人教版初三语文下册文学作品研究性学习《线索》
中考语文复习专题——线索教学设计
《中考复习专题—线索》教学设计【教学目标】明晰文章线索，把握线索作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，在文章的不同段落中都可见的词语、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。
它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一粒粒珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。
因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
故此，记叙文中确立线索很重要。
2.考点探源（1）回归教材，参考书本课后“思考探究”或“阅读提示”梳理下表。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：教材设题多以明晰文章的线索为主，直接表达为“本文以什么为线索”“明线、暗线分别是什么”；或是给出某事某物等，让同学明确指出其作为“线索”的结构作用。
这两个问题其实本质相同，均须掌握判断记叙文线索的方法技巧。
二、以文析法，归纳策略接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！（一）以文析法案例1.《背影》【思考探究一】“背影”在全文起什么作用？参考答案：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”情感变化的转折点，也是文章的线索，贯穿全文。
归纳要点：以实物为线索。
文章标题即是线索，其作用是贯穿全文。
案例2. 《小石潭记》【思考探究一】认真读课文，理清游记的线索。
参考答案：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭上气氛——同游之人归纳要点：以游踪（人物+地点）为线索，根据游览者的游览路线组织全文。
案例3.《老山界》【思考探究一】文章按照时间变化和地点转移展开叙述。
试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
参考答案：第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚，到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要倒山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
语文中线索的定义
语文中线索的定义
语文中线索的定义是贯穿整个作品的一条主线，它如同一根绳子，将文章或文学作品中的各种情节、人物、事件、情感等要素有机地串联起来，形成了一个完整的故事结构和逻辑脉络。
线索在叙事性文本中起到至关重要的作用，它可以帮助读者理清思路，把握作者的写作意图和主题思想。
线索可以分为明线与暗线两种：
-明线：通常指明显可见的故事情节发展线索，如围绕某一物品（信物）、特定事件发展的时间顺序、主人公的行为活动轨迹或地点
变换等。
-暗线：相对于明线而言，暗线则更侧重于隐含的情感线索或者
主题线索，往往通过作者对人物心理变化、象征寓意、情感起伏等内在元素的描绘，来展现作品深层次的主题或思想情感的变化过程。
高考语文二轮复习专项：现代文阅读之线索课件
议论性文章的基本内容是论点、论据和论证。 作者写作议论文目的是要示人以理，确立正面论 点，批评错误观点。因此‚展示论点、论据之间的关 系往往成为议论文的线索。逻辑线索的种类与逻辑 关系的种类是紧密相连的，根据逻辑关系，议论文 常见的逻辑线索有并列线索、递进线索、正反线索 等几种。
再见
2.反复出现的词或事物 3.文中议论或抒情的语句 4.作者的思想感情变化
5.“我”的所见所闻所感 6. 时空转换
技能采撷
复线索简探
线索是贯穿文章或作品的一种艺术手段，为了结构的完整统 一，一般一篇文章只有一条线索，称为单线索。但在内容比较复 杂的文章里，由于人物众多，头绪纷纭，其线索常常出现比较复 杂的情势，有的是双线，有的是多线，统称为复线索。
总而言之，行文线索的基本作用，即组织材 料、贯穿全文，使文章结构严谨；有的行文线索或 直接或间接表现文章主旨；有的也可以丰富人物形 象；有的是情感表达的载体等。
那么，想要写作时能够提纲挈领，从容布局； 阅读时，能够比较顺利地驾驭全篇，理解主旨。
我们该怎么做？
线索是作者推动文本展开的行文思路，好像是 一条通幽曲径，又像是抵到心脏的筋脉。理清了线 索这条藤，我们就能够顺藤摸瓜，披文入情，把握 文旨，探察文本的内核，体悟作者的精神世界。
在一般文章中，线索的作用就是把一个个材料串 联起来，使文章形成一个有机的整体。在文学作品 中，线索的作用就是把足以显示人物性情发展的各个 事件连贯成为一个艺术整体。没有线索，材料、故事 是零散的，就难以形成文章或文学作品。线索不确 定，就无从谈结构。
有的文章两条线索同时展开，可充分展示作品 的内容，人物形象也会刻画得更饱满、更充分。
奇妙运用线索，将是提升写作能力的又一大 “法宝”！
PPT《线索》(部编版人教版通用)【中考高考文学类文本阅读高频考点】
1.以物为线索 在叙事的过程中，让某一物品
在事件的各个阶段重复出现，并通过各 种手段加强它的形象。这种物件往往起 过渡作用或象征和点明中心思想。 2.以人为线索
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环 境人物性格的统 一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活 习惯等法，思想发展的主线要分明。
思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
4.以中心事件为线索 主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述
井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
【中考高考文学类文本阅读高频考点】
5）某人的 见闻感受
1）文章的标题
4）作者的 思想感情
淡淡的深情 常跃强
1.母亲只有我一个儿子。 恢复高考的第2年，我考上了大学，在 我那个偏僻的小村子里是第一个。嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到 一醉方休。酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着 炫耀。只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。她戴了老花镜，在暖暖 的秋阳里给我缝新被子。我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老 花镜上方探出来，淡淡地一笑。我说：“妈，我要上大学去了！”母 亲说：“我知道了。”没有鼓励，连声音也是淡淡的。
③四五月间，乡村的田野就是一幅醉人的画：烟柳镶边的村庄是 硕大的一朵飘而不游的绿云，云端点缀着褐色的茅草屋脊。绿油油的小 麦一个劲地往上蹿，冷不丁高出一大截来举着沉甸甸的穗儿冲你直点头。 茁壮的油菜披挂满身的绿剑，豪气干云如赳赳武夫，威风凛凛……
④牛儿甩动尾巴，引犁而歌，歌声落在身后的泥土上，泥土绽 开了一道道笑纹，流溢出的清新温润在空气中弥漫。
白色的，淡紫的，浅红的小花铺了一地又一地，像无数闪亮的眼 睛、璀璨的星星，张扬着蓬勃的活力与清逸的气韵。
记叙文知识点-线索及作用 课件(共14张ppt) 2023年中考语文一轮复习
7.双（多）线并进
如鲁迅《藤野先生》一文，是以作者与藤野 先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇 高品质这一中心组织材料的。除回忆藤野先生这条 明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思 想。
当然，不是什么事物都可以随便作为叙述线索的，只有那些 能够体现各种材料之间的内在联系， 体现文章或文学作品 主题思想的具体事物，才可以作为贯穿全篇的线索。
分析线索及作用
【考点解读】
记叙类文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯 穿于全文的脉络。
文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。
因此线索可以分为明线和暗线。
寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人物等，这可 能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。
什么是线索？
5.以事件为线索
如《散步》这篇文章就以散步这一事件作为 线索，文章仅仅围绕散步这一中心事件，写了事情 的起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过 （散步中发生走大路或走小路的分歧） 、结果 （母亲顺从孙儿，走小路）；又如《陈太丘与友 期》。
6. 以地点为线索 如《从百草园到三味书屋》 ，按地点的转换。
3.以具体事物为线索。
如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕这一物品 为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我 要回木雕几件事，赞美了我和友人间美好的友谊, 批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的 应该理解少年,尊重他们的人格。
4.以时间为线索。
如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天 的游戏玩闹。以“当你沐浴后做祷告 ”“吃过午 饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组 织全篇，推动情节的发展。
答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括 符合要求的词语或短语。
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。
2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。
二、教学内容：1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型和运用3. 如何在记叙文中运用线索三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记叙文为例，引导学生关注文中的线索，体会线索在记叙文中的作用。
2. 线索的定义和作用：讲解线索的概念，阐述线索在记叙文中的重要性。
3. 常见线索的类型和运用：介绍时间、地点、人物、事件等常见线索的类型，并通过实例分析其运用方法。
4. 如何在记叙文中运用线索：引导学生学会在写作中运用线索，使文章结构清晰、内容连贯。
四、课后作业：1. 分析一篇自己的作文，找出其中的线索，并思考如何改进线索的运用。
2. 写作练习：以“成长中的一件事”为主题，运用线索进行记叙文写作。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注线索的运用情况。
3. 作文练习：评价学生在作文中线索的运用效果，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生直观地理解线索在记叙文中的运用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在一篇作文中更好地运用线索，促进学生思考和交流。
3. 写作指导：针对学生写作中的问题，给予具体的指导和修改建议，提高学生的写作技能。
七、线索运用实例分析：1. 案例一：分析一篇以时间为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。
2. 案例二：分析一篇以人物为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。
八、课堂练习：1. 根据给定的素材，学生尝试运用线索进行记叙文写作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和讨论，教师给予指导和总结。
九、课后拓展：1. 学生收集生活中的素材，尝试运用线索进行记叙文写作。
2. 学生可以尝试发表自己的作文，接受更多人的评价和反馈。
十、教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调线索在记叙文写作中的重要性。
中考语文一轮专题复习课件：记叙文阅读——线索(共28张PPT)
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案
中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文写作的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。
3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。
二、教学内容1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型及运用3. 如何在文章中设置和运用线索4. 线索在记叙文写作中的重要性5. 结合实例分析线索在优秀作文中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解线索的定义和作用：详细讲解线索在记叙文中的含义、作用以及如何运用线索组织文章结构。
3. 分析常见线索类型及运用：举例说明人物、事件、时间、地点等常见线索的运用方法。
4. 讲解如何在文章中设置和运用线索：引导学生学会在文章中巧妙地设置线索，使文章结构更加严谨。
5. 线索在优秀作文中的应用：分析优秀作文中线索的运用，让学生感受线索在记叙文写作中的重要性。
四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，修改一篇自己在写作中存在线索问题的作文。
2. 选取几篇优秀作文，让学生分析其中线索的设置和运用。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理成课堂笔记。
2. 写一篇作文，运用所学的线索技巧，锻炼自己的写作能力。
3. 收集更多关于线索在记叙文写作中的应用实例，以便在今后的学习中相互交流和借鉴。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生在线索认知和运用方面的进步。
2. 结合学生的作文修改情况和课堂表现，评价学生对线索技巧的掌握程度。
3. 鼓励学生在课后主动收集和分享优秀作文中线索的运用实例，以提高他们的写作水平。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。
2. 运用对比分析法，让学生在修改自己作文的过程中发现并改进线索问题。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于分析和讲解线索在记叙文写作中的应用。
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文学作品《线索》研究性学习范例
导入：
如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。
离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。
一、线索定义
线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
二、线索的主要类别
（一）以实物为线索
1、概念：以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
2、举例：
经典名篇：《羚羊木雕》、《背影》
中考作文：《特别的一朵花》
（二）以人物为线索
1、概念：按人物动作行为的变化、思想性格的发展和人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
2.举例：
经典名篇：《我的母亲》——胡适
胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。
（1）母亲对我的管教；
（2）母亲作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；
（3）母亲如何对待他人对自己人格的侮辱。
（三）以事件为线索
1、概念：以事件本身为线索。
2、举例：
经典名篇：《散步》
莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了我们一家人的温馨。
（四）以时间为线索
1、概念：以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
2、举例：
经典名篇：《伟大的悲剧》
以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
（五）以地点为线索
1、概念：以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
2、举例：
经典名篇：《从百草园到三味书屋》
文章通过对百草园和三味书屋的回忆，分别叙述了作者在百草园和三味书屋的生活版块，以及这两部分之间的联系。
（六）以作者的思想感情为线索
1、概念：以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感情。
2、举例：
经典名篇：《藤野先生》
以鲁迅的感情变化为暗线。
（1）在东京的所见所闻——憎恶至极
（2）日暮里、水户——敬仰忧国
（3）匿名性事件——愤慨心酸
（4）看电影事件——悲愤震动
（5）弃医从文——忧国忧民
三、课外探究:线索的运用
《撕日历的日子》迟子建
又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧却薄如蝉翼，再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中沉沉谢幕了。
厚厚的那一侧是已逝的时光，由于有些日子上记着一些人的地址和电话，以及偶来的一些所思所感，所以它比原来的厚度还厚，仿佛说明着已去的岁月的沉重。
它犹如一块沉甸甸的砖头，压在青春的心头，使青春慌张而疼痛。
发明台历的人大约是个年轻人，岁月于他来讲是漫长的，所以他让日子在成方形的铁托架上左右翻动，不吝惜时光的消逝，也不怕面对时光，当一年万事大吉时，他会轻轻松松把那一摞用过的台历捆起，随便扔到什么地方让它蒙尘，因为日子还多得是呢。
而对于中老年人来说，看着那一摞摞用过的台历，也许会有一种人生如梦的沧桑感。
于是想到了撕日历。
小的时候，我家总是挂着一个日历牌，我妈妈叫它“阳历牌”，我们称它“月份牌”。
那是个硬纸板裁成的彩牌，上面是嫦娥奔月的图画，下面是挂日历的地方。
那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历。
早晨一睁开眼，我爬出被窝的第一件事不是穿衣服，而是赤脚踩着枕头去撕钉在炕头被架子一侧的月份牌，凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学，而到了红色字体的日子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得上面的每一个字母都漂亮可爱，甚至觉得纸叶泛出一股不同寻常的香气。
于是就可以赖着被窝不起来，反正上课的钟在这一天成了哑巴，可以无所顾忌地放纵自己。
有时候父亲就进来对炕上的人喊：“凉了凉了，起来了!”“凉了”不是指他，是指他做的早饭。
反正灶坑里有火，凉了再热，于是仍然将头缩进被窝，那张星期日的日历也跟了进来。
父亲是狡猾的，他这时恶作剧般地把院子中的狗放进睡房，狗冲着我的被窝就摇头摆尾地扑来，两只前爪搭在炕沿，温情十足地呜呜叫着，我只好起来了。
有会过日子的人家不撕台历，用一根橡皮筋勒住月份牌，将逝去的日子一一塞进去，高高吊起来，年终时拿下来就能派上用场。
有时女人们用它给小孩子擦屁股，有时候老爷爷用它们来卷黄烟。
可我们家因为我那双不安分的手，日子一个也没留下来，统统飞走了。
每当白雪把院子和园田装点得一派银光闪闪的时候，月份牌上的日子就薄了，一年就要过去了，心中想着明年会长高一些，辫子会更长一些，穿的鞋子的尺码又会大上一码，便有由衷的快乐。
新日子被整整齐齐地装订上去后，嫦娥仍然在日复一日地奔月，那硬纸牌是轻易不舍得换的。
长大以后，家里仍然使用月份牌，只是我并不那么有兴趣去撕它了。
我在哈尔滨生活的这几年才算像模像样过起了日子，每天早晨起来的第一件事就是翻日历，让它由一侧到另一侧。
当两侧厚薄几乎相等时，哈尔滨会进入最热的一段日子。
年终时我将用过的台历用线绳串起，
然后放到抽屉里保存起来。
当我串起今年的台历、将明年散发着墨香气的日子摆在铁皮架上时，我会在上面简要抒写一些我的所作所为、所思所虑。
如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活，他又会放进一条狗进我的睡房催我起床，也许我老家那个已经荒芜的院落又会变得绿意盈门。
但日子永远都是：过去了的就成为回忆。
思考：本文以什么为线索，记叙了生活中的哪些平常事？
明确：文章以日历为线索，记叙了“我”小时候撕日历和长大后翻日历、珍视日历这两件事。