谈小学数学课堂教学中教师对学生的评价
小学六年级数学教师评语
小学六年级数学教师评语作为小学六年级数学教师，我将对学生的学习情况进行全面的评估和评价。
下面是我的评语：1. 学习态度和习惯学习态度和习惯对于学生的数学学习至关重要。
学习态度包括学生是否积极主动地参与课堂活动，是否认真完成作业，是否有良好的学习动力等。
习惯主要包括学习时间的安排、学习方法的选择和学习计划的制定。
希望同学们能够对待数学学习认真负责，形成良好的学习习惯。
2. 数学知识掌握情况小学六年级是数学知识的综合巩固和扩展阶段，学生们应该对前几年学过的数学知识有一定的掌握和理解。
希望同学们能够合理分类整理知识点，做到知识的系统化和全面化。
同时，在学习新知识时要注意理解概念、掌握方法并能够熟练运用。
3. 问题解决能力数学学习中，培养学生的问题解决能力是非常重要的。
掌握数学的核心思想和方法是解决问题的关键所在。
希望同学们能够灵活运用所学的数学知识和技巧，能够针对问题进行分析和推理，并提出合理的解决方案。
4. 口算和计算能力口算和计算能力是数学学习的基础，也是培养学生思维灵活性和抽象能力的重要途径。
希望同学们加强口算能力的训练，提高快速计算的准确性和精确性。
同时，也要注意掌握列竖式和换位加减法等计算方法，并能够运用到实际问题中。
5. 理解力和分析能力在数学学习中，理解力和分析能力是必不可少的。
希望同学们能够通过不断思考和探索，理解数学问题的本质和规律，并能够用逻辑推理能力分析问题，找出问题的关键点和解题方法。
6. 交流与合作能力数学学习中，交流与合作是必不可少的。
同学们要积极参与数学活动，敢于提问和表达自己的观点，通过与同学的互动和合作，共同解决问题。
希望同学们能够培养良好的团队合作精神，相互帮助，共同进步。
7. 复习和总结能力复习和总结是巩固和提高数学学习成绩的关键。
希望同学们在课后能够及时复习所学的知识点，总结解题方法和思路，做到知识的温故而知新。
总的来说，希望同学们能够对待数学学习认真负责，形成良好的学习态度和习惯。
小学数学老师学生评语
小学数学老师学生评语作为小学数学老师，我对学生的表现会给予不同的评语。
以下是我可能会给学生评价的一些常见情况和评语：1. 学习态度：- 该生对数学充满热情，积极参与课堂讨论和活动。
- 该生有很高的学习动力，努力解决数学难题。
- 该生认真完成作业，勤奋刻苦，积极复习课堂知识。
- 该生善于思考和质疑，主动提问，积极参与与老师、同学的交流。
2. 数学知识掌握：- 该生掌握了基本的数学概念和方法，能够熟练进行算术运算。
- 该生在数学解题中有一定的敏感度和洞察力，能够快速找到解题关键。
- 该生对数学公式和定理有一定的理解，能够正确运用于实际问题中。
- 该生对各个数学单元有良好的掌握程度，能够独立解决对应难题。
3. 数学思维：- 该生具有较好的逻辑思维能力，能够正确分析和解决复杂的数学问题。
- 该生善于发现问题之间的内在联系，能够运用数学原理解决实际生活中的问题。
- 该生有较强的空间想象力，能够准确理解和应用几何概念。
- 该生具备良好的问题解决能力，能够运用多种解题方法灵活应对不同类型的问题。
4. 合作与沟通能力：- 该生能够与他人友好合作，共同解决数学问题，乐意与他人分享自己的思考过程。
- 该生能够清晰地表达自己的数学思想，与老师和同学积极交流。
- 该生具备团队合作意识，能够积极参与小组活动，并能在小组中做出积极贡献。
- 该生具有较强的领导能力，能够组织和引导小组成员一起完成数学任务。
5. 进步潜力：- 该生在数学学习中展示了较大的进步，从基础知识到应用能力都在不断提升。
- 该生能够主动寻求数学学习的机会和资源，表现出持续的学习动力。
- 该生具备自我发现和自我学习的能力，能够独立思考和解决问题。
- 该生学习态度积极，表现出良好的学习习惯和自律性，能够持续保持学习状态。
以上评语只是一些常见情况和评价，实际评语应该根据每个学生的具体表现和需要来进行。
通过给予积极的评价和指导，可以激励学生更好地学习数学，取得更好的成绩。
小学数学教师对学生的评语（精选75句）
小学数学教师对学生的评语（精选75句）在日常学习、工作和生活中，要用到评语的情况还是蛮多的，评语往往用于表达对某人的看法与对这人的感觉。
相信写评语是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的小学数学教师对学生的评语，希望能够帮助到大家。
小学数学教师对学生的评语11、你是一位有着较强集体荣誉感的学生，你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。
只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。
愿你不断地充实自我，变成一个各方面都优秀的学生!2、悦升，这学期你继续毅然决然地担负起了劳动委员的职责，认真地监督、耐心地指导同学们的每一次清扫活动，使得咱们班的劳动卫生工作有条不紊。
知道吗?你那灿烂的微笑常常让大家的心情顿时变得明亮起来，你那的睿智的回答又常常让同学们的解题思路变得豁然开朗。
在此，老师代表同学们向你表示感谢：这学期，你辛苦了!希望你有生的日子天天快乐!3、在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌;从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观;妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。
4、你曾为班级取得的的成绩而欣喜若狂，你也曾为自己不为人理解而苦恼万分，你不自信但你自强，你的成绩证明了你的努力、智力和进步的轨迹。
最终，你取得了作为一名班干部应有的荣誉，你得到了同学们的信赖和支持。
在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则，提升自我，自信自强，是走向完美人生的必要一步!5、踏实细致的你对待学习态度特别认真，对问题有自己的观点，善于思考是良好的学习习惯。
老师建议你在努力学习的同时，要学会善于进行自我的心理调节，保持良好的心态，拥有充分的自信是成功的前提。
在今后的学习生活中，期待看到你成功的笑容!6、你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对学习也毫不怠慢，是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生。
小学数学老师评价学生评语
小学数学老师评价学生评语小学数学老师评价学生评语在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到评语吧，不断地改进提高。
那什么样的评语才好的评语呢？以下是小编帮大家整理的小学数学老师评价学生评语，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学老师评价学生评语11.你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，热爱劳动。
上课能够认真听讲，积极回答问题。
做事比刚开学时踏实了许多，老师为你的进步感到高兴。
希望继续保持优点，不可骄傲，相信你会越来越出色。
2.你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。
上课专心听讲、认真完成作业。
你团结同学，待人有礼貌，诚恳。
老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。
老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!3.你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。
如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
4.你是个聪明的孩子。
对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，做事不服输。
你又是一个好动的孩子，课上总是注意力分散。
喜欢玩耍，并不是缺点，可是，如果只贪玩不学习，是不会获得知识的。
老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
切记：要学会管住自己。
5.你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。
但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。
似乎总有同学来打你的“小报告”。
并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。
假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!6.我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。
7.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。
小学数学教师评语
小学数学教师评语评语一：数学基础扎实，思维活跃该学生在数学学习方面表现出色，数学基础扎实，能够熟练运用数学知识解决各类问题。
在课堂上，能够积极回答问题，思维活跃，善于发现问题的本质，并提出合理的解决方案。
对于抽象概念的理解与应用也很出色，能够将数学知识与实际问题相结合，做到理论联系实际。
评语二：善于动手实践，计算准确无误该学生善于动手实践，能够熟练操作各类数学工具和仪器，运算准确无误。
在解决问题的过程中，冷静思考，能够迅速找到问题的关键，并采取适当的方法进行解决。
对于计算题目能够运算迅速，得出正确结果，同时在运算过程中注意排版整齐，数字对齐，避免出现疏漏。
评语三：思维严谨，推理能力较强该学生在数学思维方面表现出色，思维严谨，推理能力较强。
在解决数学问题的过程中，能够运用逻辑思维，合理推导，正确得出结论。
对于复杂的问题，能够很好地分析问题的关键，找到问题的突破口，提出合理的解决方案。
同时，也具备良好的逆向思维能力，能够从结果反推出问题的解决方法。
评语四：学习态度端正，勤奋好学该学生学习态度端正，勤奋好学，对待数学学习充满热情。
上课积极听讲，认真完成课堂练习，作业也能按时完成。
在课前预习和课后复习中，能够主动思考问题，努力提高自己的学习效果。
对于不懂的知识点，能够虚心请教，主动向老师和同学请教，通过不断地学习和积累，不断提高自己。
评语五：表述清晰，能够有效沟通该学生在表述数学问题和解决思路的过程中，表达清晰，能够有效沟通。
在回答问题和解答同学疑惑时，能够言简意赅地表达自己的意见，并能够接受他人的意见和建议。
在小组合作中，能够主动发言，与他人积极合作，共同解决问题。
同时，在数学作业中，书写规范，逻辑清晰，表达完整，能够清晰地展现思路和解题过程。
总评：该生数学基础扎实，思维活跃，能够灵活运用数学知识解决问题，善于动手实践，计算准确无误。
思维严谨，推理能力较强，能够独立分析问题，提出解决方案。
学习态度端正，勤奋好学，积极参与课堂学习和小组合作，表达清晰，能够有效沟通。
小学数学教师评语
小学数学教师评语1. 学习态度：你在数学学习上态度端正，积极认真，勤于思考，表现出良好的学习态度。
希望你能保持这种积极主动的学习态度，不断提高自己的数学能力。
2. 认知能力：你对于基础数学概念的理解到位，能够正确应用数学知识解决问题。
希望你在今后的学习中能够继续深化对数学知识的理解，丰富解题思路，提高解决问题的能力。
3. 解题思路：你在解题过程中，善于进行逻辑思考，能够合理运用数学方法和技巧解决问题。
希望你在今后的学习中能够多加练习，不断提高解题的灵活性和创新性。
4. 计算能力：你在数学计算方面的基础扎实，能够准确无误地进行运算。
希望你能够进一步熟练掌握基础运算方法，提高计算速度和准确性。
5. 阅读能力：你能够正确理解数学题目中的信息，准确抓住关键点，有较强的数学阅读能力。
希望你能够在今后的学习中继续提高阅读理解能力，以便更好地解题。
6. 团队合作：你积极参与数学小组合作学习，能够与他人良好合作，共同解决数学问题。
希望你能够继续保持合作精神，与同学们一起共同进步，互相学习。
7. 异常表现：你在数学学习中很少出现迟到、早退等不良行为，表现端正。
希望你能够时刻保持良好的行为习惯，树立正确的学习态度。
8. 教学能力：你在数学课堂上能够清晰地解释数学知识，引导学生理解和掌握。
希望你能够进一步提高自己的教学能力，通过更多的实践和反思，发现更好的教学方法和策略。
9. 作业完成情况：你能够按时完成数学作业，保持良好的作业习惯。
希望你能够在今后的学习中，将作业作为巩固知识的机会，认真仔细完成，提高作业质量。
10. 总结能力：你能够及时总结学习成果，巩固已学知识，形成知识体系。
希望你能够在今后的学习中坚持总结反思，自我评价，不断提高自己的学习效果。
11. 创新意识：你在数学学习中表现出较强的创新意识，能够运用所学知识解决新问题。
希望你能够进一步培养创新思维，勇于尝试新方法，拓展思维的边界。
12. 学习成绩：你在数学学习中取得了不错的成绩，但还有一些进步的空间。
教师对小学生评价10句
教师对小学生评价10句
1. 你是一个非常聪明的小学生，总是能迅速理解和掌握新知识。
2. 你在课堂上非常活跃，积极参与讨论和提问，表现出了很好的学习态度。
3. 你对学习有着极高的热情和求知欲，经常主动去图书馆寻找更多的资料来扩展知识。
4. 你的思维敏捷，擅长分析和解决问题，在数学和逻辑思维方面表现出色。
5. 你乐于助人，经常主动帮助其他同学解答问题，展现出了很强的团队合作精神。
6. 你在课堂上的表现非常纪律，始终保持良好的注意力和专注力，对老师的教学反馈非常积极。
7. 你对自己的进步和提高有很高的要求，经常努力克服困难，不计较付出的努力。
8. 你在艺术方面有天赋，绘画和音乐方面的表现非常出色，展现出了很强的创造力和艺术感觉。
9. 你敢于表达自己的观点和想法，在课堂上能够积极参与讨论，表现出了很好的口头表达能力。
10. 你是一个乐观向上的小学生，总是能够在面临困难时保持积极的态度，勇敢地面对挑战。
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小学数学老师对学生的评语（精选125句）
小学数学老师对学生的评语小学数学老师对学生的评语（精选125句）在日常学习、工作和生活中，要用到评语的情况还是蛮多的，评语有助于提高被评价对象工作的积极性和创造性。
那么问题来了，到底什么样的评语才是好的评语呢？下面是小编收集整理的小学数学老师对学生的评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学老师对学生的评语11.你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。
上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与。
能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学。
因此，深受同学和老师的喜爱。
如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。
2.在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。
上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。
你乐于帮助同学，热爱劳动。
不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。
记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
3.在老师心目中，你是个可爱的男孩。
你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。
上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。
不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。
在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。
4.想到你，浮现在我眼前的是你对班级工作认真负责的情景。
能出色完成老师交给你的各项任务，当好老师的小助手。
上课专心听讲，常常能听到你精彩的发言。
你团结同学，乐于助人。
在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。
5.在老师眼里，你是一个文静、内向的女孩。
你积极参加学校开展的各项活动，对待同学，你也能很热情、真诚。
令老师遗憾的是你的作业本为什么总要让我单独批改。
说真的，老师对你充满信心，在这里，老师希望你在新的学年里，在学习上狠下苦功，不懂就问，争取进步。
6.你是一个性格内向而又懂事的男孩。
见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。
对待同学，你也很热情真诚。
你上课认真听讲，作业一丝不苟。
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谈小学数学课堂教学中教师对学生的评价
北仑区实验小学贺玲芬
新课程标准指出：课堂教学评价的主要目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，使学生在掌握一定基础知识的同时，促进学生能力和素质的全面提高；强调建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
由于课堂教学是一个多元的空间，是一个连续的时间内进行的，要想对学生学习状况的评价更加客观公正，必然要采取多种多样的评价形式，并逐步形成一套与教学相适应的科学、合理的评价机制。
下面我结合自己的点滴教学经验，谈谈我的几点看法。
一、注重对学生数学学习过程的评价
对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平等方面。
学生的多方面素质主要是在学习的过程中发展起来的，所以评价应该更多地关注学生学习过程的变化和发展，通过不断的反馈，使学生发现自己的长处和优势，同时发现与全面数学素质目标之间的距离，不断改进不足，努力获得更好，更全面的发展。
在学生学习过程中，要关注并评价学生是否有积极学习的情感；是否有学好数学的自信心，不怕困难的探索精神；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流自己的想法；是否能用不同角度去思考问题，找到有效地解决问题方法；是否理解别人的思路，并在与同伴交流中获益等等。
记得去年在.杭州培训时，有幸听到这么一节课，一位教师在小数混合运算中，出示3.2÷2.5÷0.4这样一道题，让学生观察，有一位学生立马举手说：“老师，我觉得2.5与0.4相乘正好等于1,而3.2除以2.5不太简单。
”这是老师是这样评价这位学生的：“你有这样的感觉真好，我们在拿到一个式子或问题时，应该对数、数学方面的内容产生感觉，有了感觉，我们再去分析、思考，就容易找到解决的方法。
”
我们在平时的课堂教学中往往会碰到这种情形：当学生的回答或学生的学习行为出现一些偏差或问题时，教师就要电出其中的不足，加以正确的引导和评价。
如：“老师明白你的意思，但是你表述得还不是很清楚。
”“他的回答中有些地方还不够完整，谁来说得更明白点？”
二、要把握评价的时机
把握评价时机是实施成功评价的关键，教师适时到位的评价才能真正起到激励和导向的作用。
在教学知识的过程中，教师应时刻关注孩子的情感和心理的变化，用心留意并及时进行引导和鼓励，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。
按心理学观点，教师恰到好处的评价讲解，是教师复杂的思维活动的“精化”和“外显”。
及时评价潜移默化地影响着学生的思维品质和思维习惯，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法。
记得在新课程刚刚实施的那几年，我们的教师在课堂上动不动就“你真好，你真棒！”，时间长了，我们的学生恐怕已经不知道查找自己的不足，一味的沉浸在“真好真棒”之中，产生自满心理。
还有，我们常常看到，一个很简单的问题，一个学生回答完后，老师笑容满面的说：“你回答得真好！老师奖励你一颗智慧星。
”于是一节课下来，学生的脸上、手上贴满了形形色色的小星星。
课堂上教师应把握好时机，把“真好真棒”送给那些语言、行为确实出众的学生，把“智慧星”送给那些思维与众不同的学生，激励学生向他学习。
只有这样，我们教师的评价才是真正适时，到位的，真正体现了评价的意义和价值。
三、评价语言富有激励性和启发性
以往在我们的课堂教学上经常会听到“不错”、“很好”、“再想想”等这样的
评价语言。
的确有一定的激励性，但久而久之，学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生的学习积极性。
我认为课堂上的评价不拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性地对学生进行评价，使学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动的投入到学习中，真正让课堂评价语言发挥气度。
在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。
即使学生的回答有问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正错误的同时，还会更有信心地投入学习。
同时，教师的评价要给学生创造成功的机会，能帮助提高学习兴趣，坚定学好的信念。
让学生更多的看到自己的成长和进步，对学习充满信心。
课堂上教师可以
通过微笑、抚摸、注视的眼神、点头等体态语言给学生以激励、启发或肯定，也可以直接评价学生的做法，但是要客观、公正。
让学生感受到老师的关注和期望，并由此产生进一步学习和发展的动力。
四、关注学生个性，多元评价
传统的教学评价中，评价的主体是教师。
课堂中的评价活动几乎限于教师对学生的评价，教师是评价的执法者，学生是评价的被动接受者，教师没有留给学生相互评价和自我评价的时间。
在新课标下的评价要求教师更多成为评价活动的组织者，协调者。
要将自我评价、学生能够互评、老师评价、家长评价结合起来。
只有当老师、家长、学生自己、同学都参与这一活动，才能使评价更全面、公正，更有说服力和指导性。
（一）自我评价
重视学生的自我评价可以提高他们的学习热情，养成自我意识与独立性，使他们能客观的评判自己的缺点。
如每节课结束前，我都会问学生：“这节课你学得怎么样？”“你觉得自己表现得怎么样？”学生对自己的行为进行反思的过程就是找自己的优缺点的过程。
记得有一次，在学习了9的乘法口诀以后，让学生找生活中有没有利用9的乘法口诀来解决问题，有一个学生马上回答：“我吃了9个苹果，4个同学吃了36个苹果，用四九三十六这一口诀。
”全班同学哄然大笑，我就问他：“你觉得怎么样？”他马上意识到了，自己的编的不切实际，但也是一道用9的乘法口诀来解决问题的题目。
在我的引导下，他又重新编了一道符合实际的题。
（二）学生互评
小学生喜欢模仿老师去评价别人，而这种互评的方式有利于学生之间互相学习优点，改正不足，也可锻炼自己判断是非的能力和表达能力，不断的发展和完善自己。
但学生年龄小无法掌握评价的尺度,学在课堂上毫无顾及的指出别人的缺点与不足,好象成了他们的特长,这不仅伤害了被评价者的自信心,而且也不利于学生养成相互合作的精神,这一环节需要教师的耐心引导，逐步提高他们的判断能力和评价水平。
另外学生以独特的眼光，创新的思维给他人作出评价时，正是对知识点做出更全面的认识。
由于同学间平等的地位，使得评议结果较容易被接受。
记得有一次，学完找规律这一知识时，有一位学生给大家出了这样一道题，找规律，2，3，5，8，□。
题目一出，大家就投入思考中，有的很快得出了
结论，是5加8等于13经他自己的观察，第三数等于前两数的和，而有一部分学生则不同意了，认为后一个数与前一个数的差每次都加1，明明是2+1=3，3+ 2=5 5+3=8 8+4=12嘛，怎么会是13呢？这个小小的课堂立即变成了辩论场，同学们相互评价，达成共识。
这样做不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且让学生领悟到一种学习方法，考虑问题的多样性和周密性。
（三）教师评价
苏霍穆林斯基这样说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。
”教师在课堂上的激励评价会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉得向我们所提倡的方向努力，因此，我对学生提出的各种问题都认真听取，公平对待。
如：上课时我经常给学生创设环境：“看谁的办法多”鼓励学生发表个人独特的见解，扩展学生的思维空间，在学生回答的有错或离题时，我给予的评价既有给学生纠错的语言又有鼓励的语言，首先肯定学生合理的部分，再进行点拨引导，让学生在激励的评价中体验到成功的快乐，增强学习数学的兴趣。
（四）家长评价
家长的参与十分重要，因为家长同教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行、关注着学生的成长。
家长本身是一种教育资源，利用好这一资源，也是教师的职责。
我们通过家长会、家访、电话联系等形式对学生家庭表现进行评价。
这既是学校教育的延续，又是对学校教育效果的直接反映。
五、评价方法多样化
《数学课程标准》指出：“评价的方式应当多种多样，既可以采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可以采用课堂观察，课后访谈，大型作业，建立成长记录袋，分析小论文和活动报告等方式。
每种评价方式都有自己的特点，评价时应该结合评价内容与学生学习特点加以选择。
如我现在所教的是三年级学生，根据这个年级段学生的特点，我经常采用口试、面试、笔试相结合的评价形式。
口试的主要内容是说理，即说算理，说解题思路等；面试的主要内容是操作，如操作小棒演示算理，制作年历，测量某一物体的长度等；笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。
每一个单元新授完，我都要对学生所掌握的知识摸底，考查这段时间学习过程中的不足之处。
通过口试和面试，有利于了解学生的思维过程和动手能力，有利于教师及时对学生提供帮助，培养学生的语言表达能力，有利于提高学生的心理素质。
课堂教学的评价有多种多样的形式，教师在实施中应针对不同的需要进行选择，并将各种形式有机地结合起来，在实践中灵活通变、创造性地使用，这样才能使课堂具有发展性，充满生命力。
总之，评价作为教学的一种手段，其目的就是在于促进学生学习的进步，激励学生的学习活动，激起他们强烈的、积极向上的情绪和旺盛的求知欲，使学生充满获得成功的信心。
以上是我对小学数学课堂教学评价的几点想法，是结合课程改革的理论探索和实践需要所进行的一些初步思考，还需要在以后的实践探索中逐步改进。