童谣配图_说课稿
《童谣配图》说课
五、说教学过程
5.4展示评价、共同进步（5分钟）
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。教师引导同学 从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。 教师选取好的作品让全班评。评价本着发展学生个性为原则， 评价方法灵活多样，鼓励学生创新。让学生不要单一的只用好 和不好来评价，而是要说出好在哪里，实现评价结果多样化。 在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，信息的辨别力， 学生的信息素养，这正在我们信息技术力求的目标。
生已掌握了启动各种软件的方法。因此，在本次任务采用 了讲授法讲解word中页面设置的一般方法，并要求学生 按要求快速设置好页面。
5.2任务驱动，自主探究（25分钟）
任务二：插入并设置相关的童谣图片 任务二的教学是本课教学重点，分别有插入
图片、调整图片大小、设置图片“环绕方式”三个子任务。 1、 插入图片：首先请部分知道插入图片方法的同学
一、说教材
1.1、教材的地位和作用
《童谣配图》是选自湖南电子音像出版社五年级下册第二单元第五 课的内容。本单元以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word制 作的基本方法。学习如何设置页面、插入图片，设置图片、字体、 段落等格式。以此来深化学习，探索学习，让学生在信息技术课上 充分发挥自己的想象力，进一步提高学生的知识水平和对信息技术 的兴趣。
本课教学，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配图。在 本单元的教学中起承上启下的作用。
一、说教材
1.2 教学目标
知识目标：
学会插入图片，设 置图片，页面、字 体、段落等格式。
能力目标：
学生能灵活运用所学 知识插入图片、设置的审美 情趣和对信息技术的 兴趣，来提高学生的 想象力和自主表达能 力。
为小学五年级下册的学生在学习之前学生上节课就应经接触过word有些学生也基本掌握了word操作思路和要领由于学习有差异性每个人学习的程度都不同教师也要从实际出发做到因材施教让每个学生都能在课堂上体会到学习的快乐能真正学到知识并能提高他们的学习兴趣
童谣配图教案
童谣配图教案教案：童谣配图一、教学内容本节课选用的是小学语文教材中第三单元的童谣配图内容。
本节课主要教学童谣《小老鼠上灯台》。
教材内容主要包括童谣的歌词、图片以及相关的问题讨论。
二、教学目标1. 让学生通过学习童谣，能够正确地朗读、背诵童谣，理解童谣的内容。
2. 培养学生的观察能力，能够通过观察图片，理解童谣的意境。
3. 培养学生的发展思维能力，能够通过童谣学习，进行创意配图。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解童谣的意境，进行创意配图。
2. 教学重点：正确朗读、背诵童谣，观察图片，理解童谣内容。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、童谣配图教材。
2. 学具：学生绘画工具（彩笔、水粉等）、童谣配图教材。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示一张有趣的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学习童谣：教师带领学生朗读、背诵童谣，让学生理解童谣的内容。
3. 观察图片：教师展示童谣配图，学生通过观察，理解童谣的意境。
4. 创意配图：学生分组进行创意配图，教师巡回指导。
5. 展示评价：每组展示自己的配图作品，大家共同评价，教师进行点评。
六、板书设计1. 板书童谣的歌词。
2. 在歌词旁边用图片表示童谣的意境。
七、作业设计1. 请学生回家后，和家长一起创作一幅童谣配图。
2. 家长签字确认，明天上课时带来展示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家里多读童谣，多进行创意配图练习，提高自己的审美能力。
重点和难点解析一、理解童谣的意境1. 教师引导：在教学过程中，教师应当通过生动的语言描述和丰富的表情动作，引导学生进入童谣所描绘的情景。
例如，在教《小老鼠上灯台》时，教师可以讲述一个关于小老鼠偷油的故事，让学生想象小老鼠偷油时的机灵和灯台上的景象。
2. 图片辅助：利用教材中的配图或者教师准备的图片，帮助学生直观地感受童谣中的意境。
图片可以是童谣内容的具体描绘，也可以是抽象的艺术表现，旨在激发学生的想象力。
幼儿儿歌配图活动教案中班
幼儿儿歌配图活动教案中班教案标题：幼儿儿歌配图活动教案（中班）教学目标：1. 帮助幼儿学习和理解不同儿歌的歌词和旋律。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，通过配图活动提高他们的表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作和社交技能。
教学准备：1. 多媒体设备或音乐播放器。
2. 打印或制作儿歌配图卡片。
3. 彩色纸、彩色铅笔、剪刀、胶水等绘画工具。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起回顾之前学过的儿歌，鼓励他们分享自己最喜欢的儿歌，并询问他们对这些儿歌的理解和感受。
2. 介绍今天的活动主题：“儿歌配图”。
解释配图的概念，并告诉幼儿他们将有机会通过绘画来表达对儿歌的理解和想象。
主要活动：1. 播放一首儿歌，例如《小星星》，让幼儿仔细听歌，并观察配图卡片上的图画。
鼓励幼儿描述和讨论卡片上的内容。
2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一首儿歌，并给他们相应的配图卡片。
3. 每个小组根据自己所选的儿歌，用彩色纸、彩色铅笔等绘画工具，共同创作一幅配图画面。
鼓励幼儿在绘画过程中互相交流和合作。
4. 每个小组完成后，让他们向其他小组展示他们的配图画面，并用自己的话解释画面与儿歌之间的联系。
总结活动：1. 回顾今天的活动，询问幼儿对配图活动的感受和收获。
2. 引导幼儿思考儿歌和配图之间的关系，以及他们通过绘画表达自己的想法和感受的过程。
3. 鼓励幼儿分享自己的配图画面和解释，让其他幼儿参与讨论和评价。
拓展活动：1. 鼓励幼儿在家中继续进行儿歌配图活动，可以选择自己喜欢的儿歌，用绘画表达自己的理解和想象。
2. 组织一个小型的儿歌配图展览，让幼儿展示自己的作品，并邀请家长和其他班级的幼儿参观。
评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和合作表现。
2. 听取幼儿对儿歌配图的解释和描述，评估他们对儿歌内容的理解和想象能力。
教学反思：1. 教师可以根据幼儿的实际情况，选择适合他们的儿歌和配图卡片。
2. 在活动中，鼓励幼儿积极参与，给予肯定和鼓励，营造积极的学习氛围。
幼儿园童谣教案(通用)ppt
根据幼儿的学习情况，布置适当的家庭作业，如让家长陪同幼儿复 习童谣等。
表扬鼓励
对在课堂表
04
教学方法
示范法
总结词
通过教师示范，引导幼儿模仿学习。
详细描述
教师首先进行童谣的示范演唱，为幼儿提供正确的音准、节奏和情感表达的参 考。在教师的示范下，幼儿可以模仿演唱，掌握童谣的基本技巧。
手段增强示范效果。
互动学习
邀请幼儿一起唱童谣，鼓励他们 模仿教师的动作和表情。此外， 可以设置一些互动游戏，如接唱 、对唱等，提高幼儿的学习兴趣
和参与度。
讲解歌词
逐句解释童谣歌词的含义，帮助 幼儿理解童谣所传达的思想和情
感。
结束环节
总结回顾 带领幼儿一起回顾所学童谣，让他们再次唱一遍。同时，对本次 学习的重点和难点进行总结，强化幼儿的学习印象。
选择的童谣应适合幼儿的 年龄和认知水平，内容简 单易懂，节奏明快，易于 记忆。
文化传承
可以选择一些具有传统文 化特色的童谣，让幼儿在 学习中感受中华文化的魅 力。
多样性
为了丰富教学内容，可以 挑选不同主题、风格的童 谣，如动物、自然、行为 习惯等。
歌曲的搭配
音乐性
选择的配乐应与童谣的节奏和旋 律相匹配，增强整体的音乐感受
教学软件
利用多媒体教学软件，如 PPT、视频等，丰富教学 手段，提高教学效果。
03
教学过程
导入环节
激发兴趣
通过播放与童谣相关的音乐或视 频，吸引幼儿的注意力，激发他 们对学习童谣的兴趣。
介绍主题
简短介绍童谣的背景和意义，为 后续学习做好铺垫。
展开环节
教师示范
教师亲自示范唱童谣，让幼儿感 受童谣的韵律和节奏。同时，教 师也可以通过动作、表情等辅助
一年级下册语文部编版课件《读读童谣和儿歌》教学课件PPT
实例欣赏与改进方向
优秀面布局、色彩搭配、字体选择和风格统一 等方面的优点。
改进方向
针对一些常见的课件问题，提出具体的改进建议和方向，如调整布局、优化色 彩搭配、更换字体等。
06
评估反馈机制建立
评估指标体系构建方法
确定评估目标
明确课件使用效果、学生学习成果等评估目标。
小朋友们，大家好！
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了， 叽里咕噜滚下来。
快 乐 读 书 吧
学习《摇摇船》
为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？
（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使 用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生 和谐感。 （2）《摇摇船》的每句最后一个字的韵母都是 “ɑo”,所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上 口。
教学课件概述
定义与目的
定义
教学课件是根据教学大纲和教学 目标，针对特定教学内容制作的 多媒体教学资源。
目的
旨在辅助教师进行教学，提高教 学效果，增强学生的学习兴趣和 参与度。
课件类型及特点
01
02
03
04
演示型课件
以幻灯片、动画等形式展示教 学内容，适用于课堂演示和讲
解。
交互型课件
具有交互功能，学生可以通过 操作课件进行自主学习和练习
动画效果设置原则
动画效果选择
选用适当的动画效果，突出课件的重点和难点内容，提高观众的 注意力和兴趣。
动画速度控制
合理设置动画的播放速度和延迟时间，确保观众能够跟上动画节 奏并理解动画内容。
动画效果与内容匹配
确保动画效果与课件内容相匹配，避免出现过于花哨或与内容无 关的动画效果。
04
交互功能实现途径
小学五年级信息技术-第5课《童谣配图》教案
第5课童谣配图教学目标：1、学会页面进行设置2、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。
3、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。
4、培养学生的审美情趣。
教学重点：1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。
2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。
教学难点：1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。
2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。
教学过程：一、引入：童谣展要展出同学作品，要求将童谣配上原图，并统一版面尺寸。
要求如下：A6纸，上，下，左，右边距各2厘米，可横向使用，也可纵向使用。
下面这两幅作品就是用这种规格设置的，请同学们欣赏一下，呆会自己动手做作品时，好作为参考。
（P27页图2-10）在“画图”中可以用“粘贴来源”命令插入计算机中的图片，在文字处理软件中插入图片也有这样的命令吗？插入图片后，我能随心所欲地摆放吗？图片的大小能调整吗？怎样按规定调整纸张大小呢？二、操作（一）启动W0rd，打开保存的童谣文件师演示：方法l：执行“文件”—“打开”命令。
方法2：单击“常用工具栏”中的“打开”工具按钮。
方法3：直接双击文档进行打开。
（二）按要求设置页面1、执行”文件”—”页面设置”命令，在弹出的“页面设置”对话框中设置页面，一般要设置三项内容：纸型(纸张大小)、页边距、方向。
P28页图图默认的页面情况生观察并回答以下问题：默认的页面中：纸型是_____，纸张宽度_______厘米，纸张高度______厘米；页边距：上_____厘米，下_____厘米，左_____厘米，右_____厘米；页面方向是_____。
2、按要求进行页面设置。
学生操作：（1）按下各个选项右侧的下拉按钮，即可在选单中选择所需的项目。
按下微调按钮，即可修改数据，如图所示。
A6纸：纸张宽度_____厘米，纸张高度_____厘米。
第五课《童谣配图》
操作题二：
《大鱼和小鱼》格式设置要求： 1、页面：32开纸；纵向；上、下、左、右边距各2厘米。 2、标题：仿宋；一号字；加粗；黑色；居中。 3、正文：楷体；小三号；加粗；黑色；两端对齐。 4、行距：两倍行距。 5、图片的文字环绕方式：衬于文字下方。
谢谢指导！
页面设置方法：单击文件—页面设置
1 面设置“对话框
单击“文件” →“页面设置” 命令，弹出”页 3 在纸张选项卡中把纸张大小设 置为A6纸
2 在页边距中，上下左右均改为2厘米，
在方向中可设置纵向也可为横向。
4 单击”确定“按钮
二、插入图片，调整大小（书29页） （1、图片位置：桌面《童谣配图》文件夹下。 2、要求：图片与童谣作品协调。）
，选取一种恰
四、设置字体和段落格式（书30页） （要求：文字大小及颜色美观，并充满页面。）
在文字少时怎样才能充满页面，在文字较多的时候呢？
设置字体格式：
单击格式→字体，在字体选项卡中设置好字体、字号及颜色等， 最后单击确定按钮。
设置段落格式：
单击格式→段落，在选项卡中设置好行距，然后单击确定按钮。
湖南省义务教育实验教科书
小学信息技术（五年级下册）
炎陵县十都镇中心小学 陈玉盛
童谣配图
一、设置页面 二、插入图片 三、设置图片格式 四、设置字体格式和段落 五、保存文件 六、操作题
一、页面设置（书28页） （1、打开桌面《童谣作品》文件夹中的童谣作品 2、页面设置要求：纸张为32开纸，上下左右边距均为2厘 米，可纵向也可横向。）
1、何时出现选定框？ 2、选定框四周有几个黑色的“控点”？ 3、鼠标指针何时会变成不同方向的小箭头？（给图提示） 4、鼠标指针向外拖，图片会_____；指针向内拖，图片会_____。
5、童谣配图
小学信息技术五年级下册《童谣配图》教学设计洗溪学区：杨育新教学目的1、知识与技能目标：掌握图片的插入的方法；掌握移动图片、改变图片大小的技能；掌握图片与周围文字相协调的设置方式。
2、过程与方法目标：让学生在自主浏览、搜索图片的过程中，逐步形成从本地电脑和互联网上获取信息的能力，在筛选、整理图片的过程中发展比较、鉴别和审美能力；在调整图片大小、设置文字环绕方式的过程中，让学生的自主学习能力和探究能力得到发展。
3、情感态度与价值观：通过合作学习，增强同学间的团结友爱精神；通过作品欣赏、展评，培养学生的创新意识和良好的学习品质。
教学内容：教材P27~31页，页面设置，插入并设置图片，美化整个页面。
教学重点：学会在word中插入图片并设置图片格式教学难点：设置“文字环绕”效果教学方法：任务驱动、自主探究教学过程：一、导入上节课同学们掌握了输入童谣的方法，今天老师给同学们带来两首童谣，同学们观察一下，说说你们都有什么感受？（出示童谣，学生观察比较）指名谈感受。
师：你们说得太好了，同学们想不想亲自为自己的童谣配上漂亮的图片呢？生：想师：今天老师就和同学们一起来学习怎样为童谣配上漂亮的图片。
希望同学们认真学习。
揭示课题：童谣配图（板书课题）首先，同学们想想我们上节课是在哪个软件中输入童谣的？你能再打开那个软件，找到自己保存的童谣吗？自己试试。
（上课一开始就设计这样的导入符合心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。
）二、新授1、启动Word，打开保存的童谣文件方法：（1）、执行“文件”——“打开”命令。
（2）、单击“常用工具栏”中的“打开”工具按钮。
（学生打开自己保存好的童谣文件）2、按要求设置页面（1）、执行“文件”——“页面设置”命令，设置内容：纸型（纸张大小）、页边距、方向。
（2）、按要求进行页面设置。
要求：A6纸，上、下、左、右边距各2厘米，方向任意。
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《童谣配图》说课稿
长顺县第一小学陈开
一、说教材
（一）教材简析
本课是北京师范大学出版社的小学《信息技术》四年级上册第二单元第6课。
本单元以看图编童谣活动为主线，在这活动学习Word基础知识，使学生初步掌握Word制作的基本方法。
本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为童谣配画。
本课教学在本单元中起承上启下的作用。
（二）学情分析
通过本单元前几节课的学习，学生已经初步认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；为本节课所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法打下了基础。
（三）教学目标
１、学会在word中插入文件中的图片，并调整图片的大小及改变图片在文中的位置。
２、学生通过不断深入的问题引发思考；学生通过教师示范、练习等操作提高能力。
３、进一步感受信息技术带给人们很多方便；了解事物时常有不同的解决方法。
（四）教学重点与难点
重点：学会在word中插入图片并设置图片格式
难点：设置“文字环绕”效果
二、教学法分析
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。
因此，在本课的教学中，我以“童谣创作赛”的情景导学与任务驱动法，激起学生的求知欲。
同时，在教学过程中辅之以讲授法、学生自主学习法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
三、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
在课的开始我是这样设计：首先设计了一个“看图编童谣”创作展的一个情境，激发学生参与活动的兴趣，然后根据通知中要求列出本课学习任务，引导课题。
（二）任务驱动，主动建构
根据本课内容，在此共设计了三个教学任务：
任务一：启动word，打开童谣文件、并按要求设置页面。
任务二：插入并设置相关的童谣图片。
任务三：设置字体和段落格式，美化整个页面；保存文件，退出word。
任务一：在之前“画图”软件和本单元前几节课的学习，学生已掌握了启动各种软件的方法。
因此，在本次任务采用了讲授法讲解word中页面设置的一般方法，并要求学生按要求快速设置好页面。
任务二的教学是本课教学重点，分别有插入图片、调整图片大小、设置图片“环绕方式”三个子任务。
插入图片：首先请部分知道插入图片方法的同学进行演示，然后教师进行总结。
调整图片大小：在此环节中引导学生找到改变图片大小的8个“控点”，并自主探索，感受每一个“控点”改变了图片哪一种变化，最后找出让图片变小的方法。
调整图片位置：此环节是本课教难点，采取了教师讲解、学生操作，并通过展示三种图片环绕不同方式的作品和学生自己操作另外几种环绕方式，让学生感受每一种环绕方式的特点，能根据自己的内容选择不同的环绕方式。
（三）巩固新知，作品创作
学生在完成教学任务后，掌握操作技巧，就有一种创作的欲望。
这时教师让同学们根据所学知识，完善自己的作品。
学生自我创作，教师走到学生中间巡回指导。
鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。
及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。
（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。
）
（四）汇报成果，评价交流
教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。
教师选取好的作品让全班评。
评价本着发展学生个性为原则，评价方法灵活多样，鼓励学生创新。
让学生不要单一的只用好和不好来评价，而是要说出好在哪里，实现评价结果多样化。
在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，信息的辨别力，学生的信息素养，这正在我们信息技术力求的目标。
（此环节的设计意图是，计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习，相互启迪。
通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。
教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
）
（五）交流拓展，教师小结
教师和学生一起总结这节课的收获？这样做让学生对这节课的内容有所回顾；又能体会到在word中插入的小图片有什么大作用？紧扣课题，又一次突出了这节课的重点。