于漪与教育教学求索
学习于漪老师心得体会
学习于漪老师心得体会篇1学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60年。
81岁的她，从教近60年，退休近20xx年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。
于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。
不能忘记教书的目的是育人，这是大目标〞。
她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。
我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人〞的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。
对工作必须有强烈的事业心、责任感。
老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要标准学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。
从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。
时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。
对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有缺乏时，多给予鼓励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长开展。
读《于漪于教育教学求索》一书分享
读《于漪于教育教学求索》一书分享
《于漪于教育教学求索》是一本关于中国教育教学的经典著作，作者于漪是一位在中国教育领域有着深远影响的教育家。
这本书涵盖了于漪对于教育教学的深刻思考和求索，以及她多年的教育实践经验。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了于漪对于教育教学的热情和追求。
她强调教育应该以全面发展人为核心，不仅要注重知识的传授，还要注重学生的能力、情感、态度、价值观等方面的发展。
这种全面的教育理念对于我们今天的的教育教学仍然有着非常重要的指导意义。
在书中，于漪还提出了许多求索的观点和方法，例如通过反思教育实践、研究学生心理、探索教育规律等方式，不断提升教育教学的质量和水平。
这些方法不仅对于教师有着实际的指导意义，同时也能够启发学生自主学习和思考。
在阅读过程中，我深受启发的另一个方面是于漪对于教育教学的态度和信念。
她坚信教育是一项崇高而伟大的事业，每一个教育工作者都应该以高度的责任心和使命感去对待它。
这种信念和态度不仅是我们应该学习的，也是我们在教育教学工作中所必需的。
总的来说，《于漪于教育教学求索》是一本对于教育教学有着深刻思考和指导意义的经典著作。
在阅读过程中，我不仅学到了许多实际的教育教学方法和经验，更深刻地理解了教育这项伟大事业的真正意义和价值。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会(二篇)
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会“选择教师,就是选择了高尚.”于漪老师这一辈子,就在为实现这一高尚事业—“做一名合格的人民教师”而努力,于漪老师把她的一辈子定格在这高尚事业上,她把教育千斤重—伟大的教育事业,与我们国家的命运紧密联系.为此,我要向她学习,对我国的教育事业而孜孜不倦、锲而不舍地追求,成为一名学识渊博、蕴藉修养、为人低调和谦谦君子合格的人民教师;用光明磊落一生,为国家培养具独立人格的合格的社会主义事业的建设者,去探究知识的真谛、探求教育的真知,象她那样要学会摆脱急功近利、摆脱浮躁心态,让自己始终处在教育真知的美丽、诗意的想象与求证中,不断地教育难题,不断地收获.—因为我选择了做老师于漪这个名字,对于教师而言是耳熟能详了.____多岁的高龄,依然充满着睿智、活力,炯炯有神的双眼中,总能让人感受到希望和力量.通读了学习于漪的材料后,感触很深,原来做教师还能达到这样的高度和境界,原来每个普通人都可能成为教育家.于漪老师一直谦虚地说:“我做了一辈子的老师,但是还在学着做老师”.这句话对于仍处于职初期的我有着莫大的鞭策.在做教师的路上,我还有许多要向前辈们讨教的地方,在学习的过程中不断总结经验和教训,虚心地前进.在语文教学中,我还需要更认真细致的备课.虽然平时备课也很认真,但是没有那么细致深入的备课,所以做不到深入浅出,这是语文教学中我要改进的地方.在班主任教学中,于老师循循善诱的教育方法,让我觉得教育也是一门艺术.在教育学生,尤其是问题学生的过程中,教师应多一点机智和方法.孔夫子说“因材施教”,那么教育问题学生必须先了解问题学生的症结何在,对症下药方才能达到教育的目的,起到教育的效果.耐心地引导问题学生走出困境或许是我在教育过程中需要改进的.2024年学习于漪老师先进事迹心得体会（二）时间如白驹过隙，转眼又到了2024年。
在这一年里，我有幸作为漪老师的学生，受益匪浅。
通过与漪老师的互动和观察，我深深感受到了漪老师的先进事迹带给我的启示和触动。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会范例(二篇)
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会范例这段时间学校组织学习了全国教书育人楷模于漪老师的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整____多年。
____岁的她，从教近____多年，退休近____年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。
于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。
不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。
她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。
我将在她的先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
以下是我学习的点滴收获，与大家分享。
1.高尚的人格魅力“智如泉涌,形可以为表仪者”可以为人师。
于漪老师始终把这句话当作自己事业追求的最高境界。
她认为作为人师不仅要有渊博的知识,更重要的是要有着健全的高尚的人格。
于是,鲁迅、闻一多等德才兼备的大师们就成了于漪老师心中的楷模。
她在自己的教育事业上以这些大师为榜样,一步步向前攀登,不断向自己挑战,不断超越着自己。
为了随时随地能清醒地认识自己,于漪老师心中长存两把尺子，一把尺子是量别人的长处,一把尺子是量自己的不足。
用第一把尺子于漪老师量出了自己所有同事的优点和长处,她如饥似渴的汲取着这些养分,不断的博采众长。
这一点需要有多么谦逊的品格才能做到啊,于漪老师做到了。
她用第二把尺子不断地找出了自己的不足。
于漪老师每上完一节课都会随时记录下自己在教学中的不足之处,这是需要多么惊人的毅力呀。
这正应验了那句话“细节决定成败”。
正因为于漪老师把这个细节做好了,日久天长,这些教学中的不足成了于漪老师教学中一面很好的镜子,从这面镜子中,照出了自己的工作中的不足,从而在以后的前进道路上,少走了很多的不必要的弯路。
2.永不满足的工作精神于漪老师曾经说过:“满足意味着结束”。
《于漪与教育教学求索》读后感
《于漪与教育教学求索》读后感于漪，是名字，是符号，是标志，是教育界最优秀教师的代表。
见她，在央视新闻里；听她，在专家、老师的发言中。
她的名言，“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”在基础教育界广为传颂，耳熟能详。
这样一位老师，对我来说很遥远，在云端。
前段时间，读了《于漪与教育教学求索》一书，行行文字拉近着和她的距离，日日阅读增进着我的敬意，于老师从云端到身边，再看她的照片，觉得亲切随和。
教师队伍庞大，优秀人才众多，于老师为什么能站在顶端？这本书给出了答案。
于老师的卓越，在学术。
她从事基础教育50年，做过班主任，教研组长，当过教导主任，校长，她扎根一线，深知其中利弊，她的理论基础来自真实的土地。
50年的工作经历，她亲身经历了正确与谬误，先进与落后，她能用历史的眼光看未来，用未来的眼光看现在，能抓住本质剖析各个阶段的变化特点。
20世纪90年代初，语文学科被工具性左右，她提出工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点，这一观点写入《语文课程标准》，改变着语文教学的方向；当年，中国语言要走世界文字共同的拼音化方向，似乎无可抵挡，她说方向毕竟是方向，现在我们教的使用的还是方块字，我们使用的汉字是音形义的组合体，是反映我们几千年中华民族深厚文化的文字，不能把我们现在教学生的汉字与外国的拼音文字画符号。
这段话今天读来并无独特之处，但在当年，其中的分量可想而知。
正因为她对教育，对教学孜孜不倦的思考，实践，才有了300万字的《于漪文集》。
于老师的卓越，在人格。
她对自己要求极为严格。
改行教语文的第一年，撇开教参，逐字逐句写教案；第二年，搜罗所有教参改教案；第三年，整合新的体验再度重写教案，改行三年就成为语文骨干教师。
她不仅有“天天明灯伴我过午夜”的板凳功，更有厉害的田野功，反思功。
她想而行，行而思，思而说，说而写，提炼以语文教育理论探索为轴心的各类著述。
她甘为人梯，把一个个后来者用力托举，书生校长程红兵写导师于漪先生的文章，质朴感人，字里行间书彰显着导师的价值和意义，她将和徒弟程红兵的交谈《于漪答问》改为《关于语文教育人文性的对话》；对青年教师不怎么样的公开课鸡蛋里挑骨头，数出一条一条优点来，并鼓励他，“好好干，你是很有希望的！”针对学生作文词藻华丽，内容空泛的现状写下“作文应如‘风行水上，自然成纹（文）’的批语，并多次耐心指导……如今，于老师仍会到基础教育一线，去上课，去演讲，勉励老师们做大先生，坚持为基础教育的发展做着自己的贡献！“一辈子做教师，一辈子学做教师。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会模版(二篇)
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会模版九月____日下午，我们一起学习了于漪老师的先进事迹，我被她的故事深深地震撼，特别是这样的描述让我肃然起敬：“她是____、____授予的____名改革先锋称号中唯一的基础教育界代表，她写下了____多万字的论文专著，上了近____节的公开课。
”“唯一”、“____多万”、“近____节”这三个数字是对她敬业精神的真实写照。
下面与大家分享我的几点收获：一、坚守三尺讲台于漪老师说“师爱超越亲子之爱”。
她的“爱”是教育篇章的主旋律，她将自己的美好岁月全部奉献给了三尺讲台，她告诉我们年轻一代如何“一辈子做老师，一辈子学做老师”的道理，让我从心灵深处得出这样一个感悟--“三尺人生”，不宽广但伟大!我虽然可能做不到于老师如此的奉献精神，但是我一样会“坚守三尺讲台”，热爱我的工作，爱护我的学生，用爱铺就快乐的教学路!教育是一份需要好好经营的事业，要把学生们当成自己的孩子去教育和爱护，这样不仅工作会取得好的效果，自己在工作中也会获得幸福感。
二、做老师，要走到学生的心里爱迪生说“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
”一件发生在课堂上的事，至今难忘。
班里有一个男生，课上经常走神，课下不完成作业，偶尔完成也是胡乱蒙上，成绩很不理想。
我多次与他谈心，也与家长商量过对策，但效果甚微。
有一天上课，他给了我一个小小的惊喜。
一次我提问了一个作家写作背景的问题，全班只有他一个人举起了手，叫起他来，回答得很好，我试着走近他，发现他不是上课一点不听讲，只是比别人接受慢一些，容易被周围的事物吸引而走神。
我试着鼓励他，不论是作业还是听课状态都进步很大!所以我觉得教育有时候需要耐心、需要关注和等待，每一朵花都会开放，只是花开有早晚，我们都要静待花开。
另外，多了解学生，多找他们谈心，了解他们的兴趣爱好，帮助他们解决一些学习上和生活上的困难，这样师生关系也会更加的融洽。
这次于漪老师的事迹更近一步加深了我对学生沟通方面的认识，获益良多。
让读书成为教师的生活习惯——读《于漪与教育教学求索》有感
于漪在改行教 语文之初 ， 自认 学 识 浅薄 ， 教学 经验欠缺 ， 底蕴不 够， 功 夫不深 ， 教 学 时 常 有 捉 襟 见肘 之 感 ， 于是 ， 她 就挑灯夜战 ， 睡榻苦读 ， 力求 把 基 础 知 识夯 实一 点 ， 知 识 面拓 宽一 点 。 为此 ， 她 向 自 己 的 老 师学 ， 到 传统 的语 文教 育论 述 中寻 觅 ， 大 量 阅 读 教 育
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化 专 业 基 础 ，她 先 集 中 三 年 的 时 间， 三 管 齐 下 。一 是 自学 高 中语 文 教育涉及 的各 种汉语 言文 学专业 知 识 ，大 量 阅 读 古 今 中 外 经 典 作 品， 并以 “ 出口成章 、 下 笔成文 ” 为 标杆 ， 迅 速 提 高 自 己 的 语言 表达 能 力； 二是 向实践 、 向 同行和 学生学 习， 常 为 备好 一 堂 课 ， 不惜 用 ｌ Ｏ 个
三 是 结 合 自修 语 文 的深 切体 验 ， 关 注 当 时语 文教 育思 想的 论 争 ，
留意教学改革的动向 ， ｔ － ， ＃ － 步 形 成 自己 的 想 法 。 她 的苦 读 、 年 通 读 了 于漪 老 师 的 《 于漪 与教育教学求
域 的 楷 模 。所 以 ，我 想 ，做 教 师 不 读 书不 行 ，不 读 书 学 习就 找 寻不 到 教 育 发 展 的 方 向 ，开 阔 不 了 自 己的 视 野 ，把 握 不 到 时 代 的脉 络 ，就 会 被 学 生 不 认 可 、被 家长 酃 弃 、被 时 代 抛 弃 、被 教 育事 业 摒 弃 ！
著 ！
2024年学习教育家于漪心得体会(2篇)
2024年学习教育家于漪心得体会于漪老师从教六十多年，上了近两千节的公开课，写下了四百多万字的论文专著，在语文课程教育改革当中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。
于漪老师是资深特别老的老教师，但是她却能践行素质教育，这是令我惊讶也是非常值得我去膜拜的地方。
新生教师和资深教师在讲课的风格上有很大的差异，资深教师更注重于提高学生的学业成绩，新生教师则特别注重课堂上与同学们的沟通，互动，但是，于漪老师作为高龄教师，却可以践行素质教育，这是难能可贵的。
这也告诉了我们，践行素质教育应作为教育的一种理念。
教师要始终以素质教育作为根本追求。
看了关于于漪老师的照片和视频，她总是面带着微笑，眼神里总是能透露出一种和蔼与一种难能可贵的坚定。
于漪老师在接受访谈时，她的言语也体现了一位语文教师的文雅与作为教师的自信。
她的教书育人理念，告诉我要目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。
她有自己的教育艺术，在我看来，她教的不是书，而是一本人生的教材。
2024年学习教育家于漪心得体会（2）于漪是中国教育界的一位杰出人物，她致力于教育改革和推动学习方法的创新。
在2024年，她已经成为学习教育领域的一位权威，并取得了一系列显著的成就。
在这篇文章中，我将总结她在学习教育领域的心得体会，以下内容将围绕教育改革和学习方法创新两个主题展开，重点关注于她在这些方面所取得的成就和对未来发展的展望。
教育改革是于漪一直以来的关注点之一。
她认为，传统教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生自主学习和创造性思维的培养。
因此，在教育改革方面，于漪倡导以学生为中心，注重发展学生的综合能力和个性特点。
她通过改革学校课程设置，推动学校将更多的课程内容与现实生活相结合，注重培养学生的实际应用能力。
此外，她还主张教育与社会的广泛合作，通过与各界合作伙伴的合作，为学生提供更多实践机会和社会资源，使他们能够更好地融入社会。
在学习方法创新方面，于漪提出“兴趣驱动学习”这一理念。
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成长的脚步
一、使命意识：我生命的原动力
二、语文教育：为伊消得人憔悴
三、学校建设：站在制高点上的求索
四、培养青年教师：化作春泥更护花
我的教育教学观 一、我心中的教育 （一）全面育人观：我的基础教育观 （二）放飞理想的事业：我的教师职业观 （三）学习的主人：我的学生观 （四）追求综合效应：我的基础教学观 （五）追求高尚的教育境界：我的学校发展观 二、我的语文教育观 （一）人文说：我的语文性质观 （二）教文育人：我的语文教学观 （三）走向广阔天地；我的大语文观 （四）营造“磁力”效应：我的语文学习兴趣说 （五）培养“发现者”：语言和思维训练的核心说 三、我的语文教学追求 （一）大象无形：我追求的语文教学风格 （二）立体多维无恒：我的课堂教学特点 （三）拨动心灵琴弦：给学生以审美享受 （四）呼唤“文化”之魂：培养情感、态度、价值观 （五）让课堂充满魅力：我的教学语言
我的教学实践 一、拒绝重复自我：《春》的教学实践 二、多元、立体、网络化：《晋祠》教学案例 三、探究力培养：《变色龙》教学实践 四、观察与思考：《课余》作文讲评实录 说不尽的于漪 一、一身正气，为人师表：权威评说 二、大师、导师、恩师：青年教师谈于漪 三、大育有声，大爱无言：学生、家人如是说
长春全民学习中心
1929年2月7日生，毕业于镇江中学，195独特的教学风格。1978年被评为 语文特级教师。如今已是耄耋之年。曾任中华 全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、 九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员 会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学 语文教学研究会副理事长等职。