亲子教育十条心理学规律
教育孩子要懂的心理学家教亲子教育正面管教书籍_笔记
《教育孩子要懂的心理学家教亲子教育正面管教书籍》读书札记目录一、心理学基础理念 (3)1.1 心理学的定义与应用 (4)1.2 了解孩子的心理发展阶段 (5)1.3 认知发展理论 (6)1.4 情感与社交发展理论 (8)二、亲子沟通技巧 (9)2.1 正面沟通的原则 (11)2.2 听力与理解的艺术 (12)2.3 表达与反馈的技巧 (13)2.4 非语言沟通的重要性 (14)三、行为管理与纠正 (15)3.1 强化正向行为的策略 (16)3.2 负向行为的识别与处理 (18)3.3 界定界限与后果 (19)3.4 教育性思维的培养 (20)四、情绪调节与应对 (21)4.1 情绪认知与表达 (22)4.2 情绪调节技巧 (23)4.3 应对压力与挑战的方法 (24)4.4 培养积极心态的策略 (25)五、家庭环境与教育氛围 (26)5.1 创建安全、支持的家庭环境 (27)5.2 家庭氛围的营造 (28)5.3 家长的角色与责任 (30)5.4 家庭教育的创新与实践 (31)六、亲子教育中的冲突解决 (33)6.1 冲突产生的原因及类型 (34)6.2 冲突处理的策略与技巧 (36)6.3 平等沟通与协商 (37)6.4 求助专业人士的方法 (38)七、亲子教育的其他方面 (39)7.1 时间管理与自律教育 (41)7.2 公平与正义的教育观念 (42)7.3 鼓励探索与自主学习 (43)7.4 社会技能的培养与引导 (44)八、结语 (46)8.1 心理健康对孩子成长的影响 (47)8.2 亲子教育与孩子未来发展的关系 (48)8.3 积极心态与持续学习的习惯 (49)8.4 成功案例分享与启示 (50)一、心理学基础理念爱与尊重：心理学认为，父母对孩子的爱是孩子健康成长的基石。
爱不仅仅是物质上的满足，更重要的是精神上的关爱和支持。
尊重孩子的独立性和个性，让孩子在尊重的环境中自由发展，有助于培养孩子的自尊心和自信心。
心理学与亲子教育培养健康的亲子关系
心理学与亲子教育培养健康的亲子关系在当今社会，家庭关系对于每个人来说都至关重要。
健康的亲子关系是一个稳定、和谐的家庭生活的基石。
而心理学在亲子教育中发挥着重要的作用，帮助家长与子女之间建立起积极、互信的亲子关系。
本文将探讨心理学如何在亲子教育中发挥作用，以培养健康的亲子关系。
一、了解亲子关系的重要性亲子关系对于孩子的成长和发展具有举足轻重的影响。
健康的亲子关系能够提供给孩子稳定的情感支持，增强他们的自信心和自尊心，培养他们良好的道德观念和价值观。
同时，良好的亲子关系也有助于孩子建立良好的人际关系和解决问题的能力。
因此，了解亲子关系的重要性对于进行有效的亲子教育至关重要。
二、心理学在亲子教育中的作用1. 提供家庭咨询和辅导心理学可以提供家庭咨询和辅导服务，帮助家长解决亲子关系中的困惑和矛盾。
通过心理咨询师的专业指导，家长能够更好地了解自己和孩子的需求，学会有效沟通和解决问题，从而改善家庭氛围，营造和谐的亲子关系。
2. 培养家长的育儿技能心理学为家长提供了一系列的育儿技能培训，帮助他们更好地理解孩子的心理发展特点，学会应对不同年龄段的孩子的需求和行为问题。
比如，心理学可以教授家长如何正确表达爱和关怀，如何设置合理的家庭规矩和界限，以及如何应对孩子的情绪和行为问题等等。
这些技能的提升可以帮助家长更好地应对子女的成长过程，建立起积极的亲子关系。
3. 发展积极的育儿态度心理学强调家长的育儿态度对亲子关系的影响。
通过培养积极的育儿态度，家长能够更好地理解和接纳孩子，给予他们足够的爱和支持。
积极的育儿态度可以帮助家长处理亲子关系中的冲突和挑战，从而建立起更加健康的亲子关系。
三、亲子教育中的心理学原则在亲子教育中，心理学提供了一些原则和方法，有助于培养健康的亲子关系。
1. 理解和尊重孩子的感受和需求孩子的感受和需求是建立亲子关系的基础。
家长应该尽力理解和尊重孩子的情感状态和个性特点，给予他们情感的支持和关怀。
同时，家长也应该注意为孩子提供适当的空间和自主权，让他们学会独立思考和解决问题。
心理学对儿童教育与亲子关系的指导
心理学对儿童教育与亲子关系的指导随着社会的发展和进步，人们对于儿童教育和亲子关系的重视程度逐渐提高。
而心理学作为一门研究人的思维、情感和行为的科学，对于儿童教育和亲子关系的指导起着重要的作用。
本文将从儿童教育和亲子关系两个方面来探讨心理学对于这两个方面的指导。
首先，心理学对于儿童教育的指导非常重要。
在儿童成长的过程中，教育起着至关重要的作用。
然而，每个孩子的发展特点和成长环境都不相同，因此需要针对不同的孩子进行个别化的教育。
心理学通过研究孩子们的认知发展、情感发展和社会行为发展等方面的规律，可以为教育者提供科学的指导。
比如，心理学研究发现，儿童在认知发展的不同阶段对于学习的方式和方法有着不同的需求。
在幼儿阶段，通过游戏和互动的方式进行教育，能够更好地促进他们的认知发展。
而在学龄期，可以通过引导孩子主动学习，培养其自主学习的兴趣和能力。
通过了解这些规律，教育者可以更好地根据孩子的需求和特点进行教育，提高他们的学习效果。
其次，心理学对于亲子关系的指导也是非常重要的。
亲子关系是每个孩子成长过程中最重要的一环。
良好的亲子关系能够为孩子提供安全感、信任感和支持感，对于他们的发展有着至关重要的作用。
心理学通过研究亲子关系的心理机制和影响因素，为父母提供了一些指导性的建议。
比如，心理学研究发现，父母之间的积极互动和表达爱意对于儿童的心理健康和社会适应能力有着重要的影响。
因此，父母应该加强彼此之间的沟通和理解，提高亲子关系的质量。
此外，心理学还强调了父母的教养方式对于儿童行为的塑造和发展的影响。
理解儿童的发展特点，采用温和、支持性和鼓励性的教养方式，能够更好地促进儿童的健康成长，在亲子关系中保持良好的沟通和信任。
综上所述，心理学在儿童教育和亲子关系方面的作用不可忽视。
通过心理学的研究，我们可以更好地了解儿童的成长规律，为教育者和父母提供科学的指导。
通过理解儿童的认知、情感和行为发展规律，我们可以个别化地制定教育方案，提高教育的效果；通过了解亲子关系的心理机制和影响因素，我们可以调整教养方式，建立良好的亲子关系。
家长教育孩子的理论
家长教育孩⼦的理论 ⾃孩⼦出⽣起，养育和教育便成了贯穿⽗母⼀⽣的两件⼤事。
下⾯店铺收集了⼀些关于家长教育孩⼦的理论，希望对你有帮助 家庭教育中的六⼤经典理论 1、延迟满⾜效应—适度忍耐能成⼤事 上世纪60年代，美国斯坦福⼤学⼼理学教授沃尔特·⽶歇尔做了⼀个著名的实验：将⼀群幼⼉带进房间，每⼈⾯前摆着⼀个棉花糖。
孩⼦们被告知：可以现在把糖吃掉，也可以等待15分钟，那样可再得到⼀个棉花糖作奖励。
最终约2/3的孩⼦放弃奖励，⽴即吃掉了糖果。
⼗⼏年后，⽶歇尔对这些孩⼦进⾏了跟踪随访，发现当年忍耐⼒强的孩⼦成绩更好、注意⼒更集中、⼈际关系更好。
延迟满⾜其实就是平常所说的“忍耐”，为获得更⼤的利益⽽克制欲望，放弃眼前的诱惑。
如果延迟满⾜能⼒发展不⾜，孩⼦可能会性格急躁，缺乏耐⼼，平时边做作业边看电视，放学后贪玩不回家，社交中过于固执等。
从⽣长发育中来看，19个⽉⼤的幼⼉就能表现出延迟满⾜的能⼒差异，因此，从1岁半到⼋九岁，家长都应有意识地训练这⼀能⼒。
⽶歇尔认为，有些孩⼦之所以⾃控能⼒强，秘诀在于“转移注意⼒”。
家长要善于运⽤这⼀⽅法，⽐如孩⼦在餐桌前吵着要出去玩，⽗母可以给他讲个故事，转移注意⼒。
平时可制定⼀些规矩，如晚饭前不能吃零⾷、把零⽤钱攒起来等，都是锻炼。
2、罗森塔尔效应—认可期望带来⼒量 1960年，美国哈佛⼤学⼼理学家罗森塔尔来到⼀所学校，随机抽出18名学⽣，却告诉校长：“他们经过科学测定，全都是智商型⼈才。
”半年后，他⼜来到该校随访，发现这18个学⽣进步很⼤。
再后来，这18个⼈都在不同的岗位上⼲出了⾮凡的成绩。
赞美、信任和期待具有正能量，让⼈感觉获得了社会⽀持，⾃我价值感增强，变得更⾃信，拥有积极向上的动⼒，会尽⼒达到对⽅的积极期望。
有的家长⽼觉得孩⼦难管，同样的错误⼀犯再犯。
这样的⽗母不妨先⾃我反思⼀下，是否在纠正孩⼦的⾔⾏时，总是不经意地带着数落的⼝吻，还总拿别⼈家孩⼦跟⾃家孩⼦⽐……这些⾔⾏都是在给孩⼦消极的⼼理暗⽰。
心理学与亲子教育建立健康亲子关系的方法
心理学与亲子教育建立健康亲子关系的方法亲子关系的健康与否对个体的心理健康和人际关系发展有着深远的影响。
作为家庭教育的核心，亲子教育发挥着重要的作用。
心理学则提供了一系列科学的方法和理论，帮助家长建立起健康的亲子关系。
本文将从亲子沟通、情绪调节以及亲子联结三个方面探讨心理学与亲子教育相结合的方法，以帮助家长们建立更加健康和亲密的亲子关系。
一、亲子沟通亲子沟通是建立健康亲子关系的基石。
有效的沟通可以增进亲子之间的理解和信任，培养孩子良好的交流能力。
以下是一些心理学与亲子教育相结合的沟通方法：1. 倾听孩子的需求：家长应当尊重并倾听孩子的意见和需求，给予他们充分的发言权。
建立一个平等的沟通氛围，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
2. 使用肯定性语言：家长在表达自己的观点或对孩子行为的评价时，应尽量使用肯定性的语言。
这种语言有助于增强孩子的自尊心和自信心，建立起积极的亲子关系。
3. 避免指责和批评：家长在沟通过程中应尽量避免使用指责和批评的方式，而是采取鼓励和引导的方式。
关注孩子的优点和进步，给予他们积极的反馈和支持。
二、情绪调节情绪调节是亲子关系中至关重要的一环。
家长能够有效地管理自己的情绪，并教导孩子正确地表达和调节情绪，将有助于建立健康的亲子关系。
以下是一些心理学与亲子教育相结合的情绪调节方法：1. 情绪认知：家长应当帮助孩子正确地认知和理解情绪。
通过教育孩子情绪的名称和表达方式，让他们更好地认识自己的情绪，并学会适当地表达和调节。
2. 情绪共情：家长要以身作则，积极地与孩子共情。
关注孩子的情绪变化，倾听他们的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和理解。
3. 情绪管理：家长可以教导孩子一些情绪管理的技巧。
例如，通过运动、绘画或写日记等方式来释放压力和消化情绪，并与他们分享有效的情绪调节策略。
三、亲子联结亲子联结是建立健康亲子关系的重要环节。
下面是一些心理学与亲子教育相结合的亲子联结方法：1. 亲子互动：家长应当积极参与到孩子的生活中，与他们一同参加各种活动。
心理学与家庭教育的关联
心理学与家庭教育的关联家庭是孩子成长的重要环境，因此家庭教育对孩子的成长有着不可忽视的重要作用。
而心理学作为一门研究人类行为和心理过程的学科，对家庭教育的实践和理论都产生了深远的影响。
本文探讨心理学与家庭教育的关联，分析心理学在家庭教育中的应用，以及如何更好地将心理学理念融入家庭教育实践中。
一、家庭教育的概念与意义家庭教育是指父母或家庭成员对孩子进行的全部或部分的教育活动，是家庭对孩子的一种引导和教育方式。
孩子在家庭中度过大部分的时间，因此家庭教育对孩子的成长有着极大的影响。
在进行家庭教育时，应充分理解教育规律，关注孩子的个性和需求，提供良好的教育环境和教育资源，培养孩子的综合素质和创造力。
家庭教育对孩子的成长和未来的发展有着深远的影响。
二、心理学理论对家庭教育的启示心理学作为一门研究人类行为和心理过程的学科，对家庭教育的实践和理论产生了深远的影响。
以下是心理学理论对家庭教育的启示：1.儿童心理发展理论儿童心理发展理论是指针对儿童心理发展进行研究的理论体系。
其中，零到两岁为婴儿期，两岁到六岁为幼儿期，六岁到十二岁为儿童期。
根据儿童心理发展的不同阶段和特点，家长可针对孩子的发展和行为要求适时提供教育和指导。
2.自尊心理学自尊心理学是研究人类自尊心理的学科，重视认识自我和发展自我价值和尊严。
家长在开展家庭教育时，应该尊重孩子的人格和价值，给予孩子充分的关注和肯定，提高孩子的自尊心和自信心。
3.认知心理学认知心理学是研究人类认知过程的学科，探讨人类对信息的获取、处理和应用，如注意、记忆、思维和决策等。
家长应该了解孩子的认知规律和特点，根据孩子认知的需求、能力和兴趣开展教育活动，帮助孩子开展自主、探索性的学习和思考，提高孩子的思维能力和学习效果。
三、心理学的应用在家庭教育中心理学的应用在家庭教育中非常广泛。
本文主要从以下几个方面来探讨：1.教育方式的选择心理学研究表明，教育方式要考虑孩子的年龄、性格、兴趣等因素，选择与孩子特点相适应的教育方式。
亲子教育的八大黄金法则
亲子教育的八大黄金法则法则1：借助“生物—心理—社会”模式施教所谓“生物”，是指孩子生而具有的特质，如有的孩子智力超群，有的则存在学习障碍，有的善于语言表达，有的极具艺术天赋。
所谓“心理”，是指应对压力、适应客观环境变化的心理能力，如有的孩子防御机制成熟、情绪稳定，有的则冲动易怒、难以控制。
所谓“社会”，是指孩子能够获得的各类资源，如经济收入、生活条件、学习机会等，每个家庭拥有的资源千差万别。
由此可见，基于“生物—心理—社会”的分析模式，每一个孩子都独具个性、各有优劣，不存在任何一个固定的公式能够适用于所有的孩子，家长必须具体情况具体分析，因材施教。
法则2：孩子的早期问题并不等于天然缺陷许多“问题孩子”早期就会表现出一些“与众不同”的特点，但这些早期的问题通常并不是无法改变的缺陷。
如果家长能够聚焦于挖掘孩子的潜能，专注于孩子成长中可以改善之处，那么即便是“问题孩子”也可能变得“没问题”。
相反，如果家长总是向孩子灌输负性的思想，势必导致孩子自尊心低下，原本没有问题也可能变得“有问题”。
即使很不幸，孩子确实存在天然缺陷或慢性疾病，家长也要把孩子的缺陷或疾病仅仅视做“不完美”，客观面对事实，积极鼓励孩子的成长。
法则3：亲子关系和家庭氛围会产生深远影响原生家庭中，父母与孩子之间的亲子关系和家庭氛围至关重要，因为孩子在与陌生人、同学和老师建立人际关系的过程中，会不自觉地模仿父母与自己的关系模式和相处方式。
如果让孩子在和谐稳定的亲子关系中成长，在温暖关爱的家庭氛围中学会对他人施以同情和关心，就能够为孩子的人际关系乃至未来的恋爱和婚姻奠定良好的基础。
法则4：父母应成为“人生导师+心理咨询师”无论是否学习心理学或者踏入心理咨询行业，父母天然就要做孩子的人生导师和心理咨询师。
因此，除了运用中国父母所熟悉的“教育型”手段之外，更需要培养“治疗型”的亲子关系同盟，其基础就是善于倾听、善于理解。
如果父母能够从关怀的角度去倾听孩子讲述自己的问题，站在孩子的立场上去理解孩子的错误，从一味纠正孩子过去的错误转向关注孩子未来的成长，那么，父母与孩子无论是彼此沟通还是改正错误，都会达到事半功倍的效果。
儿童行为心理学家庭教育心得体会
儿童行为心理学家庭教育心得体会当儿童行为心理学家的家庭教育心得体会1. 学会倾听和沟通：作为家长，我们需要学会倾听孩子的声音。
与孩子进行有效的沟通，关心他们的感受和需求，能够建立起良好的亲子关系，并培养孩子良好的表达能力和解决问题的能力。
2. 给予积极的奖励和激励：孩子需要得到肯定和鼓励，这有助于提升他们的自尊心和自信心。
通过给予积极的奖励和激励，可以帮助孩子形成良好的行为习惯和积极的人格特质。
3. 设立明确的规则和界限：在家庭教育中，我们需要为孩子设立明确的规则和界限，并严格执行。
这有助于孩子树立正确的价值观和行为准则，同时也能帮助他们建立起安全感和责任感。
4. 耐心和理解：儿童行为心理学告诉我们，孩子的行为往往是由内心的情感和需求所驱动的。
作为家长，我们需要学会耐心和理解，试图从孩子的角度来看待问题，以便更好地引导他们的行为和情绪。
5. 积极参与和陪伴：孩子需要父母的陪伴和关注，无论是在学习上还是在生活上。
积极参与孩子的成长过程，与他们一起玩耍、讨论问题、分享快乐，能够增强父母与孩子之间的亲密关系，促进孩子的全面发展。
6. 以身作则：孩子往往是通过模仿来学习和成长的。
作为家长，我们要以身作则，做一个良好的榜样。
通过我们的言行举止，教育孩子正确的价值观和行为习惯。
7. 尊重孩子的个体差异：每个孩子都是独特的个体，拥有自己的特点和发展特点。
在家庭教育中，我们需要尊重孩子的个体差异，关注他们的特长和优势，以及他们可能面临的困难，并给予相应的支持和帮助。
8. 寻求专业帮助：有时候，家庭教育可能会面临一些困难和挑战，我们可以寻求儿童行为心理学家的专业帮助和指导。
专业的咨询师可以帮助我们更好地理解孩子的行为和需求，并提供科学的教育方法和策略。
总结起来，儿童行为心理学家家庭教育的心得体会是，建立积极的亲子关系，给予孩子积极的奖励和激励，设立明确的规则和界限，耐心和理解孩子的情感和需求，积极参与和陪伴孩子的成长，以身作则，尊重孩子的个体差异，并在需要时寻求专业帮助。
亲子教育心理学课程心得体会
亲子教育心理学课程心得体会
在参加亲子教育心理学课程后，我对亲子关系和子女的教育方式有了更深入的理解和认识。
这门课程给予我一些宝贵的心得体会，让我不再以传统的方式教育孩子，而是更加注重与孩子的情感连接和沟通。
首先，我学到了家庭环境对孩子的影响是巨大的。
亲子关系的健康与否直接影响着孩子的成长和发展。
通过课程中的案例分析和实践活动，我意识到了家庭中的温暖、和睦的氛围对孩子的情绪稳定和学习表现有重要的积极影响。
因此，我决定在日常生活中注重营造和谐的家庭氛围，为孩子提供一个安全、温暖和支持的成长环境。
其次，我了解到父母的行为和言语对孩子的塑造具有深远的影响力。
从课程中，我认识到重要的是以身作则，父母要成为孩子的榜样，用自己的言行去引导孩子的价值观和行为习惯。
通过学习与孩子的情感交流技巧，我深刻体会到了倾听和理解的重要性。
与孩子进行有效的沟通，不仅可以增进亲子关系，还可以培养孩子的情商和解决问题的能力。
最后，我认识到教育并不是一种简单的单向传授，而是父母和孩子之间相互学习和成长的过程。
在学习了亲子教育心理学知识后，我更加明白了尊重和包容孩子的独特性是非常重要的。
每个孩子都有自己的天赋和兴趣，作为家长应该给予他们发展的空间和机会。
此外，在帮助孩子建立正确的自我评价和学习动力时，我也要注重培养他们的自主性和责任感。
总结而言，参加亲子教育心理学课程是一次非常有收获的经验。
通过这门课程，我不仅对亲子关系有了更深入的理解，还学到了一些实用的技巧和方法，能够更好地与孩子进行情感交流和教育引导。
我相信这些心得体会的应用将对我未来的家庭教育产生积极而持久的影响。
常见教育心理学十大现象
常见教育心理学十大现象1. 分离焦虑：常见于幼儿入学、学生离家上大学等关键阶段。
学生面对新环境和陌生人时，产生不安和焦虑情绪，表现出对家长过度依赖、拒绝上学、情绪不稳定等行为。
教师和家长要理解其心理需求，提供安全感和支持，逐渐帮助其适应新环境并建立自信心。
2. 班级排名焦虑：一些学校和班级采用排名制度，学生的学习成绩以名次形式公布，给学生带来比较与竞争的焦虑。
排名焦虑会导致学生紧迫感过重，忽视了综合素质和个体差异。
教育者应促进学生的自主学习和探索，培养学生的合作精神和团队意识，减少对排名的过度关注。
3. 考试焦虑：考试对于学生来说是一种普遍存在的压力源。
考试焦虑会使学生紧张、恐惧甚至影响发挥，进而影响学业成绩。
教育者可以适度减少考试形式，鼓励学生自主学习和多元评价，在教学中注重培养学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的自信心。
4. 社交焦虑：社交焦虑是指对于与他人交往和社交场合产生的恐惧和不安。
一些学生由于自尊心低，担心自己被他人嘲笑或拒绝，避免与他人接触，影响社交能力的发展。
教育者应提供鼓励和机会，培养学生的自信和社交技巧，帮助其逐渐克服社交焦虑。
5. 物质追求：现代社会的物质文化对学生产生了极大的影响，一些学生追求名牌、奢侈品等物质享受，忽视了精神层面的需求和发展。
教育者应引导学生正确的价值观和消费观念，培养学生的自律和理性消费意识，关注个体的精神成长和全面发展。
6. 自卑感：一些学生存在自卑感，认为自己不如他人，缺乏自信心和积极性。
自卑感会限制学生的个人发展和学习动力，影响其成长。
教育者应关注学生的个体差异，提供积极的激励和支持，帮助学生树立正确的自我认知和自尊心。
7. 家庭压力：家庭环境对学生的心理发展起到至关重要的作用。
一些家庭存在着过度期望和过分竞争的现象，给学生造成沉重的心理压力。
教育者应与家长密切合作，加强家庭与学校之间的沟通与合作，共同为学生创造和谐的成长环境。
8. 亲子关系紧张：亲子关系的稳定和和谐对学生的心理健康至关重要。
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亲子教育十条心理学规律
美国的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠
随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这个组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这个组的老鼠智力一般。
几个月后，教授对这两组的老鼠实行穿越迷宫的测试，发现A组的老
鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人
的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然
后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智
商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这个神奇的魔力在发挥
作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的
是积极的，有的是消极的。
妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，
同时也是施加心理暗示的人。
如果是长期的消极和不良的心理暗示，
就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。
相反，
如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
心理规律二：超限效应
美国作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初，他觉得牧
师讲得很好，使人感动，准备捐款。
过了10分钟，牧师还没有讲完，
他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。
又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。
等到牧师终于结束了冗长的演讲开始
募捐时，马克·吐温因为气愤，不但未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗
的心理现象，被称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。
如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次
重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。
被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，
只批评一次”。
如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。
这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，
厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家
门前嬉闹，叫声连天。
几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了
每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己
年轻了很多，这点钱表示谢意。
”孩子们很高兴，第二天仍然来了，
一如既往地嬉闹。
老人再出来，给了每个孩子5美分。
5美分也还能够吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向
老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为
自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美
分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
德西效应在生活中时有显现。
比如，父母经常会对孩子说：“如
果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。
家长们也许没有想到，正是这种不当的
奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。
在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习
的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，协助孩子收获学习的乐
趣。
家长的奖励能够是对学习有协助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则不要。
心理规律四：南风效应
南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一
则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首
先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把
大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。
这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风
效应”。
由此我们能够知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类
“北风”式教育方法是不可取的。
实行温情教育，多点“人情味”式
的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
心理规律五：木桶效应
“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，
不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩
都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。
孩子良好学习成绩的稳
定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。
所以当发现孩子的某些科目存有不足时，就应即时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到
“取长补短”。
心理规律六：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较
完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，。