语文八年级上册《背影》优秀：PPT教学课件
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
4
了解作者
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素 中见丰腴、洋溢着一股清新气息。著有散文诗集《踪 迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》里。我们熟知的作品 有《匆匆》、《春》、
《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》 等 。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
差使 chāi
差 差别 chā 差不多 chà
奔丧 sāng 丧 丧失 sàng
参差 cī
慰藉
jiè
藉 狼藉 jí
9
看意思说出相应的词语 扫除障碍
狼藉 簌簌 惨淡 赋闲 勾留 迂 颓唐
触目伤怀 情郁于中
琐屑
1.乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（的事）。
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的 现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了 脊背，他从无怨言，默默地用点点血 汗，以透支的生命为儿女们开出一条 成功之路。
1
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍
白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是
自私的。
…
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
5
这是一篇回忆性的写实散文。
作者曾说：“我写《背影》，就因 为文中所引的父亲的来信那句话：“我 身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔， 诸多不便，大约大去之期不远矣。”当 时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父 亲待我的许多好处，特别是《背影》里 所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无 二。我这篇文只是写实，……”
感
受
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里
比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿
父 子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反
爱 过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么 深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
15
②“不要紧，他们去不好！”(言外之意?)
父亲当时急于谋事（找工作），在生
感 存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿 受 子在他心目中高于一切，唯恐（不放心）
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐
写 州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大
作 哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州
背 与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南
景
京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站 惜别。
12
导学
2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。
2
背 影 朱自
清
3
作者简介
• 朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦， 号秋实。现代散文家、诗人，学者，民 主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙 江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学 任教。抗日战争结束后，积极支持反对 国民党反动统治的学生运动。1948年8月 因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽 东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他： “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美 国的救济粮，” “表现了我们民族的英 雄气概”。
7
扫除障碍
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ xiè ）奔丧（ sāng） 橘子(jú ）
晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒxiè ）
栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ）踌躇(chóu chú)
蹒 跚(pánshān ) 颓唐(tuí)
举箸 ( zhù)
簌簌 (sùsù)
8
需掌握的多音多义字
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
6
拓 展
朱自清的父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰 里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到 了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手 捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲 卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动 不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了 老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章 《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏难过，好在天无绝人之路！”
言
②“不要紧，他们去不好！”
描 写
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
④“我走了，到那边来信!”
爱
⑤“进去吧，里边没人。”
在
父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。
言
中
14
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之 路！”（父亲真的认为此事“不必难过” 吗？他的话应该怎样理解？）
10
祸不单行: 不幸的事接二连三地来临。 奔丧: 从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。 (满院)狼藉: 乱七八糟的样子。
理
赋闲:
解
迂腐: 言行守旧，不合时宜。
词
蹒跚: 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
义 触目伤怀: 看到家庭败落，心里感到悲伤。
11
《背影》写于1925年10月，当时作者在清
华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。
<1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的 话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
13
探究 请找出父亲说的几句话，并体会它所含 的意思。
儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定
父 亲自送儿子。表现出父亲深挚的关爱 。 爱 金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
16
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走 动。”
感
父亲已经把儿子送上车，已经关照得 无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父
受 亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘
父
子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容 易，自己受点累，能让儿子受用，他是心
爱 甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢失
了行李。父亲的关怀真是无微不至。
17
④“我走了，到那边来信!”
感
受
父亲又惦念路途平安，要等到儿子回
父 到北京来信报平安，才能放心，依依
爱 不舍 。
18
⑤“进去吧，里边没人。”
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《背影》优秀课件ppt标准版
现代家庭的功能逐渐从传统的生育、抚养、 教育等向情感交流、休闲娱乐等多元化方向 发展。
家庭教育观念的变化
家庭伦理观念的变化
当代家庭教育观念更加注重孩子的个性发展 和全面素质培养，强调家庭与学校、社会的 协同教育。
随着社会的进步和开放，家庭伦理观念也发 生了变化，如婚姻自由、性别平等、尊重个 人选择等观念逐渐被广泛接受。
THANK YOU
感谢各位观看
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
外貌描写
通过对父亲身材、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚道的父亲形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘子、爬月台等 场景，表现出父亲对儿子 的深沉爱意。
语言描写
通过父亲简短而朴实的话 语，展现其内敛而真挚的 情感。
儿子形象塑造方法论述
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
04
简洁明快的开篇
通过简短的环境描写，迅速将 读者带入故事情境。
情感深厚的叙述
运用朴实无华的语言，表达父 子间深厚的情感。
细腻入微的描写
通过对父亲背影的细致刻画， 展现父爱的伟大和无私。
富有感染力的结尾
以儿子对父亲的思念和感恩之 情作为结尾，令人动容。
通过对父亲过铁道买橘子时的动作描写，展现了父亲对儿子的关爱和付出。
“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴…
反语运用，表达了作者对自己当时不理解父亲、不尊重父亲的悔恨之情。
情感共鸣点挖掘
父爱如山
通过《背影》中父亲对儿子的关 爱和付出，可以引导学生思考自 己与父亲之间的关系，体会父爱
的伟大和深沉。
人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)
解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比 如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为 什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然 段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担 家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切， 比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
第一层次： 交代父子分别时 的家境。
第二层次： 送行前父亲的细 心关照。
第三层次： 送行时看到父亲 的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处 写了“背影”？
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
第14课《背影》课件(共21张PPT)语文八年级上册
故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁 泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册
A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪， 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪，是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻， 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
（2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心， 亲自送行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细，不厌其烦的“迂”，这其 实是非他人所能比的亲子之心，怜爱之情，为下文写 “背影”蓄势。
理由：丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中，是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时 的场景，具体到对方做了什么动作，他(她) 是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出 来，记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子，非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密，意境隽永，语言 洗练，文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》，诗集《雪朝》 （与人合作），诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。
八年级上册 第四单元 14 背影 课件(共23张ppt).ppt
寻 1）、第一段，惦记背影（思念父亲） 找 2）、第六段,刻画背影（望父买橘）
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
第14课《背影》课件(45张PPT) 部编版语文八年级上册
动 父亲胖,“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管 作 艰难,却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。
20
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系 列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰 难情景。 “攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力； “缩”点明了他爬时的困难； “倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。
清
背
朱
影自
1
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、 学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧 游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、 语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。 代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背 影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2
《背影》是纪实性散文，写于其 1925年任教清华时。文中背影之事源 于1917年冬，作者当时在北大读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父 亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父 子在浦口车站惜别，固有此文。
探究二：《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。
第一次
久别重逢
不禁流泪
家境惨淡， 悲哀的泪
第二次
望父买橘
拭干眼泪
望父买橘、 感动的泪
第三次
车站告别
眼泪又下
背影消失、 惜别之泪
第四次
见信追忆
泪光之中
思念父亲、 伤心之泪
思考：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么 联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛 劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘； 而“我”被这浓浓的父亲深深感动，流下了眼泪， 有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪， 都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流 泪凝聚了父子深情。
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴， 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具 体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有 耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的 仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛 盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧 紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从 细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
第14课《背影》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
儿子的懂得：四次落泪
请勾画出作者的四次流泪，并批注出泪水中所饱含的感情。
从作者悲的哀泪水、中伤我心们可的以泪看出，
在逆境中，父亲用爱浸润着作者，
感动、伤感的泪
让作者懂得了去爱。
不舍、牵挂的泪
思念、担心的泪
课堂总结
这是一篇书写“爱”的美文，也是一篇体现父子情深的美文， 更是一篇教会我们成长，教会我们去理解父母、爱父母的美文。 希望同学们能将今天的收获从课堂带回生活中， 重新谱写亲情的乐章！
背 影朱
自 清
儿子眼中的父亲 ------一个儿子的心路历程
7岁：爸爸真了不起，什么都知道 12岁：好像有时候说的也不对.......... 17岁：爸爸有点落伍了，还是个老脑筋 25岁：老头子一无所知 30岁：如果爸爸当年像我这样的老练，现在肯定是百万富 豪了
预习检查
知人论文
朱自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
而正是这一抹背影让作者理解了父亲，懂得了
父爱的珍贵。
以小见大
作业布置
片段写作： 结合课堂所学的写作技巧（以小见大，描写人物的方法）， 请以《爱的一抹剪影》为题，完成300字左右的小作文。
新课导入
我们细品了那一抹爱的剪影。 父亲用买橘的背影默默地向作者表达了深深的父爱， 父亲的背影是无言的爱，也是一种朴实的爱， 而父亲的朴实还表现在他的只言片语中， 更表现在容易被忽略的小细节中。 接下来，让我们再次去领会父爱的表达。
“进去吧，里边没人” 担心儿子行李的安全
父爱的表达：容易被忽略的细节
请同学们找一找，还有哪些细节也是父爱的表现。
1.替我拣定靠车门的一张椅子。 2.“我”穿紫毛大衣，父亲穿黑布马褂。 3.父亲买橘回来，扑衣服上的泥土，装作很轻松。 4.父亲走了几步，又回过头看我。
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册
不能用来形容发
）生一件不幸的事。
• 衰颓败落。（
）
颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。 颓废：侧重指意志衰退，语义较重。
课前预习
为参加“以家之名·爱的流动”画展活动，班级以《背影》的经典片 段“望父买橘”为原型创作了一组漫画，请对以下画稿进行整理排序， 并从中任选一幅，从元素、镜头、人物动作等角度说说画面的构思。
文体知识
记叙性散文
概念 特点
分类
以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。
对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和 感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化 的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。
记
事 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有
难忘背影（思念父亲） 刻画背影（望父①_买__橘__） ②_惜__别__背影（父子分别） 回忆背影（别后怀念）
整体感知
作用：从内容来看，作者以“背影”为 父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关 系改善的触发点；从结构来看，“背影”是 “我”的情感变化的转折点，也是文章的③ __线__索___。
课文精讲
就文章整体 作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔 的回忆往事 阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的 的角度来看 情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
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父子关系
倾尽全力、无比呵护
不理解、不接纳
细致入微、含蓄隐忍
父爱子
以含蓄、间接的方式 表现，情感含蓄深沉
探身下月台
抱橘过铁道
排序：51324
爬上那边月台
回到这边月台
走到铁道边
图4。整幅画是一个特写镜头，由父亲、橘子、月台、铁道构成。画的是父 亲把橘子放在月台的地上，自己慢慢往上爬的艰难动作。