中小学体育课题研究成果结项报告书
体育课题结题报告
体育课题结题报告一、课题立项的背景和意义随着社会的发展，体育教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
体育教育不仅能够增强人们的体质，提高身体素质，还能够培养人们的意志品质和团队合作精神。
然而，当前我国体育教育存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、评价方式不合理等，这些问题影响了体育教育的效果。
因此，本课题旨在探索一种新的体育教学方法，以提高体育教育的效果和质量。
二、研究方法和过程本课题采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法。
首先，我们对当前体育教育存在的问题进行了分析，并查阅了相关文献资料。
其次，我们设计了一份问卷调查表，对实验对象进行调查，了解他们的体育兴趣、身体素质、运动技能等方面的信息。
同时，我们还对实验对象进行了为期一年的实验，观察实验前后他们的身体素质、运动技能等方面的变化。
最后，我们对实验数据进行了数理统计和分析。
三、课题研究成果经过一年的实验，我们发现实验组学生的身体素质和运动技能得到了显著提高，同时他们的团队合作精神和意志品质也得到了锻炼。
具体来说，实验组学生的肺活量、耐力、速度等身体素质指标明显高于对照组学生。
此外，实验组学生的运动技能水平也有了显著提高，如篮球、足球等运动技能水平明显高于对照组学生。
同时，我们还发现实验组学生对体育教育的兴趣和积极性也有了显著提高。
四、课题价值和应用前景本课题的研究成果对于提高体育教育的效果和质量具有重要意义。
首先，本课题的研究方法科学、严谨，研究结果具有可信度和有效性。
其次，本课题的研究成果可以为体育教育工作者提供一种新的教学方法，以提高体育教育的效果和质量。
最后，本课题的研究成果还可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考。
五、结论和建议综上所述，本课题的研究成果表明新的体育教学方法可以提高体育教育的效果和质量。
因此，我们建议在体育教育中推广和应用这种新的教学方法。
同时，我们还建议在今后的研究中进一步拓展研究范围和深度，如研究不同年龄段、不同性别、不同身体条件的学生在应用新的体育教学方法后的效果差异。
2课题《培养和提高小学生体育课堂兴趣的研究》小课题结题报告
《培养和提高小学生体育课堂兴趣的研究》结题报告一、课题的提出兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的倾向。
在实施素质教育的今天，我们的体育教学仍不同程度的受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养，出现了在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。
以致现在的学生在肺活量、速度、力量等体能素质方面逐年持续下降。
造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。
体育课可以说是小学生们最喜欢的课堂了，但常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。
因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。
这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。
二、本课题国内外研究现状概述体育学习兴趣是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参与的基本动力之一。
宋代教育家朱熹说："教人未见意趣，必不乐学。
"可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。
要想使学生主动积极地获得知识，就必须从多方面培养学生对所学内容的兴趣，把教育提出的具体要求转化为学生内在的需要，把学生潜在的积极性调动起来。
体育教学中，学生的体育学习兴趣和他们的认识活动中的注意力、想象力、思维力、创造力等智力因素密切相连，也和支持学生体育学习的情感、意志等心理过程直接相关，它贯穿于体育学习中的知识习得、技能掌握和身心发展之始终。
体育教研成果总结报告范文
一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高体育教学质量，促进学生的全面发展，我校体育教研组积极开展了一系列教育教学研究活动。
现将本学期体育教研成果总结如下：二、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提高教师素质本学期，体育教研组组织教师学习了《义务教育体育与健康课程标准》、《学校体育工作条例》等文件，使教师进一步明确了教育教学的方向和目标。
同时，邀请专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平。
2. 开展教学观摩活动，促进教师成长为了促进教师之间的交流与合作，本学期开展了多次教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们取长补短，不断提高自己的教学水平。
3. 进行课题研究，提高教学质量本学期，体育教研组确定了“基于核心素养的初中体育教学策略研究”课题，旨在通过研究，探索出适合我校学生的体育教学模式，提高体育教学质量。
4. 举办体育竞赛，丰富校园文化生活本学期，体育教研组组织了校运会、篮球赛、足球赛等一系列体育竞赛活动，丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的体育素养。
三、教研成果1. 教学水平不断提高通过本学期的教研活动，教师们的教育教学水平得到了明显提高。
在全市体育教学比赛中，我校教师取得了优异成绩。
2. 学生体质健康水平不断提高通过开展丰富多彩的体育活动，学生的体质健康水平得到了显著提高。
在本学期体质健康测试中，我校学生达标率达到了95%。
3. 课题研究取得阶段性成果在“基于核心素养的初中体育教学策略研究”课题研究中，教师们积极探索，形成了一系列适合我校学生的体育教学模式。
这些模式在教学中得到了广泛应用，取得了良好的效果。
4. 校园体育文化氛围日益浓厚通过举办各类体育竞赛活动，我校校园体育文化氛围日益浓厚。
学生们积极参与体育活动，形成了良好的体育锻炼习惯。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对体育教学的认识不够深入，教学方法单一。
（2）体育设施设备不足，制约了体育教学的开展。
体育课教研主题结题报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，体育课程作为基础教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高体育课程的教学质量，提升学生的体育素养，我校于2021年9月开展了以“体育课程教学改革与创新”为主题的教研活动。
经过近一年的努力，本次教研活动取得了一定的成果，现将结题报告如下。
二、教研背景与目标1. 背景分析近年来，我国体育教育取得了长足的进步，但仍存在一些问题，如体育课程内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等。
这些问题严重影响了体育课程的教学效果和学生体育素养的提升。
2. 教研目标本次教研活动旨在通过以下目标，推动我校体育课程教学改革与创新：（1）优化体育课程内容，提高课程吸引力。
（2）改进教学方法，提高学生参与度和兴趣。
（3）完善评价体系，全面评价学生体育素养。
（4）加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
三、教研过程1. 选题与计划在充分调研的基础上，确定了“体育课程教学改革与创新”这一教研主题。
随后，制定了详细的教研计划，包括教研时间、内容、形式等。
2. 教研活动开展（1）开展专题讲座。
邀请专家学者进行专题讲座，介绍国内外体育课程教学改革的新理念、新方法。
（2）组织教师研讨。
组织教师围绕体育课程教学改革展开研讨，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（3）观摩优秀课例。
组织教师观摩优秀体育课例，学习借鉴先进的教学方法。
（4）开展教学实践。
鼓励教师结合自身教学实际，进行教学实践，探索创新教学方法。
3. 教研成果总结通过近一年的教研活动，取得以下成果：（1）优化了体育课程内容，引入了更多具有趣味性和挑战性的教学内容。
（2）改进了教学方法，提高了学生参与度和兴趣。
如采用游戏教学、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣。
（3）完善了评价体系，全面评价学生体育素养。
如结合学生身体素质、技能水平、心理健康等方面进行综合评价。
（4）加强了教师队伍建设，提高了教师教学水平。
通过教研活动，教师的教学理念、教学方法、评价观念等方面得到了提升。
小学快乐体育实践与研究课题结题报告
小学快乐体育实践与研究课题结题报告[课题说明]：本课题是立项课题。
本课题是在现代社会物质文明不断改善，素质教育不断深化的形势下，针对我校体育课堂教学现状而提出的，着重研究课程设置，教材、教法的改革，运用快乐体育，培养学生体育兴趣，学习锻炼身体技能，养成终生参与体育锻炼的意识。
从9月开始，通过二年的研究，初步达到预定的研究目标，构建小学快乐体育教学模式和自主性课外体育锻炼方式，注重培养学生体育兴趣，发展学生个性，提高体育能力，从而达到终身主动参与体育锻炼的目的。
现将研究情况报告如下：一、研究内容及其操作：(一)、构建小学快乐体育教学模式。
1、模式简介：小学快乐体育教学模式是指教师正确运用适应儿童年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与体育教育，并能从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。
本模式在“让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯”思想的指导下，设计只有一个或几个体验运动乐趣的教学环节，互相连接、层层递进，使学生能够体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
2、结构程序：→→→A 、创设情景，驱动情感。
兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。
兴趣越浓，注意力就越集中，观摩就越细致，形象也越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
因此，“快乐体育”以情景为主线，以情感为中介，以快乐为目标，引导学生积极参与，在入境动情中，主动学习和锻炼，充分体验到学习的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。
此环节主要采用的情境创设有以下几种：①“对话式”情境：把师生实践活动建立在良好对话的基础上，通过“我――你”的对话，使师生之间产生一种生机盎然的精神交流，营造平等和谐的师生关系，使学生在心理安全、自主的情况下与教师产生亲近感。
体育运动处方课题结题报告范文模板
体育运动处方课题结题报告范文模板体育运动处方课题结题报告一、研究背景体育运动是人们保持健康、增强体质的重要途径之一，但不同人的身体状况、年龄、性别等因素都会影响到其运动方式和运动强度。
因此，为了让人们能够更科学、更有效地进行运动，制定个性化的运动处方显得尤为重要。
二、研究目的本研究旨在探究制定个性化的运动处方的可行性和有效性，为人们制定科学的运动计划提供参考。
三、研究方法本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，首先通过问卷了解受访者的身体状况、运动习惯等情况，然后根据不同的情况制定相应的运动处方。
接着，对不同处方的实施情况进行跟踪调查和数据统计，评估不同处方的效果。
四、研究结果通过问卷调查，我们了解到不同人的身体状况和运动习惯存在较大差异，因此制定个性化的运动处方是非常必要的。
在实验研究中，我们制定了不同的运动处方，包括有氧运动、力量训练、瑜伽等不同类型的运动，并根据受访者的身体状况和运动习惯进行个性化的调整。
经过一段时间的实施和跟踪调查，我们发现不同处方的效果也存在较大差异，其中有些处方能够有效地提高受访者的身体素质，有些则效果不佳。
五、研究结论本研究表明，制定个性化的运动处方是可行的，并且能够有效地提高人们的身体素质。
但不同人的身体状况和运动习惯存在较大差异，因此制定处方时需要考虑到这些因素，并进行个性化的调整。
此外，不同类型的运动对身体素质的提高效果也存在差异，因此需要根据具体情况进行选择。
六、研究意义本研究为人们制定科学的运动计划提供了参考，能够帮助人们更好地进行运动，提高身体素质。
此外，本研究也为运动处方的制定提供了一种新的思路和方法，有助于推广和应用。
七、研究不足和展望本研究还存在一些不足之处，比如样本量较小、实验时间较短等。
因此，未来可以进一步扩大样本量、延长实验时间，以更全面、更深入地探究个性化运动处方的制定和应用。
小学体育教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言为了提高小学体育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学体育教研活动。
本次教研活动以“关注学生全面发展，提高体育教学质量”为主题，旨在通过教研活动，加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和业务能力，促进学生身心健康发展。
以下是本次教研活动的成果总结。
二、教研活动成果1. 教学理念更新通过本次教研活动，教师们对体育教学理念有了更深入的认识。
大家一致认为，体育教学应以学生为主体，关注学生的个体差异，注重培养学生的运动兴趣、运动技能和运动习惯。
在教学中，教师要尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育活动，提高学生的身体素质和心理健康水平。
2. 教学方法创新本次教研活动，教师们积极探索新的教学方法，取得了显著成效。
以下是一些创新的教学方法：（1）游戏化教学：将游戏融入体育教学中，让学生在游戏中学习运动技能，提高学生的学习兴趣。
（2）情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验运动乐趣，提高学生的运动能力。
（3）合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成体育任务，培养学生的团队精神和合作意识。
（4）分层教学：根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，使每个学生都能在体育教学中得到充分的发展。
3. 教学评价改革为了更好地评价学生的体育学习成果，教师们在教研活动中对教学评价进行了改革。
以下是一些改革措施：（1）多元化评价：从学生的身体素质、运动技能、心理素质、团队合作等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
（2）过程性评价：关注学生在体育学习过程中的表现，鼓励学生在学习中不断进步。
（3）学生自评与互评：引导学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力和评价能力。
4. 教师专业成长通过本次教研活动，教师们的专业素养得到了进一步提升。
以下是一些教师专业成长的成果：（1）教学能力提高：教师们通过观摩、研讨、实践等活动，提高了自己的教学能力。
（2）教育观念转变：教师们对体育教学有了更全面、更深入的认识，教育观念得到了转变。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学体育课题结题报告篇一：体育课题结题报告《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》课题研究报告朱志辉江西省萍乡市麻田中心学校麻田中心学校是一所农村小学，六年学制，是江西省摔跤后备人才训练基地。
《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是我校向江西省基地办上报的省级小学体育课题。
该课题于201X年12月立项，历经近2年多的研究。
两年中，我们以摔跤运动为依据，围绕此课题所蕴涵的主要目标“培养低段学生音乐节奏感”进行实践研究，已完成各阶段的实践与研究任务，并取得了一定的成绩，现将课题研究情况报告如下：一、课题背景1.从新课标理念分析体育课程标准中阐明，小学体育的课程价值是从四个方面体现：1.增进身体健康；2.提高心理健康水平；3.增强社会适应能力；4.获得体育与健康知识与技能。
摔跤是一项重竞技运动，可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质，积极进取、胜不骄败不馁，健康快乐的心智。
从身体上与心理上两方面结合为学生的发展打下基础。
2.从学生现状分析目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。
在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。
学校没有按照国家体艺2+1的要求进行教学，没有充分重视体育给学生成长带来的益处。
3.从研究状况分析在国内同类课题中，有关体育方面的课题有不少，但是针对单项摔跤运动研究的课题不多。
我校《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是有关如何在学校开展摔跤运动，发挥摔跤运动育人功能的研究。
近几年，随着国家提倡素质教育，各地各校都开设了多元化的特色课程，在研究农村小学特色课程方面都有不错的成果。
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教学中，以直观化、形象化的图像和图示再现或展示知识形成过程的数量关系的变化特征，并通过“变式”训练，发展学生思维，实现数理认知的信息整合，促进教师创造思维的发展。
我们从创造性地运用查阅搜索资料的方法手段及习惯、归纳整理资料的能力、创造性地总结、汇报交流讨论的能力等儿个方面，对教师进行考查，结果显示：实验对象在发訁、表达、交流等方面要比普通对象强，详细情况见下表。
4.体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”课题研究第四阶段小结
5.体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”课题研究成果报告分析
6.体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”课题研究
五、所在单位审核意见
学校负责人签章
年月日
六、县课题专家评审组结题审核意见
专家评审组组长签名：
年月日
七、县教研室审核意见
县教研室（公章）
（1）自主探索型。（2）小组协作型。（3）课题汇报型。
（二）培养了体育教师的创新思维能力
本课题研究中，我们注意根据教师思维训练的技巧和方法，结合网络的优势，加强思维策略的训练，提高体育教师思维的广阔性和灵活性与创造性，从而培养教师的创造思维。例如，在教学，用创设情境、以境生情、观察对比、设置悬念的方法，使教学在富有兴趣，接近真实的背景中，通过设问、难点的形象直观再现和问题的解决，实现学习者对知识的主动建构，让学生的思维形成策略。
3、教师科研能力正逐步提高
随着课题研究的不断深入，实验教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，撰写的课题论文，教学设计多次获奖。
四、课题研究成果目录
1.体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”课题研究第一阶段小结
2.体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”课题研究第二阶段小结
3.体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”课题研究第三阶段小结
2017年08月25日
鉴定时间
2017年09月28日
是否通过鉴定
课
题
主
要
研
究
人
员
序号
姓名
性别
年龄
职称
工作单位
在项目中承担的工作
1
***
男
32
二级
*
负责人
2
***
男
Hale Waihona Puke 45高级*课题成员
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
二、研究成果简介
（一）构建自主创新的教学模式
课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革传统的课堂教学模式，探索有利于发展学生自主学习能力的教学模式是本实验研究的核心内容。根我校体育教师素质和“教师为主导，学生为主体”的辨证统一，我们提出了“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）自主探索（提供学习资源，指导自主学习）一一一协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）意义建构（重组自身知识体系）一一检测反馈（提供测评、反馈系统）”的教学模式。经过尝试和探索，我们还逐步形成三种自主教学的基本课型：
表1学生自主创新学习能力调查情况表
对照组
能力强
能力较强
能力弱
普通
27%
45%
28%
实验
42%
46%
11%
三、完善教师运用现代教育技术的能力
皮亚杰认为，在有关教育和教学的问题中，几乎没有一个不是和教师有联系的。本研究课题是以学生自主学习为中心的教育，需要通过教师的精心组织和创造性指导，才能实现课题研究的目标，这就对教师提出了更多更高的要求，特别是对现代教育技术的运用。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也同时获得了自我发展。我们陆校长深有感触地说：“教师在课题中成长”。
2、教师运用现代教育技术的能力提高
我校要求课题组成员人人都能结合自己所教授学科制作教学主页，并用于课堂实践，教师能熟练上网搜集资源与课程整合。目前，我校教师90％己能熟练使用Authware、powerpoint、Photoshop以及FrontPage等常用软件，能熟练地从网络各种载体中获得信息，并有效的用到教学中去。掌握了电脑备课技术，能独立制作课件、网页。自开展课题研究以来，我校涌现出一大批优秀的教学课件及主页，课件制作共计32件，网页制作共计22件。这两年来，我校教师参加省级教学课件评比有1人获一等奖、4人获二等奖，3人获省三等奖，参加区级教学主页评比有多人获奖。
所在单位_____________________
通讯地址____________________
电话（办）_____________（手机）_________
邮编_____________________________________
E—MAIL____________________
填表日期2017年09月28日
年月日
八、县教育局审核意见
县教育局（公章）
年月日
与传统的课堂教学模式相比，利用网络环境下的资源教学，可以打破教师与学生、学生与学生之间相互孤立的学习状态，这种交互性是实时性的，学生与学生之间也可以相互访问、双向交流。在这里，学习资源和学习内容，包括及时得知自己学习过程的反馈及教师针对性的评价，可以使得学生及时调整自己的学习进度和方向。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它不仅能有地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。同时，它有利于发挥学生的主体作用，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。在这个过程中，兼顾了不同层面孩了创新思维的发展水平。
课题研究一年以来，我校教师各方面能力都有了显著提咼，主要表现在：
1、教师课堂教学能力显著提高
随着课题的研究，教师的课堂教学能力也有显著的提高，表现在：对课堂的组织和调控方面。教师能从学生自主求知创新的角度出发，设计出有新意、效果好的教育教学方案，借助网络，通过引导、点拔、讨论等多种形式组织教学，特别是有意识的留出“时间空间”，让学生充分的思考、质疑等自主性活动。在教学中，对随机出现的问题能灵活处理，对课堂可整体驾御。这在我校课例中有很好的见证。
（三）完善教师运用现代教育技术的能力
课题研究一年来，我校教师各方面能力都有了显著提咼，主要表现在：
1、教师课堂教学能力显著提高
2、教师运用现代教育技术的能力提高
3、教师科研能力正逐步提高
三、课题研究总结报告
一、构建自主创新的教学模式
课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革传统的课堂教学模式，探索有利于发展学生自主学习能力的教学模式是本实验研究的核心内容。研究宗旨是以学生为主体，利用多媒体网络环境下的三大优点（学习资源丰富；超文本阅读方式；交互性、适合个体学习），满是大班额教学中”个别差异”学生的学习，真正把学生从被动的接受者转变为学习的主人，全面促进学生自主创新学习能力的提高，从而整体提高学生的学习效率和学习水平。我们在课题研究中，规定实验教师每周定期活动一次，活动内容为学习理论，研讨探究，课例分析，上研讨课，撰写心得等。
中小学教育教学课题研究成果
结项报告书
课题名称_体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”研究_
课题立项编号__________________________________
课题类别______________________________________
课题负责人___***___________________________
值得一提的是，这里还提供了一种崭新的协作式学习的途径，协作学习环境以及学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解有着关键的作用。为多个学习者提供了对同一问题用多种不同观点进行观察、比较和分析、综合的机会，不仅集思广益，百家争鸣，而且对于培养学生的合作精神和良好的人际关系大有裨益。
经过尝试和探索，我们还逐步形成三种自主教学的基本课型：
填表说明
1、本表请打印填表。
2、本表须填写一式3份，用A4纸打印，于左侧装订成册。
3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
4、结项课题有关电子文档发至电子信箱540379566@
一、基本情况
课题名称
体育教师现代技术“学”、“练”、“赛”研究
成果形式
研究报告
立项时间
2016年08月04日
完成时间
（1）自主探索型。在整个学习过程中，学生把网络作为认知工具，充分发挥自我能动性，自主探究知识、发现问题或解决问题，亻本现出学生的首创精神。
二、培养了体育教师的创新思维能力
本课题研究中，我们注意根据教师思维训练的技巧和方法，结合网络的优势，加强思维策略的训练，提高体育教师思维的广阔性和灵活性与创造性，从而培养教师的创造思维。例如，在教学，用创设情境、以境生情、观察对比、设置悬念的方法，使教学在富有兴趣，接近真实的背景中，通过设问、难点的形象直观再现和问题的解决，实现学习者对知识的主动建构，让学生的思维形成策略。