新目标英语教材分析
新目标九年级英语教案(4篇)
新目标九年级英语教案(4篇)新目标英语九年级教学计划篇一一、教学目标通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养学生用英语交流的能力；教学有趣，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，紧密结合，尽可能在课堂上创造各种场景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语。
从整体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平。
因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规则，不愿意听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习氛围。
少数学生基础好，自控能力强，能认真听讲，按老师要求完成各项任务。
总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。
三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语。
教科书安排有以下目的：1、对学生进行听、说、读、写和英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。
2、让学生知道学习英语的目的，3、培养用英语交流和自学的能力。
四、课时安排本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为A、B、C、d四节课，根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下：每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。
五、项教学措施1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力。
4、注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。
新目标英语九年级教学计划篇二一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
教材分析论文--初中新目标英语教材浅析
初中新目标英语教材浅析一、初中整套教材的综合特点：1．本套教材以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。
并且这些功能话题生活化、情境化、与学生的实践生活经验联系密切。
2．突出学生主体，尊重个体差异。
每个单元分为Section A和Section B 两个部分，Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识扩展和综合运用。
3.本教材图文并茂，关于教学活动的设计具有多样性。
本套教材每一单元都设计了相应的结对活动和小组活动，提供了合作学习的语言环境。
4.相对于修订版教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养。
5．本套教材尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。
如在学生用书每一单元后的Self-check部分，设计编写了对本单元的词汇知识，语言应用能力的学生自我评价内容。
二、单项特点分析：1.七年级英语教材：七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C 部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
2．八年级英语教材：八年级上册共12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—6,Review of units 7—12.同时还附有：（1）Additional Material.(2)Review Games.(3)两个Culture units.八年级下册全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。
人教版新目标英语八年级上册教材分析
人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。
Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。
1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。
例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。
1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。
例如：P.34 Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜欢的活动等。
Self-check部分单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。
第二部分则是写作练习。
表一：八上各单元单词量分布单元生词数词组黑体 Unit 1 41 8 30 Unit 2 59 5 39 Unit 3 31 5 16 Unit 4 37 5 32 Unit 5 17 2 13 Unit 6 29 4 16 Review of units 1-6 12 2 11 Unit 7 36 6 12 Unit 8 29 4 18 Unit 9 44 6 14 Unit 10 29 5 18 Unit 11 16 8 9 Unit 12 44 2 21 Review of units 7-12 19 3 9 合计 443 65 258 表二：八上各单元话题、功能和语法项目单元话题功能语法 Unit1 日常活动：学生的日常活动描述个人的日常生活习惯一般现在时 Unit2 健康（1）询问身体不适（2）描述身体不适（3）提出建议一般现在时should/shouldn’t Un it3 计划与愿望：假期计划谈论假期活动的计划安排现在进行时 Unit4 旅游和交通：交通谈论日常活动的交通行程一般现在时 Unit5 人际关系：聚会活动与约请邀请与回应 can；have to Unit6 个人情况：个人外貌与个性特点描述个人外貌特征及个性特点比较级、最高级 Unit7 饮食：食品的烹制谈论一种食物的制作过程一般现在时 Unit8 学校生活：关于过去的活动谈论过去发生的事情一般过去时 Unit9 家庭、朋友与周围的人：关于自己崇拜的名人谈论自己崇拜的名人的生活和成就一般过去时 Unit10 计划与愿望：关于未来的职业谈论未来的职业规划 be going to Unit11 人际关系：关于家庭生活（1）提出请求及回答（2）请求允许及回答 could Unit12 兴趣与爱好：关于喜好运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由比较级、最高级表三：各单元语言技能目标类别目标单元 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10U11 U12 听力技能能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息√√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能根据连续的指令完成任务√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能听懂广播、电视中初级英语教学节目口语技能能根据提示给出连贯的简单指令√ 能引出话题并进行几个回合的交谈√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历√ √ √ √ 能在教师的指导下参与角色扮演等活动√ √√ √ √ √ √ 能在上述口语活动中使用正确的语音、语调√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 阅读技能能连贯、流畅地朗读课文√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能读懂说明文等应用文体的材料√ √ √ 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能根据上下文猜测生词的意思√ √ √ √ √ √ √ 能理解并解释图表提供的信息√ √ 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为√ √ 能读懂简单的个人信件√ √ 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解√ √ √ √ √ √ √ √ √ √√ √ 除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写作技能能正确使用标点符号√ √ √√ √ √ √ √ √ √ √ √ 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明√ √ 能写出简短的文段，如简单的指令、规则√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 表四：各单元阅读语篇词数单元 U1 U2 U3U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12 A-3A 108 33 88 63 42 103 40 96 47 128 59 107 B-3A 93 103 137 106 81 169 76 92 94 196 48 57 小计 201 136 225 169 123 272 116 188 141 324 107 164 合计 2166 编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。
人教版新目标九年级英语教材分析
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
能力，养成遵守规章
制度的好习惯。
文 情 通过学生个体过去与现在的 化 感 对比，使学生认识自我、
Unit4 What would you do?
Unit2 I used to be afraid of the dark.
1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。
2 能利用阅读策略 获取细节信息。
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
3 能写一篇家规小短文。
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。
6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Speaking 说
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习
Unit2 I used to be afraid of the dark.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出
should be allowed to do 句型
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
认知策略 学 调控策略 习
交际策略 策 资源策略 略
综合语言 运用能力
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
人教版新目标七年级英语下册Unit4说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些常用表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：动词短语的运用、现在进行时态的运用、日常交际用语等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对日常生活中的一些交际用语还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解日常交际用语的含义和用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用现在进行时态进行日常交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握现在进行时态的运用，以及日常交际用语的表达。
2.难点：学生能够灵活运用现在进行时态进行日常交际，并在实际情境中正确使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物正在做什么，引入现在进行时态的学习。
2.新课呈现：教师通过情境教学，展示日常交际用语，引导学生学习并掌握相关短语和表达。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师给予指导和反馈。
4.巩固环节：学生进行听力练习，观看相关情景对话，理解并运用日常交际用语。
5.拓展环节：学生进行小组讨论，创造性地运用所学知识，创作自己的日常交际对话。
6.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时态的运用和日常交际用语的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括现在进行时态的构成、日常交际用语的表达等。
《新目标英语》七年级(上)
《新目标英语》七年级（上）一、教材分析本节课围绕“Movies”开展教学活动，学习动词want的一般现在时用法。
教师在向学生介绍电影类型的基础上，对学生的电影爱好进行提问：“What kind of movies do you like?”鼓励学生运用所学的语言与同学进行交流，通过谈论电影来进一步表达自己的喜好，并能用want来阐述自己的周末计划。
二、学情分析学生已经学习并掌握了like一词的一般疑问句用法及其简略回答，可以利用该句型来表达自己的喜好。
三、教学目标1．语言技能目标（1）能够谈论自己和别人的爱好。
例如：I like thrillers. He / She likes action movies.（2）能够询问他人的爱好。
例如：What kind of movies do you like?（3）能够用句型：I want to ...来阐述自己的周末计划。
2．语言知识目标（1）掌握在一般现在时中want的一般疑问句及其简略回答。
例如：—Do you want to go to a movie? — Yes, I do. / No, I don't. — Does he / she want to go to a movie? — Yes, he / she does. (No, he / she doesn't.)（2）掌握不同电影类型的名称及其单复数形式。
如：comedy —comedies, thriller —thrillers, action movie —action movies, documentary —documentaries ...（3）正确运用表达意愿的句型。
如：I want to ...3．情感态度目标（1）询问同学对电影种类的爱好及周末计划可以促进学生间相互了解，培养他们互相关心的良好情感。
（2）与朋友交流对电影的看法，有利于培养学生健康的审美情趣。
人教版新目标新版英语七年级教材分析
《新目标》英语七年级教材教学研讨成都玉林中学玉林校区七年级备课组胡黎辉各位老师，大家上午好！今天我非常荣幸，能在这里和大家一起探讨七年级英语的教材和教法。
Go For It这套教材从2003年使用至今已经有8年了，初中教改已经由黄金期进入了平稳发展时期。
在这几年的教学期间，我们对这套教材也遇到了许多困惑，比如七年级上册教材的进度问题。
所以今天我想《Go For It》教材特点及编排，教材进度和处理两方面，谈谈我的一些想法，有不足之处请给予指正。
一、《新目标》总体特征1．《新目标》是在任务型语言教育理念的基础上编写而成的。
它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。
它以话题为主线，贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为。
2．强调学生的参与和体验。
这有利于创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围。
有助于学生形成主动、合作、探究的学习方式，让学生愉快地融合在英语的环境中，自然地、不知不觉地汲取和操练，增强语感。
3．教材语言真实、自然、地道，使学生在尽量真实的环境中进行交际。
4．教材中有意识地渗透学习策略的训练，学生在做任务的过程中体现了学习策略的运用和合作学习。
二、《新目标》结构S ection A为目标句型提供分步示例和指导性练习，操练新语音时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。
在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。
复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。
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新目标英语教材分析
为了帮助进入新教材教学的教师全面认识本套教材，更加有效地使用新教材，本文拟从以下诸方面对教材的编写风格、内容、结构等方面逐一评述。
一、突出目标、明确方向
新教材目录设计新颖，科学、“透明”。
Title（标题）、Topic（话题）、Functions（功能）、Structure（结构）、Target Language（目标语言）、Vocabulary（词汇）、Recycling （知识循环）、Learning Strategies（学习策略）一字排开，单元内容，一目了然，尽收眼底。
各单元题首凸显单元语言目标Language Goal（语言目标），使教学目的明确，主题突出，增加了学习的透明度。
单元教学内容围绕Language Goal展开，具体体现在Topic、Structures、Vocabulary、Learning Strategies等中，几大版块相互联系、浑然一体，组成了单元学习内容。
二、“话题”“任务”贯穿始终
新教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
本套教材设计了 60个左右的话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
如Making new friends话题在Book I出现，在Book4、Book5也“滚动”呈现；The family话题也在Book1至Book4各册中均呈现；Spending time with friends 话题在Book I至Book4也均呈现；Food话题在Book1至Book3均有；School Subjects话题在Book1、2、4、5均呈现；再如Weekend activities话题，Holidays and Vacations 话题均于Book2、Book3、Book4中“滚动”呈现。
支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
三、教材设计体现自主
新教材打破了原教材 4课一单元的编写框架，每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元基本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。
Section A 与Section B是实现单元话题的主要载体。
两部分在教材中都有明确的要求。
Self check 是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
在教学过程中，对教材的处理不必严格按照教材呈现的材料，按部就班，面面俱到。
教师可根据学生的兴趣爱好，前后内容知识的链接，灵活调整学习材料呈现的顺次，或根据学生英语水平状况，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材做适当的增补，扩展或删减、替换，以使教材更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
教学课时分配，也无固定模式。
以每周 5节为例可设计为：Section A二节，Section B二节，Self check一节。
其中Section A可分为Period1(1和2部分)、Period2(Grammar Focus、3和4部分)、Section B分为Period3(1和2部分)、Period4(3和4部分)。
或Period1(Section A的听力，跟读、模仿)，Period2(Section A其它部分)，Period3(Section B的听力和3a 中的听读任务)，Period4(3a的讲解及Section B其他部分)，Period5(Self check与要点复习)。
当然，教学有法，但教无定法。
教师在教学中要充分、科学地利用教材中的教学资源，实现教学的最优化。
四、教材内容突出“三性”
新教材取材广泛，内容丰富，在选编方面注重科学性、趣味性、思想性与发展性的统一，充分考虑到初中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。
所选内容语言地道、典型、实用、贴近生活、与时代同步。