转换角色 适应环境

成功转换角色是关键
大学生能够顺利地实现角色转换，可以促进大
学生尽快地适应新的环境，缩短磨合期。因此必 须了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立 对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入 职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变
1、大学生到职业人角色意识的转变
1.1学校与职场的差别
环境不同 存在的基础不同 发展方向不同
学生角色与职业角色的区别
学生角色 社 会 权 利 不 同 接受外界的给予，即 接受和输入，主要是 要求理解，其角色的 权利主要是依法接受 教育，并取得经济生 活的保证或捐助。 职业角色 依法行使职权，开展工 作，运用自己的知识和 能力，向外界提供自己 的劳动，即使运用和输 出，要求结合实际创造 性地发挥水平，并在履 行义务的同时取得报酬。
学生角色与职业角色的区别
学生角色 面 对 的 环 境 不 同 职业角色 寝室—教室—图书 面临的社会环境是快速 馆—食堂四点一线的 的生活节奏、紧张的工 简单而安静的生活方 作和加班，在单位里， 式，单纯而简单的校 规定上下班时间，不能 园文化气氛。学习时 迟到早退，经常加班， 间可弹性安排，少许 节假日很少，工作任务 逃课没人管你，有较 繁重，老板通常对讨论 长的节假休息日，教 不感兴趣，多数老板比 学大纲提供清晰的学 较独断，待职工不一定 习目标，学术上多鼓 很公平；一切以经济利 励师生讨论甚至争论， 益为导向;要完成上司 布置作业或工作在规 或老板交给一件的具体 定时间完成 的工作。
说说图片中这些人物的岗位职责及他们职业活动的阶段（出生-----14岁）以幻想兴趣为中心，对自 己喜欢的职业选择和评价。 第二阶段：探索阶段（15-----24岁）逐步对自己的兴趣能力，以 及对职业的社会价值，就业机会进行考虑，开始进入劳动力市场或者 从事某种职业。 第三阶段：确立阶段（25-----44岁）对选定的职业进行尝试、变 化工作、到逐步稳定。 第四阶段：维持阶段（45-----60岁）劳动者在工作中已经取得了 一定的成绩，维持现状、提升自己的社会地位。 第五阶段：衰退阶段（60岁以后）职业生涯接近尾声或退出工作领 域。
以上数字相差不是很大，但我们从中可得出一个大相 径庭的信息，即用人单位对我们毕业生在工作的表现，特 别是团队合作方面，评价不是很高，而我们的毕业生却大 多自我感觉良好，认为自己是物有所值，对得住单位付给 自己的薪水。 结论：毕业生在走向社会时，虽然自我感觉良好，但 社会对他们的表现比不是很满意，相当一部分毕业生在如 何顺利地实现自己的角色转换、尽快适应社会方面存在问 题！
16、在决定胜负和成败的时刻，我虽然很紧张，但总能 很快地镇定下来。 A、是 B、无法肯定 C、不是 17、我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。 A、是 B、无法肯定 C、不是 18、要嘈杂混乱的环境里，我仍然集中精力学习，并且 效果较高。 A、是 B、无法肯定 C、不是 19、我不喜欢陌生人来我家做客，每逢这种情况，我就 有意回避。 A、是 B、无法肯定 C、不是 20、我很喜欢参加社交活动，我感到这里是交朋友的好 机会。 A、是 B、无法肯定 C、不是
1、职业是个体生存的方式： 参与社会生活， 从事社会活动， 进行人生实践的最主要场所， 从多方面觉得个人特征和境遇， 职业生活使人进入一种社会情境。 2、职业是从业者的资源：职业是人获取利益的手段，利益包括 : （1）、职业是人的主要经济来源。（2）、职业可以使人获得多种 非经济利益（名誉、地位、权利、各种便利、心理满足及其他形式的 经济利益）。（3）、职业是个体发挥才能的手段。同时也是促进个 体发展的手段，还是个体为社会做贡献的途径。（4）、职业是个体 与社会关系的整合。个体关系------社会关系（人是社会关系的总 和）
1.2学生与职业人的差别
从“个人导向” 从“情感导向” 从“成长导向” 从“思维导向” 从“智力导向”
团队导向” 职业导向” 责任导向” 行为导向” 品格导向”
进入工作岗位后，身份变了，生活内容也变了， 大学生活的自由、惬意是绝对不允许带进工作中的， 你需要注意： 遵守制度 人际关系 个人的精神面貌


到底什么叫职业？有的服刑人员是盗窃罪，他也 知道触犯了法律，但是他坚持认为小偷也是一种职 业，只是我比较倒霉，你们干的职业没被抓住，我 的职业被抓住了。其实我也不容易。 我曾经问过一个北京的出租车司机，我说您能 说说什么是职业吗？他说职业就是工作。我说那什 么是工作？他说工作就是上班。我说什么叫上班？ 上班就是干活呗。什么是干活？干活就是受累。什 么是受累？受累就是遭罪呗。他把职业和遭罪划了 等号了。
6、不管生活条件有多大变化，我也很快习惯。 A、是 B、无法肯定 C、不是 7、越是人多的地方，我越感到紧张。 A、是 B、无法肯定 C、不是 8、在正式比赛或考试时，我的成多半不会比平时戏练习时差。 A、是 B、无法肯定 C、不是 9、我最怕班上发言，同班同学都看着我，心都快跳出来了。 A、是 B、无法肯定 C、不是 10、即使有的同学对我有看法，我仍同他（她）交往。 A、是 B、无法肯定 C、不是
三个月的试用期马上就要结束了，因为阿昌的公 司较小，他决定四个人中只留下一个，予以重用。
那么你认为老板阿昌会留下谁？理由是什么？阿 昌决定员工去留的标准又是什么？
说明：如果你选择留下的员工是没有业绩和能力的 小赵的话，那么你已经对职场有了相当了解，可以纵横 职场予取予求，无往而不胜了。 反之，如果你选择留下的员工不是小赵，而是其他 三个的话，那么你的职场政治智慧还停留在初级智慧和 中级智慧的阶段，你会在职场上遭遇到许多不快的事情， 甚至会影响你的事业和前程。因此你有必要加强自己各 方面的能力，学习职场生存法则。
2、大学生到职业人角色的转换
从大学生到职业人角色的变化
1、活动方式的变化 2、社会责任感增强 3、要求全面独立
中国社会调查针对社会对大学生的评价和大学生进入社会 后的自我感觉进行了调查，结果让人很吃惊： 在工作精神方面，67%的企业认为毕业生不够踏实、缺乏 实干精神；而71%的毕业生认为自己是能够吃苦耐劳的； 在团队合作方面，52%的企业认为毕业生团队合作精神较 差，以自我为中心情况严重；而76%的学生认为自己具备与团队 共进退的精神； 在薪资方面，61%的企业认为毕业生的薪金要求较高，不 切合实际，用这些钱可以聘用到经验更为丰富的人；而79%的学 生认为，他们的薪金要求是合适的，与他们的学历、能力相吻 合；。。。。。。
学生角色与职业角色的区别
学生角色 社 会 规 范 不 同 职业角色 主要反映在国家制定 对职业角色的规范因职 的《大学生行为准则》 业的不同而不同，但是 和学校制定的《大学 肯定是更严格，违背了 生手册》之中，告诉 就要承担一定的责任， 学生怎样做人、如何 甚至是法律责任 发展等。因为学生是 受教育者，在违反角 色规范时，主要还是 以教育帮助为主
小赵：老实听话，但稍一放松管理就偷懒，工作不指派到头上决不会 动手，叫苦的时间远比干活的时间多。来公司时间最长，但业绩为零，两 个多月一无建树，没有完成一个订单。 小钱：为人聪明机灵，表面上对老板唯唯诺诺，其实自己另有鬼主意， 特别会干面子活，是得到老板夸奖最多的员工。自从进入公司以来，在第 一个月和第二个月分别完成两笔订单，共售出产品6台。 小孙：勤奋耐劳，善于死缠乱打，除了跑业务，还经常被指派其他工 作，目前是惟一任劳任怨的员工。虽然来的时间不长，却也在第二个月勉 强完成一笔订单，售出产品1台。 小李：为人心思灵活，眼观六路，耳听八方，有小钱的聪明，但不像 小赵那样懒，只是工作时不像小孙那样憨，目前正在全力推动与一家大客 户的商谈，对方有意向一次性订购产品60台。
心理学家们将一只小猫放进一间背景全是竖 线条的生活空间里，让它自由自在的生活了 一段时间，然后又将它放入一间背景全是横 线条的生活空间里，结果这只小猫却东倒西 歪，站不稳了。
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达70岁。但要活那 么长的时间，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。因 为当鹰活到四十岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕 抓猎物，它的喙变得又长又弯，几乎 碰到胸膛，它的翅膀 变得沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使飞翔十分吃力， 它只有两种选择：等死，或是经过一个十分痛苦的更新过 程，150天漫长的历练，它必须努力地飞到山顶，在悬崖 上筑巢，不得飞翔，它首先用嘴击打岩石，直到完全脱落， 然后静静地等新的嘴长出来，它会用新长出的嘴把指甲一 根一根地拔出来，当新的指甲长出来后，它便把羽毛一根 一根地拔掉，5个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞 翔，等待再过30年的岁月。
评分办法： 1. 凡是单数号题（1、3、5、7……） 是 -2分 无法肯定 0分 不是 2分 2. 凡是双数号题（2、4、6、8……） 是 -2分 无法肯定 0分 不是 -2分 将各题的得分相加，即得总分。
结果分析： 35~40分 社会适应能力很强。能很快地适应新的学习、 生活环境，与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论 进入什么样的环境，都能应付自如，左右逢源。 29~34分 社会适应能力良好。 17~28分 社会适应能力一般。当进入一个新环境，经过 一段时间的努力，基本上能适应。 6~16分 社会适应能力较差，依赖于较好的学习、生活环 境，一旦遇到困难则易怨天尤人甚至消沉。 5分以下 社会适应能力很差，在各种新环境中，即使经 过一段相当长的时间努力，也不一定能够适应，常常因感 到与周围事物格格不入而十分苦闷。在与他人交往中，总 显得拘谨、羞怯，手足无措。
诚 敬 专 方 智
实 业 注 正 慧
学生角色与职业角色的区别
学生角色 社 会 责 任 感 不 同 职业角色 学好科学文化知识， 以特定的身份去履行自 掌握为人民服务的本 己的职责，依靠自己的 领，使自己的德、智、 本领或技能去为社会和 体全面发展。大学是 他人服务，完成某项工 以学习、探索为主要 作，通过对工作对象的 任务。整个角色过程 履行情况来体现的。作 是一个受教育、储备 为职业人必须适应社会， 知识、锻炼能力的过 服从领导和管理，适应 程。 上级的管理风格，在工 作中犯了错误，必须承 担成本和风险的责任， 并承担相应的社会责任