13典型案例3(特色专业建设)
中职教育典型案例
典型案例***第一职业中等专业学校目录1.润物无声育学子，潜移默化铸英才 (1)2.感恩师德，倾情奉献 (16)3.特色专业建设思考 (22)4.以课程建设促进中职教师团队成长 (27)5.特色常规铸习惯，幸福教育造人生 (33)6.扎实做好订单培养，努力践行产教融合 (46)7.“爱心小厨”奉献社会 (54)润物无声育学子潜移默化铸英才******第一职业中等专业学校2016年11月职业教育作为我国教育事业的组成部分，为社会主义现代化建设培养了许多高素质劳动者和实用人才，其地位和作用毋庸置疑。
后来，由于经济结构调整，加上高校的扩招，教育经费的减缩等原因，造成了普通高中过热，人们对职业越来越不重视，越来越存在偏见，职业学校的生源也就存很大的问题。
职业学校的学生没有学习动力，缺少集体荣誉感，对人生目标缺少追求，在家中唯我独尊感较强。
有的学生有着不良的社会交往、不良的习气，这些都严重地摧残了学生的身心健康发展。
近几年来，随着国家“大力发展职业教育”口号的提出和经济体制的不断完善及技能型人才普遍短缺的现状，加强高技能人才的培养，是当代中国社会发展的迫切需要和任务，毫无疑问，中国职业教育又迎来了光明的春天，正面临着空前的发展机遇。
同时，近几年也是我校创建省级规范化学校关键时期，机遇越大，挑战也就越大，特别是在这种知识技术教育与德育教育“破裂”的环境下，如何实施德育教育，如何进行德育创新也就显得尤为重要。
一、指导思想坚持以“社会主义核心价值观”为指导，深入贯彻《中等职业学校德育大纲》，以学校“创规”工作为契机，以“学生怎样做人、关心爱护学生”为出发点，突出过程性管理。
二、工作目标1、以实践能力培养为目标，构建“三个鲜明”德育模式。
中职学校的培养目标是为企业培养合格的技能型、应用型人才，为此，学校把“鲜明的职教特色、鲜明的专业特色、鲜明的校本特色”作为新的教育模式。
首先，以教务处组织的学校技能大赛为契机，让学生在比赛中、在社会实践活动中树立信心，增加自我认同感。
专业群建设典型案例
专业群建设典型案例专业（群）建设是提升人才培养质量的着力点，也是提高职业院校内涵建设水平重要手段。
河池市职业教育中心学校以机电技术应用专业群建设为主线，对接学历证书、职业技能等级证书及特种作业操作证，大力拓宽培养路径，推动地方、学校、专业群三级联动，强化政府、企业、学校三方协同，有效构建专业人才培养的育人平台，促进“岗课证”融合的课程体系改革，合力推动职业院校教育教学创新发展。
专业群建设作为职业教育与社会对人才需求的桥梁和纽带，是职业教育主动适应经济发展和产业升级的关键环节。
通过创新人才培养模式、深化专业课程体系改革、提升实训教学条件、提高社会服务水平等举措，打造专业群品牌效应，起到良好的专业示范作用和服务地方经济作用。
一、实施背景（一）地方产业用工需求河池市地处广西西北边陲、云贵高原南麓，全市总面积3. 35万平方公里，常住人口约341.91万，是国家实施西部大开发战略重点地区，也是著名的革命老区、少数民族地区、中国有色金属之乡、著名水电之乡。
河池市经济以冶金、化工、蚕茧和蔗糖四大支柱产业为主导，据调研，地方行业企业每年技术工人用工需求达10多万人次，行业企业常出现用工荒现象。
因此，培养和提供高素质的技能型人才，不仅是产业支撑的需要，也是企业的发展需要，还是当地劳动就业需要，更是地方经济发展需要。
（二）学校专业认证需求专业认证是提升专业建设水平的有效途径，是学校内涵建设的必然要求。
职业教育专业建设质量提升需要质量控制体系推动，而进行专业认证是提升职业教育面向产业行业的能力以及办学质量的手段。
学校如果没有质量控制机制，容易带来办学质量的下降。
现有的评估机制与评价体系对提升专业建设质量的影响有限，引入企业及政府主导的人才评价、专业评价机制，是职业院校的人才培养需求。
（三）专业群建设发展需求党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，大力发展职业教育，不断加大政策供给，加快构建现代职业教育体系。
遴选报送特色教育典型案例
遴选报送特色教育典型案例以遴选报送特色教育典型案例为题，列举以下10个案例：1. 案例一：中学生创新科技项目在某中学，学生们组成小组，通过自主学习和探索，设计并制作了一款智能家居控制系统。
他们在学校的科技创新大赛中获得了一等奖，并受邀参加了国际科技展览会。
这个案例展示了学生在科技领域的创新能力和解决问题的能力。
2. 案例二：小学生社区服务项目一所小学开展了社区服务项目，学生们定期到社区帮助老人购物、打扫卫生等。
通过这个项目，学生们培养了对社会的责任感和关爱他人的意识，同时也提高了他们的沟通和合作能力。
3. 案例三：高中生创业项目一群高中生开展了创业项目，他们设计并制作了一款环保材料的新型包装盒。
他们在市场上获得了很好的反响，并成功获得了初创企业的投资。
这个案例展示了学生在创业领域的创新思维和实践能力。
4. 案例四：特殊教育学校的成功案例一所特殊教育学校开展了一项名为“阳光计划”的教育方案，通过提供个性化的教育服务，帮助学生克服学习困难和发展潜能。
在这个项目的帮助下，学生们取得了显著的进步，有的甚至成功进入普通学校就读。
5. 案例五：农村教育扶贫项目一所城市学校开展了农村教育扶贫项目，学生们定期到农村学校授课和开展文化交流活动。
通过这个项目，学生们了解了农村教育的困境和差距，同时也提高了他们的社会责任感和意识。
6. 案例六：艺术教育项目一所艺术学校开展了一项名为“童声合唱团”的艺术教育项目，学生们通过合唱表演，提高了音乐素养和表演能力。
他们多次在比赛中获得奖项，展示了学生在艺术领域的才华和潜能。
7. 案例七：体育教育项目一所学校开展了一项名为“夏令营”的体育教育项目，学生们参加了各种体育项目的训练和比赛。
通过这个项目，学生们提高了身体素质和团队协作能力，同时也培养了他们的竞争意识和毅力。
8. 案例八：STEM教育项目一所学校开展了STEM教育项目，学生们通过实践和实验，学习了科学、技术、工程和数学知识。
上海高校分类评价优秀办学特色案例汇编
上海高校分类评价优秀办学特色案例汇编摘要：一、引言二、上海高校分类评价简介1.评价目的2.评价方法3.评价结果三、优秀办学特色案例分析1.案例一：XX高校特色专业建设1.专业设置背景2.专业建设举措3.专业建设成果2.案例二：XX高校创新创业教育1.教育理念2.教育实践3.教育成果3.案例三：XX高校产学研合作1.合作模式2.合作成果3.合作影响四、总结与启示1.办学特色的重要性2.各高校借鉴启示3.对我国高等教育发展的建议正文：【引言】随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各类高校在办学过程中逐渐形成了各自的特色。
为了展示上海高校的优秀办学成果，本文将对一批在分类评价中脱颖而出的办学特色案例进行汇编，以期为其他高校提供借鉴和启示。
【上海高校分类评价简介】一、评价目的上海高校分类评价旨在全面了解和评估各高校的办学水平、特色和发展潜力，为高校自身发展和政策制定提供参考依据。
二、评价方法评价采用定量和定性相结合的方法，通过专家评审、问卷调查、数据分析等多种途径，全面评估高校的办学质量。
三、评价结果经过综合评价，一批在办学特色方面表现突出的高校脱颖而出。
以下将详细介绍这些优秀办学特色案例。
【优秀办学特色案例分析】一、案例一：XX高校特色专业建设1.专业设置背景XX高校紧密结合市场需求，发挥自身优势，积极调整专业设置，培养适应社会需求的人才。
2.专业建设举措XX高校通过优化课程体系、加强师资队伍建设、加大实践教学投入等举措，不断提升专业建设水平。
3.专业建设成果XX高校特色专业在国内外享有较高声誉，毕业生就业率和满意度显著提高。
二、案例二：XX高校创新创业教育1.教育理念XX高校秉持“以人为本，创新发展”的教育理念，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。
2.教育实践XX高校通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛、建立创新创业基地等措施，为学生提供实践创新创业的平台。
3.教育成果XX高校创新创业教育成果丰硕，学生在国内外创新创业大赛中屡获佳绩，毕业生创业率逐年上升。
石化专业群建设典型案例
石化专业群建设典型案例——助力教师提升发展路径、建立师资队伍提升模式一、建设背景我院自1978年建校以来，是广西唯一一所石油化工类国家和自治区级示范中等职业学校，是我国石化行业职业教育石化专业群在校生人数最多的院校之一，是石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地。
作为我院特色及示范性专业，至2019年项目建设前，化工专业群配套相关教师共40人，当中人员职称及技能等级情况见附图1、2。
专业群教师里中、高职称及具一定职业技能等级教师比例较高，具有较良好的发展基础及深厚的专业能力底蕴。
但高级职称老师年龄均在40周岁以上，一体化教师比例较低，部分教师专业技能等级已较长时间没有提升。
因此年轻教师在职称、专业技术等级、一体化教师等方面仍有较大的发展空间。
基于对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及教育部《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》的思想指导，结合以上师资队伍的实际情况及学院工作计划，我院建立了化工专业群师资队伍有针对性的提升计划并在实施过程中获取了一定的成果。
附图1 附图2二、建设思路（一）制定教师职业发展规划，明确教师职业能力提升目标依托学院教学诊改工作，教师开展SWOT分析，学院将教师分为四级定位，分别为新任合格教师、骨干教师、专业带头人及教学技能名师，根据学院“双师型”教师认定条件对照表各教师明确目前所处阶段，并制定个人三年发展规划，确立三年后达到的目标。
制定相应规划后，进一步细化每年的工作目标计划表，并每半年进行一次自我诊断，跟踪是否有参照计划表完成各项工作，以便能及时发现工作开展进程中存在的问题并加以调整。
（二）打造教师全方位培训体系，提升教师职业能力1、建立竞赛教师团队，提升教师竞赛能力除了日常教学，以赛促教、以赛促学也是提升教师水平的有效手段，我院有较丰富的参加各类技能竞赛的经验，并在这些竞赛中获得过一定的成绩，目前主要的竞赛含教师教学能力竞赛及指导学生参加技能竞赛两大方向，针对不同的竞赛类型及专业我院组建多支专业竞赛团队，团队中设立1名竞赛专家带头人，2—3名骨干教师及若干名教师的金字塔型教师结构，保证教师梯队发展，层层互助。
全国职业教育专业建设案例连载
全国职业教育专业建设案例连载
全国职业教育专业建设案例可以包括许多方面，以下是部分可能的案例：
1. 互联网营销专业：随着互联网的普及，互联网营销已成为企业重要的营销方式。
因此，一些职业学校开始设立互联网营销专业，为企业培养具备网络营销技能的人才。
2. 人工智能专业：随着人工智能技术的不断发展，人工智能领域的人才需求也越来越大。
因此，一些职业学校开始设立人工智能专业，为学生提供人工智能相关的知识和技能。
3. 电子商务专业：电子商务已成为现代商业的重要组成部分，因此一些职业学校开始设立电子商务专业，为企业培养具备电子商务技能的人才。
4. 旅游管理专业：随着旅游业的不断发展，旅游管理领域的人才需求也越来越大。
因此，一些职业学校开始设立旅游管理专业，为学生提供旅游管理的相关知识和技能。
5. 现代农业专业：随着农业现代化进程的不断推进，现代农业领域的人才需求也越来越大。
因此，一些职业学校开始设立现代农业专业，为学生提供现代农业相关的知识和技能。
总之，全国职业教育专业建设案例非常丰富多样，每个学校都可以根据自身的特点和优势开设具有特色的专业。
一流专业建设与发展案例
一流专业建设与发展案例一流专业的建设与发展是高等教育发展的重要方向之一，它旨在培养具有国际竞争力的高级专门人才，推动学科研究和创新能力的提升。
下面列举了十个一流专业建设与发展的案例，以展示不同领域的成功经验。
1. 医学专业：某一医学院根据国际前沿医学研究的需求，建立了一流的医学研究中心，吸引了国内外优秀的教师和研究人员加盟。
通过与国外著名医学院的合作交流，提供了国内学生与国际领先医学团队接触的机会，培养了一批高水平的医学人才。
2. 工程专业：某一工程学院建立了一流的实验室和创新基地，致力于推动工程技术的创新与应用。
通过与企业合作，学院为学生提供了参与真实项目的机会，使学生在实践中获得了丰富的经验，培养了工程领域的人才。
3. 人文社科专业：某一大学的人文社科学院建设了一流的研究中心，聚集了国内外优秀的学者和研究团队。
学院注重培养学生的研究能力和批判思维能力，通过开设跨学科的课程，培养了一批具有国际视野和创新思维的人文社科专业人才。
4. 金融专业：某一高校的金融学院与国内外知名金融机构合作，建立了一流的实训基地和实验室。
学院注重培养学生的实际操作能力和风险管理能力，通过模拟交易和实际案例分析，培养了一批具有国际视野和金融专业知识的人才。
5. 计算机科学与技术专业：某一大学的计算机学院注重培养学生的创新能力和实践能力，建立了一流的实验室和创新团队。
学院鼓励学生参与国际编程竞赛和科技创新项目，培养了一批具有国际竞争力和创新精神的计算机科学与技术专业人才。
6. 生物科学专业：某一生物学院建立了一流的生物实验室和研究中心，引进了国内外顶尖的生物学家和研究团队。
学院注重培养学生的实验技能和科研能力，通过开展独立研究和参与国家级科研项目，培养了一批具有国际影响力和创新能力的生物科学专业人才。
7. 艺术设计专业：某一艺术学院致力于培养具有创意和表现力的艺术设计专业人才。
学院建立了一流的艺术实验室和创意工作室，鼓励学生参与各类艺术展览和设计竞赛，培养了一批具有国际影响力和创新精神的艺术设计专业人才。
汽车维修专业建设典型案例
汽车维修专业建设典型案例——以文化人、以技匠心，文化育人结硕果汽车运用与维修“双精准”示范专业建设过程中，通过建设特色专业文化来培育学生的工匠精神，从外在感知引导学生转变思维，以文化人，以技匠心。
一包容·融合的职业特色环境文化环境文化是特色文化建设最直接的育人方法。
通过多次赴企业及兄弟学校开展调研，结合自身实际，建设凸显包容、融合的职业特色环境文化。
1.教学环境培素养。
一是利用专业报废车和部件，通过切割、改造和组装成创新模型产品在教学区入口处展示，让专业的环境根植在学生心中；二是联合知名汽车4S店共建汽车标识文化园，让学生在潜移默化中积累专业知识，提高职业素养；三是专业废物利用，在教学楼制作欢迎词，在各楼梯处、教室内悬挂轮胎式花卉，培养学生绿色、环保的理念。
2.实训环境成典范。
党的十九大报告提出：“办好职业教育应当深化产教融合、校企合作”。
在实训环境文化规划上，强化校企合作，引入企业文化，企业的环境文化进校园，企业的文化素养进场室，企业的规范要求进车间。
二、规范·安全的职业特色制度文化制度文化是专业文化的重要组成部分。
在各专业场室建立实训6S管理制度、安全实操管理制度等，统一规范学生学习、实训仪表，严格要求学生安全规范操作。
三、笃行·精技的职业特色精神文化在学校“品质成就人生技能改变命运”的办学理念指引下，汽车专业秉持“修德、明理、笃行、精技”部训，培养知行合一、精炼技能的专业技术人才。
1.强化校企合作，培育以文化人、让职业精神进校园。
专业文化建设一直以学校的“品质成就人生、技能改变命运”为引领，将精神文化放在首位，重点加强对学生职业素养、职业精神的培养，充分整合有效资源达到文化育人的功能。
一是企业化的环境布局，建设“车间型”实训场室；二是将企业文化引入教室，建设理实一体化育人环境。
2.强化校企合作，实施课程共建，让企业能工巧匠进课堂。
紧密联系企业，从学生学习的各个环节与企业深入合作。
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特色专业建设思考
淄博市博山第一职业中等专业学校
2016年11月
在中等职业教育学前教育特色专业建设中，准确定位专业建设指导思想，完善课程体系，建设一支可持续发展的师资队伍，加强职业能力培养，推进零距离就业，是其重要环节。
一、准确定位办学指导思想，完善课程体系
办学理念是特色专业建设的指导思想，直接影响着特色专业建设的方向、过程和绩效。
我校确定了专业理论与专业技能并重，加强学生职业能力培养的课程体系建设思路。
同时制定了《学前教育专业人才培养方案》。
围绕职业能力培养，不到完善学前教育专业课程体系；增加理论、方法、技能、管理四个选修课程模块；构建学前教育专业人才培养方案，病认真组织实施；多角度推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。
二、优化结构，挖掘潜力，建设一支推动学前教育专业而持续发展的建设队伍
1、加强师德建设。
通过举办优质课评选、微课、信息化教学大赛、精品课程建设等活动，把“以教风带学风，以学风促校风”为主要内容的师德建设落实到课堂，落实给每个教师，提高教师的综合素质，促进建设专业教学能力不断提高。
2、开展教学研究活动。
根据业务特长，让每个教师相对集中地承担一个领域的教学研究任务，建立了钢琴、美术、
舞蹈、声乐与视唱、理论等学科小组，定期开展教学研究活动，以小组互助形式推动课程建设，成效显著。
3、以教学名师和骨干教师的培养为重点，发挥带头作用。
发挥教学名师和骨干教师在教学中的带头作用，引领青年教师成长，推广教改经验，促进教学改革的深入开展。
4、引进、培养技能人才优化师资队伍的结构。
近年来，学校引进大大量的学前教育专业的教师，学校将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学校的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我校成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。
三、建立园校一体，校内外紧密结合的实训体系
1、实训室和综合实践基地的建设。
学校先后改建舞蹈、电钢琴、声乐、音乐视听、美工等专项技能实训室，使之更好地服务于教学。
改建多功能房，增添音响灯光设备，使小礼堂成为集艺术教学功能室和多功能表演厅为一体的幼教专业综合实训场地，主要用于本专业学生毕业汇报演出、双选见面会、合唱训练、文艺演出、幼教专家讲座和课程展示等。
2、在校内实训中，重视隐性课程的管理，充分发挥隐性课程的重要作用。
比如专业竞赛系列活动，包括歌唱比赛、环创比赛、舞蹈大赛、幼儿操比赛、简笔画比赛，乃至参加全市“演讲”、“朗诵”、全省“文明风采”大赛等；专业实践教学培训活动，包括体能培训、手工制作培训、各教学法培训等；公益演出活动，包括每年的敬老、助残、支教、暑期“三下乡”活动等；社团活动，包括合唱团、街舞社、文学社、话剧社、手工制作等，让学生在活动中了解社会，完善、展现自己。
通过加强对隐性课程的管理，激励学生参与，做好对学生的评价，增强了学生的专业意识和学习兴趣，提高了学生的综合能力和素质。
3、加强校外见习、实习基地的建设。
我校学前教育专业与博山区商业幼儿园、博山区新一代电机厂幼儿园、博山区文姜幼儿园、博山区金拇指幼儿园幼儿园建立了学生校外见、实习基地。
与幼儿园签订见习、实习协议，形成了见习、实习模式，实现资源共享，共同提高，取得了良好的效果。
通过见、实习基地的建设，本专业形成了一套系统的见、实习方案，责任明确，管理规范，操作具体。
适应时代要求是中职教育的一个重要特性，为了推动地方经济和社会的发展，灵活、可变、务实等才是专业生存和发展的重要条件。
通过一系列的改革实践，我校的学前教育专业为毕业生提供了更为广阔的就业空间，更重要的是，为
其今后的学历提高，职业发展和事业腾飞打下了良好的基础，也为打造我校学前教育专业的品牌迈出了坚实的一步。