⽽协调⼀致的活动。
合作具有极⼤的社会作⽤，⼈类社会的发展和进步离不开合作。
（2）正确对待竞争与合作的关系。
①竞争与合作是统⼀的，是相互渗透的，相辅相成的。
②正确处理竞争与合作的关系是为了限度地发展⾃⼰。
因此，在竞争与合作中要正确处理以下关系： 第⼀，处理好个⼈与集体的关系。
第⼆，处理好⾃⼰与他⼈的关系。
第三，处理好主⾓和配⾓的关系。
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（4）人际交往： 是指人与人之间通过一定方式进行接触，
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D．通过语言，人与人之间实现了思想观 念、情感体验、价值判断、信息等方面的交 换、交流与沟通。
交往活动离不开语言，借助语言把别人的思想 和思考转变为自己的思想和思考。通过语言，交往 主体能够达到对一定的规范、习俗和文化传统的交 流、对话、沟通、理解。
E．交往是一个历史性过程。社会交往形 式和人类本身是同步发展的。
B．商品经济社会形态下的交往：
资本主义社会是等价交换的金钱人际关系；
社会主义是以公有制为主体的、平等、互助、 和谐的新型人际关系。
C．产品经济社会形态下的交往：
共产主义是以生产力的普遍发展为前提的。
只有在真正的世界共同体中，人们之间的真正
的自由、平等的普遍交往才能建立起来。
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马克思：
“各个相互影响的活动范围在这个 发展过程中愈来愈扩大，各民族的原始封 闭自守状态则由于日益完善的生产方式、 交往以及因此自发地发展起来的各民族之 间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就 在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。”
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（3）哲学上的交往含义 A．交往是人与人之间的相互往来、相互
作用的社会关系，是人类特有的一种存在方式 和活动方式。交往过程形成人与人之间的生产 关系、经济关系、阶级关系及由此决定的社会 关系。
B．物质交往是基础性的交往。交往与生 产工具、科学技术、文化传统和典章制度等历 史积淀物不可分割。
C．交往是以物质交往为基础的全部经济、 政治、思想文化交往的总和。
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（2）各学科中的交往含义：
A．信息学：信息的接受、保存、传递、 加工、利用等。
“以工业化推动信息化，以信息化带动 工业化。”
B．心理学：思想的交流、心灵的撞击、 情感的沟通、精神的交融。
C．社会学：人们互相来往，通过交往行 为建立特定受、抒发情感。
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（2）交往的社会性
A．交往属于人与人之间的社会关系。
B．交往是人区别于动物的本质活动，是 人特有的一种本质属性。
马克思说：
“动物不对什么东西发生‘关系’，而且 根本没有‘关系’。”
“人是最名符其实的社会动物，不仅是一 种合群的动物，而且是只有在社会中才能独 立的动物。”
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（3）交往的互动性
在心理或行为上产生相互影响的过程。 交流思想—— 传达感情—— 信息交流—— 行为互动——
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2．人际交往的形式
可以从不同角度、根据不同标准，划分出 各种不同的交往形式。
基于血缘、业缘和地缘关系的交往 正式和非正式交往 下行、平行和上行交往 口头和书面交往 言语和非言语交往 直接和间接交往 单向和双向交往
A．交往具有主体间性，即交往是一种 主体与主体之间的关系。人是活生生的个体， 作为个体的你、我、他都是主体。
B．人与人的交往不同于人与物的交换， 表明人与人双方都是积极的主动的。
C．交往是两个独立的人之间的关系，这 种关系本质上是“互动”的关系。交往是一 种自我与他人之间的无限开放的对话、交换、 沟通、交流的过程。
第九讲
人际交往 与
人际关系
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一、人际交往
1．交往的基本涵义 （1）“交往”（Communication） 有交流、来往、交际、信息、传播、交
通、通讯、联络、贸易、交换、流通等多重 意思。
交往是人特有的生存方式和活动方式， 是主体之间进行的物质能量、思想感情、信 息讯息等方面的交换、交流、沟通。
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（3）根据时空的不同： 纵向交往—— 与过去和未来的交往， 上下辈之间的交往， 上下级之间的交往。 横向交往—— 个体间、家庭间、民族间、 地域间、国家间交往；
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（4）根据有无中介
直接交往——
面对面、手握手、心连心的交往； 运用口语、体语等传递信息；
间接交往——
借助书面语言、传播工具、媒体、报纸 等传递信息；
B．现代大众传媒和网络建立的社会交往 是一种间接的交往，因而具有更大的超时空效 应；
C、对于听众、观众、读者等广大群众具 有更强大的社会导向力和影响力；
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4．人际交往的功能及作用
（1）交往有利于促进生产力的发展 和社会关系的改善。
A．生产力是由具有一定生产经验和劳 动技能的劳动者、劳动资料和劳动对象构成的， 生产力内部各种人的因素和物的因素的合理结 合和最佳功能的发挥，与交往密切相关。
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（4）交往对象的可变性 社会转型，人口流动； 结构调整，行业重组； 改行跳槽，留学移民。
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（5）交往手段的多样性
A．交往手段——语言、书信、电话、电 报、电脑、手机、网络、大众传媒等高新科技， 如，报纸、广播、电视、手机、网络；电子邮 件、BBS、QQ、BLOG；新闻出版、无线电台、电 影电视、计算机网络；
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3．人际交往的特点
（1）交往的实践性
A．交往是主体的实践活动。人类实践活 动的范围和社会交往的范围是相互涵盖的。人 类有多少种实践活动，也就有多少种社会交往。
B．交往活动首先表现必须生产维持其生 命的必需品，进行生活资料和生产资料的生产。
C．交往活动形成了人类社会中的经济结 构、社会结构、语言结构等等。
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（5）根据不同性质及作用
A．积极交往与消极交往； B．主动交往与被动交往； C．有利交往与有害交往； D．暴力交往与非暴力交往，
战争交往与非战争交往。
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（6）交往的历史形态：
A．自然经济社会形态下的交往：
原始社会属于较单一的肤浅的血缘人际关系；
奴隶社会是人身依附的人际关系；
封建社会是以等级为特征的宗法人际关系；
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（1）根据交往主体的不同 个体之间的交往； 群体之间的交往； 家庭与家庭的交往； 民族与民族的交往； 个人与群体的交往。
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（2）根据交往领域及内容的不同 物质交往——商品交换，礼尚往
来，按要素分配； 精神交往——经验交流，心灵沟
通，知识传承； 经济交往—— 政治交往—— 思想文化交往——
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