解决问题(例5)
人教部编版二年级数学下册 解决问题(例5)-赛课课件
四、交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
四、交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。
三、结果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
三、结果检验，梳理强化
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位
问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。
提示：可以写一写，（二）交流想法，体会进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。
二、讨论辨析，理解进一法
（三）讨论辨析
人教版数学五年级上册《解决问题(例5)》优质课教学设计
人教版数学五年级上册《解决问题（例5）》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《解决问题（例5）》这一节内容主要让学生掌握用列举法解决实际问题的方法。
通过具体案例，让学生理解并掌握如何把实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解。
教材通过例5及相关练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步培养分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于列举法有一定的了解。
但如何在实际问题中灵活运用列举法，将实际问题转化为数学问题，还需要通过本节课的学习来进行进一步的巩固和提高。
此外，学生解决问题的能力参差不齐，需要老师在教学中关注每一个学生的学习情况，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握用列举法解决实际问题的方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解的能力。
3.通过对实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用列举法解决实际问题的方法。
2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置具体的问题情境，引导学生运用列举法进行解决。
以案例为载体，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例5及相关练习题。
2.教学素材：相关实际问题的图片或视频。
3.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与本节课相关的生活情境图片或视频，引导学生关注实际问题。
提问：这些实际问题如何用数学方法进行解决？引出本节课的主题——用列举法解决实际问题。
2.呈现（10分钟）展示例5：小明有3个苹果，小华有多少个苹果？引导学生思考：如何用数学方法解决这个问题？让学生尝试用列举法进行求解。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用列举法进行求解。
六年级上册数学教案-《解决问题例5》人教新课标
六年级上册数学教案《解决问题例5》人教新课标今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案——《解决问题例5》。
本节课的主要内容是利用方程和不等式解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是六年级上册数学课本，具体章节为《方程和不等式》中的例5。
这个例题主要让我们学会如何利用方程和不等式来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方程和不等式解决实际问题的方法，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方程和不等式解决实际问题的步骤和方法。
难点在于如何引导学生理解并运用方程和不等式进行问题的解答。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实际问题的案例，以及相关的方程和不等式工具。
学生们需要准备的是一本笔记本，用于记录课堂上的解题过程。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个实际问题，比如说：“小明有苹果和橙子两种水果，他共有10个水果，其中苹果的数量是橙子的两倍，请问小明有多少个苹果，多少个橙子？”2. 讲解方法：我会引导学生思考如何解决这个问题，让学生尝试用自己的方法来解答。
然后我会给出利用方程和不等式解决这个问题的方法。
3. 例题讲解：我会以例5为例，详细讲解如何利用方程和不等式来解决这个问题。
我会让学生跟随我的讲解，一起动手解题，确保他们能够理解并掌握这个方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几个类似的问题，让学生们自己尝试解答。
我会及时给予他们反馈，并指导他们改进解题方法。
六、板书设计我会将本节课的重点内容，包括方程和不等式的定义，以及解决实际问题的步骤和方法，用板书的形式展示出来，方便学生们复习和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有苹果和橙子两种水果，他共有12个水果，其中苹果的数量是橙子的两倍，请问小明有多少个苹果，多少个橙子？答案：小明有8个苹果，4个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了利用方程和不等式解决实际问题的方法。
人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。
通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。
但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。
因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。
2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。
2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。
3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。
4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。
可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。
新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版
《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。
（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。
（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。
2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。
（2）补充问题。
①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。
】（二）深入探究，解决问题。
1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。
二年级上册数学教案-解决问题例5-人教版(3)
二年级上册数学教案解决问题例5人教版 (3)教案：二年级上册数学教案解决问题例5人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材第37页的例5。
该例题主要是让学生学会通过画图的方式来解决实际问题。
具体内容是：小明有12个苹果，他先给每个小朋友分了2个苹果，然后又给每个小朋友分了1个苹果，问小明还剩下多少个苹果？二、教学目标1. 让学生通过画图的方式理解问题，并找到解决问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：学生如何通过画图的方式找到解决问题的方法。
2. 重点：学生能够理解问题，并运用画图的方法找到答案。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个小明分苹果的故事，引发学生兴趣。
展示例5的问题，引导学生思考。
2. 讲解例题：引导学生通过画图的方式来解决问题。
讲解画图的步骤和方法，让学生跟随老师一起画图。
3. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
引导学生分享自己的解题过程，互相学习。
4. 例题讲解：讲解例题的答案和思路。
引导学生理解为什么这个答案是正确的。
5. 小组讨论：让学生分组讨论其他类似的问题，尝试用画图的方法解决。
引导学生分享自己的解题过程和答案。
引导学生思考还可以用什么方法来解决这类问题。
六、板书设计1. 板书题目：小明分苹果2. 板书解题步骤：画出12个苹果画出每个小朋友分2个苹果的过程画出每个小朋友再分1个苹果的过程计算剩下的苹果数量七、作业设计1. 题目：小明有8个橙子，他先给每个小朋友分了2个橙子，然后又给每个小朋友分了1个橙子，问小明还剩下多少个橙子？2. 答案：小明还剩下4个橙子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过画图的方式解决了实际问题，提高了学生的动手能力。
学生在小组讨论中互相学习，提高了学生的合作能力。
六年级上册百分数解决问题例5
答:今年的实际产量是去年的165%
百分数解决问题例5
前置作业：
1、例5中你有几种解决问题的方法。 2、说一说你的列式依据。
例5： 某种商品4月份的价格比3月份降了20%，5月份的价格比
4月份又涨了20%。5月份的价格和3月份比是涨了还是降 了？变化幅度是多少？
阅读与理解
知道了每两个月之 间的价格变化幅度， 要求的是、、、、
可是商品原来的价 格是未知？？？？
方法二： 假设3月份价格是1元
4月份的价格：1X（1-20%）=0.8（元） 5月份的价格：0.8X（1+20%）=0.96（元） 5月份是3月份的百分之几：0.96÷1=0.96=96% 5月份和3月份比较：降了。 降了：100%-96%=4% 答：5月份比4月份降了。降了4%。
综合算式怎样列？
4月份的价格：100X（1-20%） =100X0.8 =80（元）
5月份的价格：80X(1+20%） =80X1.2 =96（元）
5月份是3月份的百分之几： 96÷100=0.96=96%
5月份和3月份比较：是降了。 降了：100%-96%=4% 或（100-96）÷100=4%
答：5月份比3月份降了。降了4%。
1X（1-20%）X（1+20%）=0.96 （1-0.96）÷1=0.04=4%
如果此商品3月份价格是a元呢？结
： 论是否一致？
虽然降价和涨价幅度都是20%，但 是降价和涨价的具体钱数却不同.
2、某电视机厂某种型号的电视机计划比去年增 产50%，实际比计划的产量多生产了10%。此型号 的电视机今年的实际产量是去年的百分之几？
人教版数学二年上解决问题(教材第32页例5)
教学重点
学会解决连续两问的实际问题
教学难点
指导学生学会连续的思考问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
1.口算。
32+40+7= 20+50+30= 15+40+3=
60-40-15=16-5-10=20-8-10=
二、创设情境，激趣导入
进一步提出问题：
女生有14人，男生也知道了有9人，美术兴趣小组一共有多少人？
生：14+9=23人
师：你能把前后两个问题联系起来说一说，我们都知道了些什么？
生：有14名女生，男生比女生少5人。
师：求第二个问题美术兴趣小组一共有多少人？我们必须得知道什么？
生：要知道女生和男生分别有多少人。
师：所以第一个问题我们先求得了男生的人数。
教师巡视指导
小组汇报板演
33+4+33=师指导规范板演
三、巩固练习、当堂检测
练习六第1题：
指导学生看图，读文字题目，弄清题意、明确条件后，解决问题。
独立完成，集体评议。
38+21=59（人）59-45=14（人）
38+21-45=14（人）
练习六第2题：
解决实际应用：引导学生先看清图意，明确文字要求
学情分析
学生已有利用所学加、减知识解决简单实际问题的基础，但连续两问的问题在解答第二问时，需要将第一个问题的结果作为条件，学生还不习惯连贯地思考会感到一定困难。教学时要重点指导学生会连贯地思考问题。
教学目标
1.结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.把边长是48厘米的正方形剪成三个同 样大小的长方形。算一算，每个长方形的 周长是多少厘米？
用16张边长是1分米的正方形 纸拼长方形和正方形。怎样拼， 才能使拼成的图形周长最短？
（ P86）
把12盒右面这样的保鲜膜捆在一起， 怎样捆最节省胶带？
手工社团的同学们制作十字绣丝绸边 框装饰，把3个长5厘米，宽2厘米的长方 形十字绣作品，拼成一个大长方形。怎 样拼，才能使拼出的周长更省材料？