《他们那时候多有趣啊》说课稿
《他们那时候多有趣啊》教案
《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识不代的文化、风俗和生活方式，培养学生的跨文化交际能力。
2. 通过对比分析，使学生认识到时代变迁对人们生活方式的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。
3. 提高学生运用英语进行口头和书面表达的能力，培养学生的团队协作和自主学习能力。
二、教学内容1. 第一课时：了解古代文明的生活方式和文化特点教学内容：讲解古代文明的历史背景，介绍古代文明的生活方式和文化特点，如饮食、服饰、建筑、艺术等。
2. 第二课时：对比分析中世纪和现代的生活差异教学内容：对比分析中世纪和现代的生活差异，包括生活方式、社会制度、科技进步等方面的变化。
3. 第三课时：学习不代的交流方式教学内容：讲解不代的交流方式，如书信、电报、电话、互联网等，以及这些交流方式对人们生活方式的影响。
4. 第四课时：探讨未来生活方式的预测和展望教学内容：让学生结合所学知识，探讨未来生活方式的预测和展望，包括科技发展、社会制度、环境保护等方面的变化。
5. 第五课时：成果展示和总结教学内容：学生分组进行成果展示，分享学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和总结。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究不代的生活方式和文化特点。
2. 运用对比分析法，使学生清晰地认识到时代变迁对人们生活方式的影响。
3. 利用案例教学法，让学生通过具体案例了解不代的交流方式和科技发展。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 学生作业和成果展示：评估学生的作业质量和成果展示的表现，了解学生的学习效果。
3. 学生自主学习能力：观察学生在课堂外的自主学习情况，如预习、复习、课外阅读等。
五、教学资源1. 教材：《他们那时候多有趣啊》相关章节内容。
2. 参考资料：相关历史和文化书籍、文章、视频等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，了解不代的生活方式和文化特点。
17《他们那时候多有趣啊》(说课稿)部编版语文六年级下册
17《他们那时候多有趣啊》（说课稿）教学目标1. 让学生理解课文《他们那时候多有趣啊》的主要内容和主题思想。
2. 培养学生通过阅读理解、分析和总结文章的能力。
3. 培养学生对历史人物和事件的兴趣，激发他们对历史的热爱。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容1. 课文《他们那时候多有趣啊》的阅读和理解。
2. 分析课文中的主要人物和事件，理解他们的背景和意义。
3. 引导学生探讨课文中所反映的历史时期的特点和意义。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读理解、分析和总结文章，理解课文的主要内容和主题思想。
2. 教学难点：引导学生深入思考课文中所反映的历史时期的特点和意义，培养学生的文学素养和审美情趣。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过介绍课文背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和主题思想。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解他们的背景和意义。
4. 深入探讨：引导学生探讨课文中所反映的历史时期的特点和意义。
5. 文学欣赏：通过讲解和赏析，培养学生的文学素养和审美情趣。
6. 总结：教师对整节课进行总结，强调重点和难点，巩固学生的知识。
板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 主要人物：XXX、XXX、XXX3. 主要事件：XXX、XXX、XXX4. 历史时期：XXX时期5. 主题思想：XXX作业设计1. 写一篇关于课文《他们那时候多有趣啊》的读后感，字数不限。
2. 通过查阅资料，了解更多关于课文中所涉及的历史人物和事件的信息。
课后反思通过本节课的教学，学生对课文《他们那时候多有趣啊》有了深入的理解和认识。
通过阅读理解、分析和总结，学生能够理解课文的主要内容和主题思想。
同时，通过引导学生深入思考课文中所反映的历史时期的特点和意义，培养了学生的文学素养和审美情趣。
《他们那时候多有趣啊》说课稿
《他们那时候多有趣啊》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是六年级下册的一篇科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是美国科幻作家艾萨克·阿西莫夫的作品。
小说以未来世界的学校为背景，通过一个孩子的视角，展现了未来教育与传统教育的巨大差异，引发人们对教育本质和未来发展的思考。
这篇小说具有以下特点：1. 题材新颖：以科幻小说的形式探讨教育问题，富有想象力和创造力。
2. 对比鲜明：通过未来与现在教育的对比，突出了传统教育的价值和意义。
3. 主题深刻：引发读者对教育、科技发展与人的关系的深入思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握本课的生字词，理解重点词语的含义。
了解科幻小说的特点，学习作者的想象和描写方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会小说的主题。
引导学生发挥想象，思考未来教育的发展趋势。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对科幻小说的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
让学生认识到教育的重要性，珍惜现在的学习生活。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会小说的主题。
学习作者的想象和描写方法，培养学生的创新思维和想象力。
2. 教学难点引导学生发挥想象，思考未来教育的发展趋势。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会小说的情感和意境。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 想象拓展法：引导学生发挥想象，思考未来教育的发展趋势，培养学生的创新思维和想象力。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于未来科技的视频或图片，引发学生对未来世界的想象。
部编版六年级下册他们那时候多有趣啊说课稿
部编版六年级下册他们那时候多有趣啊说课稿标题：部编版六年级下册《他们那时候多有趣啊》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我今天要说课的内容是部编版六年级下册的《他们那时候多有趣啊》。
一、教材分析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册的一篇科幻小说。
作者通过描述未来社会孩子们的学习生活，展示了科技发展对教育方式的影响，同时也引发了我们对传统教育和现代教育的思考。
二、教学目标1. 学生能够理解课文的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 通过对课文的阅读和讨论，学生能够认识到科技的发展对教育方式产生的影响。
3. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对未来教育的期待和憧憬。
三、教学重难点教学重点：理解和把握文章的主题思想，认识到科技的发展对教育方式产生的影响。
教学难点：引导学生深入思考，培养他们的想象力和创新思维。
四、教学过程首先，我会通过提问的方式引入课文的主题，让学生们初步了解文章的主要内容。
然后，我会引导学生们详细阅读课文，通过小组讨论的方式，让他们自己发现和理解文章的主题思想。
在这一过程中，我会适时地进行引导和启发，帮助他们理解和把握文章的主旨。
接着，我会引导学生们思考科技的发展对教育方式产生的影响，以及这种变化带来的好处和可能的问题。
在这个环节中，我会鼓励学生们积极发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
最后，我会引导学生们对未来教育进行想象和展望，让他们描绘出自己心目中的理想教育模式。
这个环节旨在激发学生们的想象力和创新思维，同时也能让他们对未来充满期待和信心。
五、教学评价我会根据学生们的课堂表现和作业完成情况，对他们进行综合评价。
除了考察他们对课文的理解和掌握程度外，我还会特别关注他们在讨论和创新思考中的表现，以鼓励他们积极参与，勇于表达自己的观点。
以上就是我对《他们那时候多有趣啊》这篇课文的教学设计。
谢谢大家！请各位评委批评指正，我会虚心接受并努力改进。
部编人教本六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》优秀说课稿【2020新教材】
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》说课稿一、说教材《他们那时候多有趣啊》一文，写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶,流露出她内心的孤独;因为没有同伴在“笑啊、喊啊”,没有同伴“一块儿回家”,没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,以至于她在孤独无趣中学习。
二、说教学目标1.了解科幻小说，理解课文构思特点。
2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
4.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
三、说教学重难点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
四、说教学过程（一）导入新课1．介绍作者艾萨克·阿西莫夫。
2．了解机器人。
（二）初读课文，感知环境1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。
)2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”。
)3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)（三）总结科幻小说的特点1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
(科学性——基于现实；预言性——大胆想象)（四）细读课文，分析人物玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校不喜欢，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。
那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。
机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
《他们那时候多有趣啊》说课稿
《他们那时候多有趣啊》说课稿一、说课程概述《他们那时候多有趣啊》是部编版四年级上册的一篇略读课文。
本课通过作者的想象，将孩子们带回了一个充满奇幻色彩的童年时代，展示了那时的孩子们无忧无虑、充满乐趣的生活状态。
二、说教学目标1. 知识与技能：了解课文内容，感受作者对童年生活的向往和对过去时光的怀念之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和想象等方法，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童年的向往和对美好事物的珍视之情，懂得珍惜当下的幸福生活。
三、说教学重难点重点：了解课文内容，感受作者对童年生活的向往。
难点：通过想象和朗读，体会课文中描述的童年生活的美好与快乐。
四、说教法和学法教法：采用导读法、讨论法和朗读法相结合的方式进行教学。
通过导读引导学生初步了解课文内容，再通过讨论和朗读深入理解课文，并激发学生的想象力和情感共鸣。
学法：学生采用自主阅读、小组合作和角色扮演等方法进行学习。
自主阅读培养学生独立思考的能力，小组合作有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神，角色扮演则能让学生更加深入地体会到课文中描述的童年生活的趣味。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）老师通过讲述一个与童年相关的故事或展示一些童年时期的照片来激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们小时候有什么有趣的事情吗？”引导学生分享自己的童年趣事，为接下来的课文学习做好铺垫。
2. 朗读与理解（15分钟）老师范读课文，注意模仿老师的发音和语调。
学生自由朗读课文，圈出不懂的词句，老师巡回指导。
小组合作学习，讨论并理解课文内容。
每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。
老师根据学生的讨论情况，对课文内容进行讲解和补充，帮助学生理解课文的深层含义。
3. 深入探究（10分钟）再次引导学生朗读课文，感受作者对童年生活的向往之情。
学生分组进行角色扮演活动，分别扮演文中的“大人们”和“孩子们”，模拟课文中的场景进行对话练习。
小学语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》说课稿
小学语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》说课稿一、教学目标1. 知识与技能（1）理解文章主旨，把握文章情感。
（2）感受“时光荏苒，不忘初心”的真谛。
2. 过程与方法（1）通过表达学生的认识、看法，共同理解文章。
（2）通过阅读让学生陶冶情操，从中领悟生命的真谛。
3. 情感态度和价值观（1）感受人与人之间的友情。
（2）感受“珍惜当下”的重要性。
（3）懂得用实际行动去承载友情和感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点通过文章的阅读来发掘人类之间友情的真谛。
2. 教学难点阅读理解，领悟主旨。
三、教学过程1. 情境导入（1）句子读一读他们那时候多有趣啊！（2）老师提问听了这句话，我们想到了什么呢？2. 教学环节（1）第一遍阅读请学生看文章，理解文中环境、人物及内容，能够描绘几个例句。
（2）第二遍阅读请学生再次看文章，了解更多故事细节。
并学生绘制故事情景，在笔记本上做笔记。
（3）第三遍阅读请学生阅读，理解文章情感，发表和朋友一起分享的看法，领悟主旨。
3. 教学总结通过文章的阅读，学生领悟到了人与人之间的友情是多么珍贵，珍惜当下就是最好的感恩。
小学语文这门学科并不仅仅是语言、文字的学习，它更具有文化、情感和思想的涵养。
在学生们的成长过程中应该培养他们的情感态度和价值观，用实际行动去承载友情和感恩。
四、教学设计或许你也有这样的经历吧，有人和你曾经经历过同样的事情，你们边南山北地聊起来如数家珍，然后会不由得会想起“那时候多有趣啊！”作为成年人，我们总是忙于工作生活，很少有闲暇时间和好友们去做一些年少时期的事情，在茶几上看着岳小兔的《他们那时候多有趣啊》的下午，或许能带给我们一些思考，或许还能带给我们一些温暖的感动。
这篇文章以回忆“铁三角”三个小伙子的故事开始，这三个男孩性格不同，但是他们却因为共同爱好物理和科技而结识了。
他们借助物理和科技，制作了一套电子机器人，虽然这个机器人最终没有成功，但是他们之间的友情却更加坚固，在他们以后的人生中也再未分离。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第【1】篇〗17、他们那时候多有趣啊教案设计教学目标：1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学设计：一、情境导入：2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2. 学生交流。
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
学习方式现在未来阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅读、机器人上课3. 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4. 你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象1. 请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2. 学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流. . . . . . ）3. 把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
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17*《他们那时候多有趣啊》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。
主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。
这篇课文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是如何用具体事例说明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启发作用。
（二）教学目标
1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
（三）教学重难点
重点：
理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。
难点：
以文本为依据，思考课文内涵。
二、说教法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.快速默读
本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出相关信息。
2.发现点拨教学法
本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能迅速知道大意。
因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。
3.多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课
堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资料。
课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.找出文中对老式学校和未来学校的描述，思考它们的区别。
3.搜集关于作者和科幻小说的相关资料。
（二）本节课的教学内容一个课时完成：
一、情境导入
大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，衣食住行、教育等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。
我们今天要学的并不是关于未来的猜想，而是站在未来，看现在。
二、初读课文
1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。
2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。
3.指名读，相机正音。
思考课件展示问题。
课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？
三、自读自悟，合作交流
1.默读课文，进入情境。
把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽略的阅读纸质书的感受。
能带给读者一种独特的疏离感，引发读者的阅读兴趣，迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。
2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。
3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：现在老师是真人，未来是机器人。
4.为什么玛琪不喜欢她的学校（厌恶过度学习、无休止考试、反复出现的挫败感）
5.一起谈谈感悟，分析写作手法。
（插叙、语言描写）
语言描写，符合人物年龄性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知），充满日常感和真实感，对话暗示出作者的一些思考。
6.感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。
我们应该用更加理性、辩证、全面的眼光看待问题。
四、课文小结
课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。
五、板书设计
他们那时候多有趣啊
真正的书
厌恶学习生活心生向往
了解老式学校。