22《表里的生物》教案
六年级下册 语文表里的生物 教案
六年级下册语文《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的生物知识，如生物的特征、分类等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的生物特征。
（2）学会搜集和处理信息，培养学生的信息素养。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
（3）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所涉及的生物知识。
难点：（1）课文中所涉及的生物特征的理解和运用。
（2）搜集和处理信息的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讨论：分组讨论课文中所涉及的生物特征，引导学生运用已学的生物知识。
4. 探究活动：布置探究任务，让学生课后搜集相关信息，分析课文中所涉及的生物特征。
5. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，绘制生物特征图，加深对生物特征的理解。
3. 完成探究任务，将所学知识运用到实际情景中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案
小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案《表里的生物》叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案一【教学目标】1 、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗;2 、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;3 、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回;【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝【教学准备】查找与课文有关的文字资料;【教学时数】3课时【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2 、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3 、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】3 课时。
【教学过程】第一课时1、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》2 、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。
3 、检查预习，解决文字障碍。
(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xin)清脆(cu)立即(j)玻璃(li)蝉(chn)(三)多音字：转：z huǎn(转弯)zhun(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：(声音)清楚悦耳。
22_《表里的生物》教学设计.doc
22* 《表里的生物》教学设计教学目标：1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈” 4 个认读生字。
2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法找出相关句子体会人物当时的内心情感。
4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。
教具准备：多媒体课件课时安排： 1 课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西3、生看图回答。
4、师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第22 课《表里的生物》。
5、3、板书课题，生齐课题。
二、出示阅读提示在大家阅读课文之前，先看看老师带来的“阅读提示”，根据提示去阅读方便大家更好地理解课文。
（出示“阅读提示”）1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈” 4 个认读生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、文中的“我”是个怎样的孩子。
三、整体感知1、上节课叫大家回去预习课文了，现在老师来看看大家预习得怎样2、师出示生字词：蝎子、蟋蟀、蝈蝈、和谐、柔和、呈现（1）全班齐读（2）指名读3、再读课文，了解主要内容师：同学们通过预习，谁能告诉我本文主要讲了一个什么故事根据这个提示来说一说。
（出示提示）课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的（表里有个小蝎子在里面）。
表里的生物教学设计(3篇)
表里的生物教学设计(3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的表里的生物教学设计，欢迎阅读与收藏。
表里的生物教学设计1课前解析关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。
文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。
随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。
关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。
关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。
关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。
为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。
关注字词：“蟋、蟀”两个字笔画较多，应予以重点指导。
提示学生注意笔顺、笔画，注意结构安排。
“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
“璃”右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”的笔顺，以及最后两笔是撇折和点。
教学目标1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学重点1.能概括课文的主要内容。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
教学难点能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
课时安排2课时第一课时教学目标1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。
（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。
2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。
4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。
2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。
五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。
3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生物学的基本概念，了解生物的分类和特征。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察生物标本，让学生了解生物的外部形态和内部结构。
（2）运用比较、分类等方法，分析生物的相似之处和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索生命的热情。
（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义和特征：介绍生物的概念，阐述生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
2. 生物的分类：介绍生物分类的基本方法和等级，如门、纲、目、科、属、种等。
3. 生物的形态与结构：观察生物标本，了解生物的外部形态和内部结构，如细胞、组织、器官、系统等。
4. 生物的相似之处与差异：通过比较不同生物的特征，分析它们的相似性和差异性。
5. 生物与非生物的区别：阐述生物与非生物的本质区别，如生命活动、新陈代谢等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本概念、分类方法、形态与结构、相似之处与差异。
2. 教学难点：生物的内部结构、分类等级、生物与非生物的区别。
四、教学准备：1. 教师准备：生物学教材、标本、多媒体课件、教学卡片等。
2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾生物的基本概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与演示：（1）讲解生物的定义和特征，结合教材和标本进行演示。
（2）讲解生物的分类方法，展示分类等级。
（3）讲解生物的形态与结构，观察标本，分析细胞、组织、器官等层次。
（4）讲解生物的相似之处与差异，比较不同生物的特征。
3. 互动环节：（1）学生分组讨论，分析生物与非生物的区别。
（2）回答问题：生物的分类等级有哪些？它们之间的关系如何？4. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调生物的基本概念、分类方法和特征。
《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。
学生能够通过课文内容，了解生物的基本特征和分类。
学生能够运用课文中的知识，进行简单的生物观察和描述。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
学生通过小组讨论和实验操作，培养合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，树立科学的态度。
学生理解生物与人类生活的关系，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文中的生词和短语。
生物的基本特征和分类。
学生通过阅读和讨论，理解课文内容。
2. 教学难点：生物的分类和特征的理解。
学生通过实验操作，观察和描述生物。
三、教学准备1. 教师准备：课文《表里的生物》及相关资料。
生词和短语的卡片。
生物图片和实物标本。
实验器材和材料。
2. 学生准备：预习课文《表里的生物》。
准备笔记本，记录重要内容和自己的想法。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和分类。
学生分享自己的思考和了解。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《表里的生物》。
学生回答课文中的问题，巩固对生物的理解。
3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释。
学生通过小组讨论，共同学习和理解生词和短语。
4. 小组讨论：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
学生通过讨论，分享对生物的理解和想法。
5. 实验操作：教师引导学生进行生物实验操作。
学生通过观察和描述，运用课文中的知识。
五、作业布置1. 学生完成课后练习，巩固课文内容。
2. 学生观察身边的生物，记录下来，并思考生物的特征和分类。
六、教学延伸1. 教师引导学生进行教学延伸活动，如观看生物纪录片、参观生物博物馆等。
2. 学生通过延伸活动，进一步了解生物的多样性和生态环境。
七、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后反思2. 学生通过反思，找出自己的不足，提出改进措施，为今后的学习做好准备。
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（三）教师出示自学提示，学生自学。
1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。
3.文中的“我”是个怎样的孩子？
（四）学生自学，教师巡回指导。
（五）师生交流自学情况：
1.首先请同学们来说一说第一个问题。
“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”（师生参与讨论。）
xxxx学校小学部语文课教学设计
六年级语文备课组
时间：11.15
主备人：xxx
大组长审核：
课题章节名称
讲读课文：22.表里的生物
教学目标
1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
2.指导学生分角色朗读课文。
（一）同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。（学生发言交流。）
（二）教师展示一组自然界中生物的声音。
（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。）
讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？
（有。如海浪、风、石块撞击等。）
二、自学课文，整体感知
（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。
教学重点
激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。
教法
点拨法
学法
自主探究、感悟、朗读
教 学 过 程
课时
时间
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
二次备课
5分
10分
10分
10分
5分
一、激趣导入，揭示课题
（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。（“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。）
三、研读对ห้องสมุดไป่ตู้，角色扮演
（一）同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。
通过人物的心理活动体会人物性格特点是本课的教学难点，应该在学生充分阅读讨论的基础上体会出来。所以应该采用多种形式对这几段话进行反复朗读。
课堂练习一是突出读写结合，二是突出语言积累。
板书设计
板书设计22*表里的生物
善于观察
我勤于思考
不断探索
教学
反思
（二）你喜欢哪个角色？读一读。
1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
2.读一读你画出的心理描写。
（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
六、作业
大自然中的声音多种多样，选几种写一写。
感受启发，回答问题，走进课文。
借助工具书学习生字、新词有利于培养学生的语文学习品质。
·
从已有经验入手，从学生感兴趣的知识入手，从生活中寻找可以利用的教学元素，尽可能地激发学生的学习兴趣。
读书首先扫清文字障碍。
本环节设计意图是从整体入手，把握课文主要内容。
2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”（两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。）
（三）分角色朗读课文。
四、师生小结
五、课堂练习
1.写一段带有人物心理活动描写的话。（不少于150字。）
2.按课文内容填空。
没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（）。父亲取出一把小刀，把表盖（），在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（）。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（）。