七年级语文上册 课外古诗词诵读学案(无答案) 新人教版
【人教部编版】七上语文：课外古诗词诵读(1)习题教案
【人教部编版】七上语文：课外古诗词诵读（1）习题教案一. 教材分析《课外古诗词诵读（1）》是人教部编版七年级上册的语文教材，本节课主要让学生通过阅读和理解教材中的古诗词，提高他们的文学素养和审美能力，培养他们对古典文学的热爱。
教材中的古诗词都是经典之作，既有描绘大自然美景的，也有反映作者情感的，通过学习这些古诗词，可以让学生更好地理解和欣赏中国古典文学的魅力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。
但他们对古诗词的深度理解和赏析能力还有待提高。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也各有不同，因此在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和背诵本节课的古诗词，掌握古诗词的基本格式和韵律，提高文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过阅读和赏析古诗词，培养学生对古典文学的热爱，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，让学生感受大自然的美好，培养他们的情感和情操。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和背诵本节课的古诗词。
2.难点：学生能够对古诗词进行深度理解和赏析，提高他们的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘古诗词中的景象，让学生身临其境，更好地理解和感受古诗词的意境。
2.互动教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3.欣赏教学法：通过赏析古诗词，培养学生对古典文学的热爱，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.教材：《课外古诗词诵读（1）》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学资源：相关古诗词的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古诗词中的美景，引导学生感受大自然的美好，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的古诗词，让学生初步阅读和理解，引导他们注意古诗词的格式和韵律。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2023-2024学年人教版(部编版)初中语文七年级上册教案 课外古诗词诵读
教学
目标
1.情感态度与价值观：感受战争带给人民的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
2.过程与方法：朗读法，联想想象法，合作探究法。
3.知识与技能：了解诗歌大意，自主翻译诗歌，初步把握汉乐府诗歌。
重点
难点
了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想，揣摩重点词语的含义；感受主人公悲痛心酸的感情，激发热爱和珍惜生命与和平的情感。
思考并探讨四个问题。①老兵十五从军，八十回乡，此时的心情如何？②路遇乡人，得知悲讯，是怎样的心情？③老兵走进自家小院，看到的是怎样的景象？能否想象一下他出征前的生活场景？④失去亲人，失去家园，无依无靠的老人，老泪纵横。他为何而泣？
4.深入思考，升华主题。“白骨露于野，千里无鸡鸣。”老兵的悲剧不仅是个人悲剧，更是社会的悲剧，是封建社会不合理的兵役制度和沉重的压迫造成的平民百姓的悲惨遭遇。
板书
设计
始得归——→归途中——→返家中——→出门看事、景
急、喜、悲彻底失望悲痛抒情
激动、怯苦麻木茫然
无情的战争、沉重的压迫
一、初读诗歌，咬文嚼字。
十五从军征Байду номын сангаас八十始1得归。
道逢2乡里人：“家中有阿（ē）3谁？”
“遥看是君4家，松柏（bǎi）5冢（zhǒng）累累6”
兔从狗窦（dòu）7入，雉（zhì）8从梁上飞。
5.再读感受，反观自我。人类文明史竟是由最不文明的方式写就的。我们珍爱和平，绝不会挑起战争，但我们也绝不会惧怕战争。我们有“宁为百夫长，胜作一书生”的英勇书生；我们有“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的无畏战士；我们有“半夜军行戈相拨，风头如刀面如割”的坚韧士兵。他们都像暴风肆虐下的无名小草，可正是由于他们，我们才能看到人性的伟大与和平的希望。（展示对联）
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的教学内容。
本单元共包含5首古诗词，分别是《观书有感》、《题临安邸》、《十一月四日风雨大作》、《长相思》和《山坡羊·潼关怀古》。
这些诗词都是经典的中国古代文学作品，具有很高的文学价值和人文内涵。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解和认识。
但学生在理解古诗词的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的内容，感悟诗词的美妙之处。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵本单元的5首古诗词；理解诗词的基本内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵古诗词；理解诗词的基本内容，把握作者的情感。
2.难点：深入理解诗词的意境，感悟诗词的美妙之处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造有利于学生学习古诗词的情境。
2.情感教学法：引导学生深入理解诗词的情感，与作者产生共鸣。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的原文、译文、作者简介、相关图片等。
2.教学资源：准备与诗词相关的视频、音频等教学资源。
3.课堂练习：设计相关的课堂练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等手段，引导学生进入古诗词的学习情境。
教师简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗词的原文，指导学生正确地朗读。
【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案
【人教统编版】七年级上册语文《课外古诗词诵读》优质课堂教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教统编版七年级上册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课内古诗词的基础上，进一步拓宽阅读视野，丰富文化底蕴，提高语文素养。
本部分的诗词都是精选的经典古代诗词，内容丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史言志的，既有豪放派的作品，也有婉约派的作品。
通过学习这些诗词，可以让学生更好地理解古代文化和思想，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于一些简单的古诗词能够进行自主阅读和理解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解过程中可能会遇到一些困难。
此外，对于一些历史文化背景和诗词鉴赏技巧，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古诗词的意义，帮助他们掌握一定的诗词鉴赏方法，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高他们的文学素养。
2.过程与方法：通过多种教学活动，引导学生主动探究，合作学习，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，让他们在阅读和欣赏古诗词的过程中，感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗词，掌握一定的古诗词鉴赏方法。
2.教学难点：理解古诗词的意义，感受古代文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种形式，创设情境，让学生在情境中感受古诗词的美。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.探究学习法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，备好相关的历史文化背景资料和诗词鉴赏技巧资料。
2.学生准备：预习所学的古诗词，了解诗词的大意。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。
2.理解古诗词的意境和表达方式。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。
3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。
在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)七年级上册语文《课外古诗词诵读》教学设计
七年级上册语文第六单元《课外古诗词诵读》教学设计----《秋词》、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作》、《潼关》【教学目标】1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。
【教学重点】1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。
【教学难点】培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
【课时时间】2课时第一课时《秋词》和《夜雨寄北》教学设计教学过程：学习《秋词》一、导课：(设计思路：以优美隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。
)二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
1、断句。
2、文章表达方式分为叙述、描写、议论、抒情、说明五种，根据诗文含义，思考：在本诗中运用了几种表达方式，分别体现在哪里？议论：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
描写：晴空一鹤排云上抒情：便引诗情到碧霄3、赏析句子“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，并赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”字和“引”字。
(赏析字的时候，首先解释字的意思，然后先说本意，然后再结合诗句以及作者的想要表达的感情，或者寓意）排:“排”是“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
“引”化抽象的“诗情”为有形物，生动地表现了诗人面对秋景而不悲的感情，同时使诗歌也有了气势。
4、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”赏析自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。
而在我看来秋天远胜初春。
诗人一反常情，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想情感。
5、诗文表达作者怎样的思想感情？探究文章的主旨。
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。
然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。
四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。
2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。
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课外古诗词诵读
【学习目标】
1、了解诗人创作时的情感。
2、朗诵诗歌并背诵诗歌。
【重点】
3、欣赏诗歌用词之美，体味核心意象。
【难点】
【使用说明与学法指导】
1、阅读时结合文中注释，查阅有关工具书读准字音。
2、诵读时想象文章描绘的情景，领略景物之美。
3、诗词中的重点实词，查字典，掌握含义
4、揣摩和品味语言。
5、多查阅资料，做好摘要，扩大视野。
【知识链接】
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
李益(约750—约830)，唐代诗人，字君虞，祖籍凉州姑臧（今甘肃武威市凉州区），后迁河南郑州。
大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。
因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。
以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。
岑参（约715-770年），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。
唐玄宗天宝三载（744年）进士，初为率府兵曹参军。
后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。
大历五年（770年）卒于成都。
预习案
一：峨眉山月歌------李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
这首是年轻的李白初离蜀地时的作品，大约作于725年（开元十三年的时候）以前。
全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《唐诗笺注》：“‘君’指月。
月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣。
诗自神韵清绝。
”诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。
“
1、用现代汉语翻译这首诗
2、“秋”字因入韵关系倒置句末，请你赏析“秋”字的秒处。
二：江南逢李龟年----杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
1、用现代汉语翻译这首诗
2、怎样理解“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”
三：行军九日思长安故园-----岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
这是一首抒写诗作，从多角度描绘了浓烈的乡思和满心的哀愁之情。
唐代以九月九日重阳节登高为题材的好诗不少，并且各有特点。
岑参的这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。
表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。
劈头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。
第二句化用陶渊明的典故。
据《南史·隐逸传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。
后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。
这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。
此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使人不觉是用典，达到了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人觉，若胸臆语也。
”（邢邵语）正因为此处巧用典故，所以能引起人们种种的联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里暗寓着题中“行军”的特定环境。
第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。
第四句承接前句，是一种想象之辞。
对故园菊花，可以有各种各
样的想象，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。
这一结句用的是叙述语言，朴实无华，但是寓巧于朴，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。
四：夜上受降城闻笛-----李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
1、这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和
满心的哀愁之情。
这首诗语言优美，节奏平缓，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。
诗意婉曲深远，让人回味无穷。
仔细体味全诗意境，的确也是谱歌作画的佳品。
因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的名篇之一。
诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色，景中寓情：（请说出你的见解）
后两句则正面写：
2、用现代汉语翻译这首诗
拓展提升
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
翻译：。