【爱考宝典】2020年中山大学文学院考研介绍、专业目录、分数线、参考书目、报录比
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记二十
中山大学汉语国家教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记十九七、东各地方言与普通话的调值差异山东方言中绝大部分地区四声调值的调型是有平调、曲调、降调而没有升调；降调又多为高降调或低降调，没有全降调。
比如济南、青岛、泰安、德州、潍坊、济宁等地把中升调35发成了高降调42；在读去声的调值51时，除了济宁、临沂、日照、荷泽、聊城等地区发成类似普通话214调的降升调外，多数地区为低降调，没有普通话里那样从最高到最低的全降调，在烟台、威海地区的读音又成了平调44；并且山东方言里绝大部分地区把普通话上声的调值214读成了阴平调值55或44，而把普通话的阴平调值55又发成了前低后高的降升调213，比普通话的上声调值214的末尾稍低一点。
所以针对山东方言调值这种“高不成低不就”（即高音上不去，低音又下不来）的情形，可采用如下解决方式：1．“以阳辅阴”----阳平字与阴平字连读，借阳平末尾的高音辅助阴平。
如：栏杆lánɡān谋生móushēnɡ难关nánɡuān神龛shénkān舷窗xiánchuānɡ学期xuéqī2．“以去辅阳”----去声字与阳平字连读，用去声字的下降来压低阳平字的起音，尾音就易于升高。
如：战俘zhànfú祝福zhùfú纵容zònɡrónɡ扣除kòuchú混杂hùnzá凤凰fènɡhuánɡ3．“以去辅上”----去声字与上声字连读，使上声开始时下降的低些，则尾音容易升高。
如：固守ɡùshǒu倒数dàoshǔ调遣diàoqiǎn副本fùběn号码hàomǎ近海jìnhǎi4．“以阴辅去”----山东方言中没有普通话的去声调值51，多数是高降调或低降调，所以要抓住“高起直送向下降”的特点，在方言基础上增加降的起点高度与幅度。
中山大学中国语言文学专业考研经验
中山大学中国语言文学专业考研经验自己一直想把考研过程中的得失总结一下，这几天学校的学弟学妹也问我一些考研经验，今天也正好把笔记拿出来整理了下，现在把自己的复习过程和一些感受写下来，希望能对学弟学妹有所帮助。
去年的这个时候自己也是很迷茫，无从下手，感谢认识了凯程论坛上面的学姐学长们，她们对我的无私帮助，让我收获很多，再次表示诚挚的感谢。
废话不多说，进入正题。
一、关于学校、专业的选择我本科学习的是对汉语文学专业，自己对这个专业也比较喜欢，所以考研的时候我还是考的本专业。
其中有一个问题就是报学术性的汉语文学专业还是专业硕士的问题，对于这个问题我的看法是：1.学术读三年侧重理论研究，专硕一般读两年侧重实践，第二年直接就是实习，目标很明确就是培养对外汉语教师;2.学硕一般都有奖学金，专硕一般没有奖学金，这是我考虑的主要方面;3.个人认为学硕的含金量要比专硕高(读专硕的同学不要喷我)，师资、培养模式等方面差别还是比较大的。
对于这个问题不多说，如果对这个问题还有疑问的同学可以自己上网再查找些资料，好好比较一下，也可以与我交流。
再就是学校的选择。
我认为对对外汉语专业最起码要去全国的一线城市：北京、天津、上海、广州、武汉、厦门等，这样以后的发展机会相对多一些。
自己是南方人，不想去北方读书，所以直接选定了厦门和广州的学校。
这两个城市对汉语文学专业还不错的学校，广州有1.中大、华工大、暨大;厦门就是一个厦大。
可以看到我上面说的广州的学校是按我所认为的难度和知名度排列的，我把这几个学校分成了三档。
我的考虑是自己本科学校一般、自己学的更一般、大学前三年自己对学习特别不上心，所以太好的学校我觉得自己没有很大把握，所以我选择了中大。
再看中大的真题和每年的复试线以及每年招的人数，可以看出中传题目比较基础、复试线一般是A区的国家线，招的也比较多，有十几个。
厦门大学的难度就不用说了。
所以这样结合自己的实际情况对比分析下学校也选定了。
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中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记九十五三、述补词组（中补词组）“洗衣服”是上面讲的述宾词组,如果把“衣服”换成“干净”,“洗干净”就是述补词组了。
述补词组也由两部分组成，前一部分是述语，只能由动词或形容词充任，是整个词组的核心；后一部分是补语，通常由动词、形容词性词语或状态词性词语充任。
彼此之间是补充关系。
例如：（1）洗干净煮熟看懂写完（2）走进来跑过去拿来踢过来（3）洗得干净洗不干净走得进来走不进来（4）学得很认真洗得干干净净白得像雪干净得一点灰尘都没有（5）好极了乐坏了香死了热得很冷得不得了有的述补词组的述语带有“得”，如“洗得干净”、“走得进来”、“学得很认真”、“冷得不得了”等；有的不带“得”，但也可以插入“得”，例如：洗干净Ý洗得干净插入“得”后还是述补词组，只是意思有一些变化。
2015年五阶段考研复习规划把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。
过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。
----------育明教育寄语第一阶段：预热（3月1日至7月1日）预热原因：育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9个月，因此从3月开始比较科学。
如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。
正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。
这是无数学子的血泪教训。
重点任务：1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程度、所报考学校的录取率、资料。
毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性，二是研究生毕业后的就业问题。
2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。
对于这一点，育明教育团队认为，选择学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。
这样的好处是，以后方便就业，具体的原因分析请关注之后的相关文章。
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记八十一pdf
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记八十一Ｃ、方位词的主要用法ａ、单纯方位词是一种粘着词，单用能力很差。
它的主要用途是：（１）作为合成词（包括合成方位词）中的一个语素，如“天上、早上、地下、乡下、后天、野外、夜里”（２）位于其他名词后组成方位结构。
如“树林里、操场上、春节前、寒假后”。
（３）位于介词后组成介宾结构。
如“向后转、朝南开、往东走”。
（４）在句子中可以对举着用。
如：人群里三层，外三层。
上有天堂，下有苏杭。
东有村，西有店。
（５）构成成语。
如“由表及里、南辕北辙、外强中干、东奔西走”。
ｂ、合成方位词大部分可以单用。
如“东边有山”“南面是操场”“教室在后面”。
但它的主要用途还是构成方位结构，或介宾结构。
如“长城内外、大江上下、毕业以后、离开北京以前、在旁边、从西面”。
ｃ、方位词除了表示方位之外，有的还可以：（１）表示时间（见上例）；（２）表示在某个方面，如“政治上、理论上、历史上”。
（３）表示界限，如“四十上下、县团级以上”。
时间词、处所词和方位词除了具备一般名词的特点（如能跟介词组成介宾结构）以外，还经常修饰动词，这是它们不同于一般名词的地方。
如“下午开会”“您前面坐”“咱们清华见”“以后再谈”。
2015年五阶段考研复习规划把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。
过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。
----------育明教育寄语第一阶段：预热（3月1日至7月1日）预热原因：育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9个月，因此从3月开始比较科学。
如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。
正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。
这是无数学子的血泪教训。
重点任务：1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程度、所报考学校的录取率、资料。
毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性，二是研究生毕业后的就业问题。
2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记五十六pdf
以政治热点、英语作文、数学真题、专业课真题为主。这是个“模拟练习的阶段”。 第五阶段：调整（初试至复试）
调整原因： 经过长时间的复习，经历几乎被耗尽，需要通过这一段时间加以调整。但是，由于现在考
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记六十二pdf
发力原因： 这个阶段时间比较充裕，没有学校里的繁杂事情影响，可以安心的投入复习。抓住这个阶
段，就成功了一半。 重点任务：
以英语、数学这些需要长期练习的科目为主。尤其是英语，在不放松单词等基本知识积累 的同时，“以真题为纲”进行复习，把每一套真题彻彻底底的分析明白，真真正正把握住出题 人每一道题的出题意图。
古代寓言：自相矛盾 愚公移山 滥竽充数 刻舟求剑 神话传说：夸父逐日 开天辟地 精卫填海 来源于古典诗文的，常常是直接援用其中的现成短语或句子。如：巧言如簧（语出《诗经》）， 明哲保身（语出《诗经•大雅》），学而优则仕（语出《论语•子张》），“每下愈况”（语出 《庄子》）。
2．一部分成语来自用古白话写成的语录、文学作品、以及民间流传的语句。如： 众口难调 欢天喜地 白纸黑字 三长两短 指手划脚 3．现代汉语也在不断产生新成语，反映新社会、新生活、新观念等。如： 百花齐放 繁荣昌盛 独立自主 多快好省
重点任务： 1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程 度、所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性， 二是研究生毕业后的就业问题。 2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择 学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、 中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、
2015 年五阶段考研复习规划
把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。
---------- 育明教育寄语 第一阶段：预热（3 月 1 日至 7 月 1 日） 预热原因： 育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是 6-9 个月，因此从 3 月开始比较科学。 如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子 的血泪教训。
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记五十三
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记五十三二同义词和反义词（一）同义词1、什么是同义词意义相同或相近的两个或两个以上的一组词，互为同义词。
所指事物对象的同一，是词与词能够成为同义词的决定因素。
所指事物对象，可以只用一个词或一个固定结构来指称，也可以因为反映的角度、侧重点、色彩等的不同，而用不止一个词或固定结构来表示。
这些指称同一事物对象的词语，形成一种类聚系统，就是同义类聚。
这种类聚系统内部，彼此有同义关系。
一般把同义词分为两大类：等义词、近义词。
（1）等义词等义词是意义完全相同，所指对象完全相同，在任何语境中都能替换的一组词。
也称之为“绝对同义词。
如：斧子——斧头站台——月台吉他——六弦琴力气——气力表示同一事物现象的不同形式的词，都进入一种语言的词汇系统，就出现了等义词。
“斧子”和“斧头”是同一词根加了不同的后缀；“吉他”是译音词，“六弦琴”是意译词；语素“气”和“力”排列顺序不同，构成“气力”和“力气”。
等义词在汉语词汇系统中数量很小。
等义词无论在词义、用法还是在附属色彩上，都没有什么差别，也没有特别的表达功能。
语言发展的事实表明，意义和用法都完全相同的词，很难长期并存。
它们的并存，只是一种暂时现象，随着词汇的发展，或者保留一个，淘汰其他；或者它们在意义、色彩、用法功能等方面有所分化，出现差别，构成一组近义词。
等义词的存在对人们传递信息表达思想感情没有多少积极作用，是词汇规范化工作要研究的对象之一，其中的一个会保留，成为规范的词。
2015年五阶段考研复习规划把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。
过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。
----------育明教育寄语第一阶段：预热（3月1日至7月1日）预热原因：育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9个月，因此从3月开始比较科学。
如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。
正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。
这是无数学子的血泪教训。
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记五十七pdf
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记五十七第五节现代汉语词汇的组成一词汇的含义词汇是一个集合概念，指一种语言里所有词语的总和。
词汇具有层次性，如汉语词汇、现代汉语词汇、鲁迅的词汇等。
词汇既包括词，也包括语，如成语、惯用语、歇后语等。
词汇是语言的建筑材料，是语言的三要素之一。
词汇反映一种语言的发达程度，反映语言的表达力；词汇量也反映一个人掌握一种语言的程度。
词汇的学习有两个目的：一是了解和掌握现代汉语的词汇系统；二是通过学习，丰富我们的词汇。
二词汇的构成（一）基本词汇基本词汇是词汇中的主要部分，其包括的词叫做基本词。
基本词汇的特点：1、全民性。
基本词汇中的基本词所表示的都是全体社会成员在日常生活里所使用的最基本最常用的概念或关系。
不分阶层、不分职业、不分文化程度。
2、稳固性。
基本词汇中的词所反映的事物或现象都是人们生活中最必需、最重要、长期存在的，因而表示这些事物或现象的基本词汇也就随之长期存在，具有稳固性。
但稳固性是相对而言的，基本词汇也有变化。
3、能产性。
基本词具有比较强的构词能力，是构成新词的基础。
如“大”，由“大”构成的词就将近400个。
但也有一些基本词构词能力不强。
基本词汇中的基本词也处在变动之中，不过变动比较缓慢罢了。
几组重要概念：词汇的核心是基本词汇，基本词汇的核心则是根词。
它们是基本词汇中构成新词的能力很强的词，如“天、地、山、水、人、大……”等，都是根词。
为了进一步理解根词，需要区分两组概念：①根词和基本词；②根词和词根。
1、根词和基本词基本词中，有许多构词能力很强，它们本身是可以独立运用的词，同时又经常充当构成合成词的语素，这些基本词是根词。
如“一”，是一个独立的词，是造句单位，也可以作为语素构成几百个合成词和固定结构，如：一般、一边、一并、一带、一旦、一定、一度、一概、一贯、一流、一律、一切、一起、一瞬、一向、一样、一直、一致、万一、专一、唯一、统一……一把手、一刹那、一场空、一次性、一刀切、一锅粥（形容混乱的现象）、可见，根词和基本词的区别在于：根词的构词能力特别强。
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记八
中山大学汉语国家教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记八我国正处在现代化建设飞速发展的重要时期，要求为社会发展服务的语言也要实现现代化。
语言现代化包括现代化的信息处理、通讯设备、计算机语言输入、人机对话、机器翻译等，这些都离不开标准语和标准音。
例如人机对话是语言现代化的一个重要课题，要使计算机能“理解”人类的自然语言，人们就要用规范的普通话与它“交谈”，若用方言或带有较浓方言色彩的普通话，计算机就无法“听懂”，人机对话就无法实现。
随着计算机在各行各业以及家庭中的逐步普及，掌握标准的普通话已成为现代化社会对人们的一项基本要求。
推广普通话也是改革、开放和发展经济的需要。
随着改革开放的深入和经济的迅速发展，能源、通信、交通等基础设施不断完善，商贸、旅游、服务等窗口行业空前活跃，各地区、各民族之间的交往空前广泛、频繁，对推广普通话也提出了更为迫切的要求。
许多经济较发达的市县普通话普及率高，不仅为在当地接待四海宾朋克服了语言障碍，而且到全国各地洽谈业务也是畅行无阻，充分显示了普通话在经济建设中的重要作用。
不仅如此，随着对外开放的扩大和我国加入世贸组织，我国与世界各国的交往也更加频繁，普通话作为中华民族语言的代表，不论是在政治交往、旅游观光还是商贸洽谈中都发挥着越来越重要的作用。
此外，推广普通话也是教师提高教学质量和全民提高文化素质的重要手段。
语言是教师在教学过程中使用的最重要的工具。
教师只有使用规范的语言，才能确保知识传递的准确性和教学质量的提高。
同时，老师的一言一行会对学生产生直接而深远的影响，因此，会说普通话应是合格教师的必备条件之一，不仅各级各类学校的语文教师在正音、正字、朗读、口语训练、拼读、拼写、讲解课文等方面必须掌握普通话的基本知识和技能，其它学科的教师也都要能用普通话进行教育和教学工作，这是提高全民文化素质的重要保障，是关系到千秋万代的大事。
2．新时期推广普通话工作的新形势五十年代后期，全国就开始了推广普通话的工作。
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记七十三pdf
中山大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记七十三三、检字法检字法是汉字排列次序的查检方法。
了解并掌握检字法，对熟练地利用字典、词典这一类工具书很有帮助。
（一）部首检字法以汉字的部首作为编排检字的方法叫部首检字法。
东汉的《说文解字》，清代的《康熙字典》以及旧版的《词源》、《词海》等都是采用的这种方法。
部首是根据汉字形体偏旁所分的类别。
部首的排列顺序以部首本身的笔划多少为准，少的在前，多的在后。
凡是偏旁相同的字都归入同一部首，同一部首字的排列顺序，也以字的笔划多少为准。
部首检字法利用了汉字的结构特点，易于掌握，这是它的优点。
但是由于汉字的结构复杂，部首没有固定的位置，有些字从字形上认不出该属哪一个部，又是它的缺点。
为了弥补这一不足，有的字典、词典附有难字表，或汉语拼音索引。
（二）笔画检字法将汉字的笔划数和笔形结合起来编排检字的方法叫笔划检字法。
先按笔划多少将字加以排列，少的在前，多的在后。
笔划数相同的字，再按起笔的形状（横、竖、撇、点等）依次编排。
使用这种检字法的工具书很少。
（三）号码检字法将汉字的笔形编成号码，再按号码查字的方法叫号码检字法。
这可以“四角号码”检字法作为代表。
它把汉字的笔形归纳为十种，每种用一个号码代表。
每个字取四角的笔形，用四个阿拉伯字作为代码。
四个代码依左上、右上、左下、右下的顺序组成。
这种方法掌握熟练以后，查字较快。
《四角号码新词典》就是用这种方法编排的（四）音序检字法按照字音的字母顺序来检字的方法叫音序检字法。
这种方法是将汉字按照汉语拼音字母的顺序加以排列的。
查字时，先看音节的第一个字母，依次再看第二、第三个字母。
现在普通话日益推广，汉语拼音方案已经为广大的中、小学生以及社会上愈来愈多的人所掌握，所以用这种方法查阅字典、词典又方便，又快速，受到人们的欢迎。
《新华字典》、《现代汉语词典》等就是用这种方法编排的。
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【爱考宝典】2020年中山大学文学院考研介绍、专业目录、分数线、参考书目、报录比
中山大学中国语言文学系建立于1924年，是中山大学历史悠久的学系之一。
1928年1月，文史科成立语言历史研究所，以研究学术、发展文化为宗旨，内设考古、语言、历史、民俗四学会。
1935年春，文史研究所（原语言历史研究所）改组为文科研究所，设中国文学部和历史学部，同年9月招收研究生。
抗日战争时期，中文系师生迁至云南瀓江和广东坪石、梅县等地，在艰苦条件下继续办学。
1946年，中山大学成立语言学系，这也是我国第一个语言学系。
中文系与语言学系、语言历史研究所、文科研究所，在教学和科研方面有着密切的联系。
1954年全国院系调整，语言学系合并到北京大学，该系部分教师转入中文系。
1958年，中文系增设新闻专业，次年该专业并入暨南大学。
1981年，中文系设立汉语培训中心，1992年，该中心并入外国语学院。
中文系自建系以来，一直薪火相传，生生不息。
中文系人才荟萃，曾有许多著名学者在此任教。
先后在该系任教的著名教授，早年有傅斯年、郁达夫、成仿吾、顾颉刚、赵元任、罗常培、鲁迅、郭沫若、钟敬文、陆侃如、冯沅君、王力、岑麒祥，晚近有容庚、商承祚、詹安泰、方
孝岳、董每戡、王季思、冼玉清等。
这些著名学者为中文系的学科建设和人才培养，作出了重要的贡献。
中文系师资力量雄厚。
现有教职工69人，其中教授34人、副教授18人，博士生导师31人、硕士生导师27人；有国家级教学名师1人，教育部“长江学者”特聘教授3人、“长江学者”青年学者2人，国家“万人计划”领军人才1人、青年拨尖人才1人，广东省“珠江学者”特聘教授3人，中宣部“四个一批”人才2人，教育部新世纪优秀人才6人。
国家级教学名师黄天骥教授，教育部“长江学者”特聘教授吴承学教授、黄仕忠教授和彭玉平教授等人，是中文系教师的杰出代表。
新世纪以来，中文系发展迅猛，布局合理，影响日益扩大。
2000年中文系获一级学科博士学位授予权，现有10个博士点、10个硕士点（中国古代文学、中国现当代文学、汉语言文字学、中国古典文献学、比较文学与世界文学、语言学及应用语言学、文艺学、民俗学、非物质文化遗产学、中国少数民族语言文学），1个博士后流动站（中国语言文学）。
2002年，经教育部专家组评估验收，中文系获评为优秀国家文科基础学科人才培养和科学研究基地（1994年国家教委批准成立）。
2004年，汉语言文学专业获评为广东省名牌专业，《中国古代文学史》获评为国家级精品课程。
2007年，经教育部、财政部批准，汉语言文学专业成为首批全国
高校特色专业。
同年，中国古代文学学科获评为国家级重点学科，中国语言文学获评为广东省一级学科重点学科；2012年获评为广东省攀峰一级学科重点学科。
2009年第二轮全国高校学科水平评估中文系排名并列第6，2012年第三轮评估排名全国并列第5。
专业目录
参考书目
中国现当代文学：
①《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群等著，北京大学出版社；
②《中国当代文学史》，洪子诚著，北京大学出版社；
③《二十世纪中国文学史》，黄修己主编，中山大学出版社。
2017年报录比。