实验设计：情绪对认知的影响——不同情绪状态对前瞻记忆的影响
诱发负性情绪时人际情绪调节与个体情绪调节对前瞻记忆的影响
诱发负性情绪时人际情绪调节与个体情绪调节对前瞻记忆的影响引言：负性情绪是人们日常生活中难以避免的一部分，它们可能来自于个体内在的因素，也可能源自外部环境的压力。
面对负性情绪，人们往往采取不同的情绪调节策略来应对。
除了个体情绪调节之外，人际情绪调节也起到重要作用。
本文将探讨。
一、个体情绪调节对前瞻记忆的影响个体情绪调节是指个体自主地调整自身情绪状态的一种策略。
在面对负性情绪时，个体情绪调节策略的不同可能对前瞻记忆产生不同的影响。
1. 注意方向的差异情绪通过引导注意的方向来影响前瞻记忆。
负性情绪往往使个体注意力偏向威胁相关的物体或事件，从而影响前瞻记忆的获取和加工。
然而，个体情绪调节策略的不同可能改变注意的方向。
例如，积极情绪调节策略（如寻求社会支持、将注意力转移到积极的方面等）可能减少负性情绪对前瞻记忆的干扰。
2. 记忆加工的深度与方式情绪对记忆加工的深度和方式有影响。
研究表明，负性情绪往往促使个体更深入地处理信息，以更好地应对可能的威胁。
然而，个体情绪调节策略的不同可能导致情绪加工方式的改变。
比如，通过转移注意力或进行情绪反应调节，个体可以避免深加工负性情绪相关的信息，从而减少其对前瞻记忆的影响。
二、人际情绪调节对前瞻记忆的影响除了个体情绪调节之外，人际情绪调节也对前瞻记忆产生影响。
人际情绪调节是指个体与他人进行互动，通过他人的情绪表达和情绪支持来调节自身情绪状态。
1. 共情和情绪分享研究表明，与他人进行共情和情绪分享可以促进情绪的调节和解决。
当个体面临负性情绪时，与他人分享和沟通可以减缓负性情绪的强度和持续时间，从而有助于维持前瞻记忆的正常功能。
2. 情绪支持和安慰他人的情绪支持和安慰能够帮助个体更好地应对负性情绪，减轻其对前瞻记忆的干扰。
研究发现，获得他人的情绪支持和安慰可以改善负性情绪时的注意力控制，提高个体对前瞻记忆的注意资源分配效率。
三、人际情绪调节与个体情绪调节的关系人际情绪调节和个体情绪调节在前瞻记忆的影响上，可能相互作用或相互补充。
《2024年诱发负性情绪时人际情绪调节与个体情绪调节对前瞻记忆的影响》范文
《诱发负性情绪时人际情绪调节与个体情绪调节对前瞻记忆的影响》篇一一、引言在日常生活和工作中，我们常常会遇到各种负性情绪，如焦虑、抑郁、愤怒等。
这些情绪不仅影响我们的心理健康，还会对我们的认知功能产生深远影响，其中之一便是前瞻记忆。
前瞻记忆是指对未来计划和行动的记忆力，它在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
当负性情绪出现时，人际情绪调节和个体情绪调节策略会相互作用，影响前瞻记忆的形成和提取。
本文将探讨诱发负性情绪时，人际情绪调节与个体情绪调节对前瞻记忆的影响，以及这两种调节方式之间的互动关系。
二、文献回顾近年来，关于情绪调节与前瞻记忆的研究逐渐增多。
研究表明，负性情绪会降低个体的前瞻记忆能力。
而情绪调节策略，包括人际情绪调节和个体情绪调节，可以在一定程度上缓解负性情绪对前瞻记忆的负面影响。
人际情绪调节主要通过与他人交流、分享情感等方式来减轻个体的情绪压力。
个体情绪调节则侧重于个体通过自我调节、认知重评等方式来缓解负性情绪。
这两种调节方式在缓解负性情绪、提高前瞻记忆方面都发挥着重要作用。
三、研究方法本研究采用实验法，以大学生为研究对象，通过诱发负性情绪和不同的情绪调节方式来探讨其对前瞻记忆的影响。
具体实验过程如下：1. 诱发负性情绪：通过让被试者回忆过去的不愉快经历或观看负性情绪视频来诱发负性情绪。
2. 情绪调节方式：将被试者随机分为四组，分别采用人际情绪调节、个体情绪调节、无调节和积极情绪调节四种方式。
3. 前瞻记忆任务：在情绪调节后，让被试者完成一系列前瞻记忆任务，如记住未来要做的某件事情。
4. 数据收集与分析：收集被试者在完成前瞻记忆任务时的表现数据，分析不同情绪调节方式对前瞻记忆的影响。
四、结果与讨论1. 结果实验结果显示，在诱发负性情绪后，采用人际情绪调节和个体情绪调节的被试者在完成前瞻记忆任务时的表现明显优于无调节组。
其中，个体情绪调节在缓解负性情绪、提高前瞻记忆方面效果更为显著。
而积极情绪调节对前瞻记忆的促进作用最为明显。
情绪调节对学习与记忆的影响分析
情绪调节对学习与记忆的影响分析随着社会的发展和教育的普及，学习与记忆已成为每个人的重要课题。
然而，学习和记忆这两个过程受情绪的影响往往被人们忽视。
本文将分析情绪调节对学习与记忆的影响，并探讨情绪调节对提高学习与记忆效果的重要性。
一、情绪对学习的影响1.1 情绪对注意力的调控学习是一个需要高度集中注意力的过程，而情绪作为一种心理状态会对注意力产生重要影响。
研究表明，积极的情绪能够提高个体对学习任务的注意力，使学习者能够更好地抓住重点、集中精力。
相反，消极的情绪会分散个体的注意力，降低学习效果。
1.2 情绪对思维的调节情绪对学习的影响还表现在对思维的调节上。
积极的情绪能够促进创造性思维的产生，提高解决问题的能力。
负面的情绪则可能抑制学习者的思维灵活性，限制他们的创新能力。
1.3 情绪对信息加工与记忆的影响情绪调节还对信息加工与记忆产生着重要影响。
研究发现，情绪与记忆存在密切联系。
良好的情绪能够增强学习者对信息的加工和记忆，提高学习成果的保持。
而负面的情绪则可能干扰信息的加工与记忆，导致学习内容的遗忘。
二、情绪调节在学习与记忆中的应用2.1 情绪调节训练由于情绪对学习和记忆的重要影响，情绪调节训练成为提高学习效果的一种重要方法。
情绪调节训练通过培养积极的情绪、提高情绪表达与理解能力，帮助学习者更好地应对学习过程中的负面情绪，提高学习效果。
2.2 正向情绪引导教师和家长可以通过正向情绪引导帮助学生建立积极的情绪状态。
鼓励学生以积极的心态面对学习，培养他们对学习的兴趣与热爱，从而提高学习效果。
同时，创造良好的学习氛围和积极的学习环境也能促进学生的正向情绪产生。
2.3 情绪调节与技巧训练相结合情绪调节可以与各类技巧训练相结合，提高学习与记忆效果。
例如，使用情绪调节策略来缓解学习压力，应用记忆技巧提高记忆效率等。
通过综合运用情绪调节与技巧训练，可以使学习与记忆效果得到有效提升。
三、结论通过以上分析，我们可以得出以下结论：情绪调节对学习与记忆有着重要的影响。
实验设计情绪对认知的影响——不同情绪状态对前瞻记忆的影响
实验设计情绪对认知的影响——不同情绪状态对前瞻记忆的影响导言：情绪对认知功能产生显著影响，情绪的不同状态可能会对注意力、记忆和思维等认知过程产生不同的影响。
前瞻记忆作为一种重要的认知功能，指的是能够记住将来需要完成的任务或事件的能力。
本实验旨在探究不同情绪状态对前瞻记忆的影响。
方法：1.假设：-H0：不同情绪状态对前瞻记忆没有影响；-H1：不同情绪状态对前瞻记忆有影响。
2.受试者：-200名健康成年人，均无认知障碍或心理疾病。
3.实验材料：-情绪诱发材料：情绪图片库，包括正面、负面和中性的图片；-前瞻记忆任务材料：包含10个不同的任务，每个任务包括1个要求参与者记住的任务，例如购买件物品等。
4.实验设计：-实验采用双盲、随机、交叉设计；-每个被试随机分配到三组（正面情绪组、负面情绪组和中性情绪组）；-每个被试需要接受不同情绪图片的呈现以诱发相应的情绪状态；-实验使用3个不同情绪诱发代码，每组受试都将接受不同类型的情绪诱发代码；-每组情绪诱发前后均进行前瞻记忆任务；-前瞻记忆任务顺序随机。
5.实验程序：-受试者入组前接受情绪评估，以确定其基线情绪状态；-实验过程中，每个受试者将接受情绪诱发代码呈现，保持对应情绪状态至少10分钟；-情绪诱发代码呈现后，利用前瞻记忆任务检测受试者的前瞻记忆表现；-每个受试者将完成三个情绪状态下的前瞻记忆任务。
6.数据分析：-对于每个受试者的前瞻记忆任务，记录正确完成的任务数量；-应用方差分析（ANOVA）检验不同情绪状态下前瞻记忆任务的差异，以确定情绪对前瞻记忆的影响；- 若ANOVA结果显著，进行事后多重比较（例如Tukey HSD）以确定不同情绪状态组间的差异。
讨论：本实验旨在探讨不同情绪状态对前瞻记忆的影响。
预计正面情绪状态可能会提高前瞻记忆能力，而负面情绪状态可能会降低前瞻记忆能力。
通过实验设计，可以得出不同情绪状态对前瞻记忆的影响，并深入了解情绪与认知之间的关系。
情绪改变学习——情绪对认知活动影响的心理实验
情 绪 的大 量 研 究 表 明 ，适 当 的情Байду номын сангаас绪 对人 的认 知 过 程 具 有 积 的关 系 。 极 的组 织 效 能 ，只有 不 适 当 的情 绪 才会 产 生 消极 影 响 。
一
、
实验 介绍
实验 一
１ 验 目的 ：验证 不 同情 绪 极 性 会 影 响 一 个 人 的记 忆 ． 实
一 心 理 实 验 室
【 开栏寄语】 ８９年 ，冯特在德 国莱比锡成 立了历史上第一个心理 学实验室，标 志着心理学从 １７
此 成 为 一 门真 正 独 立 的 学科 。 实验 是 心 理 学 研 究 的主 要 方 法 ，是揭 示各 种 心 理 现 象 本 质 和 规 律 的 重 要手 段 ，也 是 指 导 实 践 应 用 的 有 效依 据 。 为揭 开 人 类心 理 的 神 秘 面 纱 ，百 年 来 ，心理 学 家们 广
可 能来 自多 方 面 因素 ，有 些 可能 来 自家庭 ，有 些 可能 是 学
习压力造成的 ，还有些则可能是人际关系等原因。这些情
低
绪 的影 响 程度 各 异 ，有 些 甚至 会 严 重 影 响学 业 ，会 使 有 些
低 一 高
学生产生习得性 自弃感 ，使他们表现 出无能 、无助。学生
３实验结果 ：操作困难的任 务 ，操作水平在较低的激 ．
动水平达到最佳 ；操作中等的任务 ，操作水平 在中间的激 为 了学 生 学 习 的高 效 ，就 要求 教 师尽 量 让 学 生 获 得积 极 的
动 水平 达 到 最佳 ；操 作 简单 的 任务 ，操 作 水平 在 较 高 的激 情感 体 验 。 因为 积极 稳 定 的情 绪 ，可 以拓 宽 学 习 思路 ，使
情绪与学习大脑中的情绪如何影响学习和记忆
情绪与学习大脑中的情绪如何影响学习和记忆情绪与学习：大脑中的情绪如何影响学习和记忆学习和情绪之间存在着紧密的联系，我们常常在学习的过程中感受到不同的情绪变化，而这些情绪变化会直接影响到我们的学习和记忆效果。
本文将探讨情绪和学习之间的关系，并分析大脑中情绪是如何影响学习和记忆的。
一、情绪的定义和分类情绪是人们在特定情景下产生的一种主观感受和心理状态，它可以是积极的，如喜悦、兴奋，也可以是消极的，如恐惧、焦虑。
根据情绪的性质和强度，可以将其分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪通常会提升学习动力和兴趣，而消极情绪则可能导致学习困难和记忆问题。
二、情绪对学习的影响1. 注意力：不同的情绪状态会直接影响我们的注意力水平。
积极的情绪可以提高注意力的集中度和持久性，有助于我们更好地专注于学习任务；而消极的情绪则可能导致分散注意力，无法有效地专注于学习。
2. 记忆：情绪对记忆的影响主要表现在情绪与记忆之间的联系。
积极情绪可以增强记忆的效果，使得信息更易于被存储和回忆；而消极情绪则常常与记忆困难相关，使得信息的编码和检索变得更加困难。
3. 学习动机：情绪直接影响我们的学习动机和兴趣。
积极的情绪能够提高学习的动力和积极性，增强对学习任务的投入程度；而消极情绪则可能导致学习动力不足，对学习任务缺乏兴趣。
4. 创造力：情绪对创造力的影响也是显著的。
积极情绪有助于刺激创造性的思维和想象力的发挥，促进创造性问题解决能力的提升；而消极情绪则可能抑制创造性思维的表现，影响解决问题的能力。
三、情绪调节对学习的重要性情绪调节是指通过不同的方法和策略来调整和管理自己的情绪状态。
情绪调节对于学习非常关键，它可以帮助我们抵御消极情绪的干扰，提升学习效果。
1. 情绪表达：积极的情绪表达可以增强积极情绪的体验，通过与他人分享积极情绪的经历，促进学习的积极情绪传播和情感的共鸣。
2. 情绪识别：准确地识别和了解自己的情绪状态和情绪变化对于情绪调节至关重要。
情绪与记忆的关联情绪如何影响我们的记忆表现
情绪与记忆的关联情绪如何影响我们的记忆表现情绪与记忆的关联：情绪如何影响我们的记忆表现情绪是人类普遍存在的一种心理体验，它可以影响我们的思维、行为以及认知能力。
在日常生活中，我们常常能够发现情绪与记忆之间存在着紧密的联系。
本文将探讨情绪如何影响我们的记忆表现，并深入研究其内在机制。
一、情绪与记忆的联系每个人在面临各种情绪时，都会对所经历的事件或经验在记忆中形成印象。
研究发现，情绪可以促进或阻碍我们的记忆能力。
具体而言，积极的情绪（如喜悦、兴奋）能够提升记忆能力，而消极的情绪（如恐惧、悲伤）则可能导致记忆降低。
二、情绪对记忆影响的机制1. 神经生物学机制情绪与记忆的联系与神经生物学有着密切的关系。
研究表明，大脑的杏仁核和海马体是情绪与记忆的重要区域。
当我们处于情绪激发状态时，杏仁核的活动会影响大脑其他区域的功能，进而影响记忆的编码和存储。
此外，海马体在记忆的形成过程中起到重要的作用，情绪能够通过影响海马体的活动来调节记忆的表现。
2. 注意力与记忆的关系情绪可以通过引起注意力的偏向来影响记忆。
研究发现，在积极情绪下，人们更倾向于注意与情绪相关的信息，而忽略其他无关的信息。
这种情感导向的注意力偏向有助于记忆的强化和保持。
然而，在消极情绪下，人们的注意力更容易被情绪相关的信息所吸引，这可能导致其他无关信息的忽视，从而影响记忆的正确性和完整性。
三、情绪对记忆的影响效应1. 增强效应积极情绪通常会增强记忆表现，这被称为“增强效应”。
一项研究表明，当人们处于积极情绪时，他们更容易记住与该情绪相关的信息。
这种情绪记忆的增强效应可能部分归因于积极情绪对记忆编码和存储过程的影响。
2. 忘却效应相反地，消极情绪下的记忆表现往往较差，这被称为“忘却效应”。
许多研究发现，当人们处于消极情绪中时，他们更容易忘记不愉快的经历或相关信息。
这种情绪记忆的忘却效应可能与情绪调节和心理防御机制有关。
4. 情绪与记忆的变态反应除了上述的增强效应和忘却效应外，情绪还可能导致记忆的变态反应。
情绪调节对认知功能的影响
情绪调节对认知功能的影响在我们日常生活中，情绪调节是我们面对各种情绪体验的一种自我调整机制。
情绪调节不仅对我们的心理健康至关重要，还可能对我们的认知功能产生积极或消极的影响。
本文将探讨情绪调节对认知功能的影响，并介绍一些情绪调节技巧。
一、正面情绪调节对认知功能的积极影响积极情绪调节可以提升认知功能的表现。
研究表明，当我们处于积极的情绪状态时，注意力和工作记忆能力都会提高。
积极的情绪会增加我们对周围环境的关注度，并促进我们更好地集中注意力。
这种情绪状态还可以增强记忆力，使我们更容易从记忆中提取信息。
二、负面情绪调节对认知功能的消极影响与积极情绪相反，负面情绪调节可能对认知功能产生不良影响。
研究表明，情绪困扰和焦虑等负面情绪会削弱我们的认知能力。
这种情绪状态下，我们的注意力容易被分散，思维变得迟缓，对外界刺激的处理效率下降。
此外，负面情绪还会影响我们的判断和决策能力，导致我们做出片面或不理智的决策。
三、情绪调节的实践技巧现在我们了解到情绪调节对认知功能的影响，下面介绍一些实践技巧，帮助我们更好地进行情绪调节。
1. 正面情绪培养：积极的情绪对认知功能有积极影响。
我们可以通过倾听自己喜欢的音乐、与亲友交流、阅读愉快的书籍等方式培养正面情绪。
2. 注意情绪转移：当我们遇到压力和负面情绪时，可以尝试将注意力转移到其他事物上，如进行身体锻炼、参加娱乐活动等，从而缓解情绪。
3. 打造情绪支持网络：与他人分享情绪困扰，接受他人的支持和理解，可以帮助我们更好地面对负面情绪，并减轻其对认知功能的影响。
4. 采用认知重塑策略：当我们面对负面情绪时，可以通过改变思维方式和解读方式来调整情绪。
例如，将问题看作挑战而非困难，这样能够让我们更有信心面对问题，缓解负面情绪。
结论：情绪调节是我们日常生活中不可或缺的一部分，对认知功能有着重要的影响。
积极的情绪调节可以提升我们的认知能力，而负面情绪调节则可能削弱认知功能的表现。
通过积极培养正面情绪、注意情绪转移、建立情绪支持网络和采用认知重塑策略等技巧，我们可以更好地调节情绪，提升认知功能的表现。
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不同情绪状态对基于时间前瞻记忆的影响摘要：本实验通过情绪诱导法操纵被试的情绪状态，通过以词语归类任务为干扰任务，考察正性、中性和负性情绪条件下基于时间的前瞻记忆任务的质量。
以此，探究不同情绪状态对基于时间前瞻记忆的影响。
结果显示：不同情绪状态对基于时间前瞻记忆的影响显著，正性情绪下成绩最高，中性次之，负性情绪下最差。
关键词：情绪状态前瞻记忆缺实验假设实验目的文献综述1.前瞻记忆：1.1含义：前瞻记忆（Prospective Memory, PM）,是指对未来某一时刻完成某项或某些意向活动的记忆，即指对预定事件或行为的记忆。
生活举例：一定得记得下课后把活动的海报贴出去；记得十分钟后把电磁炉关了等。
回溯记忆是指对过去已发生事件或行为的记忆。
生活举例：昨天买衣服花了多少钱；早饭吃的什么等。
前瞻记忆是相对于回溯记忆而提出的，是一种特殊的长时记忆。
1.2 分类：根据线索的类型，Einstein和McDaniel把前瞻记忆区分为基于时间(Time-based PM)的和基于事件（Event-based PM）的两种前瞻记忆类型。
基于时间前瞻记忆是指记得在某个特定的时刻，或者是在某个时间段之后完成意向行为。
生活举例：10分钟后要记得吃药。
在这个活动中，时间是目标线索，吃药这一行为成为了前瞻记忆的目标任务。
基于事件的前瞻记忆是指某个特定事件触动了意向行为的执行。
举例：看见鞋摊了，所以要买双鞋。
这时，鞋摊成了目标线索，激发买鞋行为的执行，从而完成了前瞻任务。
研究发现，基于时间的前瞻记忆较基于事件的前瞻记忆需要更多的注意资源，具有更多的提取自发性、动力特性等。
1.3影响前瞻记忆的因素：对前瞻记忆影响因素的研究主要集中在以下四点中。
第一，年龄因素。
对于不同年龄是否与前瞻记忆任务成绩相关结论还未达成一致。
有实验证明，不同年龄的儿童前瞻记忆的成绩间不存在显著差异，但是也有很多研究也证明儿童前瞻记忆存在年龄效应，我国的学者张磊、王永跃对幼儿园儿童进行了研究就证明了这一点。
再者，对前瞻记忆老化现象的研究结果也是众说纷纭。
第二，提示物、靶事件的特征因素。
靶线索、事件的内外部特点以及它的特殊性都直接影响了前瞻记忆的成绩。
以往研究表明，不熟悉的、醒目的提示物、靶事件更容易提高前瞻记忆表现。
第三，时间间隔因素。
保持间隔，即形成意向到执行意向所要求的行为的时间长短会对前瞻记忆造成影响。
人们一般都认为，随着间隔的延长前瞻记忆的成绩会降低，但是也有相关研究证明前瞻记忆成绩随延时间隔的增大而提高。
第四，人格，即个体差异。
有研究表明，A型人格的人（个性中时间观念强，争强好胜，关注最后期限和持完美主义观点等）比非A型人格的人前瞻记忆表现好。
第五，动机和情绪对前瞻记忆也有一定的影响，被评估为重要的任务比不重要的任务更容易被记住。
2.情绪启动：2.1情绪诱导法：2.1.1情绪诱导的含义：研究者直接操纵被试的的情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他指标之间的关系。
这种对情绪状态的操纵办法就是情绪启动。
2.1.2 常用的情绪诱导方法:第一，单词诱导法。
使用带有情绪色彩的的词来诱导积极或消极情绪的方法；第二，图片诱导法。
使用带有情绪色彩的图片来诱导积极或消极的情绪的方法。
研究发现图片诱发的积极情绪比较稳定，消极情绪会持续3-5分钟。
而且研究发现，不管是图片还是词语启动，随着时间的推移，愉快情绪有轻微波动，而且略有上升的态势，启动的愉快情绪至少持续8分钟。
另一方面悲伤情绪随着时间的推移呈现明显的下降趋势，而且有先快后慢的特点，在最初的两分钟内，下降速度最快；4分钟后，悲伤情绪稳定，启动的悲伤情绪一般持续2-4分钟。
第三，活动诱导。
观看影片或视频，研究发现影片的启动效果随影片的长度呈倒U 形。
比如，斯科特（Scott，1930）以不同的图片来诱导情绪；除了本身的活动外，他人对被试的评价也可以成为情绪诱导刺激。
比如，卢家楣等（2002）使用教师评价来诱导情绪研究情绪和创造性水平的关系。
此外还有游戏诱发，多见电子游戏诱发，研究对象以男生为主；第四，还有音乐诱发法。
通过听一些积极欢快的或者是悲伤抑郁的音乐来激发被试的情绪。
2.2 不同情绪状态与认知加工质量的关系：有许多研究表明积极情绪可以促进人的认知加工质量，改善人的智能操作质量，例如，对数字广度的辨认率、词义分析的完成率等研究中，均表明愉快等积极情绪会比消极情绪取得更好的效果。
孟昭兰的研究表明：愉快比痛苦显示更优的的操作效果；兴趣比恐惧显示显示更优的的操作效果。
对于积极情绪和情绪的关系，典型的是心境一致性理论，又叫期待效应。
这个理论认为，当人们试图回忆的材料和他们学习该材料时的情绪一致时，会产生心境一致性。
当个体处于愉快的情绪状态时，倾向于回忆愉快的内容，当个体处于生气状态时，会倾向于回忆消极内容。
该理论还认为，积极情绪会产生更多的积极性判断，消极情绪则不会。
人们对此是这样解释的：情绪作为线索能够能够促进记忆的编码过程，或者，提取有价值的材料。
研究还发现：积极情绪的被试能对事物的结果进行更多的预期。
研究发现情绪的正性负性特征会影响对信息的选择性加工。
在1994年外国学者研究发现，快乐组被试对快乐词比悲伤词按键要快悲伤组被试对悲伤词按键更快，而两者对非字词的按键速度没有区别。
在另一项研究中，要求正性情绪和负性情绪被试完成同样的字词记忆任务，结果发现，完成同样的任务，积极情绪的被试完成的效果更好。
2.3情绪状态对前瞻记忆的实验研究：研究者分别探讨了正性情绪和负性情绪对前瞻记忆的影响，实验结果表明愉快情绪对前瞻记忆有明显的促进作用，而且高状态焦虑者的前瞻记忆成绩较高。
不同水平的焦虑情绪对前瞻记忆成绩没有显著影响。
低强度的愉快情绪对前瞻记忆没有影响，中等强度的愉快情绪可以显著地提高前瞻记忆的成绩，而且对基于事件的前瞻记忆的促进作用小于基于时间的前瞻记忆，高强度的愉快情绪会提高前瞻记忆的成绩，但是整体效果小于中等强度的。
在基于时间的前瞻记忆中，抑郁情绪影响被试认知资源的分配，使得被试用于当前任务的资源减少，而且具有抑郁气质的被试已自行发展出了适应自我的行为模式，实验中的表现优于实验前的预期。
还有研究表明，情绪加工存在显著性别差异。
这主要表现为女性人群具有情绪识别优势,更好的情绪记忆能力与更强的负性情绪易感性。
前面我们有提到前瞻记忆也是长时记忆的一种，已有研究结果显示：短时、长时记忆成绩存在显著的性别差异，女生成绩优于男生。
但与情绪和回溯记忆关系的研究相比，情绪和前瞻记忆的关系研究不仅在数量上更在深度上都处于起步阶段。
实验方法1. 被试：山西师范大学心理系本科大一、二年级男生女生各30名，年龄20—23岁。
被试随机分为三组，一组20名，对他们分别进行正性、负性和中性情绪的启动，然后完成相同的词语归类认知任务和基于时间前瞻记忆任务，其中词语归类只是作为一种干扰任务。
2. 实验设计与变量：本实验是单因素3水平的被试间实验设计。
自变量是被试的情绪状态，包括正性、负性和中性情绪；因变量是被试词语归类的平均反应时和正确数以及被试基于时间前瞻记忆的成绩。
3. 实验材料：情绪诱导材料:从情绪图片库中上选取60张图片，正性、中性和负性各20张图片。
前瞻记忆测试材料：采用了上海师范大学研究生丁志刚的硕士论文——《情绪状态对前瞻记忆影响的实验研究》实验材料中的认知任务名词表。
4. 实验仪器：功能完好的联想G475笔记本，测试采用E—prim 1.1编程，在电脑上呈现、操作。
5. 实验程序：本实验使用了E-prim软件编制三个实验程序。
软件呈现的指导语、练习词汇和正式实验词汇都是相同的，但练习时和正式实验时情绪启动的图片不同。
5.1 实验过程如下：首先，让被试在情绪中性状态下坐在实验电脑屏幕正前方，距离屏幕距离约1米。
被试准备好做实验后，主试为被试启动程序。
电脑屏幕呈现指导语如下：欢迎您参加本次实验。
本次试验需要您在规定时间内完成词语归类任务，具体实验要求将在后面给您做详细解释。
明白实验要求后，请按“Q”键进入下一界面。
下面进入实验的练习阶段，以便您能正确完成实验内容。
在屏幕中间会出现一个绿色的名词，同时屏幕下方会出现四个表示类别的词：日用品、动物、植物、人物。
您的任务是把屏幕中央的名词归入下方正确的类别中，对应按键F、G、H、J。
比如“大象”是动物，所以按键F；“桂花”是植物，对应按键G，以此类推，人物对应H键，日用品对应J 键。
然后是三个练习，练习过后，电脑呈现指导语如下：如果您记住了以上要求，请按任意键进入下一界面。
如果没能记住请点击继续练习按钮。
被试达到练习要求，进入情绪启动阶段。
电脑屏幕呈现指导语如下：接下来，电脑会为您自动呈现20张图片，一次呈现一张，您不需要做反应，只需要认真看图片就可以。
之后，20张图片依次呈现，启动完毕后，进入正式实验阶段。
电脑屏幕呈现指导语如下：下面进入正式实验阶段，您需要做的和练习阶段的一样，通过按键进行词语归类。
但需要注意的是，在这个阶段，您还需要在实验进行到1分钟的时候（即屏幕左上角显示时间为1:00时），请按一下“Q”键。
如果您明白实验要求后，按任意键进入下一界面。
25个词语归类依次呈现，呈现完毕，实验结束。
数据被自动保存。
邀请被试离开实验室。
5.3 计分方法：基于时间前瞻记忆的成绩：根据前人的研究，将正确反应的时间范围设为5秒（±2.5s），也就是，若被试在指定时间点前后2.5秒之内按Q键，作为正确按压。
以此为根据来计算基于时间前瞻记忆的成绩，具体标准如下：若被试从未在实验中按过Q键，即未执行指导语中的任务要求，记0分；若被试在实验中按过Q键，但没有在规定的时间内正确按压，记1分；若被试在规定的时间点前后2.5秒内正确按压了Q键，则记2分。
25个词语归类的反应时会在Eprime中自动呈现，然后再Excel表格中计算出每名被试的平均反应时；词语归类的正确数由主试在实验进行中进行统计。
实验结果:本实验数据分析采用的是SPSS16.0中的单因素方差分析，统计结果如下：1.对三种情绪状态在基于时间前瞻记忆成绩、词语归类反应时以及正确数上的描述统计表一：三种情绪状态在基于时间前瞻记忆、词语归类反应时以及正确数上的平均数和标准差情绪状态平均数标准差基于时间前瞻记忆成绩词语归类平均反应时词语归类正确数正性中性负性正性中性负性正性中性负性1.5501.0500.8501681.21623.41740.024.65024.65024.6500.60480.75910.6708689.741321.952299.1460.587140.587140.58714下成绩最低；词语归类平均反应时：中性情绪下反应时最短，正性情绪次之，负性情绪用时最多；词语归类正确数：三种情绪状态下词语归类的正确数相同。