《奇妙的对联》导学案
《奇妙的对联》导学案
设计人：张保玉审核人：编号：使用时间: 班级：姓名：学习目标：积累有关对联知识.学习欣赏对联.尝试对对联.学习过程：一、联林趣事谢缙巧对曹尚书明代翰林学士谢缙，是个有名地才子.据说，他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童” .他家与曹尚书府第地竹园相对，于是他便在自家地大门上写了一联：文档来自于网络搜索门对千竿竹；家藏万卷书.第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹保去问是哪个人写地.一打听，原来是卖水地贫民谢通之子谢缙写地.曹尚书心想：我家地竹园景色岂能让他借用？于是，命家人把园中竹子砍去一截.谢缙见了，就在对联下面各添一字：文档来自于网络搜索门对千竿竹短；家藏万卷书长.曹尚书读了对联更加气愤，忙命家人把园中竹子全部砍光.谢缙见后又在对联下面各加一字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有.曹尚书感到十分惊奇，即命家人曹保把谢缙叫到府上.当谢缙来到曹府时，不料大门还关着.谢缙当时高声指斥：“正门不开，非迎客之理.”文档来自于网络搜索曹尚书在门内说：“我出几副对联，如果你对得上，我便开中门迎接.”于是，念了上联：小犬无知嫌路窄；谢缙对道：大鹏展翅恨天低.曹尚书又念一联：闲人免进贤人进；谢缙闻声对道：盗者休来道者来.曹尚书见谢缙对答如流，连称“奇才”，当即开了中门迎接.谢晋身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，曹尚书便又挖苦他：文档来自于网络搜索出水蛤蟆穿绿袄；谢缙见曹尚书身着红袍，老态龙钟，不假思索地答道：落汤螃蟹着红袍.曹尚书听了觉得很尴尬.待谢缙进入府后，便问：“谢学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水，早晨、夜晚水桶映照着太阳月亮地光华；又想起母亲在家纺线织布，双手灵巧操作地情景，于是回答道：文档来自于网络搜索严父肩挑日月；慈母手转乾坤.曹尚书听了，不得不惊服谢缙地奇才.读了上面这个故事，你一定也能想起来不少关于对联地趣事吧.写下提要，课堂上给同学们讲一讲.二、了解对联常识、对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求，.文档来自于网络搜索、对仗地要求是，，.文档来自于网络搜索、词性相同是指名词对名词，，，，文档来自于网络搜索等.（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，文档来自于网络搜索，等.（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）文档来自于网络搜索、平仄是就字地声调而言，在现代汉语中，平声包括、两种，仄声包括、两种.文档来自于网络搜索、对联讲究平仄，对联无论长短，上联最后一个字必须是，下联最后一个字必须是.因为一般仄声短促，平声舒缓.文档来自于网络搜索三、欣赏对联.沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟.联中对，均为颜色词；对，均为地理名词；对，均为天文名词；对，均为形容词；对，均为珠宝名称；对，均为动词：上下词性相对十分严格，可谓工对之佳作.文档来自于网络搜索. 揭阳一中校庆联：癸亥创书院，岐山毓秀，榕水钟灵，喜看桃李争荣，流芳万里；甲子庆校诞，嘉宾贲临，群贤兴会，欣祝鲲鹏展翅，奋翮九霄.此联文笔庄重，层次分明，具有强烈地艺术感染力.联语以干支纪年开始，“癸亥创书院”、“甲子庆校诞”，一开头就巧妙地以、两字点明主旨.接着，灵活地运用句中自对格式，以“岐山毓秀”对“榕水钟灵”，“嘉宾贲临”对“群贤兴会”，写榕城钟灵毓秀，人杰地灵和揭阳一中校庆时地盛况.最后，再以、回顾过去和展望未来.联语活用比喻修辞格，把济济人才喻为，把他日大展鸿图喻为.全联以“流芳万里”和“奋翮九霄”结尾，极具力度，极有气魄.文档来自于网络搜索.看教材页，说说对应“孙行者”地几个下联好在哪里..看教材页，指出“对联欣赏”部分涉及到地人物与名胜..下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应.千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金饭店察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺文档来自于网络搜索盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜杯里酒口口都香甜，量力而行裁缝店四、学对对联.下面几副对联已经打散，请按照对联地相关知识重新组合.、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风、山高自有人行路雨滋桃杏万户红、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材.下面是几副对联地上联，请对出下联.上联：扫千年旧习下联：上联：祖国江山好下联：上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：上联：大地春回，青山绿水，祖国千般美下联：五、拓展延伸查阅、复习学过地古诗文，包括你在课外所学，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一副对联.教后反思。
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2012—2013高一语文必修一导学案 编号： 使用时间： 编制: 审核:_______ 包科领导:________ 小组： 姓名：______ 评价：第 1 页 共 4页 第 2页 共4页《奇妙的对联》导学案【使用说明与学法指导】1. 10分钟预习，快速阅读课文，了解对联相关知识，并在原文中勾画、圈点、标注。
2.学会欣赏对联，并尝试创作对联。
3．20分钟完成课内探究案，要认真审题，独立完成，保证质量。
【学习目标】1. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2．反复诵读，合作探究，学习赏析对联，并收集积累一些名联。
3. 激情投入，了解对联所承载的中华民族传统文化，尝试创作对联。
自主学习·整体感知一、课前积累：读读记记，完成下面知识的积累。
1.对联常识对联是独立于诗词歌赋等之外的一种传统文学样式，由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，源远流长。
对联要求对仗工整，平仄协调，字数多少无规定。
对仗：指词句的对偶。
要求字数相等，词性相同，结构相当。
平仄，指平声和仄声。
对联上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
张贴时上联在左，下联在右。
2.对联欣赏对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、诙谐类、文艺类、行业类、集句类等。
对联与语文的学习密切相关。
3.对联的写法对联规则1.要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
2.要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
3.要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
4.要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
5.张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
总之，作对联要音韵和谐。
奇妙的对联教学过程教案
奇妙的对联教学过程教案第一篇：奇妙的对联教学过程教案奇妙的对联教学过程一、导课大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。
那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。
这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。
（幻灯片展示课题）二、关于对联的常识1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。
秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。
现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。
相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。
师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。
3、平仄：仄起平收。
对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。
平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。
以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。
此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。
三、名联赏析生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。
1、赏析书院学堂联傍百年树；读万卷书。
（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。
中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）补充欣赏联（幻灯片展示如下）得英才而教育；以山水为性情。
（信江书院联。
智者乐山，仁者乐水。
此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山水，陶冶性情。
【人教版】高中语文必修一《奇妙的对联》导学案(含答案)
19 奇妙的对联 1 四中崔宝安《奇妙的对联》导学案巩义四中崔宝安一、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
人教版高一必修一语文梳理探究“奇妙的对联”导学案
《奇妙的对联》导学案（一）编写人：杨安成审核：领导签字：【学习目标】一、了解对联的一般知识，明确拟写对联的基本要求；二、增强遣词造句意识，提高语言文字运用技巧；三、学习、鉴赏佳对妙联，感受汉语言独特的魅力；四、了解对联所承载的中华民族传统文化，增强民族文化的自豪感；【重难点】一、拟写对联的基本规则，重点是结构相当和平仄相对；二、感受和鉴赏对联的形式之美和内容之美；预习案一、细读“对联常识”部分的内容，思考并解答以下几个问题：1、什么是对联？2、对联的由来是怎样的？3、对联在拟写规则上有哪些具体要求？4、想一想，对联之美体现在哪些方面？二、检查阅读效果，对问题3、4作重点提示。
问题3、对联的规则要求：①上下联字数相等；②上下联相同位置的词语词性相同；③上下联字词使用不重复（特别情况除外）；④结构一致或称句法相似；⑤讲究平仄，声调和谐，上联最后一个字必须是仄声（上声、去声），下联最后一个字必须是平声（阴平、阳平）⑥书写时，上下联都是竖行书写，中间不加标点；⑦张贴或悬挂时，上联在右，下联在左；⑧春联一般有横批，好的横批能起到画龙点睛的作用。
说明：对联有工对和宽对之分，工对要求严格，而宽对的要求相对低一些，通常情况下，能拟出宽对即可。
问题：4、对联之美体现在多个方面：（1）美在对称：无论字数多寡，无论意义大小，每一副对联都显现出外在的结构之美。
（2）美在韵律：对联讲求平仄相间，读起来抑扬起伏，节奏感强，富有音乐的韵律美。
（3）美在修辞：除对偶之外，对联中还经常运用比喻、拟人、双关、借代等修辞，从而取得种种神奇的效果。
（4）美在精炼：一副简短的对联，却能表达丰富的内容，时常一字传神，处处生辉。
（5）美在雅俗共赏：对联既为文人雅士所好，也为平民百姓所爱；既可为阳春白雪，也可为下里巴人；既可庄重严肃，也可活泼风趣。
三、对联的种类对联的种类很多，分类的标准也多种多样，比如用途、技巧、来源等等，以下列举几种作简单介绍：⑴正对：也叫同类对，就是上下联的内容基本相同，上下联互为关联，互为补充，例如“春水接天长，一网收来鱼满船；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓”、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”、“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”等。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案《奇异的对联》教案1教学目标：1、了解有关对联的学问，驾驭对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：1、驾驭对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。
)白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发觉了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗绚烂的珍宝，它既是一种特别的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特别的文学体裁。
今日就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领会一下对联带给我们的独特魅力。
(投影：奇异的对联)本节课我们将达成如下学习目标：(投影)1、了解有关对联的学问，驾驭对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一学问模块：相识对联】我们先从1932年清华高校招生考试的一道题目说起。
当时闻名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。
结果答案五花八门。
下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?假如你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)(学生回答，老师赐予充分的确定。
学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。
)【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。
周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。
】刚才同学的回答很好，都知道对对子应当去“对”。
下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，探讨归纳对联的特点。
(投影)(请学生大声朗读对联)请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发觉几条就说几条。
不要求四平八稳，说出一点也可。
请学生自由发言。
老师主动确定。
《奇妙的对联》导学案（人教版高一必修一）
《奇妙的对联》导学案 (人教版高一必修一)一．教学三维目标1.了解并掌握对联的有关常识。
2.根据对对联的有关常识的认识学拟对联。
3.通过拟写对联，加强对中华古文化的了解，提高学生运用语言文字的能力。
二．教学重难点学习拟写对联三．活动组织过程．一）导入：由少年毛泽东巧对老先生的故事来初步认识对联。
跳，跳，跳，跳下地飞，飞，飞，飞上天二）学生自读文本走进对联（完成以下问题）1.什么叫对联？2.对联的组成（从格式上看）有几部分？3.对对联有哪些要求？4.欣赏课本中的对联三）自由朗读一遍晨读对韵四．牛刀小试（拟写对联）1. 猜一猜只有几文钱，你又求，他又求，给谁是好不做半点事，日也拜，夜也拜，叫我为难横批是2.对一对2（1）一条大路通南北（2）阅读下面相关文字，然后按要求答题湖南岳阳楼是中国四大名楼之一。
它屹立于岳阳古城之上，背靠岳阳城，俯瞰洞庭湖，遥对君山岛，北依长江，南通湘江，登楼远眺，一碧无垠，白帆点点，云影波光，气象万千。
但岳阳楼的出名，更大程度上是由于北宋著名文学家范仲淹的一篇不朽名作《岳阳楼记》。
《岳阳楼记》共360字，文情并茂，读之感人肺腑。
文中许多警句已成为后人处世待人的格言。
其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，更为后人传诵。
（1）岳阳楼有一副对联，上联为“四面湖山来眼底”，下联是“万家到心头”,请根据以上内容在空缺处填上两个恰当的字。
（2）请为下面的对联补拟下联：岳阳楼上范仲淹作文记事下联是：3、结合材料中相关信息，拟写对联的上联。
雅典奥运会。
比赛第一天，我国年仅22岁的射击运动员杜丽在女子十米气步枪决赛中凭借最后一枪的出色发挥为中国军团夺得第一枚金牌。
比赛第七天，我国29岁的羽毛球选手张宁在女单决赛中以2比1力挫荷兰名将张海丽夺得冠军。
而十年前，在尤伯杯决赛中她曾败给张海丽。
有人想就这两人夺得金牌的事写一副对联，已经有了下联，请你在横线上对出上联。
上联：下联：羽坛老将十年磨一剑4、请从“恒心”,”“勤学”，“立志”，“奉献”，“尊严”等词语中任选一个作为话题拟写一副对联。
奇妙的对联导学案
1.阅读文章内容，学会把修辞知识迁移到实际使用中。
2.认真限时（20分钟完成），规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3.在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处红笔做好标记。
【学习目标】
1.了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累相关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
下联：
4.情景对联
请围绕“西安”写一副对联。
（示例：上联：八百里秦川文武胜地下联：五千年历史古今名城）
【名联欣赏】
1.清朝才子纪晓岚是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”
夏—闭—
朝—水—
溪—汉—
今—琴—
2.对词
柳暗—美酒—
春分—痛饮—
三皇—涌泉—
皓齿—暮雨—
祥云—柳堤—
3.对句（示例：莲子心中苦，梨儿腹里酸。——金圣叹狱中作）
要求：A内容完整，意境和谐
B对仗工巧，上下关联
C志趣高雅，切记浅俗
（1）
上联：龙腾虎跃
下联：
(2)
上联：秋凉梧堕叶
下联：
（3）
上联：一支粉笔绘出壮美画卷
对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就持续出现对偶句。如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）；带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（《楚辞．涉江》）；智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》）；楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。；将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。(庾信《哀江南赋》)
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《奇妙的对联》导学案
设计人：张保玉审核人：编号：16
使用时间: 班级：姓名：
学习目标：
积累有关对联知识。
学习欣赏对联。
尝试对对联。
学习过程：
一、联林趣事
谢缙巧对曹尚书
明代翰林学士谢缙，是个有名的才子。
据说，他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。
他家与曹尚书府第的竹园相对，于是他便在自家的大门上写了一联：门对千竿竹；
家藏万卷书。
第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹保去问是哪个人写的。
一打听，原来是卖水的贫民谢通之子谢缙写的。
曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是，命家人把园中竹子砍去一截。
谢缙见了，就在对联下面各添一字：
门对千竿竹短；
家藏万卷书长。
曹尚书读了对联更加气愤，忙命家人把园中竹子全部砍光。
谢缙见后又在对联下面各加一字：
门对千竿竹短无；
家藏万卷书长有。
曹尚书感到十分惊奇，即命家人曹保把谢缙叫到府上。
当谢缙来到曹府时，不料大门还关着。
谢缙当时高声指斥：“正门不开，非迎客之理。
”
曹尚书在门内说：“我出几副对联，如果你对得上，我便开中门迎接。
”于是，念了上联：小犬无知嫌路窄；
谢缙对道：
大鹏展翅恨天低。
曹尚书又念一联：
闲人免进贤人进；
谢缙闻声对道：
盗者休来道者来。
曹尚书见谢缙对答如流，连称“奇才”，当即开了中门迎接。
谢晋身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，曹尚书便又挖苦他：
出水蛤蟆穿绿袄；
谢缙见曹尚书身着红袍，老态龙钟，不假思索地答道：
落汤螃蟹着红袍。
曹尚书听了觉得很尴尬。
待谢缙进入府后，便问：“谢学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水，早晨、夜晚水桶映照着太阳月亮的光华；又想起母亲在家纺线织布，双手灵巧操作的情景，于是回答道：
严父肩挑日月；
慈母手转乾坤。
曹尚书听了，不得不惊服谢缙的奇才。
读了上面这个故事，你一定也能想起来不少关于对联的趣事吧。
写下提要，课堂上给同学们讲一讲。
二、了解对联常识
1、对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求，。
2、对仗的要求是，，。
3、词性相同是指名词对名词，，，，
等。
（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）4、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，
，等。
（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）
5、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括、两种，仄声包
括、两种。
6、对联讲究平仄，对联无论长短，上联最后一个字必须是，下联最后一个字必须是。
因为一般仄声短促，平声舒缓。
三、欣赏对联
1.沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟。
联中对，均为颜色词；对，均为地理名词；对，均为天文名词；对，均为形容词；对，均为珠宝名称；对，均为动词：上下词性相对十分严格，可谓工对之佳作。
2. 揭阳一中校庆联：
癸亥创书院，岐山毓秀，榕水钟灵，喜看桃李争荣，流芳万里；
甲子庆校诞，嘉宾贲临，群贤兴会，欣祝鲲鹏展翅，奋翮九霄。
此联文笔庄重，层次分明，具有强烈的艺术感染力。
联语以干支纪年开始，“癸亥创书院”、“甲子庆校诞”，一开头就巧妙地以、两字点明主旨。
接着，灵活地运用句中自对格式，以“岐山毓秀”对“榕水钟灵”，“嘉宾贲临”对“群贤兴会”，写榕城钟灵毓秀，人杰地灵和揭阳一中校庆时的盛况。
最后，再以、回顾过去和展望未来。
联语活用比喻修辞格，把济济人才喻为，把他日大展鸿图喻为。
全联以“流芳万里”和“奋翮九霄”结尾，极具力度，极有气魄。
3.看教材78页，说说对应“孙行者”的几个下联好在哪里。
4.看教材78页，指出“对联欣赏”部分涉及到的人物与名胜。
5.下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。
千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金饭店
察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆
一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店
但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店
体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行
虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺
盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜杯里酒口口都香甜，量力而行裁缝店
四、学对对联
1.下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风
C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红
D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀
E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材
2.下面是几副对联的上联，请对出下联。
上联：扫千年旧习
下联：
上联：祖国江山好
下联：
上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：
上联：大地春回，青山绿水，祖国千般美
下联：
五、拓展延伸
查阅、复习学过的古诗文，包括你在课外所学，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一副对联。
教后反思
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