2021年小学语文课程标准重点测试题及答案【完整版】
2021小学语文课标考试简答题50道含答案
简答题50道1、语文课程的基本理念。
（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程2、阅读教学该如何引导学生钻研文本？阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
3、教学中应如何体现语文课程的实践性和综合性。
教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
4、语文课程评价的建议。
1（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）恰当运用多种评价方式（三）注重评价主体的多元与互动（四）突出语文课程评价的整体性和综合性5、课程资源的开发与利用包括哪几方面？语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。
语文课标考试习题及答案
语文课标考试习题及答案小学语文新课标测试题及答案一、填空题（6分）1.语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文研究的主人，教师是研究活动的引导者和组织者。
3.课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
4.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好惯，掌握最基本的语文研究方法。
5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。
二、单选题（共10分）1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：工具性、思想性与人文性的统一。
2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：掌握。
3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：研究略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：第二学段。
4.阅读教学过程是：学生、教师、文本之间对话的过程。
5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中。
三、多选题（共10分）1.关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：全面提高学生的语文素养、积极倡导自主、合作、探究的研究方式、努力建设开放而有活力的语文课程、正确把握语文教育的特点。
2.关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字写字是阅读和写作的基础、1～2年级要多认少写、引导学生掌握基本的书写技能、初步感受汉字的形体美。
3.各个学段的阅读教学都要重视：朗读、分角色读、表演读、默读。
这位老师的做法体现了新课标精神中的“学生主体性、探究性、实践性”，通过表演的形式让学生更深入地理解太阳与人类的关系。
但是，在学生提出疑问时，老师并没有给出明确的解答，这违背了新课标中“引导学生自主探究”的要求。
如果我是这位老师，我会鼓励学生表达自己的想法，并引导他们通过讨论和研究，找到合理的解释和答案。
2021小学语文课标考试简答题50道含答案
简答题50道1、语文课程的基本理念。
（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程2、阅读教学该如何引导学生钻研文本？阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
3、教学中应如何体现语文课程的实践性和综合性。
教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
4、语文课程评价的建议。
1（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）恰当运用多种评价方式（三）注重评价主体的多元与互动（四）突出语文课程评价的整体性和综合性5、课程资源的开发与利用包括哪几方面？语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。
语文课程标准测试题及答案
语文课程标准测试题及答案一、填空题1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。
3、语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
4、语文课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
5、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，以及电影、电视、广播、网络等。
二、选择题1、语文课程的基本理念包括（）A 全面提高学生的语文素养B 正确把握语文教育的特点C 积极倡导自主、合作、探究的学习方式D 以上都是答案：D2、语文课程的阶段目标中，第一学段（1～2 年级）学生应认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。
A 1600，800B 1800，1000C 2000，1600D 2500，1800答案：A3、关于阅读教学，下列说法不正确的是（）A 应让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度。
B 要珍视学生独特的感受、体验和理解。
C 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
D 阅读简单的非连续性文本，不需要关注文本的细节。
答案：D三、简答题1、简述语文课程的总目标。
答：通过语文课程的学习，学生应在语文知识与技能、语文学习过程与方法、情感态度与价值观等方面获得全面发展，具备良好的语文素养。
具体包括：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位；培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文；具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力；能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力；具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往；学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
2021年小学语文课程标准测试题及答案
2021年小学语文课程标准测试题及答案一、填空题。
1.语文课程积极倡导(自主)、(合作）、（探究）的学习方式。
2.阶段目标从“(识字与写字)”、“（阅读）”、“（写作）”、“（口语交际）”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
3.语文课程致力于培养学生的语言文运用能力，提升学生的（综合素养），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（世界观）、（人生观）、（价值观），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的（全面）发展和（终身）发展打下基础。
4.（识字）、（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读）、（略读）和（浏览）。
有些诗文应要求学生（诵读），以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
6.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少（做题），多（读书），（好读书），（读好书），读（整本的书）。
7.能用普通话（正确）、（流利）、（有感情地）朗读课文，是朗读评价的总要求。
8.诵读的评价，重在提高(学生的诵读兴趣），增加（积累），发展（语感），加深体验和领悟。
9.在写作教学中,要求学生说(真话)、(实话)、(心里话)，不说(假话)、(空话)、(套话)，并且抵制抄袭行为。
10.每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字(姿势正确)，指导学生掌握(基本的书写技能)，养成(良好的书写习惯)，提高书写质量。
11.第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。
写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、感叹号。
二．单选题1.语文教学要注重语言的（D）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累2.写作是学生必备的语文能力在第二学段“写作”的具体表述是什么( C) 选择一个答案a. 作文b. 写话c. 习作d. 写作3.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：（ B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4.关于写字评价的描述错误的一项是：（B）A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
2021小学语文课程标准测试题及答案(三套)
小学语文课程标准测试题（一）一、填空题1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
3、课程目标_九年一贯整体设计。
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。
9、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。
11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。
12、口语交际是__听__与_ 说_ 双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的_交际情境_中进行。
13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
14、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
17、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题及答案一、填空。
（40分，每空2分）1、语文是最重要的研究工具，是人类文化的重要组成部分。
语言和文学的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据知识、能力、素养三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、小学新课标第一学段要求学生认识汉字1500个，其中1000个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写真实的话，写真实的事物，写出自己对周围事物的感受和认识。
5、3至4年级学生要能不拘形式地写下日记、小记、小议论文，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择（20分，每小题2分）1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。
2．探究研究实施的过程是计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段。
3．教育的中心和灵魂在学生。
4、素质教育的核心点是探究精神和合作能力、创新精神和实践能力、自主意识和探究精神、合作能力和创新精神。
5、创新型课堂教学应是营造人人参与的氛围，激发学生的灵气。
6、教学方式、研究方式转变的基本精神是自主、合作、创新。
7、新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
8、课程评价按评价的主体可分为自我评价、互评、教师评价。
1、定量评价法和定性评价法是两种不同的评价方法，前者主要通过数量化的指标来评价，后者则更注重主观评价和描述性的分析。
教学中应根据不同情况选择合适的评价方法。
2、目标评价法和目标游离法也是两种不同的评价方法，前者将评价对象与预设的目标相对照，后者则不受限于目标，更注重评价对象本身的特点和价值。
同样，教学中应根据实际情况选择合适的评价方法。
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题及答案一、填空。
〔40分，每空2分〕1、语文是最重要的研究工具，是人类文化的重要组成部分。
语言和文字的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据知识、能力、素养三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3、小学新课标第一学段要求学生认识汉字500个，其中400个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字1000个左右，其中800个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字1500个左右，其中1200个左右会写。
4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写自己喜欢的话题，写身边的事物，写出自己对周围事物的感受和认识。
5、3至4年级学生要能不拘形式地写下自己的思考、感受和体验，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
二．选择〔20分，每题2分〕1、教育的中心和灵魂在学生身上。
2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。
3．探究研究实施的过程是问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段。
4、探究精神和合作能力是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
5、创新型课堂教学应是营造人人参与的氛围，激发学生的灵气。
6、教学方式、研究方式转变的基本精神是自主、合作、探究。
7、新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
8、课程评价按评价的主体可分为自评与他评。
9、关于教学策略的认识正确的选项是自主、合作、创新。
1、汉语拼音教学在语文教学中具有重要地位，它是学生研究汉字和发音的基础。
通过拼音教学，学生可以掌握汉字的读音和拼写，提高语文素养。
2、当前课堂上的合作研究存在一些问题，比如有些学生缺乏合作意识，不愿意与他人合作；有些学生合作时存在分工不明、互相推卸责任等问题；教师对合作研究的指导不够充分等。
这些问题需要我们认真思考和解决。
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2021年小学语文课程标准重点测试题一、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题1分，共70分）1．语文课程应致力于学生（ A ）的形成和发展。
A 语文素养B 阅读能力C 写作能力2．语文教学应在（ A ）平等对话的过程中进行。
A 生本B 师生C 师本3.（ A ）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。
A 学生教师B 教师学生C 课程课堂4．课程目标按（ A ）整体设计。
A 九年一贯B 五四制C 六三制5．语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ A ）”。
A简单的纪实作文和想象作文 B 日记 C 写景状物作文6.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一7.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求8.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段9.阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
10.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）多练习。
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中11. 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信12．探究学习实施的过程是（ B ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段13．教育的中心和灵魂在（ B ）A.学生B.学校C.教师D.校长14．（B ）是我们实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。
A.探究精神和合作能力；B创新精神和实践能力；C自主意识和探究精神；D合作能力和创新精神；15. 创新型课堂教学应是（ D ）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
D、以上都是。
16.教学方式、学习方式转变的基本精神是（ A ）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、发展、创新17．新课程积极倡导的学生观是（ D ）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④18.评价按评价的主体可分为（ C ）。
A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评19.教学策略的认识正确的是（ D ）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略。
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。
20.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( B )A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程21.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( A )A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充22.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( C )A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生23.新课程的核心理念是( A )A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平24.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( B )A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益25. 语文课程的基本理念是就是语文课程的基本思想，它包括的内容是（ D ）①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④26.新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将（）分开要求，明确了小学低段的识字教学是（），可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。
( A )A、会认和会写分开、多认少写B、多读多写、认写一体27.（ A ）为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。
A、多认少写B、多认多写28.写字方面，新课标中作的要求是总体性的，包含( D )①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
②能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
③初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④29. 新课标中提出了学生的自主识字是指（ C ）A、能借助汉语拼音认读汉字。
B、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
C、以上都是。
30.对话阅读教学中的对话是（A ）A、学生、教师、文本、编者之间在平等的情形下，就教学问题展开的互动的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语文阅读教学。
B、教师问，学生答。
C、学生边读边做标注。
D、写读后感。
31．课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质性评价亦称（ A ）A、情境性评价B、阶段性评价C、鼓励性评价D、发展性评价32.情境性评价主要针对在学生互动为主的多元（ A ）状态下对课堂教学的过程和结果评价。
A、师生生生B、师生文本C、生生文本33.课程资源是指（ A ）A、形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件B、课本资源34．语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。
它可以理解为（ A ）A、为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源B、课本资源C、课外资源D、社会资源35.人本语文课程资源是指（A ）A、以人为载体的语文课程资源包括教师以及社会相关人士等。
B、教师学生C．学生家长D．社会相关人士36.物本语文课程资源是指( A )A、那些以物资为载体的语文课程资源。
语文教材、校园景观、生活场景都是一种物化形态。
B、语文教材C、校园景观D、生活场景37.动态语文课程资源是指（）A、为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源。
B、电影、电视C、学校活动38.体验学习指（ A ）A．个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。
简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
B、先行后知的学习方式，已活动为开始的学习方式。
39.生字复现是指（ D ）①巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。
②根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要。
③认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上。
④生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及时巩固A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④40. 课程资源可分为三大板块：（ A ）A、物本语文课程资源人本语文课程资源动态语文课程资源B．物本语文课程资源人本语文课程资源静态语文课程资源41. 语文素养是一种以（ A ）为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等。
A、语文能力B、读写能力C、应用能力42.课程资源有哪些种类？（ D ）A、有形资源和无形资源B、素材性资源和条件性资源C、校内资源校外资源与网络化资源三大类D、以上都是。
43.（ A ）是阅读和写作的基础，是一、二年级教学的重点。
A、识字B、写字C、读写结合44. （ A ）的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
A、阅读教学B、书法教学C、读写结合45.（ A ）是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
A、写作 B口语交际 C、朗读46.写作能力是（ A ）的综合体现。
A、语文素养B、语文能力C、语言实践47. 语文课程标准阶段目标从（）个方面提出要求。
（A ）①识字和写字②阅读③写作④口语交际A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④48. 课程标准还提出了（ A ）以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
A、综合性学习B、口语交际49.语文是（）的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
(A )A、实践性很强B、自主性学习C、应用性很强50. 汉语拼音教学的要求是（ D ）A读准声母韵母声调和整体认读音节B准确拼读音节正确书写声母韵母和音节C认识大写字母；熟记汉语拼音字母表D 以上都是51．汉语拼音能帮助（ D ）A学生识字B帮助学生说好普通话C、帮助学生阅读D、以上都是52. 语文课程标准指出：写作教学（ D ）A应贴近学生实际，B让学生易于动笔，乐于表达C应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
D 以上都是53. 语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：（ D ）A低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话B中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达C高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达D 以上都对54. 教学目标有两种叙写方式：（ A ）A分解式目标交融式目标B 动态目标静态目标55. ()乃是教学目标叙写的灵魂。
（ A ）A清晰明确B简洁明白56.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（ A ）A感知能力不成熟B观察能力不成熟57. 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ A ）A迁移 B 应用 C 实践58. 在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视（ B ）A提倡自主学习B发展学生能力59. 健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。