幼儿园大班班级管理之我见
大班班级管理工作之我见
科 学大众 ・ 科 学 教 育
பைடு நூலகம்
２ ０ １ ４年 第 ５ 期
大班 班级 管理工作之我见
孙 泽 君 （ 昆山开发 区夏驾幼儿 园， 江苏省 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
摘
要： 大班是孩子们在幼儿 园学习的最后一年 ， 也是孩子们从幼儿 园式的生活学 习向准小 学生转化 的一个关键期 ， 在 这个过渡期
游戏为主 ， 而小 学 的 任 务 主要 是 以学 习 为重 ， 我 们 必 须 为 幼 儿 做 好 入学前的铺垫 ， 如正确的书写 、 看书姿势 ， 每 天按 时上 学 ， 学 会 整 理
、
物 品等 ， 培 养 幼 儿 良好 的 学 习 和行 为 习惯 。 三、 家 园联 手 。 共 同 做好 幼小 衔 接 工 作
幼儿园新《 纲要》 指 出： “ 家 庭 是 幼 儿 园 重 要 的合 作 伙 伴 。应 本
着尊重 、 平等 、 合 作 的原 则 ， 争取家长 的理解 、 支持和主动参与 。 并
积极支持 、 帮助 家 长 提 高 教 育 能力 。 ” 幼 小 衔 接 并 不 只是 幼 儿 园和 升 人 大 班后 ， 打人 、 抓人 、 咬人 等 攻 击 性 行 为 也 明 显增 多 了 。 现 代 社 小 学 的 事 情 ， 家 庭 和 社 会 因 素 都起 着 十分 重 要 的作 用 ， 其 中家 长 的 会大多是独生 子女 ， 家 长都比较宠爱 ， 会 满 足 幼 儿 的各 项 需 求 ， 导 作 用 尤 其 不 能 忽视 。 致 幼 儿 占有 欲 强 ， 而这 个 时 期 的 幼 儿 又 比较 冲动 、 敏感 ， 只 要 不 如 了 解 幼 儿 的心 理 发 展 特 点 ， 了解事情原委 。 用鼓励 、 积 极 向上 的 态
大班常规班级管理心得体会7篇
大班常规班级管理心得体会7篇大班常规班级管理心得体会（篇1）时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。
回顾这学期，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。
下面我把这学期的工作做简要汇报总结。
一、师德表现积极参加校内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。
二、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点：深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
并不断归纳总结提高教学水平。
认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。
注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。
坚持听课，注意学习其她老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。
三、家长工作一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。
在大班，因小朋友年龄小，自理能力比较差，所以家长都比较紧张、担心，自然对我们老师的要求也比较高。
为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我采取了以下措施：主动亲切地与家长沟通。
我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
定期进行家访、电访。
这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。
让家长参与到我们的工作中。
在主题教学活动中，我们开展了亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
幼儿园大班班级管理之我见
好班级管理工作的出发点.幼儿是班 级 的 主 体,我 们 工 作 的 一切都是为了孩子的发展与成长.当然管理孩子并不是要 处处限制他们,而是要给孩子们足够 的 空 间. 了 解 掌 握 生 活 中 的 规 则 ,养 成 良 好 的 行 为 习 惯 ,更 好 地 去 适 应 外 界 环 境 .
作为一名有三年教学经验的幼儿教 师,我 知 道 幼 儿 园 康 检 查、晨间活动、主题 教 学 活 动、区 域 游 戏 活 动、离 开 园 等 六 个 环节.这些看似简单的活动对于幼儿养成良好的生活习惯 却是必不 可 少 的. 因 此,作 为 班 级 的 核 心 人 物 和 最 高 领 导 人,努力做好班级工 作 的 管 理,让 班 级 管 理 工 作 井 然 有 序 就 显得非常重要.自 从 工 作 以 来,我 一 直 带 的 是 大 班 的 孩 子, 所以我对大班的管理有以下的感受和看法.
大班幼儿是幼儿园里最大的孩 子. 看 着 这 些 天 天 长、月 月变的孩子,自豪感充满教师的心田. 他 们 即 将 带 着 一 份 自 豪和喜悦走进小 学 的 门 栏. 那 么,幼 儿 园 的 最 后 这 一 年,即 幼儿园大班的管理应该从何抓起呢? 一、关心帮助每一 位 幼 儿,让 幼 儿 养 成 好 的 习 惯,是 做 好 班
(一 )与 家 长 建 立 平 等 合 作 的 关 系
家庭既是展示儿童生活的环境,也是 展 示 儿 童 教 育 的 环 境.许多家长已经意识到家庭教育的 重 要 性,也 开 始 重 视 家 园合作.家长的支持与配合是班级管 理 链 的 关 键,家 园 共 育 工作是做好幼儿园班级工作的有效途径,而 有 效 的 沟 通 是 家 园共育的关键.大班的孩子活泼好动,在 日 常 生 活 中 难 免 会 出现一些磕磕碰碰,多 多 少 少 都 会 给 孩 子 造 成 一 定 的 伤 害. 发生这样的事情后,我 们 作 为 孩 子 的 老 师,就 应 该 及 时 准 确 地给家长反映情况,对 此 问 题 及 时 处 理,否 则 就 会 使 家 长 觉 得老师不尊重他们,从 而 使 得 相 互 不 信 任,长 久 的 平 等 合 作 关系也会破裂.要让家长信任我们老 师,关 键 是 我 们 要 对 家 长以诚相待,就算在 幼 儿 园 发 生 了 意 外 也 要 给 家 长 说 清 楚, 以 免 产 生 不 必 要 的 误 会 ,诚 恳 地 对 待 家 长 .
谈幼儿园大班班级管理之我见
谈幼儿园大班班级管理之我见从事班主任工作以来,我一直带的都是大班的孩子。
所以对于大班的班级管理有一些思考和体会。
进入幼儿园大班,孩子们又长大了。
看看这些天天长,岁岁变的孩子,欣慰、自豪感充满教师的心怀。
再过一年的时间,孩子们即将进入金色童年的学龄期,带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。
那么幼儿园的最后一年,大班的班级管理应该怎么抓呢？1、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提孩子是班级工作的主体,我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。
我们管理孩子不是为了限制孩子,而是在于给孩子更大的空间,掌握必要的规则,更好地去适应社会。
首先,我们要了解大班孩子的年龄特点,注重孩子的个性发展。
大班的孩子处于学前晚期,他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣;他们喜爱游戏,游戏活动的水平更高了;他们好学好问,学习能力有了显著提高,他们能较好地控制自己的行为;初步形成个性并表现出明显的个体差异。
个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格,是一个人区别于他人的独特之处。
良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展,是人才成功的要害素质之一。
对于一个班级的每个孩子又各具有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性、有自己独立的人格,他们是发展着的,能动的个体。
因此,作为教师,我们应该注重幼儿的个性发展特点,多角度地去评价每一位幼儿。
同时,我们在日常的教学治理中,应该加强对个性化的教育。
这样才能使我们的孩子各种能力得到更好地发展。
当然幼儿的个性形成是一个长期而艰苦的过程,这就需要每个教师有教书之热情和育人之爱心,有耐心,有奉献精神,因势利导,因材施教。
小学在孩子的心中是陌生的,因此培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。
这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感。
我们通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观等活动帮助孩子了解小学,对小学产生向往的情感。
2、做好大班班级管理工作需要班级教师之间的团结协作首先,班主任作为本班教师的领头人,带领大家一起作好本班的各项工作,对出现的问题应该及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。
大班班级管理心得7篇
大班班级管理心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优化幼儿园班级管理之我见
优化幼儿园班级管理之我见摘要：在我国教育领域当中，幼儿教育是一个基础教育阶段。
在进行幼儿班级管理的过程中，幼儿教师必须了解幼儿的发展特征以及发展规律，从而促进其健康成长。
如今，社会、家庭以及学校越来越重视幼儿教学工作。
本文探讨了幼儿班级管理的相关策略。
关键词：管理取胜;班级管理;幼儿发展;幼儿园班级管理本身的特殊性，使得优化幼儿班级管理时，既有对教师素质的要求，也有对不同特性幼儿管理能力的要求；教师既要关注幼儿本身，也要兼顾幼儿财物；既要照顾幼儿生活，也要兼顾幼儿学习；既要传授幼儿知识，更要引导其正确价值观念的树立。
一、幼儿园班级管理概述幼儿班级作为幼儿园管理的核心组成部分，是对幼儿管理的主要平台。
如何对幼儿班级进行管理，如何优化幼儿班级管理，对幼儿的发展具有重要影响。
幼儿作为一个特殊群体，主要年龄为三至六岁，这个阶段的幼儿，心智尚不成熟，在生活学习各个方面都需要教师的引导。
因为幼儿班级管理具有特殊性，教师需要根据幼儿的各方面情况制定相应的教学措施，主要针对幼儿的生活习惯、学习习惯、幼儿与他人相处的能力、幼儿的自主生活能力进行培养。
在幼儿的方方面面，都需要教师进行跟进管理。
当幼儿犯错时，教师不能够对幼儿进行训斥，而应当耐心教育。
幼儿对一切都是未知的，而天性都是好学的，对一切都充满好奇，教师应合理引导幼儿的好奇心理，让幼儿对世界有正确认知。
教师还应当激励幼儿热爱学习，热爱生活，引导幼儿树立正确的世界观、价值观、人生观。
二、优化幼儿园班级管理的具体策略1. 转变教师观念，让幼儿做生活的主人现代教育观念提出，幼儿应当做自己的主人，不以教师、朋友为参照物。
而要达成这一目标，教师需要先树立以幼儿为教育主体的意识，不断强化幼儿自身主体意识，发挥幼儿作为教育主体的作用来展示幼儿主体人格。
现下，教师必须转变“保姆式”“家长式”“警察式”的传统管理模式。
班级作为幼儿园构成部分，是大集体下的小集体，正如组成蜂窝的一个个蜂巢。
幼儿园班级管理之我见
幼儿园班级管理之我见摘要:班级管理要以尊重引导孩子为主旨，目标是帮助幼儿树立“我要学”的意识，培养其解决问题的能力。
班级管理如何与幼儿的身心健康密切相关，同时也关系到幼儿园的教学质量和综合评价。
所以认真做好班级管理工作意义重大。
关键词幼儿教师班级管理现状策略引言:班级作为一级小社会组织,除教学之外,它所包含的内容涉及非常广泛。
幼教工作内容繁杂,所以说创建一个优秀的幼儿园班集体不是一蹴而就的,它需要主班老师充分发挥自己的教学智慧和管理才能,进行周密细致的管理。
下面我从以下几方面来谈谈我对班级管理认识的一些见解。
一、幼儿园班级管理中存在的问题及分析(一)存在的问题通过对班级的目前情况的反思和总结,个人觉得总体看来当前幼儿园班级管理还存在一些问题:1.班级秩序方面日常班级管理中,不少班级呈现出来的效果还是很有秩序的，能够对老师的要求和指令及时做出回应，服从老师的安排，有秩序地参与到幼儿园的各项活动中来。
但是也会有一部分班级出现一些问题，例如：主班老师与配班老师的要求出现分歧，甚至教育理念不一致，使幼儿自身也出现矛盾，影响到幼儿行为习惯的养成。
2.班级规则方面为了班级管理更加有秩序、有条理，老师会制定各项班级规则，这些往往都是老师以约束幼儿行动，便于班级管理为目的。
这样的做法，就容易忽视幼儿在班级管理过程中的主体作用，任何事情都整齐划一、强行制定标准，这说明我们幼教老师还欠缺对幼儿个体情况的掌握，教育也缺乏因人而异。
3.师幼互动方面目前班级管理中还存在不少这样的现象，教师完全以自我为中心，教师要求幼儿一切听从于老师的安排,要求绝对的服从甚至也会有不少幼儿老师的教学行为完全按照自己的喜好和习惯来进行管理，没有遵从于基本的教学规范。
幼儿行为经常要受到老师的影响或者完全服从老师的指令，与自我管理意识的培养理念相违背。
（二）幼儿园班级管理问题的成因分析1.幼儿园:幼儿园老师做事时依据的准则，所追求的目标，幼儿园的管理文化，幼儿园领导的领导能力和管理策略，以及教师结构水平和经营状况的好坏，保育人员的理论和能力水平的高低等方面的诸多因素，都会对幼儿园的班级管理水平形成影响，严重地甚至会限制和阻碍幼儿园的整体发展。
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幼儿园大班班级管理之我见
摘要: 幼儿园是一个包括儿童教育和日常生活各个方面的小型社会，而班主任既
是该集体的指导者和领导者，同时还扮演着协调者和服务者的角色。
为推进学生
日常习惯的培育，班级的日常管理工作的进行需要教师与家长的共同协调合作，
任何一方的独立合作都将无法完成这一工作，我认为可以从以下三方面加强对班
级日常工作的管理：
一、关心和帮助每个孩子并养成良好的习惯是班级管理的起点；
二、在幼儿园引入学校管理需要老师的合作和协助；
三、加强家长交流促进幼儿园有效班级管理
关键词:幼儿园大班；班级管理；家长；
作为拥有多年教学经验的幼儿教学工作者，幼儿园的工作是比较繁杂的，具
体到上下学接放、主题教学、定期进行健康检查活动、游戏活动等幼儿的日常活
动行为照看。
这些活动看似简单，却在幼儿良好生活习惯的养成过程中不可或缺。
因此班级的日常管理工作十分重要，作为相关工作从事者必须努力完成此工作。
接下来我将以我工作中对于大班管理（工作教学主要是以对大班的幼儿管理为主）的感受与经验进行相关总结与介绍
在幼儿园，大班是最大的孩子，意识与自理能力也相对较高，对于该阶段孩
子的管理相对会轻松一些，但仍然不容松懈，注重该阶段孩子的日常行为。
对于
大班儿童即将踏入小学，对于学生的管理也没有如此细致，因此幼儿园必须在最
后一年从以下几方面加强对大班的管理工作培育学生[1]。
一．关心和帮助每个孩子养成良好的习惯是班级管理的起点
首先要关注帮助每个孩子养成良好的习惯，这是班级管理的起点。
首先，
要有足够的空间供儿童使用，了解其学习生活中的个人习惯并促进良好习惯的形成，以适应外界环境，其次，让每个孩子都养成良好的日常作息与生活习惯，培
育独立思考的能力。
我们的工作就是为了帮助孩子更好的成长，个性化发展。
在
孩童习惯培育过程中需要我们坚持不懈，习惯的改变在日常生活中只有通过不断
坚持和改善才能有所体现。
幼儿在大班生活中，容易表现出攻击性行为。
这是因为在该阶段儿童的个性
发展处于初期发展阶段，其对于自己自发行为无法进行正确认识和有效控制。
幼
儿教师必须从幼儿的心理特征出发，因其过小，非必要情况因避免各种斥责，采
取一些积极的方式进行鼓励诱导，让其了解攻击行为的伤害已经不合理性。
当然，从长远来看，儿童个性化的形成是必然的，在这个繁杂且漫长的过程中，需要教
师的不断正确牵引。
二、在幼儿园引入学校管理需要老师的合作和协助
幼儿园引入学校管理需要老师的合作和协助。
幼儿园中工作者主要是以女性
为主，其中班主任主任作为本班工作的主要负责人和教师的领头羊，需要进行班
级管理与协调工作。
首先，班主任必须指导并指导班级的各个方面，努力协调各
个方面的关系，需要每个人都必须下定决心并付出相应努力；在遇到分歧时，鼓
励所有的老师都大胆表达自己的想法进行有效沟通；支持鼓励教室中的老师积极
与父母互动，都有勇气表达自己的想法，建立友好的合作关系，只有家长和老师
一起努力，相互协作才能更好地推进课堂教育工作，有效进行班级管理工作[2]。
其次，班级成员应明确自己的职责，工作的完成不应该仅仅是对自己任务的
完成，而是在此基础上的合作互助，在明确自己任务后的互帮互助，最大效率的
完成自己的任务。
只有坚持相互合作与协助才能更好的进行班级管理工作，同时
也避免了因职责落实不到位产生的不必要麻烦。
三．加强家长交流促进幼儿园有效班级管理
（1）建立学校与家长之间的平等与合作关系家庭是儿童生活和儿童教育状
况的中心。
许多父母已经意识到家庭教育的重要性，并开始强调在家中的合作。
家庭教育和有效沟通是课堂管理的关键，需要父母的支持与合作。
该阶段的幼儿
普遍比较活泼活动，在日常生活难免发生磕碰受到伤害，我老师必须及时向家长
说明情况并采取最佳解决方式，否则父母会感到老师不尊重他们，无法继续信任
老师从而影响班级日后的管理工作进行，以及幼儿的个人发展。
让父母信任老师
的关键是我们必须对父母诚实，任何事情及时向父母说明，避免产生不必要的误
会[3]。
（2）及时发现问题并与父母进行有效沟通。
合理选择正确时间与家长进行
有效交流，如接送孩子上下学间隙，对父母就幼儿在教育上遇到的问题进行有效
沟通并提供指导，了解孩子在幼儿园外的行为表现，以便老师对幼儿针对性进行
教育。
幼儿在日常衣服扣子系错了都会引起家长的不信任，这就要求教师将日常
的工作落实到位，需要全体老师的共同努力。
只有这样，家长才能放心的把孩子
交给我们，建立良好的信任关系，积极主动的进行沟通与交流为日常管理工作的
进行奠定基础。
(三) 家庭交流的多样性有助于教室管理，在与父母的现实交流过程中，我们
发现许多幼儿是家里唯一的孩子；家长普遍认为幼儿园教育是教师的单方面工作，这也是为什么很多工作开展很困难的原因。
为了使日常管理工作有效进行，我们
将通过加长委员会和微信群等各种渠道与家长进行有效沟通交流，共同促进幼儿
整体发展。
(四)家园沟通，确保幼儿园的安全，必须将安全教育纳入学龄前儿童的日常
生活中，通过了解孩子在生活中会遇到和听到的事情，并以不同方式收集有关安
全的信息和信息，鼓励儿童进行开放性讨论，并朝着正确方向合理进行诱导。
安
全工作漫长且艰巨，没有基础安全教育，其他一切工作的讨论将没有价值，安全
教育确保孩子健康快成长[4]。
四．小结
幼儿的课堂管理是一项复杂而艰巨的任务，要求教师结合相关教学经验，幼
儿生活中的实际行为，在理论指导下，积极探索管理思路促进日常管理工作有条
不紊的进行，培育幼儿朝着的正确方向发展。
参考文献:
[1]王俊霞. 班级管理方法之我见[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究,
2018(11): 219-219.
[2]况明苋. 班级管理之我见[J]. 成功:教育, 2018, 000(012):P.164-164.
[3]王冬梅. 搞好小学班级管理之我见[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019,
000(001):P.57-57.
[4]李进. 新形势下高中班主任的班级管理之我见[J]. 明日, 2019, 000(011):0032-0032.。