历史与社会;思想品德.doc
2017九全·练习精编答案(杨柳)
九全《历史(lìshǐ)与社会·思想品德》练习(liànxí)精编参考答案（《历史(lìshǐ)与社会》九上）第一(dìyī)单元20世纪初的世界(shìjiè)与中国第一课世界的格局与第一次世界大战第一框 20世纪初的世界格局第二框第一次世界大战■本框中考知识梳理一、1.A奥匈帝国、B德国、C意大利。
D法国、E英国、F俄国。
2.欧洲。
二、1.①政治经济发展的不平衡；②重新瓜分殖民地；③军国主义；④萨拉热窝。
2.1914、1918。
3.同盟国、协约国。
4.是非正义的列强的掠夺和侵略战争。
5.坦克、大炮、飞艇、飞机、毒气弹等。
6.欧洲、西线、东线、南线。
7.①1914，马恩河，B，英法。
②1916，凡尔登，D，绞肉机。
8.同盟国集团。
■练习精编1.D,2.C,3.B,4.D,5.D,6.C,7.B,8.A。
9.（1）图一反映的萨拉热窝事件，是第一次世界大战的导火线，也是大战爆发的直接原因。
（2分）（2）是列强的掠夺和侵略战争，是非正义的战争。
（2分）（3）德国工业产量排在第二位，超过了英国（英国为第三位），（1分）但是德国的殖民地面积却排在第四位，远远少于英国（英国为第一位），德国特别渴望重新瓜分世界。
（1分）由此可见，帝国主义国家政治、经济发展的不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。
（2分）（4）第一次世界大战给人类社会带来了深重的灾难，是一场人类的浩劫。
（2分，只要写出结论即可）第三框凡尔赛体系下的“和平”■本框中考知识梳理一、1.如何建立世界新秩序。
2.1919，凡尔赛宫。
3.战胜国。
美、英、法、意、日。
美、法、英。
4.世界规模。
5.是一次帝国主义重新瓜分世界的分赃会议。
6.德国，中国山东。
7.凡尔赛和约。
8.日本。
二、1.凡尔赛和约。
2.①欧洲、西亚、非洲；②欧洲；③波兰；④经济。
长久的和平。
■练习精编1.B,2.B,变式：D,3.C,4.D,5.D,变式：D,6.C,7.A,8.D。
2023年中考社会思品真题及答案浙江金华社会思品
浙江省2023年初中毕业生学业水平考试(金华卷)历史与社会•思想品德试题卷考生须知:1.全卷共两大题,25小题,满分为80分,考试时间为80分钟。
本次考试采用开卷形式。
2.全卷分为卷Ⅰ(选择题)和卷Ⅱ(非选择题)两部分,所有在“答题纸”上作答。
卷Ⅰ旳答案必须用2B铅笔填涂；卷Ⅱ旳答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”旳对应位置上。
3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
卷Ⅰ阐明: 本卷有20小题,每题1.5分,共30分。
请用2B铅笔在“答题纸”上将最符合题意旳一种选项相对应旳小方框涂黑、涂满。
1.2023年1月,中央第十一种指导“三农”工作旳“一号文献”公布,主题为①全面深化农村改革②大力提高新型城镇化建设水平③加紧推进农业现代化④开展党旳群众路线教育实践活动A.①②B.③④C.①③D.②④2.农业稳,天下安。
下列做法有助于提高农民生产积极性, 增进农业发展旳有①商鞅变法,奖励农耕②建国初进行土地改革③农村人民公社化运动④实行家庭联产承包责任制A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④读《北半球示意图》, 回答3－5题。
3.下列有关图示信息旳论述, 对旳旳有①A洲是世界第一大洲②北冰洋被A.B、C三洲围绕③湄南河平原在B大洲④C.D两洲以苏伊士运河为界A.①②B.②③C.①④D.②④4.2023年3月22日至4月1日,习近平主席出访C洲旳荷兰、法国、德国、比利时四国,并出席在荷兰海牙举行旳A.索契冬奥会B.伊朗核问题六国会谈C.第三届核安全峰会D.博鳌亚洲论坛2023年年会5.在访问期间,中国同上述四国在农业、金融、交通、能源、文教等领域签订了120多项合作协议,并和欧盟初次刊登联合申明,宣示共同打造四大伙伴关系。
本次出访A.表明中国与欧盟结成了战略同盟B.极大增进了南南合作, 实现了互利共赢C.表明中国主导了经济全球化发展D.有助于建立公正合理旳国际经济新秩序6.2023年12月26日是毛泽东同志诞辰120周年龄念日。
历史与社会(思想品德)学科
书
主要差异造成差异的原因
自然环境的差异
西北干旱区生活方面尤其是气候因素的差异
青藏高原区北方地区一月均温年等降水量
秦岭淮河≤0℃≤800毫米
东部季风区▲▲▲▲~~~~~~~
南方地区生产方面≥0℃≥800毫米
学情分析
鉴于本地地处南方，完成“南北方差异的比较”中的“北方部分”，对南方学生来说更多地是凭借书本上得来的知识，缺少实际的真实的生活体验，所以如果不是上校外公开课，可以事先安排课外“访问北方人”的社会调查，因为学生们生活的圈子周围已有很多来南方打工的北方人。如果没有时间预先安排社会调查，上课时就从学生对“南方生活、生产经验”的了解开始（或是结合曾在北方生活过的学生的实际体会）。
历史与社会（思想品德）学科
说课表
学校
北仑区江南中学
学科
历史与社会
教师姓名
史燕儿
说课时间
说课课题
“一方水土养一方人”（第一课时）
——“秦岭—淮河分南北”
所在章节
人教版七上第三单元第三课
重难点及解对策
重点一：了解在东部季风区内以秦岭——淮河为界，南方与北方的差异
重点二：理解造成南北方差异的主要原因。用课件中的表格和图片以及足够的教学时间来突出重点内容的学习
依你分析，造成这些差异总的来说与什么有关？
南北方自然环境的差异，存在多久了？（生答）
“橘过淮北则为枳”，同学们相信吗？
然后指导学生阅读书本上的“等温线图”和“年降水量图”，补充一定的课外资料，从感性到理性，让学生理解“造成南北方差异的主要原因是南北方自然环境的差异尤其是气候因素的差异”。到这里为止，课标中要求探讨的“人地关系方面的主要问题”仍未完成，因此第三环节设计了“南北方生产方式的差异”，第四环节设计了“傣家泼水节（补充了课外资料）”，由此让学生真正体会“一方水土养一方人”。作业环节设计为“调查宁波水果市场的水果都来自哪里”，体会“一方水土养一方物”，再一次呼应课标要求。
课程因整合而精彩——谈初中《历史与社会》《思想品德》课与综合实践活动课程整合
ＶＫＪ ｏ ： ． 嚣 ＥＩ Ｙ ＾ 篓
课 程 因 整 合 而 精 彩
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谈初 中《 历史与社会》 思想品德》 《 课与综合 实践活动课程整合
文 ／张 立 新
综合实践活动课程是新课程的一个亮点， 但在实施的过程中碰到 了许多困难， 笔者认为在目 前情况下让其与 其他课程进行整合是解决 这些困难ｄ 一个有效途 ， ｅ 笔者以初中《 历史与社会》思想品德》 《 课 为例 ， 谈谈这 两门学科与综合 实践活动课程 （ 仅指《 研究性学习》 社 与《 区服务和社会实践活动》整合的实践和经验。 ）ห้องสมุดไป่ตู้ 整 合— — 摆 脱 困境 的 双 赢选 择 综合实践活动课程这个体现新课程理念的课程在现实中遇到了尴尬 的局而 ， 没有专业教师， 其中， 活动难以开展， 这在初中成为 较普遍的现象。 初中《 思想，课德》 【 占 课和《 历史与社会》 的教学活动也出现了与课 程标准和新课程理念不相协调的一幕 。或因为升学需要 ， 或课堂时空 的局 限等 ， 教师们对于新课 程 “ 实践性”体验性 ” “ 的要求视 而不 见， 教 学卜 采取穿新鞋 走老路 ， 甚至还采取 “ 死记硬 背” 的方法来组 织教学 ， 新课程的理念不能实现， 学生厌学严重。 如课本中的探究练习， 许多教 师并没有组织学生开展活动， 而是把答案直接告诉学生 ， 让他们记住 ， 结果体验、 能力、 情感统统都省略了， 一个十分有趣的探究过程变成了 个痛苦的记忆结果的过程。这与作为“ 实施公民教育的综合文科课 程” 的要求明显是违背的，充分体现‘ “ 以育人为本 ’ 而不是 ‘ 以知识为 本’ 的现代教育的价值取向”见《 （ 历史与社会》 课程标准 ） 思想品 和《 德》帮助学生逐步形成 良 的心理和道德品质 ” 目 “ 好 的 标也成为空 中楼 阁： 因为记忆得到 的， 充其节是有 关道德和品德的知识 ， 而品德的形成 源于他（ ） 活的体验 、 、 和内化 她 对生 分享 感悟 综合实践活动同《 历史与社会》思想品德》 《 的整合， 有助于解决目 ｎ三¨课程 临的困难。其积极作用表现在： Ｕ １ ． 有助于解决综合实践活动课程正常开展时面临的师资缺乏和课
历史与社会教学案例.doc
历史与社会教学案例八年级下思想品德《隐私和隐私权》教学案例一、案例主题与背景当曲初屮思想品德教学在M试教育观念和氛则的影响下，存在着课堂设置单一、课堂教学高耗低效、教学模式与手段相对落后等现象，从而导致学生们对思想品德课堂失去了兴趣，许多学生不爱上思品课。
而初屮思想品德课程的重要日标之一，是在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学牛进行情感态度与价值观方面的熏陶。
初屮学生在生理和心理上还处于发育成长的阶段，兴趣和情感的激发是支撑学习的主要动力。
因此，丿应当根据学生的求知欲和心理认知特点，结合思想品德学科和政治法律知识的特点，创设最佳思品课堂教学情景，令利于激发学生兴趣，引导学生参与课堂教学活动，顺利完成教学任务。
在新课程改革背景Z下，初小思想品徳这一-学科应史能体现时代发展趋势，教学情景创设将更注重在思政教学屮的运用，在新改过程小把教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者和引导者，调动学生积极参与课堂活动，最终成为教学活动的主体。
情景教学法是指在教学过程屮，教师有目的地引入或创设具右一•定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学牛的心理机能能够得到发展的教学方法。
木次案例研究，旨在探讨情景创设法在思政教学中的作用和有效表现方式，并能从屮激发学生的情感，使思品教学更加有效、生动。
在案例研究过程屮，以多位教师集体备课和听课的硏究方式，探讨情景创设法在思品教学小的作用和情景创设法的肓效表现形式，力求在今后教学过程川将情景创设法应用到平时教学当中去，提高思品教学的高效，展现灵动的课堂效果。
二、案例描述经过集体备课，八年级下思想品德《隐私与隐私权》课堂实录如下：课前小游戏：真心话人冒险（师生之间相互问任何问题，必须如实冋答，拒绝冋答要接受惩罚）教师先让学生主动举手向老师提问，学生受约束不敢提问，教师请一位学生冋答。
八年级上《历史与社会》《思想品德》期中试卷
八年级上《历史与社会》《思想品德》期中试卷一、选择题：（下列各项中只有一个正确答案,每题1分，共40分）1、目前在我国境内发现的最早的人类化石位于--—----—-—---———-—————--—-——---—-—-————-———-（）A、长江流域B、珠江流域C、淮河流域D、黄河流域2、下列人类进化的历程中发生的重大事件按时间顺序排列正确的是--—---—--———-——-—（）①打制石器②直立行走③保存火种④熟食⑤人工取火A、①②③④⑤B、②①③④⑤C、②③④①⑤D、③④⑤②①3、从古猿到人的进化过程中,促使古猿下地生活的主要原因是-——-—----—-———--( ）A、他们想得到更多的食物B、地面生活更富有安全感C、自然环境的变化，植被开始稀少D、突发奇想4、以下生活在我国的远古人类中，属猿向人转变的最后阶段的代表是—-———-———-（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人5、夏王朝的建立者是—---———-——---——------————-———————----——----——---——-—（）A、尧B、舜C、禹D、启6、被考古界誉为“四千年前地球文明最精致之制作"的是-—--—---——---—----——（ )A、司母戊大方鼎B、蛋壳黑陶杯C、四羊方尊D、金字塔7、今天我们所用的“阿拉伯数字”的发明者是-—------——---—--———---—————-—-（）A、古代印度人B、古代中国人C、古代阿拉伯人D、古代埃及人8、制订了人类历史上第一部太阳历的是—--———-—--—----—-——-—————-—---——--—-（ )A、古代印度人B、古代中国人C、古巴比伦人D、古代埃及人9、我国某地发现一处人类文化遗址。
发掘资料记载①有麻衣②有磨制的石刀、石斧③有弓箭④有彩陶片⑤建有房屋,且形成了村落⑥发现粟上述材料证明该处遗址最有可能处在—-———--———-——---——--——-—-———-—-—---——（） A北京人时期 B山顶洞人时期 C半坡文化时期 D河姆渡文化时期10、促使原始人过定居生活的最主要因素是--—-—--—--------—-—-—————--—-----( ）A、自然环境的变化B、氏族公社形成C、原始农业产生D、学会建造房屋11、古代中国有文字可考的历史开始时期是-—--———--———--——--——-—-———--———--（ )A、商朝B、夏朝C、西周D、东周12、被华夏族尊奉为人文初祖的是-——————------—--——-—-—-----—---——--—-—-—-( ）①尧②舜③禹④黄帝⑤炎帝A、①②③B、③④⑤C、①④⑤D、④⑤13、《荷马史诗》中木马计的故事源于古爱琴海地区的哪场战争--—————----—--——-( ）A、希波战争B、特洛伊战争C、伯罗奔尼撒战争D、牧野之战14、世界上的古老文明大都产生于--—---————-—-——---—-——————-——--—-—--—-—-—（）A、大海流域B、高原地区C、大河流域D、丘陵地带15、穆罕默德曾经说过:“追求真理,哪怕远在中国”此话的含义是---————---—-（）A、阿拉伯人要向中国学习B、阿拉伯人是善于吸收的民族C、阿拉伯人重视教育与知识D、阿拉伯人不管路途多远都不惧怕16、造就西方文化之根的是--—-——-—-—----—-——--——----———-————-————-————-—-（ )①古希腊文明②古罗马文明③古阿拉伯文化④法兰克文明A、①③B、②④C、①D、①②17、希腊城邦雅典的最高权力机构是——--——--—--—-—-—-----———-—-——-————-——-—（）A、公民大会B、五百人议事会C、陪审法庭D、元老院18、半坡人和河姆渡人的共同特点是——-————--——--—----—-—————----——-—-----—( ）A、使用打制石器B、饲养猪和水牛 C能制造陶器 D都建造干栏式房屋19、保护文物古迹,常常与下列哪些问题发生矛盾冲突——--———----——---——-—--—（）①城市建设②旅游开发③技术落后④资金短缺A、①②③B、②③④C、①②③④D、①④20、公元前15世纪,埃及国力强盛，成为一个地跨哪几洲的大帝国-——————--———( ）A、欧亚B、亚非C、欧亚非D、欧非21、殷墟有一座商王大墓，殉葬奴隶达400多人。
初中生“历史社会与思想品德学习社团”的组建与实践
初中生“历史社会与思想品德学习社团”的组建与实践摘要：《历史与社会》是一门旨在培养学生人文素养和民族精神的综合课程，《思想品德》是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，这两门课程有着重要的教育价值，在整个初中课程设置中共占14.7％的课时量。
这两门课由于教学内容相互联系，相互补充，在中考中往往被整合成一门课来考。
然而当前的初中学校在这两门课的教学中普遍存在两课整合既不能提高学生学习兴趣又不能有效应对中考等缺乏实效的问题。
“历史社会与思想品德学习社团”的社团学习模式让初中学校的《历史与社会》和《思想品德》教学从课堂延伸到课外，从教学内容、教学过程到教学方法都对两门课作了有效的整合。
这种方式不仅激发了初中生学习历史思品等知识的积极性和主动性，解决了初中思社教师不足造成的教学效果偏低的问题，而且培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，是教育创新的极具时效性的积极探索。
关键词：历史与社会思想品德社团学习模式一、问题的提出国家《基础教育课程改革纲要（试行）》规定基础教育课程改革的具体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”强调要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
提出实行“国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这些都为课程改革指明了方向、规划了蓝图。
近年来，初中《历史与社会》和《思想品德》教学工作在《基础教育课程改革纲要》指导下取得了不少可喜的进步，然而，在充分肯定成绩的同时，我们也应当看到当前初中学校《历史与社会》和《思想品德》教学工作中存在的与《基础教育课程改革纲要（试行）》目标严重相悖的问题，这些问题主要表现在：第一，《历史与社会》和《思想品德》学科在学校教育中得不到领导的重视，常常是有学科，无地位。
新课程下《历史与社会＊思想品德》中考的思考
。高校讲坛 ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ ＭＡＴＯＮ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ Ｎ Ｉ
２０ ０ ９年
第１ ５期
新课程下《 历史与社会 思想品德》 中考的思考
陈建静 １ １
（ ． 江师 范大 学 １浙
浙江
金华
３ １ ０ ； ． 市第 二十 一 中学 ２ ０ ４ ２温州
作为 命 题 者 要 有 敏 锐 的 政 治 眼 光 ， 捉 反 映 当 前 国 内 外 形 势 发 展 的 热 捕 面 意 在 考 查 考 生 的 对 乡 土文 化 的熟 知 程 度 ， 进 学 生 在 体 验 中开 展 学 促 性 、 活化 、 土化。 生 乡 扩 另 解 试 卷 中 。第 ９、０ １ 、３ ２ ｌ 、９ ２ 、５题 分 别 以温 州 某 欠 发 达 镇 的 富 裕 经 习 ， 大 学 生 的 思 维 空 间 ， 一 方 面 意 在 考 查 学 生 发 现 问 题 、 决 问 题 强 培 历 ， 州 湾 跨 海 大 桥 的 通 车 ： 州 的经 济 建 设 ：温 州 市 生 产 总 值 的 变 的能 力 ， 化 学 生 问题 意识 ， 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创新 能 力 。 杭 温 １２３知 识 、 ．． 能力 、 悟 三 结 合 ， 挥 德 育 功 能 觉 发 化和温州人均储蓄变化、 塘河 的变 化 、 省 的两 会 ： 州 外 来 务工 人 员 我 温 第 １ 、７ １ ５ １ 、８题 分 别 寓 言 故 事 、 、 谣 为 背 景 材 料 ， 一 定 程 度 诗 歌 在 问题 等 都 是 以 我 省 市 社 会 生 活 中 的 案 例 和 本 地 区 的 可 持 续 发 展 为 材 诗 歌 提 料 背 景 ，可 以 说 ２ ０ ０ ８年 中考 是 以关 注 我 省 市 社 会 生 活 和 发 展 为 题 材 上 可 以引 导 学 生 理解 寓 言故 事 、 、 谣 所 蕴 涵 的 道 理 结 合 起 来 ． 升 也 的考 试 ，把 家 乡 的 发 展 和 学 生 所 学 知 识 结 合 起 来 ， 考 查 了 相关 的 知 学 生 的 人 文 素 养 。 这 种呈 现 方 式 是 教 师 和 学 生 始 料 不 及 的 ， 是 我 省 既 知 能 觉 三 把 识 和 能 力 ． 增 强 了考 生 对我 省 市 的资 源 忧 患 意 识 和 强 烈 的 社会 责 任 历 年 中考 所 未 能 达 到 的 。强 调 “ 识 、 力 、 悟 ” 者 的 有 机 结 合 ， 又 考 场 变 成 对 学 生进 行 道德 、 想 、 念 教 育 的 课 堂 ． 分 发 挥 了德 育 功 理 信 充 感。
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10.熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件
11.知道获取历史信息的常用方法、途径，运用不同的资料有理有据地评价历史事件和历史人物
12.根据调查的实际需要，选用适当的社会调查方法
八年级下册
17.、科学革命、启蒙运动的代表人物及其主要成就
20.描述英国、法国、美国建立资产阶级国家的重大事件及其代表人物，说明它们对各自国家历史进程的影响
21.概述美国内战、日本明治维新的内容及其影响
22.列举近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响
23.概述洋务运动、戊戌变法的内容及其影响
24.举例说明工业革命的重大发明给社会生产、生活带来的巨大变化，理解社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因
25.以新航路的开辟为例，比较不同时期区域之间的相互交流与影响，理解区域联系日益密切的历史趋势
道德与法治部分
七年级道德与法治下册和八年级道德与法治下册考试内容为全册
历史与社会部分
主题
考试内容
七年级下册
▲生活在不同的区域里
4.描述中国的疆域和行政区划，了解中华民族的生存空间
5.概述中国地形、气候和主要河流（长江、黄河）的基本特征
6.描述我国四大地理区域的自然和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点
▲相关信息的获取、表达和理解
8.能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息