幼儿园：中班奥尔夫 律动游戏《恰恰恰》说课稿

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材

中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课

稿

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Middle Class Orff Rhythm Game "Chacha" Say Lesson

教师：风老师

风顺第二幼儿园

编订：FoonShion教育

中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿

中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿

一、教材分析：

《恰恰恰》是中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》这个主题中的一个律动游戏，它通过舞蹈律动来感受南美风情的热烈与奔放，体验跟朋友合作的乐趣。它的节奏x x xx x是全曲的核心，也是第一课时中要掌握的重点。整首曲子由两个不同的特定节奏组成，该曲风格欢快、热情，激发了幼儿感受不同地域风情的兴趣。

二、说目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及对教材的分析，我确定了情感和知识能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1）体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。

2）通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式ab。

三、说教学重难点

通过对第一课时的分析，我认为重点为：体验南美曲风热情、奔放的风格，在活动中幼儿能积极创编律动动作，并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏，幼儿能熟悉特定节奏，特别是a段x x xx x的节奏，从而感应曲式为本活动的难点。

四、说教学准备：

经验准备：观看拉丁舞表演；了解南美的地域风情。

教具准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐cd

教具准备遵循了直观形象性、适宜性、有效性的原则，能够切实提高教学的效益。

五、说教法与学法：

教法指导：根据幼儿具体形象思维特点，我主要采用情境法。利用其视听结合，声像一体，形象性强，在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，如：整个活动贯穿故事情境，结合师幼的角色扮演，以引起孩子的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动。

学法指导：以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动，结合图例形象记忆，多种感官参与活动中，引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演，让幼儿充分体验南美的音乐曲风，促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。

六、说教学过程：

教学流程：激发兴趣——南美曲风——感应曲式——道具表演——延伸活动

（一）故事引导，激发兴趣

兴趣是最好的老师，通过故事导入，创设情境，激发幼儿主动参与活动。

（二）教师舞蹈表演，体验南美曲风。

利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，教师扮演角色进行舞蹈表演，创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力。

（三）感应曲式

1、肢体节奏感应曲式

第一遍音乐：教师通过简单的肢体拍奏（拍腿和拍手），引导幼儿倾听音乐，初步感知a、b段的特定节奏和间奏。

第二遍音乐：教师引导幼儿积极参与肢体拍奏，再次感受曲式。

动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应，师幼互动激发幼儿创编的兴趣，为下一个环节做铺垫。

2、肢体律动感应曲式

引导幼儿分段创编肢体动作，鼓励幼儿大胆用肢体表现。教师及时画出动作图例，更激发幼儿积极参与性。

第一遍音乐，归纳整理创编的肢体动作，师幼一起律动。

间奏部分让幼儿自由发挥想象做上下行的滑奏。