数学广角—优化
数学广角优化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学广角是小学数学课程中的一个重要内容，它以生活中的实际问题为载体，引导学生运用数学知识解决问题。
为了提高数学广角的教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于近日开展了数学广角优化教研活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师深入理解数学广角的教学理念，提高教师对数学广角教材的把握能力。
2. 通过观摩优秀课例，提升教师对数学广角教学方法的运用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学广角教学中的困惑与问题，寻求解决方案。
4. 提高数学广角教学的整体水平，为学生提供更加优质的教学服务。
三、活动内容1. 专题讲座由教研组长主持，邀请我校资深数学教师进行专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）数学广角教学的意义与价值（2）数学广角教材的解读与把握（3）数学广角教学方法的探讨与应用2. 观摩优秀课例组织教师观摩我校优秀教师的数学广角课例，分析课例中的亮点与不足，探讨如何优化教学设计。
3. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）数学广角教学中遇到的问题及解决策略（2）如何激发学生学习数学广角的兴趣（3）如何培养学生的数学思维能力4. 交流分享各小组派代表进行交流分享，总结讨论成果，提出改进措施。
四、活动过程1. 专题讲座教研组长首先介绍了数学广角教学的意义与价值，强调了数学广角在培养学生数学思维能力、解决实际问题能力等方面的重要作用。
随后，资深教师结合教材，详细解读了数学广角的教学内容，为教师们提供了有益的指导。
2. 观摩优秀课例教师们观摩了优秀教师的数学广角课例，课例中教师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维能力。
在观摩过程中，教师们认真记录，分析课例中的亮点与不足。
3. 小组讨论各小组围绕讨论主题，展开了热烈的讨论。
教师们积极发言，分享了自己的教学经验，提出了许多有针对性的解决策略。
讨论过程中，教师们相互学习，共同进步。
4. 交流分享各小组派代表进行了交流分享，总结讨论成果。
8数学广角——优化第1课时数学广角课件(14张PPT)
1
怎样才能尽快让 客人喝上茶？
探究新知
探究新知
泡茶的过程应该是这样的：
洗水壶
接水
烧水
……
怎样安排比较公 道并且省时间？
探究新知
探究新知
洗水壶 （1分钟）
接水
烧水
（1分钟） （8分钟）
沏茶 （1分钟）
等待水开的时 同时 侯可以洗茶杯， 找茶叶。
洗茶杯 （2分钟）
找茶叶 （1分钟）
共用时：1＋1＋8＋1＝11（分）
巩固练习
2分钟
洗锅
同 时
2分钟
烧热锅
1分钟
敲蛋
1分钟
搅蛋
1分钟
烧热油 同 1分钟 时 切葱
4分钟
炒蛋
2+2+1+4＝9（分钟）
课堂小结
公道安排时间的方法：
1.定先后顺序； 2.找同时进行； 3.计算时间。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
对 应 练 习 （教材第105页做一做第1题）
1分钟
找杯子倒开水
等开水变温
6分钟
同时 找感冒药 量体温
1＋6＝7（分钟）
1分钟 5分钟
巩固练习
2，星期天，甜甜跟妈妈学做菜，从最简 单的“炒鸡蛋”学起。妈妈告知她这道菜 有以下几道工序：敲蛋（1分钟），搅蛋 （1分钟），切葱（1分钟），洗锅（2分 钟），烧热锅（2分钟），烧热油（1分 钟），炒蛋（4分钟）。甜甜做这道菜最 少需要多长时间？
8 数学广角——优化
第1课时 数学广角（1）
优 翼
情境导入
妈妈上班，晓晓只能自己做饭吃。淘 米3分钟，洗锅1分钟，电饭锅煮饭20分钟， 把妈妈做好的菜微波炉加热一下8分钟。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——优化》说课稿
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——优化》说课稿一. 教材分析《数学广角——优化》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生初步了解优化的概念，培养学生解决实际问题的能力。
通过本章的学习，学生将能够理解优化在实际生活中的应用，学会使用简单的优化方法解决问题。
在教材中，通过引入“烙饼问题”和“统筹方法”等实例，使学生感受到优化在生活中的重要性。
通过解决这些问题，学生可以掌握简单的优化方法，如贪心算法、动态规划等。
此外，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识、运算能力等方面有了一定的掌握。
但是，对于优化这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解优化的意义，逐步掌握优化方法。
同时，学生在学习过程中，可能对于一些抽象的优化概念难以理解，需要教师通过生动的实例和讲解，帮助学生建立直观的认识。
此外，学生对于解决实际问题的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解优化概念，学会使用简单的优化方法解决问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用优化方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到优化在生活中的重要性，培养学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解优化概念，学会使用简单的优化方法解决问题。
2.难点：学生对于优化方法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过引入“烙饼问题”，让学生感受到优化在生活中的重要性。
2.新课导入：讲解优化概念，引导学生了解优化方法。
3.实例讲解：通过讲解“统筹方法”，使学生掌握简单的优化方法。
人教版四年数学上册第八单元《数学广角——优化练习课》说课稿
人教版四年数学上册第八单元《数学广角——优化练习课》说课稿一. 教材分析《数学广角——优化练习课》是人教版四年级数学上册的第八单元。
这一单元的主要内容是让学生通过实际问题，体验优化思想，学会从多个方案中选择最优方案解决问题。
本节课的教学内容主要包括鸡兔同笼问题的解决方法，以及用画图和列表的方法找出解决问题的最优方案。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们已经学会了简单的加减法和乘除法，也有一定的画图和列表的经验。
但是，他们在解决实际问题时，往往只考虑到一种或几种方案，缺乏全面的思考和比较。
因此，本节课的目标是让学生通过实际问题，学会多角度思考问题，并从中选择最优方案。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解优化思想，学会用画图和列表的方法找出解决问题的最优方案。
2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养多角度思考问题的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解优化思想，学会用画图和列表的方法找出解决问题的最优方案。
2.教学难点：学生学会从多个方案中选择最优方案解决问题，培养多角度思考问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，通过实际问题引导学生思考和探索。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入本节课的主题——优化思想。
2.探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题，找出最优方案。
3.展示：学生展示他们的解题过程和结果，分享他们的思考和体验。
4.讲解：教师对学生的解题方法进行点评，引导学生理解优化思想，并讲解如何用画图和列表的方法找出最优方案。
5.练习：学生独立完成几个类似的练习题，巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调优化思想和多角度思考问题的重要性。
《数学广角—优化》
详细描述
生产计划问题通常涉及多个产品、多个工厂和多个时 间周期，目标是确定每个时间周期内各工厂的生产计 划，以最小化生产成本、满足市场需求并优化资源利 用。通常需要考虑的因素包括库存、生产能力、运输 、劳动力等。
资源分配问题
总结词
资源分配问题是指如何将有限的资源合理地分配给不同 的项目或任务，以最大化整体效益或实现特定目标。
混合整数规划问题是指同时包含连续变量和离散变量的优化问题。这类问题在工业、经济 、管理等领域中具有广泛的应用，如生产计划、物流规划等。求解混合整数规划问题的方 法包括分支定界法、割平面法等。
多目标优化问题
01
多目标优化问题的定义
多目标优化问题是指在多个相互冲突的目标函数中寻找最优解的问题
。这些目标函数可以是线性的或非线性的，连续的或离散的。
应用方法
应用优化问题需要结合具体问题进行具体分析。首先，需要 明确问题的条件和目标；其次，需要选择合适的优化方法和 数学模型；最后，通过计算求解得出最优解，并对其进行解 释和应用。
02
线性规划
定义和基本概念
线性规划问题：在 一定约束条件下， 求解线性目标函数 的最优解。
线性规划问题的表 示方式：表格或图 形。
非线性规划是一种求解非线性优化问题的数学方法，它包括一阶或二阶方法、内点方法、 外点方法等。这些方法在求解非线性优化问题中具有广泛的应用。
约束优化问题
约束优化问题是在给定约束条件下的最优化问题，其中目标函数和约束条件可以是线性的 或非线性的。求解约束优化问题的方法包括拉格朗日乘子法、可行方向法等。
混合整数规划问题
要点二
数学模型的选择
根据问题的复杂性和所需要求解的精度，选择合适的数 学模型。例如，线性规划模型可以用于求解简单的优化 问题，而动态规划模型则可以用于求解更复杂的优化问 题，如资源分配和路径规划问题等。
第八单元 数学广角——优化(学案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
第八单元数学广角——优化（学案）2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学内容本单元的主题是“优化”，教学内容围绕生活中的优化问题展开，通过解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
具体内容包括：理解优化的概念，掌握解决问题的基本方法，学会运用数学知识进行优化分析，并能提出合理的解决方案。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解优化的概念，掌握解决问题的基本方法，学会运用数学知识进行优化分析。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的习惯，增强合作意识。
教学难点1. 如何引导学生理解优化的概念，并能将其应用到实际问题中。
2. 如何指导学生运用数学知识进行优化分析，提出合理的解决方案。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的优化问题，引导学生思考如何解决这些问题，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解优化的概念，并通过实例让学生了解优化在实际生活中的应用。
3. 案例分析：提供一些实际问题，让学生分组讨论，运用数学知识进行优化分析，提出解决方案。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调优化的重要性和应用价值。
5. 作业布置：布置与优化相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 数学广角——优化2. 主要内容：优化的概念、解决问题的基本方法、优化分析、解决方案等。
3. 关键词：优化、数学思维、问题解决、分析方法等。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固优化相关知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的优化问题，运用数学知识进行分析，提出解决方案。
3. 小组讨论：分组讨论优化问题，分享解决方案，互相学习。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
四年级上册数学教案-8数学广角--优化 人教新课标(PDF版)
四年级上册数学教案-8数学广角--优化人教新课标（PDF版）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、比较，发现数学中的优化问题，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学方法进行优化的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 使学生认识到优化在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 优化问题：在日常生活和生产中，为了达到某种目的，常常需要选择一种最优方案。
本节课将通过几个实例，让学生体会优化问题的存在，并学会运用数学方法解决优化问题。
2. 优化方法：介绍几种常用的优化方法，如穷举法、比较法、画图法等，并让学生在实际问题中尝试运用这些方法。
3. 优化思想：通过解决优化问题，让学生体会优化思想，即寻求在一定条件下，使结果达到最佳的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会发现优化问题，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学方法进行优化，提高学生的数学思维水平。
四、教学过程1. 导入：通过一个实例，让学生初步体会优化问题的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解优化问题的概念，并通过实例让学生了解优化问题的特点。
3. 案例分析：分析几个优化问题，让学生学会运用数学方法解决实际问题。
4. 方法介绍：介绍几种常用的优化方法，并让学生在实际问题中尝试运用这些方法。
5. 练习：让学生独立解决一些优化问题，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课的主要内容，强调优化思想在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置一些与优化相关的实际问题，让学生课后思考解决。
五、教学反思1. 本节课通过实例引入，让学生初步体会优化问题的存在，激发学生的兴趣。
2. 在讲解优化问题的概念和方法时，要注意与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性。
3. 在案例分析环节，要引导学生运用数学方法进行优化，培养学生的数学思维。
4. 课后作业要布置一些与优化相关的实际问题，让学生在实际问题中巩固所学知识。
四年级上册数学教案-第八单元 数学广角——优化人教新课标
四年级上册数学教案-第八单元数学广角——优化人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，培养观察、分析和推理能力，感悟数学思想，提高数学思维品质。
2. 让学生了解优化思想，在解决问题的过程中，逐步形成从多种方案中寻找最优方案的意识，增强应用意识和解决实际问题的能力。
3. 让学生体会数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学内容本单元主要包含“田忌赛马——最优化问题”、“烙饼问题——统筹方法”、“合理安排时间——优化生活”三个方面的内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、猜测等活动，培养观察、分析和推理能力，感悟数学思想，提高数学思维品质。
2. 教学难点：让学生了解优化思想，在解决问题的过程中，逐步形成从多种方案中寻找最优方案的意识，增强应用意识和解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知优化思想，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解田忌赛马的故事，让学生了解优化思想，并学会用优化思想解决问题。
3. 活动探究：让学生通过小组合作，探究烙饼问题的最优解法，培养学生合作交流的能力。
4. 情境体验：让学生通过角色扮演，体验合理安排时间的意义，培养学生的时间管理能力。
5. 总结提升：让学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度，合作交流的能力，以及解决问题的能力。
2. 结果评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学策略1. 创设情境：通过生活中的实例，创设情境，让学生在情境中体验数学，感知数学。
2. 小组合作：让学生在小组合作中，共同探究问题，培养学生的合作交流能力。
3. 激发兴趣：通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 引导思考：通过问题引导，让学生主动思考，培养学生的思维能力。
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孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌走过 来，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！” 一声锣响，赛马又开始了。 孙膑让田忌用下等马对齐拿上等马对齐威王 的中等马，胜了第二场。齐威王有点慌了。第三场，田忌 拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王 目瞪口呆了。 比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败 为胜。
田忌赛马
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定， 进行一次比赛。 他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候， 上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由 于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田 忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马 场。 田忌的好朋友孙膑也在人群里。这时，孙膑招呼田忌 过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，大王的马比 你的马快不了多少呀……” 孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，说：“想不到你 也来挖苦我！” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办 法让你取胜。” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 田忌没信心地说：“那还不是照样输！”