(完整)中小学品德发展与道德教育模拟题2及答案
德育第二册习题册参考答案
德育第二册习题册参考答案德育是培养学生品德和道德素养的重要课程之一。
在德育教育中，习题册是一个重要的辅助教材，它可以帮助学生巩固所学的知识和提高他们的思考能力。
下面是德育第二册习题册的一些参考答案。
第一章：家庭与家庭教育1. 家庭教育是指父母对子女进行的一种教育。
它在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
2. 家庭教育的目标是培养孩子良好的品德和道德观念，使他们成为有责任感、有爱心、有担当的人。
3. 家庭教育的方法包括榜样教育、言传身教、情感交流等。
父母应该成为孩子的良师益友，与他们建立良好的亲子关系。
4. 家庭教育的困境包括缺乏时间、缺乏知识和缺乏沟通等。
父母应该意识到这些问题，并积极寻找解决办法。
第二章：学校与德育1. 学校是德育的重要场所，它承担着培养学生品德和道德素养的责任。
2. 学校德育的目标是培养学生的自律能力、责任感和团队合作精神。
3. 学校德育的方法包括开展德育活动、举办德育讲座和组织社会实践等。
学校应该创造良好的德育氛围，激发学生的积极性和创造力。
4. 学校德育的挑战包括学生行为不端、家庭教育不完善和社会影响不良等。
学校应该与家庭和社会共同努力，共同推进德育教育的发展。
第三章：社会与德育1. 社会是德育的重要环境，它对个体的品德和道德观念有着深远的影响。
2. 社会德育的目标是培养公民意识、社会责任感和法律意识。
通过参与社会实践和社会服务活动，学生可以增强对社会的认知和了解。
3. 社会德育的方法包括社会实践、社会服务和社会实践报告等。
学生应该积极参与社会活动，体验社会生活，提高社会适应能力。
4. 社会德育的挑战包括社会竞争激烈、社会价值观多元和社会问题复杂等。
学校和家庭应该共同关注学生的成长环境，引导他们正确面对社会挑战。
第四章：个人与德育1. 个人是德育的主体，每个人都应该对自己的品德和道德负责。
2. 个人德育的目标是培养自律能力、道德情操和人格魅力。
个人应该树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人格境界。
第四章-中小学生道德情感的发展和道德教育
《中小学生品德发展与道德教育》第四章中小学生道德情感的发展与道德教育测试题一、单项选择题（从备选答案中选出1 个正确答案）1 、当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、欲望和心理感受的一种能力，称之为（）。
A. 道德B. 品德C. 移情D. 情感2 、具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。
A. 道德认识B. 道德情境C. 道德信念D. 道德观念3 、（）是儿童道德情感发展的关键期。
A. 中学阶段B. 小学阶段C. 大学阶段D. 幼儿期4 、我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。
A. 8 ～9B. 10 ～13C. 12 ～14D. 15 ～175 、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。
这是指的（）。
A. 初中生B. 高中生C. 大学生D. 小学生6 、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。
A. 政治目标B. 教育目标C. 成效目标D. 阶段目标7 、依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。
A. 自然情感B. 高级情感C. 低级情感D. 集体主义情感8 、受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。
A. 定势B. 道德敏感性C. 心灵敏感度D. 移情二、多项选择题（从备选答案中选出2 个—5 个正确答案）1 、下列属于道德情感的功能的是（）。
A. 移情功能B. 评价反应功能C. 调控，维系功能D. 动力导向功能E. 人格塑造功能2 、道德情感的特征有（）A. 群体功利性与个人奉献性的统一B. 社会普遍性与个人独特性的统一C. 依附性与自觉性的统一D. 内蕴性与外显性的统一E. 道德理性与心灵感性的统一3 、根据我国心理学家对初中生道德情感的研究，少年期道德情感的形式有如下特点：（）。
2024小学道德与法治课程标准考试模拟练习卷附答案
2024小学道德与法治课程标准考试模拟练习卷附答案一、填空题1.小学道德与法治课程以（学生生活）为基础，以引导和促进小学生（思想品德）发展为根本目的。
2.课程内容围绕（个人、家庭、学校、社会、国家、世界）等领域展开。
3.教学应注重（体验性）、（探究性）和（实践性）。
4.道德与法治课程的评价要坚持（多元性）、（过程性）和（激励性）。
5.教师在教学中应发挥（引导者）、（组织者）和（促进者）的作用。
6.学生通过学习应养成良好的（道德品质）和（行为习惯）。
7.课程要培养学生的（法治意识）和（公民素养）。
8.教学资源包括（教材）、（多媒体资源）、（社会实践资源）等。
9.小学道德与法治课程应关注学生的（情感体验）和（价值观形成）。
10.课程实施要注重（家校合作）和（社会协同）。
二、选择题1.小学道德与法治课程的核心是（）。
A.知识传授B.品德培养C.考试成绩2.以下哪种教学方法最适合小学道德与法治课程？（）A.讲授法B.体验式教学法C.题海战术3.课程评价应重点关注学生的（）。
A.学习成绩B.行为表现C.课堂参与度4.教师在小学道德与法治课程中的角色主要是（）。
A.权威人士B.知识传授者C.引导者和促进者5.学生通过学习道德与法治课程，应培养的品质不包括（）。
A.自私自利B.诚实守信C.团结友爱6.以下哪种资源对小学道德与法治课程最有帮助？（）A.教材B.影视资源C.游戏资源7.小学道德与法治课程的目标不包括（）。
A.提高学习成绩B.培养良好品德C.增强法治意识8.课程教学应注重（）。
B.实践活动C.死记硬背9.学生在道德与法治课程中应树立的意识不包括（）。
A.法治意识B.竞争意识C.公民意识10.在小学道德与法治课程中，培养学生品德的主要途径是（）。
A.理论讲解B.实践活动C.观看视频11.以下哪项不是小学道德与法治课程的教学内容？（）A.数学知识B.文明礼仪C.爱国主义12.道德与法治课程对学生的发展具有重要意义，主要体现在（）。
2021小学道德与法治课程标准考试模拟试题共二套(含部分答案)
小学道德与法治课程标准考试模拟试题（一）一、填空题：（36分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（以学生生活）为基础，以（学生良好品德形成为）为核心、促进（学生社会性发展）的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质(综合性)(实践性)(开放性)。
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（一条主线），（点面结合），（综合交叉），(螺旋上升)。
4、品德与社会引导和帮助学生达到四个方面的目标即（情感与态度）（行为与习惯）（知识与技能）（过程与方法）。
5、品生.品社课程都具有四项基本特征：（生活性）（活动性）（综合性）（开放性）。
二、选择题：（20分）1、品德与社会课程引导和帮助学生达到的三个目标是：（ BDE ）A、过程与方法B、情感.态度.价值观C、知识与能力D、能力与方法E、知识2、品德与社会课程内容中“我的家庭生活”属于中年级的课程内容是（ ADE ），属于中高年级的课程内容是（ C ），属于高年级的课程内容是（ B ）。
A、知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。
B、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
C、了解家庭经济来源和生活必要的开支。
学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。
D、学习料理自己的生活，良好的生活习惯。
关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
E、懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。
三、简答题：（44分）1、小学品德与生活课程的基本理念是什么？答：（1）、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。
（2）、珍视童年生活的价值、尊重儿童的权力。
（3）、道德存在于儿童的生活中，道德教育开儿童的生活（4）、让教育学植根于儿童的生活。
2、请列举出品德与生活（社会）课程常用的教学形式有哪些？（不少于六种）讨论法：情景模拟角色扮演：教学游戏讲故事课堂辩论3、请从临沂市制定的小学品德与生活（社会）课堂教学策略中，任选一种策略，写出主要教学框架及流程。
中小学生品德发展与道德教育第二章练习试题参考答案
中小学生品德发展与道德教育第二章练习试题参考答案中小学生品德发展与道德教育第二章练习试题参考答案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第二章练习题3参考答案1、怎样理解品德与社会性发展的关系？品德和社会性在个体发展中是互相促进，相辅相成，互相制约，互为发展的。
社会性发展是品德形成的基础和前提，个体社会性发展的水平制约着品德发展的程度；而品德的发展是社会性发展的重要标志；它们两者在个体发展中是有机统一的。
（1）社会性发展水平制约品德的发展程度个体社会性发展水平制约品德的发展程度，这是由社会性的基本性质决定的。
社会性是个体心理发展的重要方面，是在个体与社会群体、个体与个体之间相互作用和相互影响的过程中实现的。
社会性发展促使个体以各种方式积极主动地参与到社会公共生活和实践中来，掌握社会经验和社会关系系统，包括掌握社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范等，并促使个体道德认知、道德情感和道德行为等品德结构趋于完善。
个体社会性发展水平制约品德的发展水平，也是由社会性的基本内容决定的。
个体社会性既包括了自我认知、自我意识等自我系统方面的内容，也包括社会交往及社会规则的学习与建构等诸多方面，这些因素都会不同程度地对个体的品德发挥作用，从而在一定程度上制约品德的发展水平。
同时，在人的一生中，在不同阶段的社会性发展任务均与该阶段的品德发展相互关联，并决定该阶段品德发展的速度、水平和方向。
处于“狂飙期”的初中生，由于其心理发展的不稳定性，品德心理也随之而表现出相应的动荡性和反复性。
归根到底，社会性发展是品德形成的前提和基础，只有个体社会性的发展，才会有其品德的形成和发展。
品德的发展受社会性发展的制约。
（2）品德的发展是社会性发展的重要标志社会性发展的核心是个体对人与人之间社会关系的把握和建构，而社会道德关系则是社会关系中最深刻、最根本的体现，品德又恰恰是个体直接内化这种社会道德关系、并反映这种社会道德关系的一种稳定的心理特征，因此，品德作为个人心理特性是社会性发展中的核心。
德育模拟试卷2(题后含答案及解析)
德育模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 填空题 2. 单项选择题 4. 判断题填空题1．我国学校德育包括（）、（）和（）三个组成部分。
正确答案：政治教育、思想教育、品德教育涉及知识点：德育2．在德育工作中最基本的方法是（）。
正确答案：说服教育涉及知识点：德育3．人的思想品行发展的根本动力是其自身的（）。
正确答案：思想内部矛盾的斗争与发展涉及知识点：德育4．构成德育过程的基本要素是（）、（）（）、（）。
正确答案：教育者、受教育者、德育内容、德育方法涉及知识点：德育5．学生思想品德由（）、（）、（）和（）四个因素组成。
正确答案：知、情、意、行涉及知识点：德育6．锻炼自我监督、自我控制能力的最主要和最有效的方法是（）。
正确答案：自我教育涉及知识点：德育7．德育的基本功能是（）。
德育的功能主要包括（）和（）两大方面。
正确答案：人格养成、社会功能、个体功能涉及知识点：德育8．现行德育课程目标突出体现以下特点：（）、（）、（）。
正确答案：全面性、基础性、序列性涉及知识点：德育9．现行德育课程内容的主要特点是：（）、（）、（）、（）。
正确答案：生活化、综合化、生本性、开放性涉及知识点：德育单项选择题10．《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）。
A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求相结合的原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．发扬积极因素，克服消极因素的原则正确答案：D 涉及知识点：德育11．学校德育效果决定于（）。
A．学校教育B．学校周围环境C．先天遗传素质D．教师个体正确答案：A 涉及知识点：德育12．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
A．以知为开端，知情意行依次进行B．以情为开端，情知意行依次进行C．以意为开端，意知情行依次进行D．视具体情况，可有多种开端正确答案：D 涉及知识点：德育13．道德和品德的区别是（）。
A．道德是社会现象，品德是个体现象B．品德是社会现象，道德是个体现象C．道德是自然现象，品德是生物现象D．道德是生物现象，品德是自然现象正确答案：A 涉及知识点：德育14．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（）。
小学生品德发展考试题及答案
小学生品德发展考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学生在校园内捡到钱包，应该：A. 交给老师B. 自己留下C. 交给同学D. 扔掉答案：A2. 当同学之间发生争执时，我们应该：A. 帮助争吵的双方B. 加入争吵C. 告诉老师D. 置之不理答案：C3. 以下哪项是诚实的表现？A. 考试作弊B. 说谎C. 偷窃D. 承认错误答案：D4. 在公共场合，我们应该：A. 大声喧哗B. 乱扔垃圾C. 保持安静D. 随意奔跑答案：C5. 以下哪项是尊重他人的表现？A. 嘲笑他人B. 打断他人讲话C. 认真倾听他人意见D. 模仿他人的缺点答案：C6. 以下哪项是爱护环境的正确做法？A. 乱扔垃圾B. 节约用水C. 破坏花草树木D. 浪费食物答案：B7. 在学校，我们应该：A. 迟到早退B. 遵守纪律C. 随意旷课D. 随意讲话答案：B8. 以下哪项是团结友爱的表现？A. 欺负弱小B. 互相帮助C. 独来独往D. 嘲笑他人答案：B9. 以下哪项是勤奋学习的表现？A. 抄袭作业B. 认真听讲C. 逃课D. 玩游戏答案：B10. 以下哪项是文明礼貌的表现？A. 说脏话B. 鞠躬问好C. 随地吐痰D. 随意插队答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学生应该具备哪些品德？A. 诚实守信B. 勤奋学习C. 团结友爱D. 爱护环境答案：ABCD12. 在学校，我们应该遵守哪些规则？A. 按时到校B. 保持教室整洁C. 尊重老师和同学D. 随意讲话答案：ABC13. 以下哪些行为是爱护公共财物的表现？A. 爱护桌椅B. 节约用水用电C. 随意破坏公共设施D. 保持校园整洁答案：ABD14. 以下哪些行为是尊重他人的表现？A. 认真倾听他人意见B. 嘲笑他人C. 打断他人讲话D. 尊重他人的隐私答案：AD15. 以下哪些行为是文明礼貌的表现？A. 鞠躬问好B. 说脏话C. 随意插队D. 保持安静答案：AD三、判断题（每题2分，共20分）16. 小学生应该诚实守信，不说谎。
《中小学生品德发展与道德教育》考前练习题二及答案!9
中小学生品德发展与道德教育考前练习题二一、单项选择题1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。
D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（）。
B 区分功能3、儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。
C. 自律阶段4、班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（A 行为主体的观察）5、道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。
D．别人评价6、针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）。
B．价值澄清7、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。
D. 阶段目标8、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。
这是指的（）。
B.高中生9、小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。
A. 马鞍10、（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。
D. 道德行为习惯11、同伴关系是（）产生的必要条件。
D. 自律道德12、在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段。
C.社会律13、高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。
A自我评价更加深化14、（）能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监控和自我完善，是有目的地进行自我教育的前提。
D自我评价15、（）阶段价值观和人生观开始萌芽。
C初中16、学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和等等。
D班级、学校的集体舆论17、品德不良行为则不涉及（）因素。
C生理18、问题行为的防治主要采用（）的方法。
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中小学生品德发展与道德教育考前练习题三本试卷满分100分，考试时间150分钟。
一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。
多选不给分。
本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.品德测评区分功能的正向发挥表现为（）。
A导向作用 B 激励作用 C改进作用 D选拔作用2、道德情感从（）发展起来。
A 1岁以后B 2岁以后C 3岁以后D 4岁以后3、科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
A 对偶故事法B 临床法C 道德两难故事法D 观察法4、人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是（）。
A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为5、影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（）。
A．学校环境 B．经济状况 C．教学水平 D．同伴群体6、道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成（）。
A．道德信念 B．道德行为 C．自律道德 D．道德情感7、我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。
A．8～9 B．10～13 C．12～14 D．15～178、（）是儿童道德情感发展的关键期。
A．中学阶段 B．小学阶段 C．大学阶段 D．幼儿期9、年龄较大的儿童(6-7岁)则更多使用（）的攻击行为。
A.肢体冲突型B.言语型C.工具型D.敌意型10、促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。
A.内疚感B.移情C.亲社会行为D.责任感11、有各种共同兴趣的团体，如课外兴趣小组，称为（）。
A.非社会团体B.亲社会团体C.有组织的团体D.玩伴团体12、同伴的角色功能包括：(1)作为强化者的同伴；(2)作为榜样的同伴；(3)作为（）的同伴。
A.社会反馈B. 社会参照C.目标参照D.自我教育13、从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。
A现实自我 B社会自我 C理想自我 D自然自我14、自我意识的第二次飞跃期是指（）。
A小学低年级 B小学高年级 C初中阶段 D高中阶段15、（）是人生观的集中体现。
A理想 B道德信念 C价值观 D世界观16、中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出（）。
A协调性 B不同步性 C不平衡性 D均衡性17、学生在遭受挫折后会情绪激动，常对抗、报复、迁怒身边的人，且带有公开的、爆发的特点。
其后果往往对他人或集体造成某些不良影响，这类问题行为属于（）。
A不良人格型 B攻击型 C压抑型 D不良品德型18、学生对校规校纪有错误的认识或明知故犯，缺乏道德感和抗拒诱惑的能力，常进行偷窃、欺骗、斗殴、破坏公物等，这类问题行为属于（）。
A不良人格型 B攻击型 C压抑型 D不良品德型19、学生常常出现“犯错不自觉”说明内部存在（）的矛盾。
A、法制观念B、认识性质C、能力性质D、思想性质20、学生常常出现“有错不知错”说明内部存在（）的矛盾。
A、心理素质B、认识性质C、能力性质D、思想性质二、多项选择题（请从五个备选答案中选出2个～5个你认为正确的答案填写在括号中。
错选、漏选均不得分，也不反扣分，本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、道德情感形式的层次包括（）。
A 直觉的情绪体验B 道德形象所引起的情绪体验C 伦理道德的情感体验D 个体的情绪体验E 社会性的情感体验2、初中生的品德具有（）的特点。
A 动荡性B 反复性 C. 稳定性 D. 可靠性 E 敏感性3、中学生道德信念形成大体上经过（）三个阶段。
A.理解B.练习C.模仿.D.信服E.内化4、道德情感的特征有（）A. 群体功利性与个人奉献性的统一B. 社会普遍性与个人独特性的统一C. 依附性与自觉性的统一D. 内蕴性与外显性的统一E. 道德理性与心灵感性的统一5、道德行为习惯养成的影响因素中的外部条件主要有（）A.社会风气；B.经济状况；C.同伴集体的影响；D.父母的受教育水平；E.家庭环境。
6、下列（）是影响中小学生同伴交往的因素。
A. 社会技能B. 外表C. 性别D. 年龄E. 儿童的自我评价水平7、小学生自我评价的发展特点有（）。
A独立性有所发展B具有闭锁性C个体差异明显D稳定性逐步提高E全面性有了进一步发展8、要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。
A．自我控制能力高度发展B．自我意识的高度分化与统一C．自我体验成熟D．独立意向的扩展E．个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识9、品德不良学生在自我意识方面的特征表现为：A缺乏自我教育能力B对自己的评价水平低，并有时候自相矛盾。
C自我控制力要比优秀学生差。
D内心的体验复杂多变。
E性意识发展与年龄不相符合。
10、贯彻在集体中教育原则的基本要求有（）。
A、引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力B、营造良好的班风C、多开展集体活动D、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体E、把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分），判断下列各题正误，对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。
1、道德行为主要包括的行为技能和技巧。
（）2、品德心理结构的动力机制是道德认知。
（）3、当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德观念。
（）4、道德情感具有人格塑造功能。
（）5、道德敏感性高的人，道德事件容易引起他的关注，容易捕捉到面临情境中的道德信息，能够体察道德情境中他人的情绪反应。
（）6、在社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童社会性发展的影响更强烈、更广泛。
（）7、自我意识是一种与生俱来的心理现象。
（）8、通常人生观、世界观在形成的时间和成熟的程度方面要早于价值观。
（）9、品德不良这种现象的实质是一种人格。
（）10、德育方法多种多样，教师在使用的时候每次宜采用一种方法，才能确保有好的效果。
（）四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1、替代强化2、想象性的道德情感3、角色采择4、自我监控5、品德不良五、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、你认为道德判断能力该如何培养？2、同伴关系对儿童的道德教育有何意义？3、你认为在农村中小学，开展怎样形式的社会实践活动效果较好？为什么？六、论述题（本大题共1小题，每小题15分，共15分）联系实际谈谈目前阻碍农村中小学生品德发展的因素有哪些？参考答案一、单项选择题1、B2、B3、C4、B5、D6、A7、A8、B9、D 10、B11、A 12、B 13、B 14、C 15、C 16、B 17、B 18、D 19、C 20、B二、多项选择题1、ABC2、ABE3、CDE4、ABDE5、ACE6、ABCDE7、ADE8、BDE9、BCDE 10、ADE三、判断题1、×2、×3、×4、√5、√6、×7、×8、×9、×10、×四、名词解释1、替代强化：在观察榜样和同伴行为时，榜样和同伴所受到的强化影响儿童去表现这种行为的过程。
2、想象性的道德情感：是一个人想象到某些有道德意义的人或事物的形象时所激发起某种自觉的情感体验3、角色采择：也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
简单地说，就是站在对方的角度上考虑问题。
4、自我监控：是自我意识的意志成分，它的主要任务是对自己的心理和言行进行调节和控制，包括自主、自立、自制、自律等形式。
5、品德不良：中小学生在明知道德规范与准则的情况下却故意发生违反道德规范与准则的行为，如偷窃、流氓习性、打架斗殴、惹事生非等属于品德不良行为。
五、简答题1、常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
(1)说服教育法说服是通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实、讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。
教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
（2）榜样示范给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感，避免产生高不可攀或望尘莫及之感。
另外，给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样，这样的榜样具有感染力和可信性，使学生产生情感共鸣，榜样本身也容易成为学生向往的、追随的对象，激发学生产生见贤思齐的上进心，学生希望通过学习这样的榜样来发展自我、完善自我。
（3）利用群体约定研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力。
一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使起改变态度。
教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
（4）价值辨析人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。
在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
（5）给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于道德判断能力的培养都是非常有效的。
2、（一）同伴关系有助于儿童对道德准则的理解和道德情感的体验同伴交往能够帮助儿童克服自我中心，它有助于道德准则的理解和道德情感的体验。
自我中心是指儿童从自己的观点看待世界而不考虑别人会有不同观点的一种倾向。
克服自我中心是促进儿童道德发展的一个前提条件。
（二）同伴交往是儿童道德认识实践的基地同伴交往对儿童来说是具体真实生活世界的一部分，它为儿童的道德认识实践提供了重要情境和基地。
在同伴交往中，儿童能够得到那些有关对人我关系、矛盾冲突方面态度和行为自然而逼真的反馈以及积极、友善，符合社会道德准则、并且容易被同伴接纳或认可的行为。
（三）同伴关系是自律道德产生的必要条件所谓自律道德就是用内省的方式去审视判定自己的态度和行为是否符合或者违背自己的原则或社会准则；和自律道德相对应的是他律道德。
它是出于对外界的恐惧，从趋赏避罚的角度出发来遵守道德规范和行为准则的，它不是出于内心的需要。
儿童只有在与同伴的交往中才会把自己的观点和别人的观点进行比较，从而认识到自己的观点和他人观点的区别，对他人的观点提出异议和怀疑，进而理解道德规范和准则并非是一成不变的东西。
而且，只有在与同伴交往的过程中，儿童逐渐摆脱权威的束缚，互相尊重，互相协作，发展主观评判能力。