部编版五年级上册-桂花雨PPT优秀课件3

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《桂花雨》ppt课件

《桂花雨》ppt课件

一、考点:对比手法(详)
例题第2段:“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法,有什么作用?
运用了对比、先抑后扬的修辞手法,将桂花树与梅 树进行对比,突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬,再突出桂花的香气迷人,先抑后 扬,交代了作者喜欢桂花的原因,说明桂花在作者心中 的重要地位。,表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间,是母亲生 活乃至生命的一部分,这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点:借物抒情(详)
例题:作者在这里为什么不直接说思念故乡,而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法,将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨,生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔,极具画面感。
运用了语言描写和动作描写,“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓,表达了作者对桂花的喜爱之情。

中心思想:
“主旨概括”。
重点: 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点:借物抒情(详)
借物抒情
定义:借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用:可以增强文章的艺术性,使文章更有感染力;帮 助作者更好的表达自己的情感,使读者更好的理解作者 的感情。

部编版五年级语文上册3 桂花雨PPT

部编版五年级语文上册3 桂花雨PPT
第1课时 第2课时
第1课时 你们见过什么样的雨? 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落,天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落,夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2.读课文,将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________;开花时,______________。可是 ______________,太迷人了。
(2)这下,我可( )了,帮大人(
)着桂花树,使
劲地( )。( )呀(
),桂花纷纷( )下来,
我们满头满身都是桂花。我( )着:“啊!真像下雨,
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里 的桂花。(改为反问句) ___这__里__的__桂__花__再__香__,__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__?_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体,通过描写 摇桂花、思桂花,来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香,怎么比得上家乡院 子里的桂花呢?
想象说话
如果我说:“这里的水真甜啊!”母亲 会说:“___________________________”
如果我说:“这里的橘子真甜啊!”母 亲会说:“_____________________”
许多年过去了,我和母亲到了外地,我 对母亲说:“这里的生活真好呀!”母亲会 说:“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时,“箩”字不会读,就用(部首)
查字法,先查( )部,再查( 八 )画。这时,表弟 问他“杭”字怎么写,他也不会,于是用(音序)查字法, 先查大写字母( H ),再查音节( háng )。看了一 段后,他对“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解,便去翻字典,“姿态” 在字典中的解释有:①姿势,样儿;②态度,气度。句 子中的“姿态”应选第(① )种解释。

小学五年级语文课文《桂花雨》(共14张PPT)

小学五年级语文课文《桂花雨》(共14张PPT)

课文学习
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担 心了可别来台风啊母亲每天都要在前后院子走一 回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始
担心
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心了可别来台风啊母亲每天都
要在前后院子
故乡靠海八月是台风季节桂花一 开母亲就开始担心了可别来台风 啊母亲每天都要在前后院子走一 回故乡靠海八月
学感 习谢
大 家
授课人: 20XX年X月
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文,作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受,表达了对故乡 和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中,我们可以总结以下几点:
课 后 小 结
文章主旨:文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念,以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历,展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法:文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法,如“桂花纷纷落下来,像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力,能够引起读者的共鸣和想象。
担心
课文学习
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担心了可别来台风啊母 亲每天都要在前后院子走一回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担心了可别来台风啊母 亲每天都要在前后院子走一回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担心了可别来台风啊母 亲每天都要在前后院子走一回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心
下课! 再见!
授课老师:
时间:2023年9月2日
季节桂花
理解关 键点
故乡靠海八月是台风季节桂花一 开母亲就开始担心了可别来台风 啊母亲每天都要在前后院子走一 回故乡靠海八月是台风季节桂花 一开母亲就开始担心八月是台风

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件

部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件

体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品,帮助学生了解作者背景,进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动,引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写,让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演,加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演,通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落,通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中, 学生可以加入自己的创意和想象,
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动,引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等,激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等, 进一步升华学生的情感,培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境,增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习,帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法, 学会在语境中恰当运用生字词,提高语 言表达能力。
修辞手法讲解:比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法,如“桂花像雨一样纷纷落下”,通过将桂花比作雨, 形象地描绘出桂花飘落的景象,帮助学生理解课文内容,感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件

语文部编版5年级上第3课 桂花雨(共28张PPT)

语文部编版5年级上第3课 桂花雨(共28张PPT)
部编版小学语文五年级上册
桂花:也称木犀,木犀科。花为黄色或白
色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌 年夏初成熟。种类有金桂(金黄色)、丹桂 (橙黄 )、银桂(较白)、四季桂(稍白)。 是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树 种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
同学们,秋天来了 大家喜欢桂花吗?
阅读全文
阅读全文
说说课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲作者回忆小时候 的桂花和帮母亲摇桂花。
阅读全文
什么是桂花雨?
飘落下来,像下雨一样。
阅读全文
读课文,这篇课文作者
先写 我最喜欢桂花 接着写 摇桂花 最后写 赏桂花
课文分段
课文分段
课文怎样分段?
课文分段
第一段(第1至3节) 小时候,我最喜欢桂花和迷人的香气。 第二段(第4至6节) 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”的情景。 第三段(第7至8节) 离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花。
课文理解
课文理解
哪个词形象地写出了桂花的香气?

杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有 不浸在桂花香里的。 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
课文理解
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺抱摇喊
课文理解
桂花摇落后,全家人怎么做的?
作者介绍
琦君,原名潘希真,散文家、小说家,一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
生字学习
生字学习
箩 (luó)(箩筐) 杭 (háng)(杭州)
读读记记

新版五年级上册-《桂花雨》21张ppt 人教部编版

新版五年级上册-《桂花雨》21张ppt   人教部编版
现在,我们来到了母亲的身边,假如,我对她说:“__________________” 桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。
他乡的水也清 (3)这里的人真好,她会说:“________”
故乡童年时代的“摇花乐”,
他乡的土也好
难锁我爱乡
他乡的人也亲
一呀寸心
难锁我思乡
一呀片心
拓展延伸:
童年的一些人和一些事,总能占 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
“我”为什么喜欢桂花?
读第1,2自然段,找出相关的 语句。
桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。
桂 花 有 多 香? 找出描写桂花香的句子并读一读。
为什么要摇花呢?
为什么摇花对我来说是件大事?
想象一下“桂
花纷纷落下来,我
们满头满身都是桂
划出我“摇桂花”的句子。 花。”的场景。
桂花摇落后,全家人怎么做的?
找出描写桂花香的句子并读一读。
课文主要写了一件什么事?
为什么摇花对我来说是件大事?
课文主要写了一件什么事?
课文主要写了小时候在家乡摇桂花的事情。
童年的一些人和一些事,总能占据着我们心灵的某个角落,让我们久久难以忘怀。
童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
飘落下来,像下雨一样。
成熟 完整 尤其 提前
箩 桂 花 有 多 香?
现在,我们来到了母亲的身边,假如,我对她说:“__________________” “我”为什么喜欢桂花?
的童年生活,有没有不能忘怀的 故乡童年时代的“摇花乐”,
可是,母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美 童年的欢歌依然记在心他乡的山也美
人和事?如果有,说给大家听听。 “我”为什么喜欢桂花?

【最新】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件

【最新】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件
联系生活实际,说一 说:你了解杭州吗?你对 杭州有什么印象?
中国丝绸之乡
桂花之乡
读一读下面的词语,同桌之间比一比, 看谁读得准确。
桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆 沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州
说说书写带点的字时要注意什么。
懂糕饼 浸缠捡
都是左右结构的字,都要写得左窄右宽。
浸 右上是“彐”,中间横笔右 端不出头。
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形,表现了摇桂花给作者带来的快 乐,表达了作者对童年生活的怀念。
联系下面的“阅读链接”(见教材P8), 说说“这里的桂花再香,也比不上家乡院 子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对 故乡的怀念之情,这与课文中母亲的话所反 映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡, 却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都 闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体
体会快乐
默读回忆“摇花乐”这一部 分(第3~6自然段),找出描写 桂花香的语句,体会其中蕴含的 感情,在句子旁边作批注。
①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后 左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风 吹落,比摇下来的香味就差多了。
③我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
初读课文
自由朗读课文, 同桌互相检查读得是 否正确、通顺。
默读课文,根据时间、地点和人物等要素,说 说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
第1~2自然段写作者儿时在故乡与父亲赏花, 独爱桂花的香气;
第3~6自然段写作者在故乡院子里,与母亲和 乡亲们一起摇桂花的事情;
第7~8自然段写作者迁居杭州后赏桂花,给母 亲带桂花,时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”。

3桂花雨课件(共37张PPT)

3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热 烈气氛,表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓,作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段,说一说你从中了解 到了什么?用了什么写作手法?
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳, 收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可 以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分(1-2)爱桂花,写作者小时候最 喜欢桂花,喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段,说说这部分讲了什么? 说说用了什么写作手法?
对比的手法,表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段,说说这部分讲了什么? 说说用了什么写作手法?
先抑后扬,先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因,说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后,正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏:享受美好的事物,领略其 中的乐趣。
指指点点:指出来使人知道;点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字,朗读了课文,这节课,让我 们继续走进课文,去体会作者的思乡之情,了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
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3.桂花雨
语文部编版 五年级上
课文解读
默读课文,思考:我小时候为什么喜欢桂花?
开门见山,点明故 乡桂花盛开的时间。都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花…… 但我除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。
对比的手法,描写作者对 花的态度,突出桂花在作
写出了桂花香气的持 久,还写出了桂花在 人们生活中重要地位。
桂花糕
杭州的桂花香飘十里,母亲为什么说比 不上家乡院子里的桂花呢??
我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是 桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。 回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这儿的桂 花再香,也比不上加上院子里的桂花。”
桂花根植于母亲心中,成了母亲的牵 挂,同时表现了母亲的善良与朴实。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几 家邻居,没有不浸在桂花香里的。
“浸”字用得好, 好在哪里?
为什么桂花就应当“摇”?
桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵 朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其是 被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
9.开头写大家把家属宿舍整理得井井 有条, 有了家 的味道 ,这与 后文所 写探亲 不得的 内容形 成强烈 反差, 给人沉 重之感 ,这是 欲抑先 扬。
“摇”落的桂花完整、 新鲜、香味更佳。
迫切心情
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲 问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢, 花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上 布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂 花。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。 摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
者心中的地位。
桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
姿 态 优 雅
不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在 树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太 迷人了。
作者既然喜欢桂花, 为什么还要说它“笨 笨的,花小”呢?
不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在
树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太
于是,我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”,还有那摇 落的阵阵桂花雨。
“又”说明作者不止一次想起故 乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨” 。表达了作者对故乡深切的思念之情。
结构梳理
爱桂花 香飘十里


摇桂花 落花下雨

忆桂花 回到故里
桂思 花乡 雨情
主旨归纳
这是一篇回忆童年生活的文章,文章以“桂 花香”为线索,写了作者童年时代的“摇花乐”, 字里行间充满了对童年生活的怀念和对故乡的思 念之情。
比喻句,写出了桂花 飘落时的密集和轻柔。
桂花泡茶、做糕饼 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,
收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可
以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花不仅开花香,泡茶、做糕饼同 样香气弥漫,不仅可以闻,还可以 吃。桂花的香,不受季节限制,它 香甜着乡亲们的生活,永远甜在人 们心里。
5.春节礼俗所蕴含的“感恩、反省”等文 化精神 不仅在 上古时 代具有 重要作 用,在 今天依 然发挥 着相同 的作用 。 6.在如何看待春节礼俗这一问题上,仁 者见仁 、智者 见智,但 这一礼 俗所蕴 含的深 邃的文 化精神 却是客 观存在 的。
7文章写张芝家的庭院中到处挂满布, 上面写 着黑字,“像篝火 呼啦啦 燃烧在 黑夜”, 表现了 张芝对 敦煌的 影响。 8.文中通过人们诵读的“敦者,大也;煌 者,盛大 也”,既解 释了敦 煌的字 面之意 ,又突 出了其 气势雄 伟浩大 。
拓展延伸
表达思乡的诗句
乡书何处达? 归雁洛阳边。 —王湾《次北固山下》
君自故乡来,应知故乡事。 —王维《杂诗三首》
课堂练习
1.看拼音,写词语。
lán huā
pó po
( 兰花 ) ( 婆婆 )
2. 关联词填空。
gāo diǎn
( 糕点 )
(如果)让它开过,落在泥土里,尤其是被风 雨吹落,比摇下来的香味( 就)差多了。
1、了解诗歌创作的时代背景,理解作 者的思 想感情 ,初步 掌握古 诗的诵 读。 2、把握重点词语,分析景物意象, 体味作 者的思 想感情 和作品 的深层 意蕴。 3.承袭于远古的“灶神信仰、玉皇大帝 信仰、 天地水 信仰”的 “三官 信仰”,随 着桃符 、爆竹 的流行 ,在民 间扎下 了根。 4.天子率领百官到郊外去祭拜天地,其 根本原 因在于 生存需 要。因 为天地 生养万 物,而万 物则是 人类的 衣食父 母。
迷人了。
虽然桂花样子“笨笨的, 花小”,但是香气很迷人。 流露出作者对桂花的喜爱 之情。
作者回忆了哪些与桂花相关的事情?
故乡靠海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心了: “可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着: “只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送 一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”
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