【同步习作】第三单元学写儿童诗(〔教案〕讲义)四年级语文下册部编版
部编版四年级下册《童诗三首》教案
部编版四年级下册《童诗三首》教案教学目标1. 通过研究童诗，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 通过朗读童诗，提高学生的口语表达能力和语音语调准确性。
教学内容1. 童诗一：《蜘蛛爬膜》，帮助学生了解蜘蛛的生活性，培养学生保护小动物的意识。
2. 童诗二：《小白菜》，让学生了解植物的生长过程，培养学生的环保意识。
3. 童诗三：《小燕子》，引导学生对小燕子的观察和思考，培养学生的好奇心和想象力。
教学准备1. 部编版四年级下册教材《童诗三首》。
2. 彩色图片或卡片以辅助学生理解和记忆诗歌内容。
3. PPT或黑板、白板等教学工具。
教学步骤第一课时1. 导入：通过展示一幅关于蜘蛛的图片，引起学生对蜘蛛的兴趣。
2. 朗读童诗《蜘蛛爬膜》，理解诗歌内容。
3. 分组讨论：小组内合作，讨论蜘蛛的生活性，并展示他们的发现。
4. 全班分享：每个小组派代表向全班介绍他们的讨论成果。
5. 拓展活动：让学生自行选择一种昆虫或动物，编写一首关于它们的诗歌，并进行朗读。
第二课时1. 导入：播放一段视频或展示一组图片，介绍小白菜的生长过程。
2. 朗读童诗《小白菜》，理解诗歌内容。
3. 分组讨论：小组内合作，讨论种植小白菜的方法，并展示他们的发现。
4. 全班分享：每个小组派代表向全班介绍他们的讨论成果。
5. 拓展活动：组织学生一起设计一个小白菜的种植方案，并在学校内实施。
第三课时1. 导入：给学生看一段小燕子飞行的视频，激发学生想象小燕子飞行的场景。
2. 朗读童诗《小燕子》，理解诗歌内容。
3. 分组讨论：小组内合作，讨论小燕子的生活性，并展示他们的发现。
4. 全班分享：每个小组派代表向全班介绍他们的讨论成果。
5. 拓展活动：组织学生观察学校周围的小鸟，并以小燕子为原型创作一幅画作。
教学评估1. 观察学生在朗读童诗时的语音语调准确性和流利程度。
2. 倾听学生在分组讨论和全班分享中对诗歌内容的理解和表达能力。
3. 评价学生在拓展活动中的创造性和合作能力。
部编版四年级语文下册第三单元习作《学写儿童诗》优秀作文及点评_百
部编版四年级语文下册第三单元习作《学写儿童诗》优秀作文及点评_百学写儿童诗：展开心灵的翅膀在四年级语文下册的第三单元中，我们学习了《学写儿童诗》这一内容。
儿童诗是一种表达情感、展示创造力的独特艺术形式，本单元的学习让我们更好地了解了儿童诗的特点和写作技巧。
儿童诗常常富有鲜明的色彩和畅快的节奏，它可以帮助我们表达内心的真实想法和情感。
儿童诗作者可以运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，使作品更加生动有趣。
通过诗歌的形式，我们可以更好地展示创造力、观察力和语感。
因此，学会写儿童诗对我们来说是非常有意义的。
在学习中，我认真观察了身边的事物，体验了生活的美好和琐碎，收获了不少灵感。
在老师的指导下，我学会了如何用简洁、生动的词句描述我所看到的景象和感受。
例如，在回家的路上，我看到了一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，我就写下了一首诗句：“小鸟儿飞上了树梢，欢乐的歌声传遍大街小巷。
”这首诗不仅表达了小鸟的快乐，也传递了作者对美好生活的向往。
另外，我也学会了借助绘画来激发灵感和创造力。
通过绘画，我可以将自己的想象力展现出来，并用诗歌的形式记录下来。
例如，在画了一幅五彩斑斓的星空后，我写下了这样一首诗：“星星点点宛如明珠，闪烁着夜晚的心语。
月亮披上银色的外衣，守护着熟睡的地球。
”学习写儿童诗还需要提高自己的语言表达能力和想象力。
通过观察、思考和阅读，我发现生活中的每个角落都蕴含着无穷的创作素材。
我可以观察大自然的变化，感受四季的交替；可以观察身边的人，思考他们的喜怒哀乐；还可以通过读书和听故事丰富自己的想象力。
这些都是提升写作能力的重要方面。
在这个学习过程中，我还发现了一些儿童诗的共同特点。
儿童诗通常用简练的语言，图画般的意象和轻快的韵律，能够引起读者的共鸣和喜爱。
它们往往以孩子的视角来描写事物，表达了对美好生活的向往和对纯真快乐的追求。
同时，儿童诗的内容通常反映了童年的世界，通过夸张、幽默等手法，让读者在欢笑中思考，从中获得一种心灵的满足。
统编版语文四年级下册习作专项：第三单元习作： 当个“小诗人”写写诗课件.ppt
三、增强节奏感，展现音韵美。要想诗歌读起来朗朗上口，我 们可以用上叠词来描写事物的外形、状态等，可以用上拟声词来描 写自然界中的各种声音，也可以设计长短错落的句式，还可以在每 节诗或每句诗中使用相同的韵脚。
如，获奖例文《踏春》是这样来描写春日美景的：
【例】
春姑娘把彩色的颜料瓶打翻了，
大地披上了花衣裳。
排比递进式
她柔波似的眼神，/让我感受到温暖，/让我感受到勇气，/让我 感受到——我，可以成为更好的自己。（选自获奖例文《母亲》）
意犹未尽式
清晨，花瓣已经消失了，/可小朋友的床上、枕边，/仍留有淡淡 的花香。（选自获奖例文《梦姐姐的花篮》）
好词
考场作文·必背好词和好句
词语积累
描绘美好景色 描写缤纷万物 表达个人情感
的五彩缤纷、生机
勃勃。
新阳推开了乌云的重重阻挡， 一个“推”字将新阳拟人化，
溪水在微风中荡起波浪，
给人一种大地回春、暖意融
一连串动词的使用， 燕子、黄鹂在枝头歌唱，
融的感觉。
赋予春光以生命力， 乘着风， 着水，越过高山，跨
让人更深刻地感受到 过大江，
春天的生机与活力。 铸成了美丽的春天。
诗歌创作的常用方法
烂漫春景：紫色的萝卜花、白 色的梨花、黄色的油菜花、绿色的 春笋。
阳光温暖，溪水荡漾，鸟儿歌唱。
走 进
春 第四节
天
孩子啊，请你走进春天，走进 属于“我们”的多彩梦想！
1 好标题先声夺人
本次习作要求我们写诗歌，标题可以直接点出诗歌所描写的 对象，可以提取诗歌中的关键字词句，还可以表达自己的情感。 我们可以拿与第二讲的提纲示例对应的获奖例文来分析：
幸福是什么？/吃草的牛伯伯笑眯眯地回答，幸 福是吃着沾满露珠的嫩草。/睡懒觉的小花猫慢吞吞 地说，幸福是整天躺在树下睡大觉。/绽放的花姐姐 笑嘻嘻地说，幸福是雨娃娃从天而降，我能痛痛快 快地洗个澡。（选自获奖例文《幸福是什么》）
四下语文第三单元作文创作诗歌教案
四下语文第三单元作文创作诗歌教案
今天，语文课真很有意思！老师说要我们写诗词填词，我焦急得差点没哇哇叫！我脑海里在一瞬间蹦出好多词语，它们像五颜六色的泡泡，在空中飘呀飘。
老师还让我们写诗歌教案，我以前一脸懵，教案是什么东西？老师看起来像变戏法一样，把黑板上写满了字，什么“诗歌形式”、“意象”、“情感表达”……我听得迷迷瞪瞪，那种感觉脑袋里像灌满了棉花。
下课以后，我和小伙伴一起商讨诗歌，他们也一头雾水。
我们一起想，诗歌要写些什么呢？是写美丽的风景，还是写有趣的人？忽然间，我又想起了上次去游乐园，注意到一只小松鼠在树枝上跳来跳去，它圆溜溜的大眼睛，毛茸茸的尾巴，可爱极了！我脑子里光芒闪烁出一个画面：一只小松鼠在树枝上回旋，阳光散落在它身上，它快乐地吃着松果。
我想，我可以写一首关于小松鼠的诗！它会跳上高高的树枝，在树叶间快速旋转，温暖的阳光照着它的身体，它会吃着松果，“咯吱咯吱”地发出声音，然后带着兴奋开心的心情，跳到另一棵树上。
我仿佛看到了小松鼠，特别注意到了它在树枝上飞奔的样子，听到了它吃松果的声音，也能感觉到它开心的心情。
我急不可耐地想把我的想法写下来，我要写一首关于小松鼠的诗！它会是我心目中最可爱的动物，我会用诗歌记录下它在树枝上旋转的快乐。
四年级第三单元习作学写儿童诗作文
四年级第三单元习作学写儿童诗作文
《学写儿童诗真有趣》
小朋友们，你们知道吗？学写儿童诗就像打开了一扇神奇的大门，能让我们走进一个充满奇妙和想象的世界。
我还记得我第一次尝试写儿童诗的时候，那感觉就像要去探索一个未知的宝藏。
我看着窗外的蓝天白云，心想：“要是云能变成棉花糖，那该多好啊！”于是，我写下了我的第一句诗：“白云像棉花糖，飘在蓝天上。
”虽然简单，但我特别开心，因为这是我自己创作的诗。
写儿童诗还能让我们把平时的小心情都表达出来。
有一次，我和好朋友吵架了，心里很难过。
我就把这种心情写成了诗：“我的心像下雨的天，滴滴答答都是泪。
”写完后，我感觉心里舒服多了。
学写儿童诗真的太有趣啦！它就像我们的好朋友，能陪伴我们度过快乐的时光。
让我们一起拿起笔，写出更多有趣的儿童诗吧！
《我学会了写儿童诗》
嘿，小伙伴们！我要告诉你们一个超级棒的事情，我学会写儿童诗啦！
一开始，我觉得写诗好难啊，不知道从哪里下手。
但是老师给我们讲了很多有趣的例子，比如说“太阳公公笑哈哈，照亮大地像火把”，我一下子就明白了，原来写诗可以这么简单有趣。
有一天，我看到花园里的花朵在微风中跳舞，我马上就有了灵感，写下了“花朵在跳舞，风儿来伴奏”。
从那以后，我发现身边到处都是写诗的素材。
现在，我越来越喜欢写儿童诗了，因为它能让我把看到的美好都用文字记录下来。
你们也快来试试吧！。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第三单元-教学设计《我是小诗人》
《我是小诗人》教案教学目标：1.知识与能力：感悟儿童诗的特点；挖掘生活积累，初步学会创编儿童诗。
2.过程与方法：欣赏儿童诗，感受想象的快乐，培养丰富的想象力。
3. 3.情感、态度、价值观：激发学生写作兴趣，树立写作信心。
初步培养审美意识，激发孩子对生活的热爱，表达自己的童真、童趣。
教学重难点:引发思维灵感，拓展想象空间。
教学准备：多媒体课件。
课前：同学们，上了一天的课已经很累了吧？真好，好喜欢你们这一群可爱的孩子们！谢谢。
那孩子们，你对我的第一印象如何？谢谢，我和你们一样喜欢被赞美（其实，我有时候也挺凶的！哈...女人善变，知道吗？）从各位的眉目、坐姿之间看出了你们非常棒！老师期待你们的精彩表现！好，我们开始上课。
一、说鼓读诗，感受“第三只眼的存在”1、我们先来看一幅图，这是什么？（出示鼓，板书：鼓）2、熟悉它吗？来给我们说一说你所了解原鼓。
你知道怎么敲鼓吗？你敲过吗？演示一下？3、同学们，对于这个熟悉的伙伴，我们有很多的了解和看法，但有个小朋友见到鼓却写下了这么一首小诗，谁来读一读？（真棒！“轻轻敲”和“重重敲”读出区别了）4、诗中的鼓，与我们所熟悉的鼓，与我们刚刚谈到的鼓有什么不同？你觉得诗中的鼓它仅仅是一个鼓吗？我觉得它像一个小孩子.....5、好，孩子们，此时的鼓，它不仅仅是鼓了，在诗人眼中，它已经变成了一个？孩子。
（板书：孩子）因为它有小孩子的什么？特点。
什么特点？（它有小孩的感觉、性格：怕打、叫疼！6、在诗人的眼中，它是如此不同，为什么会这样呢？7、嗯，是啊，善于观察，善于想象，就是因为作者的眼光不一样，曾经有人说，诗人，和平常人的眼光不同，他们除了和我们一样，拥有一双眼睛之外，他还拥有神奇的第三只眼（板书：）8、这可是一只有魔力的眼睛，它能把普通的事物，看出有孩子的特点来，从这些事物身上，我们能看到自己的影子。
就像鼓这首诗中，一个普通的乐器，经这只眼睛一瞧，就看到了一个怕挨打的小孩，就能看到我们挨打时的情景。
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教学设计(共2课时)
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教学设计一、课程背景本教学设计针对四年级学生，教学内容为第三单元的《短诗三首》。
通过本节课的学习，帮助学生欣赏古诗的美，提高学生对语文的兴趣，培养学生的语感和审美能力。
二、教学目标1.了解古代诗人的名字和创作背景。
2.理解古代诗词的意境。
3.感受古诗的美，培养学生的审美情操。
4.提高学生的朗读能力和表达能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解古诗的意境，感受古诗的美。
2.教学难点：帮助学生理解古诗中一些抽象意象，引导学生表达自己的感受。
四、教学准备1.课件播放《短诗三首》音频。
2.板书准备准备三首古诗的诗句。
3.课堂布置确保课堂安静整洁，保持学习氛围。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生听一遍《短诗三首》的音频，展示图片或图表。
•引导学生谈谈自己对古诗的感触，激发学生学习兴趣。
2. 学习（15分钟）•听读《静夜思》并解释诗句意思。
•学生跟读并朗读。
•引导学生分组讨论诗句的意境和感受。
3. 拓展（10分钟）•学生自由创作一首简短的诗句，分享给同学听。
第二课时1. 复习（5分钟）•让学生朗读上节课学习的《静夜思》。
•回答一些相关问题，复习诗句的意思。
2. 学习（15分钟）•听读《春晓》和《将进酒》，解释诗句内容。
•学生跟读并朗读。
•分组讨论诗歌的意境和感受。
3. 总结（10分钟）•教师和学生一起总结这节课学到的知识，表达对这三首诗的感受。
•引导学生表达对古诗的喜爱之情。
六、作业布置布置作业：要求学生写一篇课文后的感想，包括对古诗的理解和自己的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古诗意境和感受古诗美的过程中逐渐培养了审美情操，提高了语文表达能力。
在今后的教学过程中需要更多关于古诗的学习，激发学生对语文学习的兴趣。
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案一、教学目标1.知识目标：–了解并掌握《9 短诗三首》的内容和意义。
–能够准确朗读和理解诗歌内容。
–掌握相关生字词的写法和意义。
2.能力目标：–能够通过诗歌展示自己的情感和想法。
–能够听懂他人朗读的诗歌，理解他人的情感表达。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
–培养学生用心感受诗歌中的情感和意境。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，准确朗读，掌握相关生字词的写法。
•难点：理解诗歌中的意境和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌或者朗诵一首与《9 短诗三首》相关的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第一首诗《春晓》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描述和情感。
2.学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
3.分组小练，让学生用自己的话复述《春晓》的内容。
3. 生字词学习（10分钟）1.教授生字词，让学生掌握相关生字词的写法和意思。
2.针对生字词设计游戏或者练习，巩固生字词的记忆。
4. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第二首诗《秋思》的内容和意义，让学生理解诗歌中的表达和情感。
2.学生跟读诗歌，加深对诗歌的理解。
3.让学生分组演绎《秋思》的情感表达。
5. 创作小诗（20分钟）1.引导学生参考前两首诗的风格和情感，创作自己的小诗。
2.学生相互分享创作，欢迎学生展示自己的作品。
6. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第三首诗《钓鱼》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描写和情感。
2.学生跟读诗歌，品味诗歌中的细节描写。
3.让学生按照自己的理解，表演《钓鱼》的情景。
7. 总结（5分钟）让学生回顾当天学习的内容，总结诗歌中的主题和情感表达。
鼓励学生继续接触并学习诗歌，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。
四、课后作业1.背诵《9 短诗三首》中的一首诗。
2.仿写一首关于自己生活的小诗。
3.练习相关生字词的书写。
五、教学反思本节课教学内容主要针对《9 短诗三首》进行了分析和讲解，通过多种形式的学习活动，让学生全面理解诗歌内容和情感表达。
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【同步习作】第三单元学写儿童诗
一、教学目标
1.了解儿童诗的特点和表现形式；
2.学习儿童诗的创作方法与技巧；
3.激发学生对儿童诗的写作兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点
1.发掘儿童身边的素材；
2.搭建儿童情感与语言的桥梁；
3.培养学生的创作思维能力。
三、教学难点
1.如何在儿童诗中表达情感；
2.如何通过艺术化的手法创作儿童诗。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔记本电脑、儿童诗例子等；
2.学生准备：笔记本电脑、书写工具等。
五、教学过程
1. 导入（15 min）
教师活动：
1.教师介绍本节课的教学内容；
2.教师提问：“你们知道什么是儿童诗吗？”；
3.学生回答：“儿童诗就是写给儿童看、听的诗。
”。
学生活动：
1.学生介绍自己对儿童诗的了解。
2. 学习儿童诗的特点和表现形式（15 min）
教师活动：
1.教师通过课件展示典型的儿童诗，让学生观看、听取；
2.教师讲解儿童诗的简介、特点、表现形式等。
学生活动：
1.学生观看、听取、记录儿童诗的特点和表现形式。
3. 发掘素材（10 min）
教师活动：
1.教师提供多种素材，让学生观察；
2.教师讲解怎样从身边的素材中创作儿童诗。
学生活动：
1.学生观察素材，并且想象总结出适合儿童诗创作的素材。
4. 创作儿童诗（30 min）
教师活动：
1.教师讲解儿童诗创作技巧和注意事项；
2.教师给学生示范儿童诗的创作。
学生活动：
1.学生按照教师的示范创作儿童诗；
2.学生自由创作儿童诗。
5. 交流讲评与总结（20 min）
教师活动：
1.教师让学生互相交流作品，并点评；
2.教师对学生作品进行评价、总结；
3.教师布置写作任务，让学生作文巩固所学知识。
学生活动：
1.学生相互交流作品，并点评；
2.学生听取教师的评价和总结；
3.学生完成教师布置的作文任务。
六、教学反思
通过本节课的学习，学生了解了儿童诗的特点和表现形式，学习了儿童诗的创作方法与技巧，并且完成了自由创作儿童诗的任务。
这样既完善了学生的文学素养，也培养了学生的创作思维能力。
但是，由于时间有限，学生完成的作品不够精致，需要继续在以后的学习中加以改进和提高。