爱心惩戒阳光成长
中小学教育惩戒规则心得体会15篇
中小学教育惩戒规则心得体会15篇中小学教育惩戒规则心得体会1《中小学教育惩戒规则》充分体现了依法治国的理念，同时也体现出国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护。
教育惩戒的意义在于教育而非惩戒，教育惩戒的目的`在于更好地促进学生的成长，而不是把学生制服。
这项规则的出台既详细规定了教师的行为也保护了学生的利益；既贯彻了减负的政策也维护了学生们身心健康的发展。
中小学教育惩戒规则心得体会2教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。
长期以来，教师们最头疼的就是在实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。
这部《规则》详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时又对教师严厉禁止的`行为，做出了非常细化的规定。
《规则》既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体罚。
个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，体现了一种人性化和严谨性。
既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的风险。
有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。
在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校闹。
可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。
同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚的方式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式：1、严禁击打、扎针。
这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。
2、严禁过度罚站、机械抄写。
这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。
3、严禁辱骂。
教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。
这是对教师个人道德上面的规范。
4、严禁连坐。
因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。
小学生阳光成长心理健康活动总结
小学生阳光成长心理健康活动总结小学生阳光成长心理健康活动总结「篇一」为了贯彻落实《关于开展西青区中小学“阳光成长”心理健康教育系列活动的通知》，迎接525大学生心理健康宣传日，扩大对心理健康教育工作的宣传，在校园中形成良好的心理健康教育氛围，我校开展了以“心灵沐浴阳光，健康快乐成长”为主题的心理健康月系列活动。
本次健康月活动涉及趣味游戏拓展、团体心理辅导、主题班会、手抄报制作、主题心理观影、写倾诉信、设计愿望墙等一系列内容，涵盖了素质拓展、娱乐竞技、学习减压、手工制作等主题。
活动开展的具体情况如下：1、知识宣传，提升心理健康意识水平在心理健康教育月活动初期，学校以心理健康知识宣传教育为主，利用国旗下讲话及校园广播对全体师生进行了充分的宣传，这不仅有效提升了师生的心理健康意识水平，也起到了很好的发动作用。
2、游戏拓展，提升学生集体凝聚力在体育教师和心理教师的合作下，共同组织学生完成了多项拓展游戏比赛，比如：蜈蚣竞走、车轮大战、二人三足、呼啦圈穿行等。
趣味游戏的开展不仅丰富了学生的文化生活，使学生放松了身心，还增强了班级学生的凝聚力。
3、团体辅导，发掘学生内在的潜能五月份，我校共开展了两期主题团辅活动，第一期活动主题是“告白气球”，目的在于塑造学生的创造性思维能力，引导学生创新学习方法。
第二期活动的主题是“团队的力量”，目的在于加强学生之间默契和协作能力，让学生发现团队合作的力量。
两期团辅参与学生约有上百人，参加的学生表现出对未来活动的高度兴趣和关注，我校今后将设计更多丰富多彩并具有意义的活动，尽量满足学生的需求。
4、主题班会，营造阳光的班级氛围在525大学生心理健康宣传日到来之际，各班召开“心灵沐浴阳光，健康快乐成长”的主题班会，各班根据自己班级的特点，进行阳光班级文化建设，让学生更有班级归属感，也充分体现了班会课的价值。
5、宣泄压力，学会做情绪的主人为了帮助学生减压，减轻学生的心理负担，我们在各班进行了“写一封倾诉信”和“主题心理观影”两个活动。
阳光成长心理健康活动总结(3篇)
阳光成长心理健康活动总结（3篇）阳光成长心理健康活动总结（精选3篇）阳光成长心理健康活动总结篇1“阳光义教共同成长”义教项目是由大学新华学院公共管理学系团总支于20__年上半年创立，并特此成立了隶属于团总支的系志愿服务队进行实施。
本活动是一个长期开展的项目，至今为止，该项目共实施了六期，参与活动的志愿者共高达500百多名，服务了150多名在学习、生活等方面有困难的学生。
第三期阳光义教项目无论是志愿队从前期宣传、志愿者招募、志愿者面试、志愿者筛选、志愿者培训、志愿者交流，每个环节都投入其中，认真负责。
参与活动的志愿者也经过这些环节，不断的了解及熟悉活动。
除此之外，为了能使学生的家长、老师也能参与活动中，在志愿者方面，每周末进行完课业辅导后，都会与学生的家长进行交流反馈。
在志愿队方面，义教活动开展的前期、中期、后期，负责人都会以电话或面谈的形式，了解志愿者与学生的情况、家长及老师对活动的建议与意见。
每次阳光义教活动的开展都在往届的基础上不断创新。
第三期阳光义教活动便突破以往单一的作业辅导模式，在此前提下还增添了感恩主题班会及安全主题班会。
安全主题班会运用动画版本的安全教育视频与实时抢答相结合，让义教学生能在观看完视频后，通过问题回答加深对安全知识的记忆。
除此之外，安全情景剧的表演也让义教学生与义教志愿者参与其中，这不仅考验学生对危险发生时的应变能力，还能让学生通过情景模仿，对安全事故发生时具有一定的逃脱经验。
感恩主题班会主要以什么是感恩——为什么要感恩——如何感恩为线路，以手写感恩、诉说感恩的形式，让义教学生学会勇于主动表达感恩之情。
自”阳光义教共同成长“义教项目开展以来，该项目不仅得到我学院的高度肯定，并成为学院举办的校园公益文化节“重点培育项目”。
除此之外，参与义教活动的学生不论在学习上还是生活上都得到了一定程度的提高，学生的老师、家长都对活动持一定的肯定与赞扬态度。
所有的这些佳绩足以证明阳光义教项目的开展是十分有意义的。
以德育心阳光成长作文
以德育心阳光成长作文
今天阳光特别好，晒得我暖烘烘的，像一只小猫咪伸着懒腰。
阳光真是好啊，看上去像妈妈温暖的怀抱。
我最近在学雷锋做好事，就像小红帽一样，辛劳地忙着起来着，解决老师和同学们力所能及的小事，比如擦黑板、整理书桌，见到地上有垃圾，我会毫不迟疑地捡起来。
上个星期，我见到一个同学在操场上摔倒在地了，他看起来很疼。
我赶忙跑过去扶他起来，还帮他擦干泪水。
他万分感激地对我说：“啊,谢谢了你，你真善良！”我心里甜滋滋的，那感觉就像吃了蜜一样。
你还记得老师讲过“赠人玫瑰，手留余香”的故事吗？我打算做一个善良的人，像阳光一样温暖别人。
我要是能像阳光一样，一天都透着快乐和希望！我们要像小草一样，努力向上生长，做个阳光、善良、有爱心的人。
而且，我们要像阳光一样，照亮自己，也照亮别人！。
2023中小学教育惩戒规则心得体会
2023中小学教育惩戒规则心得体会2023中小学教育惩戒规则心得体会1近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。
通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。
惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。
我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。
在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。
教育惩戒规则(试行)，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
德育案例-惩戒教育——教育的“爱与罚”
德育案例：惩戒教育——教育的“爱与罚”近日读了《中国教育报》“管理学生需要适度的善意惩戒”一文，我颇有感触，结合自己当班主任过程中的惩戒案例，感到很有启发和收获。
目前我国提倡的是素质教育、赏识教育，对于学生的错误行为，教师有时批评不得、惩戒不得，甚至连正常的批评教育也不敢开展，担心被扣上“体罚学生”的帽子。
从教育学角度来看，惩戒教育是不可缺少的，对于学生的一些违纪行为应该采取适当的惩戒教育，以培养学生成为一个能够承担社会责任的人。
一、案例目的：中学教育是学生人生教育中的关键时期，这一阶段正是形成人生观、世界观的重要时期，这一时期的德育很重要。
如果对学生放任自流，会导致学生自由散漫；而对学生实施体罚，甚至将体罚当作泄愤的手段，则会造成学生身心伤害，激化师生之间的矛盾。
在对学生的教育中要爱学生，不能放纵学生，必要的惩戒能起引导作用，以免学生走上歧途。
怎样纠正这些学生的错误行为，以及怎样掌握好“惩戒教育”的分寸与尺度，是我们教育工作者需要认真反思的。
二、案例背景：2013年9月我担任高一（1）班的班主任，班级学生大多来自周边的农村，开学初大部分学生在校都能好好学习，但过了一段时间后，有几个学生禁不住校外网吧、台球室的诱惑，经常旷课逃学。
开学刚一个月，我班学生卢某（化名），连续三天晚自习请假，理由是这几天感冒，身体不舒服需要请假去医院挂水，后来又有好几次找各种借口请假不上晚自习。
三、案例过程：卢某的父母均为农民，父亲常年在外打工，家人对他很疼爱。
其父亲曾对我说：“我家孩子听话，内向，不过很聪明，理科很好。
”可是开学后的几次考试，成绩都不理想，为了找出原因，我多方面了解情况，经调查得知该生迷恋上网，有好多次以请假看病为借口乘机去网吧上网。
面对这种状况，我开始找他谈话，但他的防卫心理比较强，不愿说自己的情况。
我又找了他以前的班主任，以及一些和他关系比较好的学生来了解他，和他谈话，但是收效甚微。
10月的一天下午，他又请假了，在没有经过我同意的前提下，把请假条放在我桌子上，晚上也没来学校上晚自习，班级有一个和他同宿舍的学生王某（化名）下午也没来上课。
阳光成长心理健康活动方案(热门6篇)
阳光成长心理健康活动方案（热门6篇）阳光成长心理健康活动方案第1篇为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》以及Xx教体局教基〔20xx〕90号文件精神，普及心理健康知识，全面提高中小学生心理素质，促进其身心和谐发展，我校决定开展心理健康教育月活动。
一、成立活动领导小组组长：副组长：组员：各班主任二、活动主题快乐学习，幸福生活三、主要目标及任务1、充分发挥心理健康教育的育人功能，培养学生良好的心理品质，引导学生主动快乐地学习。
2、积极推进心理咨询室建设，开展“快乐学习，幸福生活”主题系列活动。
3、以“提升师生幸福感”为核心，加强心育文化建设，为学生的未来发展和终生幸福奠基。
四、活动时间20xx年10月8日—11月8日。
五、活动内容及形式1、举行一次国旗下讲话各中小学在周一升旗仪式上，安排一名校领导发表以“快乐学习，幸福生活”为主题的国旗下讲话，推进“快乐学习，幸福生活”主题系列活动深入开展。
责任主体：校长室（xxx）2、召开一次“快乐学习，幸福生活”主题班会以班级为单位，围绕“快乐学习，幸福生活”这一主题，召开一次主题班会。
精心设计活动内容，创新活动形式，力求取得实效。
主题班会要有教案。
责任主体：德育处（xxx）3、出一期“快乐学习，幸福生活”主题黑板报各班利用黑板报，以“快乐学习，幸福生活”为主题，出一期专刊。
学生动手搜集资料，设计版面，校内组织检查评比。
责任主体：团委（xxx） 4、举办一次心理健康知识专题讲座由学校心理健康教育兼职教师面向学生举行一次普及心理健康知识专题讲座。
责任主体：心理健康兼职教师，负责人（xxx）5、开展一次心理健康教育知识竞赛以市教体局编印的中小学生心理健康教育知识问答为基础，组织开展一次心理健康教育知识竞赛。
责任主体：心理健康兼职教师，负责人（xxx） 6、举办中学生征文评选活动组织中学生以“快乐学习，幸福生活”为主题，撰写一篇征文，要求紧扣主题，观点正确，体裁和字数不限。
共建阳光心灵,拒绝校园欺凌作文
共建阳光心灵,拒绝校园欺凌作文全文共5篇示例，供读者参考共建阳光心灵,拒绝校园欺凌作文1最近，西单发生了一起严重的校园欺凌杀人案，使我有了很大感触。
校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。
从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。
由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。
校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。
校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。
花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。
说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了？“校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。
儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。
这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。
提高德性是一个十分艰难的修养过程。
游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉？生命是单程线，没有回头的机会。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。
仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。
随着社会的发展，科学的.进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。
影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。
校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。
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爱心惩戒阳光成长
【摘要】教育需要鼓励、欣赏、赞美，但适度的惩戒必不可缺。
在尊重和关爱的基础上，可以适当的对学生进行合理的惩戒，有助于培养学生的责任感和是非观念，让学生在爱的阳光下健康成长。
【关键字】爱心惩戒惩戒健康成长
《中华人民共和国义务教育法》《中国人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等教育法律法规明确规定：禁止体罚和变相体罚学生。
在当前教育现状中，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律，“惩戒”二字成了教育中不可触及的“高压线”，以至于学校和教师教育中左右为难，如履薄冰。
甚至即使在教育中出现了一些问题，我们的教师也不敢批评学生了，对学生身上的一些错误或不良倾向，不敢严格要求，感到束手无策。
首先，我们要肯定地说，没有惩戒的教育是不完整的教育。
当前的中小学生多数是独生子女，在家庭中集宠爱于一身，在学校生活中追求个性，追求自我。
从小学到初中，他们正处在心理成熟的关键时期，作为教育者，必须通过适度惩戒的方式让他们树立是非观念，形成一定的责任感，在他们犯错误的同时，能够使其认识到错误，并能以“爱心惩戒”的形式得以转化。
这里所说的“惩戒”并不是指大家所说的体罚，两者并不能画“=”号，这应该是学校教育的责任，更重要的是为孩子的成长负责。
一、以尊重和关爱为基础
惩戒为了帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。
要树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性差异，尊重学生情感，惩罚不是讽刺挖苦，不是体罚，不以侮辱学生人格、伤害学生为目的，而是通过有效的教育手段促使学生吸取教训。
充满人情味的惩戒，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进。
惩罚既要让学生因惩罚而产生消极感受，从而产生痛改前非的决心；又要保证尊重与信任，要小心翼翼地为学生着想，要顾及学生的承受力、尊严，不要让学生因为受惩罚丢尽了脸。
实际上，在学生犯错误时，他们的自尊心很敏感，心灵很脆弱，他们也更需要老师的理解、宽容、指导和帮助。
发现学生犯错误同行，可以找学生进行面对面的谈心，与学生进行坦诚交流。
也可以让学生写一封情感信笺给教师，给同学，给家长，说说自己的知心话，作为一种惩戒方式加以运用，通过互动交流的形式，达到了自我反省，自我教育的目的。
惩罚是一种教育，一定要尊重学生的人格，避免讽刺、嘲笑，这样会伤害其自尊心，轻者产生逆反情绪，反抗老师，自暴自弃；重者，对其一生都是难以弥补的伤害。
因此惩罚的语言、行为要慎之又慎，点到为止，切不可失态。
二、以“戒而有度”为标准
对学生的惩罚要因人而异，因问题而确定，不可太轻，也不可太重。
太轻，
学生觉得无所谓，无动于衷，起不到震慑作用；太重，易伤害学生的自尊心，产生自卑心理，且易出现破罐子破摔的现象，产生负面影响，无法挽回。
惩罚的范围一定要小，不可带有普遍性。
惩罚的方式、手段、要符合新时期学生的身心特点，坚决排除由教师一人说了算的随意性和专制性。
但任何事物的发展都有一个度，惩戒学生也要把握一个度。
这“适当”二字的含义就是对学生的惩罚不但要让学生能够接受，并且乐于接受，包括生理和心理两方面实施某种惩罚时，要看他身心健康的承受能力，还要考虑性别和年级。
惩罚学生要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩罚。
免走两极，刚柔相济，因人施教，因势施教，就是最基本的。
每位学生都有自己闪光点。
对于错误屡教不改的学生，当学生再次犯错误的时候，往往也蕴涵着教育转化的契机，因为内疚和不安会使他们急于求助，此时的场景会使他们刻骨铭心，如果我们能适时地加以引导、激励，就能激发学生积极进取、奋发向上的潜能。
此时的教师可以变批评为表扬，利用他们的长处，如为班级出一份手抄报、为师生画一幅画、唱一支歌等，使他们在轻松愉快的氛围中到了教育，此种惩戒方式让那些提心吊胆等待受批评、受处理的同学一次自我表现的机会，维护了他们的自尊心，提升了他们的自信心，起到了意想不到的转化作用。
三、以“惩而有效”为目的
适度惩戒有助于学生对自己错误的正确认识，减少本能的抵抗情绪，还有助于增强学生为自己过失而负责任的意识和社会责任感更好地健康成长。
通过剥夺一段时间内学生某项权利的方式，使他们认识到所犯错误带来的后果，避免错误再次发生。
剥夺的权利可以是在家庭中看电视的权利，被评为进步学生的权利，参加学校某项课外活动的权利等，很多同学宁愿接受“惩罚”，也不愿意失去一定的权利，这种方法也能在不伤害学生身心的情况下起到意想不到的作用。
总之，提倡“爱心惩戒”，就是既要讲究原则性，严要求，也要讲究艺术性，关注惩戒可能带来的心理负面影响。
充满爱心的惩戒方式，符合学生的内心需求。
同时也要靠教师的智慧，灵活掌握，让学生在爱的阳光下自由呼吸，健康成长。