关于计算机专业课程改革的报告

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中等职业学校计算机课程改革现状[论文]

浅谈中等职业学校计算机课程改革现状摘要：文中对中职学校计算机专业的现状及课程改革的主要做法进行了分析，提出要解决计算机专业存在的问题，应该从问题的根源出发，以适应市场经济对计算机人才需求的日益增加。

关键词：中等职业学校；计算机专业；课程改革一、中等职业学校计算机专业现状计算机应用已渗透到社会各行各业，就业市场对计算机人才的需求量一直很大，许多职业学校为了吸引学生，纷纷设置了计算机专业。

据有关部门不完全统计，我国今后每年对计算机人才的需求将突破100万，而每年高等院校培养的此类人才数量远不能适应经济发展的需要。

那么，弥补这样大的一个人才缺口的重担，就落到了中等职业教育的肩上。

但计算机学科分支越来越细，实践性很强，内容更新速度快，与计算机技术的发展结合紧密，因此对创新教育的要求比较高。

计算机人才是现在人才市场上需求量最大的专业人才，但供需矛盾也十分突出，市场需求与学校教育的差距进一步拉大，用人单位更加重视学生本人的专业能力和综合素质。

但现阶段，我国中等职业学校培养的计算机专业的毕业生并不能适应市场的需要，主要表现在：大部分计算机专业的毕业生并没有从事与自己所学专业相关的岗位，专业对口率低；本属于中等职业学校计算机专业毕业生的岗位，往往我们的毕业生却不能够胜任等。

中等职业教育的计算机专业应以技能训练为主，培养一般应用人才。

但由于许多中职学校在办专业之初缺乏对计算机专业的科学认识，盲目办学，致使培养的学生既学不到专业知识，又学不到系统的基础知识，学生毕业后就业率低。

二、中等职业学校计算机专业课程改革的主要做法最近几年，许多学校已认识到，如果不对计算机专业进行改革，将很难生存。

因此，许多学校都采取了相应的措施，以期改变这种状况，主要的做法有：1.将计算机专业细化为许多小专业，在专业名称上做文章，如网络技术专业、广告专业、办公自动化专业等。

2.优化课程内容，编写校本教材。

3.在课堂教学中尝试使用不同的教学方法，如项目教学法、分层分级教学法、模块教学法等。

计算机应用技术专业修改教学计划论证报告

计算机应用技术专业修订教学计划的论证报告我校计算机专业创办于1994年，我们以服务县域经济为己任，不断探索，改革创新，已建立以“宽基础、活模块”为核心的适应市场经济和技术进步的计算机专业课程体系。

先后与京津唐的多家企事业单位建立了稳定的用工关系，解决了企业紧缺的实用型、技能型专门人才缺口问题，也涌现出许多优秀的技术骨干，深受社会的欢迎。

多年来在省市职业学校师生计算机技能大赛中，多次摘金夺银。

一、原教学计划局限性1、事业规模学校从1994年开始招收计算机专业的学生，迄今已连续开办该专业16年。

目前，学校共有计算机专业的学生共6个班200多名学生。

2、教师队伍目前，计算机应用技术专业专任教师8人，都已经取得各类高级职业资格。

3、装备设施拥有计算机专用教室6个，有教学用计算机270台，计算机组装维修、网络系统集成教学实训室1间，附属各种网络设备、软件等，能满足学生实习实训要求和相关专业课教学需要。

二、修订计算机专业教学计划的必要性随着计算机在社会各个领域的广泛使用，社会对计算机应用人才的需求量越来越大，尤其需要大量的计算机初、中级应用型和专业技能型人才。

本着为地方经济建设培养专业人才的宗旨，本专业开办后，我们始终与地方经济组织及企业保持广泛的联系和合作，充分发挥地方经济组织及企业在专业开发与建设中的作用，使学校办学思路和培养目标能始终紧贴地方经济和社会发展的脉搏。

同时，从教学设施、师资队伍、教材和教学管理等诸多方面，制定并不断完善计算机应用技术专业建设规划和实施性教学计划，并认真组织实施，使本专业能够稳定、可持续地向前发展，取得了良好的教育、教学质量。

经过调查研究，认真论证，根据经济社会发展需求，确定了计算机应用技术专业作为骨干专业加以重点建设。

近几年来，学生的知识结构、年龄结构、社会对计算机专业人才的要求和岗位群等，与过去比有了较大的变化。

通过到企业调研，我们觉得：传统的计算机专业教学计划，无法满足为企业服务及教学改革的需要，本着提升素质为基础，以能力为本位，满足企业需求的思想修订计算机专业教学计划是十分必要的。

计算机系的实践与综合设计报告格式

计算机系的实践与综合设计报告格式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：计算机系的实践与综合设计报告格式一、前言本报告旨在总结计算机系学生进行实践与综合设计项目的经验和成果，进一步提升学生的实践能力和综合设计能力。

通过本报告，我们希望能够对学生们的实践与综合设计能力进行评估和提升，推动计算机系教学改革和实践教学的发展。

二、项目概况1、项目名称：XXX课题实践与综合设计项目2、项目组成员：XXX、XXX、XXX、XXX3、项目目标：通过设计和实现一个具有一定规模和难度的软件/硬件系统，提高学生的综合设计能力和实践能力。

4、项目周期：XXXX年X月-XXXX年X月三、项目背景XXXX课程要求学生进行一个实践与综合设计项目，旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

本次项目选择了XXX作为研究对象，希望通过该项目，学生们能够掌握XXX相关知识和技能。

四、项目内容1、项目需求分析在项目开始阶段，项目组成员对XXX进行了充分的需求分析，明确了XXX项目的目标和功能需求。

通过大量的调研和讨论，项目组确定了XXX的主要功能和设计方案。

2、项目设计3、项目实施在项目实施阶段，项目组成员按照设计方案，进行了系统的开发和实现工作。

通过团队协作和分工合作，项目组顺利完成了XXX系统的开发工作，实现了系统的各项功能。

4、项目测试与优化在项目测试阶段，项目组对XXX系统进行了全面的功能测试和性能测试，发现并修复了系统中的一些bug和性能问题。

通过不断的优化和调整，项目组最终成功完成了对XXX系统的测试工作。

五、项目成果通过本项目，项目组成员掌握了XXX相关知识和技能，提高了自己的实践能力和综合设计能力。

XXX系统的成功实现和运行，也为项目组成员提供了丰富的实践经验和项目经验。

通过本项目的实践与综合设计活动，项目组成员深刻认识到实践与理论相结合的重要性，提高了自己的综合素质和创新能力。

通过团队合作和共同努力，项目组成员取得了一定的成果和收获。

计算机专业软件工程课程设计的改革与实践

３教学改革的措施
３１专业知识的综合应用．
学生已经学习了Ｃ语言程序设计、向对象程序设计、面数在实践过程中遇到的相关问题，促学生按计划完成各项工督
据库原理与技术、数据结构、ｖ语言程序设计、＃ＪａａＣ程序设计、ＷＥＢ数据库开发、件工程等先修课程，软我们提出的多平台
层架构的设计。这样，学生就可以为以后的实际工作打下良好的基础。图３所示为一个典型的四层架构。
图１多平台ＷＥＢ应用系统开发框架
虽然系统规模较小，雀虽小，但麻五脏俱全。在开发过程中，我们要求学生采用以上多平台进行开发，ＭＶ采用Ｃ设计模式和多层架构来实现，炼学生的设计能力。另外，用团队锻采
ｏｊｃｖｓｔｔｉｓｄｎｓｂｉｒｓｆａｅｅｐｎ．ｉｉｔｔｅｐｏｌｆｗａｒｔａｔｉｎｒｔｔｅｔｂｔｅｉｏｒｎｔｅｔ’ａｉｔｆｏｔｒｄｖｌｍｅｔＡｍｎａｈｒｅｏｅｋｐａｉｌｒｎｇｆｈｓｄｎｅｉａｕｌｙｏｗｅｏｇｂｍｃｃａｉｏｅｕｓ
３２ＭＶ．Ｃ模式的应用
情况对项目开发计划进行调整。每个项目小组还必须按照给ＭＶ（ｄｌＶｅＣｎｒｌｒ模型一图一制器）国外定的文档规范标准撰写课程设计报告。最后的考核成绩由指导ＣＭｏｅｉ — ｗ— ｏｔｌ，ｏｅ视控是用得比较多的一种设计模式，ＭＶＣ包括三类对象。模型老师根据项目小组基本任务完成庸况、答辩情况、报告撰写等情（ｄ１Ｍｏｅ）用程序的主体部分，是应模型表示业务数据，或者业务况综合评定。

高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践

高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践摘要:随着信息技术的迅猛发展,各行各业对具有创新能力、高素质的应用型计算机专业人才需求量日益增加。

高职院校计算机专业教育培养的是面向第一线的实际应用型人才。

因此,课程项目化教学改革是高职计算机专业教学改革的必由之路。

本文从课程项目化设计的理念、原则及特征、课程项目化改革实践的过程及课程项目化改革中出现的问题与对策等方面对高职计算机专业项目化课程改革进行了研究与总结。

关键词:高职计算机人才培养课程项目化教学改革我国高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高技能人才。

但是,由于多方面因素的影响,高职教育的教学质量不断下降,学生能力的培养仅仅限于表面,高职学生职业能力的欠缺直接影响了其就业质量。

特别是近年来高职计算机专业毕业生的就业所面临的形势更加严峻。

因此,高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的重点,产生这一矛盾的主要原因是课程问题。

高职课程改革不仅是社会经济发展的需要,同时也是高职学院面临生源竞争求得生存的需要。

因此,课程项目化是突出高职办学特色,促使课程改革走向优质的一条有效途径。

1 高职课程项目化的理论研究1.1 课程项目化的理念课程项目化是以工作任务为中心,以行为导向为方法,根据职业能力培养需要,密切联系地方产业发展的实际需求,将高职各专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能训练项目,根据项目组织实施教学与考核,以达到培养学生专业能力的课程设计,从而使高职教育的人才培养目标得以实现。

1.2 课程项目化设计的原则高职计算机专业课程项目设计要求我们教师必须立足职业岗位需求,把专业所涉及职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为设计课程的核心,把典型的企业工作任务或工作项目作为课程设计的主体内容,以典型的产品设计为载体设计教学活动,所设计的课程应与国家相关的计算机职业资格标准衔接,把若干个项目课程组成课程模块,进而有机地构成与企业、行业岗位实际业务密切对接的课程体系。

职业学校计算机专业课程改革浅析

学生真正学到一技之长。
机专业课程体系的改革出发，探索计算
机专业课程体系设置的整合和创新，并
根据计算机专业的特点，提出专业课程
改革的几点看法。
上工作的职业学校毕业生相对较少。而实际上，这些岗位非常需要中等职业学校毕业生，中等职业学校毕业生具有很
计算机
【关键词】计算机专业课程改革
专业课程课程设置
中职计算机专业要提高就业质量，
为学生提供提升能力的机会，学校应在
大的发挥作用的空间。对此，职业学校计算机专业课程改革可采取以下措施：
第一，采用 “ 大专业、小专门化 ” 的课程组织模式，细分计算机专业的方向。应
成为企业眼中的教育，反映企业的需求，
应当成立专业教学指导委员会，聘请行业专家作为其指导委员。注重其在ＩＴ行
第一，程设置Βιβλιοθήκη 太多、泛，点不课太重
突出。中职学校的计算机类专业课程设
置追求多而全，微机基础、字输入、如文
组织课程，形成围绕工作需求的新型教
学与训练项目。
第五，程设置与教师培养相结合。课
多创造机会让教师能深入到企业中去，
计算机专业课程设置应该打造成岗位群
课程设置，即核心课程设置应是围绕着岗位需求来进行。例如，对于将来往图形图像处理岗位的学生，应以图像图像相

《计算机文化基础》课程改革总结报告（五篇材料）

《计算机文化基础》课程改革总结报告（五篇材料）第一篇：《计算机文化基础》课程改革总结报告《计算机文化基础》课程改革总结报告计算机文化基础课自改革启动以来，经过课改小组全体人员的不懈努力，在教学理念、课程设置、教学资源建设、教学方法、教学模式、考核模式等方面都全面实施了改革，至今已取得较好的效果和阶段性成果。

下面分几个方面进行总结：一、改革的基本过程1、课程调研为落实计算机文化基础课程改革“以就业为导向，以学生为主体，以职业信息能力、信息生存能力培养为中心”的指导思想，深入贯彻教育必须为社会发展和经济建设服务的方针，满足用人单位工作岗位的实际技能需要，本课改小组通过大量走访用人单位对该课程的需求情况进行了调研。

为收集学生对“计算机文化基础”课程教学资源、学习方法、学习支持服务等各方面的意见，以便为“计算机文化基础”课程教学的深入改革提供更为可靠的依据，课改小组对非计算机专业学生开展了问卷调查。

问卷调查的目的在于了解学生开始高职学习前的计算机技能水平、对现有教学模式的意见反馈、学生对后续计算机公共课程的建议，以及计算机技能对大学学习生活的影响等。

因此问卷主要包括以下内容：(1)学生的起始计算机技能基本情况了解学生在高职学习前对Windows、Office等软件的操作技能、已有信息素质程度，以及高职学习前对自主学习模式的认识。

(2)学生的课程学习情况了解学生用于本课程的时间、预习的次数、完成的学习任务数等。

(3)学生对课程资源的认同度了解学生对教材、试题库、案例库的使用意见，了解学生对本门课程学习的总体评价。

(4)学生对后续课程学习的意见了解学生对后续开设的计算机文化基础课程的类型及学习方式的意见，了解学生对该课程在其专业应用过程中的建议。

根据调研结果和提高学生实践能力的目的，“计算机文化基础”课程由原来的“集中合班讲授+上机实践”的传统教学方式，改为由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，采用小班制“教、学、做”一体化的教学模式。

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关于计算机网络技术专业教学改革的报告
——面向岗位培养人才，引进国际认证课程一．进行IT课程改革的必要性
1、随着IT产业的迅猛发展，人才的培养也提出了新的要求
中央领导曾在《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》报告中指出：信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择。

坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。

社会的发展、科技的振兴对国民的能力结构、IT技能、IT素养提出了新的要求，也对职业教育IT类人才培养的类型、规格和质量提出了新的要求。

同时，我院作为广东省的高职教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中高级专门人才方面发挥了重要作用。

因此为培养出更多适应IT产业需求的实用人才，我校也需要引入新的教学模式，利于在课程结构的调整、师资队伍的培养、人才评估等方面迅速提升。

2、随着IT技术迅速发展，目前的高等职业学校IT类专业的问题日渐凸现：
目前我国绝大多数大中专院校的IT课程设置大同小异，培养方向模糊，培养的学生大都是“通才”。

而现有IT产业发展实际需要的更多是专才，学与用的脱节导致现有的IT人才的培养不能学以致用，偏离了教育的目的。

这种忽视学生的素质提高和创新能力的培养，将难以适应当前信息技术、经济和社会发展对IT人才的素质和能力的要求。

如何从多方面提高学生自身的综合素质，使得学生除了具备基本的学术素养以外，同时也能够了解并掌握一门市场上真正需要的实战技能，进而有效的缓减毕业学生就业“瓶颈”的压力，已经成为各大高等院校日益重视，并已经开始逐步进行的一项工作。

为适应市场的需求与解决大学生结构性失业问题，院校一直在积极探索各种合作模式，以便为将要毕业的大学生在未来的IT信息技术领域竞争中
提供一个必要的砝码。

针对于此，我院近几年来在开展职业技术教育人才培养过程中开始逐步注重教学与社会需求紧密结合，注重增强、提高学生的实践动手能力。

同时与用人单位和企业紧密联系，了解人才需求和培养资讯，希望通过逐步引入先进的教学模式，以加强我系在同一教学领域的前瞻性和实践性，培养出更多适合企业需求的IT人才。

二．IT认证课程方案应运而生
我们计算机科学与技术系组织专家学者进行了认真周密的论证，认为专业和课程改革势在必行。

我们的改革意愿得到了包括广州腾科网络有限公司在内的多家国际IT厂商的大力支持。

为了贯彻中央16号文件精神，走工学结合、校企合作的办学道路，私立华联学院协议与广州腾科网络技术有限公司联合办学，从07级起在私立华联学院网络技术专业开办“2+1模式”联合办学，引进Cisco课程，并顶岗实习与就业一条龙合作。

思科系统公司（Cisco Systems Inc）是全球领先的互联网解决方案供应商，其解决方案全球通用，是世界各地成千上万公司、大学、企业和政府部门建立网间网的基础，用户遍及电信、金融、服务、零售等行业，以及政府和教育机构。

目前互联网上80％的数据传输和解决方案是由思科公司提供的，各大公司招聘时首选的是掌握思科技术的工程人员。

这个方案着重突出了以下几点优势：
1、培养目标与岗位能力密切结合。

这个方案结合了学院专业教学实际和用人单位的岗位能力需求，以企业需求为依据、岗位能力培养为导向，通过对专业课程的调整，改革人才培养方向，使学生成为就业市场上抢手的实用人才，同时创造出有特色的办学模式，增强学院竞争力。

2、突出实用性人才动手能力培养。

思科网络技术是一门对实际动手能力要求非常高的技术，因此实训无疑是整个教学计划中非常重要的一部分。

“思科高级网络技术”专业班的实训包括2部分，一部分为每门课程的实际上机实验，具体安排在平时课堂教学中；另一部分为集整体技能应用实训，
主要安排在毕业前。

在新引入的课程中，包含了大量的实际案例和实训课程，通过对这些课程的学习，可以大大提高学生的实践技能和团队合作意识，使学生毕业后可以直接面对用人单位岗位能力需求，提高了学生的就业竞争力。

3、教学内容与国际IT人才技能同步。

教学内容全面引进了目前国际最新的IT技术理念，使学生的知识结构更趋合理。

同时，完成组合课程学习的学生，可以同时报考Cisco网络工程师的CCNA、CCNP认证。

这些高含金量的国际IT认证证书将大大的提高我院学生的就业竞争力。

4、为学生争取宝贵实习就业机会。

按照专业合作模式培养的学生，在毕业时可获得广州腾科网络技术有限公司为2+1毕业生提供的实习或就业的机会。

三、学研产训结合人才培养模式
学研产训结合要充分体现了高等职业教育人才的定位；是推动高等职业教育教学改革的基础。

1、学研产训结合的功能和作用
实现高职人才培养目标与规格要求，为高等职业教育赢得质量与社会认同度，形成多样化人才培养格局，为高等职业教育赢得广阔的市场与空间，要积极发挥应用研究和技术开发功用与效能，为高等职业教育实现良性循环和可持续发展赢得办学生机与活力
2、学研产训结合的内容和途径
要确立“双赢思想”的观念，实行资源共享的合作方式，要开拓整合校内外教育资源的学研产训合作空间，而社会企（事）业、行业部门参与培养计划的制定是学研产训的关键环节，并且教师队伍的建设与培养是学研产训结合的切入点，而且企业参与人才的培养，提高学生的实践能力和职业素质是学研产训结合的目标。

3、学研产训结合的运行机制
按市场规律推进学研产训的双赢。

建立学研产训结合的良好运行机制，
就是要调动企业、行业参与人才培养、支持学校教育的积极性，使双方保持长期、稳定、健康的合作关系，也可称作保持可持续发展态势。

其基本原则，就是要建立利益平等、互利互惠、优势互补的关系，使合作双方在利益上找到平衡点。

要组织保证机制、动力机制、信息反馈与调节机制、互惠互利机制、监督保障机制以使学研产训的顺利进行。

四、高等职业教育人才培养目标实现的保障体系
1、制定以能力为中心的教学计划
要有职业能力分析、职业能力分解，课程编制，专业指导委员会参与，以使教学计划更加符合高等职业教育的特色。

2、坚持高职办学特色，构建实训教学体系，建立开放性的办学体制或办学体系
首先要制定实训大纲，在教学方法上突出训练性，其次建立专业指导委员会，建立稳定的校外实训基地，并且改革考试内容与形式
3、实行多证书制度
职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。

它是指按照国家指定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。

4、注重与高等职业教育相适应的师资队伍建设
一方面抓好现有教师的进修培训提高工作，增强他们的知识水平和业务能力。

另一方面，可聘请专、兼职教师，聘请有丰富实践经验的专业技术人员、有特殊技能的能工巧匠担任操作技能教学的指导教师，可使实践环节教学工作开展得更好，更富有成效。

计算机科学与技术系
崔英敏
2010.10。