曾老师原创：揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
曾老师原创：揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
我曾经参与过很多次中考判卷。
每次判卷的时候，只要考“分析文章结尾段的作用”这一题型，老师都会争论不休。
就其根本原因，是绝大部分老师对揭示主题、深化主题、升华主题三个概念的内涵理解模糊，平时讲课就糊里糊涂的胡说胡讲，考试的时候学生糊里糊涂的胡答，最终老师只能糊里糊涂的胡批。
因为能分清三者界线的语文老师太少，明白的人势单力孤，糊涂的人人多势众，又代表着大多数学生的利益，所以我也只好睁一只眼闭一只眼，原因很简单，我坚持个人的观点，最终吃亏的是多数学生——责任不在他们，却让他们埋单。
所以今天特设一讲，把三个概念区分清楚。
一.什么是揭示主题“揭示”的“揭”是将覆盖在事
物表面的覆盖物揭开，“示”展示给别人看。
由此推导，“揭示主题”就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。
话外意是，主题在没揭示之前，始终处于一种被遮盖的状态，哪位读者也没见过，主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题：一
是蒙在主题上面的覆盖物是什么？二是什么叫主题? 问
题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借
助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就是在行文过程中，作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行，只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话
直接表达出来，让读者明白前面写了那么多内容，真正的目的是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。
它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样。
有时，作者还采用对比、
衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等手段，加深情感、品质、精神的“度”，凸显爱之深、恨之切、某种品质深入灵魂等等。
例如，运用正侧面描写相结合的手法：风，卷着漫天的雪粒，肆无忌惮的抽打着它势力所及的一切。
这个魔鬼，似乎要磨去所有事物的棱角，剥去所有的事物的外皮，撕碎所有能够御寒的包装，要把整个世界的外表和灵魂都变成凝固的寒冷。
他，紧抱着两臂，徘徊在医院的门口，不停地在地上跺着脚，不停地向手上哈点热气，不停地搓着手，不停地向四周张望。
这一刻，他多么希望那个丢钱的人能够突然出现在他的面前啊，可是没有！彻骨的寒冷无数次唤起他回家的念头，可一想到那个丢钱的人，那个拿着钱去救亲人的命却因为慌乱或其他原因把这根救命稻草
丢了的人，他就又一次强迫自己留下来——他清楚这一刻，那个人的脸上和心里，都燃烧着焦急的火，只有他捡到的这叠厚厚的人民币才能把它扑灭。
文中的“他”能够想方设法把钱交换失主，已经能够表现人物的“拾金不昧”精神，为了让读者感受到这不是一般程度，一般意义上的“拾金不昧”，而是一种深入骨髓，深入灵魂的品质，作者又加入对天气的侧面描写，极力表现天气的寒冷，以环境的恶劣彰显“拾金不昧”的深度，这就是第二种深化主题。
三、升华主题“升华”是一个物理概念，是指事物从固态，直接转化为气态。
例如，例如冰块在风中，没有融化，却在逐步缩小，就是一
种物理升华现象。
显然，升华主题表达的含义不是主题由固态变成气态，因为主题不是一个固体，它也永远不会转化为气体。
之所以借用物理学概念来表达，是因为主题在升华的过程中，的确是由一种境界，转化为另一种更高的境界。
升华主题的常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——上升为一个面；三、由具体的存在——上升为一种影响。
例一：有一篇文章，写了一个中学生，因为经过多次努力，考试成绩仍低得非常可怜，考试过后情绪极其低落，怀着一种消极的心态旷课到公园去散心。
在公园，他看到一位小盲孩在自己母亲的指导下，扔橡皮圈去套摆在四五米远以外的几个瓶子。
小男孩因为看不见，一次次努力，一次次失败，但在妈妈的鼓励下，继续坚持，最后终于找到了感觉，一次次准确无误地套中瓶子。
这是文章的主体部分，结尾作者是这样写的：他被眼前的一幕深深地震撼了！一个失明的孩子，要准确地套住几米外的瓶子，何其艰难，但这个幼小的盲童，却用信念支撑起不折不挠的坚持，用执着击退了一次次失败带来的沮丧，让成功为自己喝彩，我一个健全的人，怎么能面对一点挫折就消沉灰心呢？（认知转变）他转过身，昂然地向学校走去.......（行为转变）这就是典型的由认知转化为行动式的升华主题形式。
先认识到坚持的重要性，主导坚持是这篇文章的主题，但作者觉得仅仅有这种认识还远远不够，于是，将这种认知又转化为行动
——向学校走去（本质要表达的意思是走向不折不挠的坚持行动），使主题的境界得到提升，升华了主题。
例二：
朱德的作品《回忆我的母亲》前面借助事件表现母亲的勤劳。
到了文章结尾，作者是这样写的：（1）母亲是一个平
凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。
（2）但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
（3）我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和
人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
这一段文字连续运用了两种方法升华主题：第一句赞美母亲，这是主题，第二句上升赞美像母亲一样的千千万万的劳动人民，这是由母亲这一个点上升为“千千万万劳动人民”这个面，运用的就是第二种升华主题形式。
进而第三句话，将母亲的感恩之情，转化为尽忠革命报效人民的行动，这是第一种升华主题的形式。
例三：一群孩子，利用星期天。
偷偷拿着工具到学校维修桌椅。
到晚上的时候，他们修完了所有的桌椅，高高兴兴的踏着月光回家。
写到这里，文章的主题已经表现的非常明显：赞美孩子热爱集体、以校为家的高尚品质。
但作者觉得还不够，于是在结尾添上了一段环境描写：操场边上的丁香花开了，沁人心脾的芳香，浸润在如水的月色中，弥漫了整个校园，并越过校园的围墙，向璀璨的万家灯火蔓延开去....... 这一段文字表
面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几个孩子的行为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影响社会。
作者将文章的主题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为孩子的品行对世界不断扩大的影响，这就是典型的第三种升华主题形式：由具体的存在——转化为一种影响。
揭示主题、深化主题、升华主题，其内涵是截然不同的，运用的具体艺术表现手法也是完全不同的，如果不能加以严格区分，不仅仅影响着学生阅读分析的准确性，更影响着学生写作技巧的运用。
如果对这三个概念的认知是混淆的，学生绝不能把这种非常好的技法运用在实际写作过程中，写作能力和水平也会大打折扣。
文章结尾的深化和升华
文章结尾的深化和升华作者：谢涛来源：《文艺生活·下旬刊》2019年第09期摘要：好文章的结构要求凤头、猪肚、豹尾。
凤头则精彩，猪肚则丰富，而豹尾则有力，要做到结尾卒章显志且恰到好处，确实是为文的艺术。
不同文体、内容的文章有着不同的结尾，好的结尾里有两种非常重要的写作技巧，有的结尾深化了中心，有的升华了中心。
那么，深化和升华的区别是什么？两者在结尾写作中所起的作用有何不同？本文在词意、内容和形式等方面具体论述。
关键词：文章结尾;深化;升华中图分类号：I04 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）27-0004-02一、引言历来的文章学家和修辞学家都十分重视文章的结尾。
元人杨载《诗法家数》有云：“诗结尤难，无好结句，可见其人终无成也。
”①明人谢棒《四溟诗话》论律诗曰：“律诗无好结句，谓之虎头鼠尾。
”豆结尾是文章不容忽视的一部分。
有的作者立意的层面比较浅，导致主题不够深刻，若是能够在结尾处下一番功夫，使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质，文章的思想便能上升一个层次了。
而深化和升华对加强主题方面所起的作用至关重要。
虽然两者的区别虽不是那么明显，我们在运用的时候也常容易将两者混淆，且目前并未有专门的文章论述两者的区别。
但仔细分析，深化和升华无论在词意、内容或形式上均有不同程度的差异。
单就词意来讲，“深化”是指程度的不断加深，“升华”则用于比喻事物的提高和精炼。
简单理解，“深化”为由浅入深，“升华”则为由低化高。
反映到文章结尾中，我认为深化中心是主题的不断拓展、延伸、具体化，是一种程度的深化，但其范围仍然在主题的核心意蕴之内展开。
升华中心则是主题的提炼、抽象化，是一种高度的提升，其范围突破主题的核心意蕴，使得文章进入到另一层境界。
一般來说，具体表现在内容与形式两方面。
二、内容上，内蕴的延伸与突破这是最重要的一点区别，形式的区别也是在此前提下进行的。
文章结尾的深化是对主题的进一步加深，但无论如何延展，都是为了更好地说明主题，其范围还是在主题意蕴内，如列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》结尾：“我的理智仍然不可能明白我为什么祈祷，但是我照样还会祈祷：可现在我的生活，我的整个生活，不管什么事情降到我的身上，随时随刻，不但再也不会像从前那样没有意义，并且具有一种不可争辩的善的意义，而我是有权力把这种意义贯注到我的生活中去的！”③在《安娜·卡列尼娜》中，列夫·托尔斯泰发现了新旧交替时代的社会变化对家庭生活的影响，提出了每个时代的人都会面临的重大问题——人究竟应该怎样生活才能得到幸福，并以他对社会问题深刻的认识和独有的洞察力，通过作品所塑造的人物形象艺术地将自己的困惑和思考表现出来。
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用主题是文学作品中最重要的元素之一，它代表着作品的核心思想、主旨或中心主题。
在文学创作中，我们常常会遇到揭示主题、深化主题和升华主题的概念。
本文将探讨这三者之间的区别，并探讨如何灵活运用它们来提升作品的艺术价值。
一、揭示主题揭示主题是指通过细节描写、情节展开等手法，让读者逐渐理解作品所要传达的主题。
揭示主题常常是作品的基本要求，它通过具体的情节、人物形象等来呈现作者的观点。
例如，经典小说《红楼梦》通过展现贾宝玉、林黛玉等人物形象，揭示了封建社会中人性的脆弱和官僚主义的腐败。
揭示主题的运用需要借助于细致入微的描写和独特的情节设计。
通过生动的语言描述和情感的烘托，使读者能够更好地理解、感受到作品所要表达的主题。
揭示主题可以说是作品的基础，是读者认识作品的第一步。
二、深化主题深化主题是在揭示主题的基础上，进一步拓展、深入开展主题所蕴含的意义和内涵。
通过自然过渡和精心设计的情节，深化主题使作品更加丰富和有深度。
深化主题不仅仅告诉读者作品主题的存在，更加力求通过作品的艺术表达，让读者对主题有更深入的理解和思考。
深化主题的运用需要准确的情节把握和精细的心理刻画。
通过展现人物的内心矛盾、冲突或成长，通过引人入胜的剧情推动，让读者逐渐认识到主题的多面性和复杂性。
深化主题需要通过情节的反复渲染，使主题在读者的心中逐渐升华和丰满起来。
三、升华主题升华主题是指将主题提升到更高的境界，通过作品的表现形式、艺术手法等，给予主题更高的意义和深度。
升华主题是作品的巅峰，它通过独具匠心的艺术构思和创造性的表现手法，使主题超越平凡，达到更高的艺术境界。
升华主题的运用需要借助于作品的独特性和创新性。
通过艺术手法的独到运用、形象的象征化、意象的呼应等，使主题得以超越作品本身，引发读者更深层次的思考和共鸣。
升华主题不仅仅是对主题的深化，更是对主题的高度提炼和放大。
综上所述，揭示主题、深化主题和升华主题是文学创作中不可或缺的因素。
曾老师原创：“形式”系列讲座之写作手法点面结合
曾老师原创：“形式”系列讲座之写作手法——点面结合点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方法，也是一种立体表现笔下人、物内在本质的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。
一、点面结合的内涵点面结合的内涵包括四个方面：一是整体和局部的组合——整体为面，局部为点；二是一般和个别的组合——一般为面，个别为点；三是概括和具体的组合——概括为面，具体为点；四是主与次的组合——次为面，主为点。
二、点面结合的具体类型（一）整体与局部的组合1.先整体，后局部。
在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画——整体为面，局部为点，是典型的“先面后点”的写法。
例如：一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。
两米多的身长，三四百斤的体重。
平常看似蠢笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。
两只眼睛，闪着摄人心魄的凶光。
高高扬起的熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。
这一段描写黑熊的文字，就是采用先整体，后局部的点面相结合写法。
先描绘整个灰熊——面，后集中描写它的两只眼睛和熊掌——点。
二者结合，就把黑熊的凶猛表现的淋漓尽致。
2.先局部，后整体。
这种写法的表现原理和先整体后局部是完全一致的，只是先后顺序做了调整，是典型的“先点后面”的写法。
例如：一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。
两只眼睛，闪着摄人心魄的凶光。
高高扬起的熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。
两米多的身长，三四百斤的体重。
平常看似蠢笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。
3.详略结合式。
以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节——为点，是典型的“面中有点”的写法。
例如：难忘的元旦晚会（片段）下午一点整，三年六班庆元旦文艺会演在一片欢呼声中准时拉开了序幕。
“第一个节目，由我们班的‘金嗓子’郭晓宇为大家演唱——故乡的云”，主持人话音刚落，台下便响起来雷鸣般的掌声。
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT如何区分深化主题与升华主题的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。
一只小小的蚂蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢我没有理由再消沉如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段包含哲理的警句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。
希望人们应该满怀信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。
这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化了全文的主题，而且给人以力量和感召。
2012届九年级使用的复习资料语文新课标《中考语文新评价（第八版）》P94有一篇《背楼的父亲》作品阅读，写的是一位父亲为供孩子上大学，不顾年纪大和劳累做背楼的生意，这令“我”很感动。
小说结尾写道：“我忽然间想起了自己的父亲——我上学的时候，父亲，和他，一样的拼命。
”作者联想到自己的父亲，让我们感受到天下的父亲都是一样的，都为自己的儿女默默地我们学习了作家莫怀戚的散文《散步》，文中有一处这样写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。
背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。
这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
这就是升华了主题。
还记得余光中《乡愁》的最后一节吧。
在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。
这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一、什么就是揭示主题“揭示”的“揭”就是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开,“示”展示给别人瞧。
由此推导,“揭示主题”就就是揭开覆盖主题表面的事物,将主题拿出来,展示给读者瞧。
话外意就是,主题在没揭示之前,始终处于一种被遮盖的状态,哪位读者也没见过,主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题:一就是蒙在主题上面的覆盖物就是什么？二就是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文就是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键就是一个词语——表现,表现的内涵就是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点,来委婉的表达某种思想感情,但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案,这个覆盖在主题之上的物就就是:1、写人、记事的记叙文:人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理,再加上侧面描写的事物与环境。
2、写景、状物的记叙文:所有景与物的外在状态。
而文章的主题就就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就就是在行文过程中,作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行,只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来,让读者明白前面写了那么多内容,真正的目的就是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如:信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题,内涵有两个方面:一就是运用技术手段,使主题更明显;二就是运用艺术手段,进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一就是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树就是不平凡的,我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中,已经分别揭示了其要表达的思想感情,到了文章结尾,再重复一遍,这种手法,就就是深化主题的第一种形式。
它的运用,可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情,就像老师上课,为了突出重点,反复重复强调一样。
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题
先看深化主题的文例： 比如，一篇题为《路上》的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食
物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，多次滑落但仍坚持爬，作 者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样 的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。一只小小的蚂 蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消 沉下去了，”这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而深化了文 章的主题。
如何区分深化主题与升华主题
板书
深化主题 小蚂蚁坚强→ 人也就赞天下人）
升华主题 《驿路梨花》赞美梨花姑娘→雷锋精神处处有（赞人→赞精神）
如何区分深化主题与升华主题
“深化主题”、“升华主题”是提炼主题的两个层面。“深 化主题”是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本 质。“升华主题”是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部 规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃”。 升华主 题那是一个层次上的区别。升华主题，是写作过程中丰富和深化 主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。“升华主题，突出中心” 是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升 到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段包含哲理的警 句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民 的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。希望人们应该满怀信心地开辟一条 新路，创造一种新的生活。这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化
如何区分深化主题与升华主题
文章结尾的深化和升华
文章结尾的深化和升华文章结尾的深化和升华在写作中起着至关重要的作用，它不仅可以为整个文章画上完美的句号，更可以让读者在最后留下深刻的印象。
一个好的结尾应该具备深刻的内涵和情感，能够对文章的主题做出总结，同时又能够引发读者的共鸣和思考。
下面我们将深入探讨文章结尾的深化和升华。
文章结尾的深化和升华需要对文章的主题进行总结。
在写作的最后部分，作者需要对文章的主题进行回顾和总结，突出文章所要表达的核心思想。
这样可以使读者在最后对整个文章的主题有一个清晰的认识，同时也能够为读者留下一个深刻的印象。
如果文章的主题是关于环境保护，那么在结尾部分可以对环境保护的重要性进行强调，并且呼吁读者共同努力保护环境。
这样一来，不仅能够为文章画上完美的句号，还能够让读者对环境保护有更深刻的认识。
文章结尾的深化和升华需要具备情感的表达。
在结尾部分，作者可以适当地运用修辞手法，表达作者的情感和态度。
通过情感的表达，可以使文章更加生动和深刻，引起读者的共鸣。
可以通过对一位环保志愿者的事迹进行描述，来表达对环保事业的敬佩和支持，或者通过对环境恶化的描写来增强读者对环境保护的关注。
这样一来，文章的结尾不仅能够对主题进行总结，还能够在情感上给读者留下深刻的感受。
文章结尾的深化和升华需要引发读者的思考。
一个好的结尾应该能够激发读者的思考，让读者在阅读完文章之后不仅能够有所感悟，还能够对自己的生活和社会有更深层次的思考。
通过引发读者的思考，可以使文章产生更广泛的影响，达到更深层次的传播效果。
可以通过提出一个深刻的问题，来引发读者对主题的思考，或者通过对现实生活中的例子进行分析，来引发读者对社会问题的关注。
这样一来，文章的结尾不仅能够为整个文章画上完美的句号，还能够让读者在最后留下深刻的印象，产生引发思考的效果。
小学语文教学-重要句段分析
开头段
结构：统领全文、照应题目、引出下文、设置悬念等。
内容：开篇点题、总领全篇、渲染气氛、奠定基调、铺垫、 埋下伏笔等。
中间段
结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。 内容：点明主题、深化升华主题等。
结尾段
结构：总结全文、照应题目、呼应开头等
内容：总结全文、点明主旨、深化升华主旨、言有尽而意无穷、 引人深思等。
这一段文字表面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几
个孩子的行为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影 响社会。作者将文章的主题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为 孩子的品行对世界不断扩大的影响，这就是典型的第三种升华主题 形式：由具体的存在——转化为一种影响。
揭示主题、深化主题、升华主题，其
（二）、重要词句（段）的作用可从以下方面入手：
1、抓富有表现力的重点词，通常是动词、形容词。
答题模式：通过 等词，形象生动（生动准确等）写出了
（填写人或物）的 特点，表达（阐明）了
情感（道理）。 2、抓修辞运用。
葛朗台、扑 抢
答题模式：运用 修辞手法，写出了 的 特点，表达（阐
明）了 情感（道理）。
例一：有一篇文章，写了一个中学生，因为经过多次努 力，考试成绩仍低得非常可怜，考试过后情绪极其低落，怀着 一种消极的心态旷课到公园去散心。在公园，他看到一位小盲 孩在自己母亲的指导下，扔橡皮圈去套摆在四五米远以外的几 个瓶子。小男孩因为看不见，一次次努力，一次次失败，但在 妈妈的鼓励下，继续坚持，最后终于找到了感觉，一次次准确 无误地套中瓶子。这是文章的主体部分，结尾作者是这样写的：
运动会
3、抓对文章结构的作用。
答题模式：这句话写（点）出了
（内容），（接
运用分析作文如何升华主题
运用分析作文如何升华主题作为一名教师，我一直致力于提高学生的分析作文能力。
通过多年的实践，我深刻认识到，分析作文不仅仅是写出一篇平庸的文章，更应当追求升华主题，使文章更加深刻、有力。
本文将从分析作文升华主题的意义、方法和技巧等方面进行探讨，并结合实例加以说明。
首先，升华主题在分析作文中具有重要意义。
分析作文是对某一现象、问题进行分析和解释的过程，而通过升华主题，则能为作文赋予更高的内涵和价值。
升华主题能够从多个角度深入探讨问题，并使读者在阅读时有所启发和思考。
同时，升华主题也是提高作文档次的关键，只有以升华主题为依托，作文才能真正引起读者的共鸣和思考。
其次，升华主题的方法可以从多个方面展开。
首先，可以通过对事物的分析深化主题。
例如，当我们写一篇关于“环境污染”的分析作文时，可以通过深入分析污染的原因、影响和解决方法等方面，将主题升华到对人类文明的沉思和环境保护的呼唤。
其次，可以通过对现象的对比和比较升华主题。
比如，在写一篇关于手机对人们交流方式影响的作文时，可以通过对传统交流方式和手机交流方式的对比，引出对真实沟通的思考。
此外，还可以借助修辞手法、夸张手法等手段，用富有感染力的语言将主题提升到更高层次。
升华主题的技巧也是十分重要的。
首先，要善于触发读者的情感。
通过运用形象生动的语言，善于描绘细节，能够激发读者对文章主题的兴趣和感受。
其次，要注重逻辑思维的展开。
在分析作文中，逻辑性是非常重要的，要注重分析步骤的合理性和推理的严密性，使文章具有说服力和可信度。
最后，要注重观点的独特性。
升华主题需要有自己的独到见解和深度思考，这样才能引起读者的注意和共鸣。
以下是一个例子，通过分析作文升华主题：主题：手机对人们交流方式的影响分析：手机的普及和广泛使用已经对人们的交流方式造成了重大影响。
在分析手机对交流方式的影响时，可以从以下几个方面展开：1)方便快捷：手机的普及使得人们能够随时随地进行交流，打破了时间和空间的限制。
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一.什么是揭示主题“揭示”的“揭”是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开，“示”展示给别人看。
由此推导，“揭示主题”就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。
话外意是，主题在没揭示之前，始终处于一种被遮盖的状态，哪位读者也没见过，主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题：一是蒙在主题上面的覆盖物是什么？二是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就是在行文过程中，作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行，只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来，让读者明白前面写了那么多内容，真正的目的是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。
它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样。