《静止和运动》优质课教案
第9课《静止和运动》(教案) 六年级上册科学青岛版
第9课《静止和运动》【课标要求】一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说；静止和运动的相对性。
【学习目标】1.通过观察物体的运动和静止，说出物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。
2.通过小组讨论，做模拟实验，探究那些物体运动，哪些物体静止，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过观察、比较、分析物体的静止与运动，总结出，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体的标准，这个被选定的物体叫参照物。
【评价任务】1.任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）2.任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）3.任务三：同步卫星是怎样运行的？（检测目标3）【资源与建议】1.静止和运动是生活中常见的现象，学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止等一系列问题都感到陌生。
本课就针对物体的运动和静止的学习，让学生了解，物体的静止与运动是相对的。
课前准备：运动与静止的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）。
2.学习过程：首先，让学生找一下生活中哪些物体是静止？哪些物体是运动的？接着探究为什么有的物体它又是运动的？又是静止的？最后探究同步卫星的运行情况。
并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是：知道运动和静止相对性。
难点是：认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
【学习过程】课前探究任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看：播放运动与静止的相关视频，（校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）2.判断：该情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么有的物体是静止也是运动的？是怎么判断物体的静止和运动呢？3揭题：今天我们就来探究静止和运动。
板书课题：9.静止和运动任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）二、方案探究：（一）基础活动静止和运动实验1.实验要求：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
《静止和运动》优质课教案
《静止和运动》优质课教案
18、静止与运动
一、教学目标
1.能用简单器材作模拟实验。
2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象。
愿意合作与交流。
3.学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
二、教学重点难点：
选择合适的参照物描述静止和运动。
三、活动准备：
课件、火车、轨道、乘客、小树等。
提前讲刻舟求剑的故事。
四、教学过程：
（一）课前谈话：
师：大家喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌曲？
师：今天老师为大家带来了一首歌，是一首老歌，想不想听，那好，让我们一起来欣赏。
播放《红星照我去战斗》
（二）导课：
师：先请同学们来看一段视频：手抓子弹视频
师：是呀！子弹又不是静止的，速度这么快，飞行员为什么能抓住呢，相信通过这节课的学习，大家一定能揭开这其中的奥秘。
（三）认识静止和运动
（1）师：在生活中大家肯定见到过许多静止的和运动的物体，你能举例说一说哪些物体是静止的？哪些物体是运动的吗？先说静止的学生汇报，教师引导。
出示课件：运动的定义：其实我们所说的物体的运动，就是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
一起来看大屏幕：生默读一遍
小结：就像汽车或飞机等相对于地面或地面上树木来说，它的位
置发生了变化，我们就说它们是运动的。
而像树木.大楼..桌椅等对于地面来说，它们的位置没有变化，这就叫静止。
板书：静止和运动今天我们就来学习静止和运动
（2）师：大家来看，我这儿有两幅图，出示课件：请你通过对比仔细观察，看看哪些物。
《静止和运动》教学设计二年级科学教案
《静止和运动》教学设计二年级科学教案：一、教学背景二、教学目标三、教学内容安排四、教学方法五、教学活动设计六、教学过程反思一、教学背景静止和运动是二年级科学教学中非常重要的一部分，也是孩子们认识自然、认识世界的重要途径。
本次教学设计我们选择了常见的物体的静止和运动状态，尤其是交通工具的运动状态作为范例，让孩子们通过感官体验，认识到物体的静止和运动的状态，对后续的科学学习奠定良好的基础。
二、教学目标1.认识经典的“静止”与“运动”，明白物体处于静止状态和运动状态的不同2.了解常见物体在不同速度下的运动状态3.通过各种教学方法，让孩子们感知静止和运动的真实感，对于后续的科学学习打下良好的基础三、教学内容安排1.预习阶段：在课前引导孩子们观察周围的环境，找到处于静止和运动状态的物体。
通过带孩子们看图、看书、唱歌等形式逐渐引入本课内容。
2.导入阶段：老师带孩子们通过小游戏、语言互动等方式，引导孩子们感知静止和运动的概念。
3.讲解阶段：通过多媒体课件展示常见物品的静止和运动状态。
老师详细讲解物体的静止和运动状态，引导孩子们思考静止和运动的区别。
4.实践操作阶段：孩子们通过模拟运动场景的表演、自己手动控制物体的运动状态，亲身感受静止和运动的真实性，增强孩子们的理解力和记忆力。
5.结束阶段：总结本次学习，让孩子们自己总结感受、认识，加深对于静止和运动的认识，为下一次的科学学习打好基础。
四、教学方法在本次教学中，我们将采用多元化教学方法，如讲解、游戏、表演等。
在教学的过程中加入多媒体、语言互动、配合实物模拟操作等多种形式，以使学生在听、看、说、做的过程中更好地理解和记忆。
五、教学活动设计本次教学中，我们设计了以下活动：1.游戏环节——小动作猜猜我孩子们在老师带领下进行一系列小动作，在每一个动作结束后，问孩子们它们们处于静止还是运动状态。
2.演练环节——动一动通过对“动一动”重点物件的演示和操作，让孩子们真正亲身体验静态状态与运动状态的比对过程，感受物件示范动态行为的省略。
《静止和运动》的教案.doc
《静止和运动》的教案一、教材分析：静止和运动是牛活屮常见的现象。
学牛对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何來描述物体的运动和静止等一系列问题都感到很陌牛。
二、教学H标：知识H标：知道运动和静止的相对性。
认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
知道物体运动的主要方式，知道物体都具有保持运动状态的的特性。
情感F1标：认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的知识改变牛活。
科学价值观：1、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的器材做简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道、爱提问、喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流。
3、学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的札I对性。
三、教学准备：教师：运动和静止的相关图片、视频、文字、汽车过马路的动画、学牛：课前搜集运动和静止的相关资料。
四、教学过程：（-）创设情境，提出问题1＞请同学们仔细观察（观察图片：马路上行驶的汽车、天空屮飞行的飞机和飞行的小鸟）老师问：你们都看到了什么？仔细观察画丽I啲各种事物，判断该情境屮哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
（学牛观察图片，纷纷发表自己的看法）教师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？2、揭示课题：教师：今天，我们就来研究“静止和运动”。
板书课题。
（二）、师生互动学习活动一：运动的定义老师问：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。
运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发牛了什么变化？学牛交流、讨论。
教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体和对于另一个物体来说，它的位置发牛了变化。
活动二：参照物1、教师出示多媒体课件：每周一的升旗仪式，看到冉冉升起的五星红旗，教师提问：谁是静止的？谁的位置发牛了变化？谁是静止的？学牛自由发言，相互讨论：“旗杆是静止的，红旗在运动 .....2、一辆汽车在马路丄飞驰疾驶，老师提问：行驶的汽车内，谁是静止的？谁的位置发牛了变化？学牛自由发言讨论：“车在运动，刺激也在运动”。
小学科学《静止与运动》优质教案、教学设计
第九课静止和运动教学目标：1、能够选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
能提出探索活动的大致思路。
2、使学生意识到科学探究需要尊重证据；引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲。
3、理解参照物的含义，能够根据实际情况选择个合适的参照物；学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点：重点：理解参照物的含义，能够根据实际情况选择个合适的参照物；难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：PPT、滑板。
课时安排：1 课时教学过程：（一）导入谈话：同学们觉得老师高吗？和姚明一比老师还高吗？情境再现，提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。
谈话：请同学们仔细观察。
你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生讨论，并回答问题，老师进一步提问，为什么说它是运动的（静止的）？.教师小结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
学生回答后板书，从而导入新课。
（二）探究活动观察图片，一辆正在行驶的车内1. 提出问题：谁是静止的？谁是运动的？2. 学生讨论交流。
教师提醒，我们判断一个物体是运动还是静止的，要看他的位置有没有发生变化。
3. 学生模拟实验。
用滑板车模拟汽车，请同学上去体验，观察他是运动的还是静止的。
4. 师生交流。
运动是相对于谁位置发生了变化，静止是相对于谁位置没有发生变化。
5. 引出参照物：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体做标准，这个被选定的物体叫参照物。
6. 观看微视频：参照物，运用所学知识分析物体的运动状态。
学生理解不能单纯地说物体是运动的还是运动的。
（三）拓展活动1. 根据今天所学知识分析事件。
2. 提出问题：我们通常会选取地面或者地面上不动的房屋、树木等为参照物，那这些物体是不是绝对不动的呢？3. 学生讨论。
运动与静止的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
运动与静止的教学设计引言运动与静止是学习科学的基础概念之一，在教育过程中，教师需要设计合适的教学方案，帮助学生理解并掌握这两个概念。
本文将介绍一个针对小学生的运动与静止的教学设计，通过多种教学方法和活动，培养学生的观察能力和实践能力，并促进他们对这两个概念的深入理解。
一、教学目标1. 知识目标：a. 能够理解运动和静止的定义，并能够用自己的语言解释。
b. 能够辨别不同的运动和静止的场景，例如物体的运动和静止、人的运动和静止等。
c. 掌握描述运动和静止的词汇和语言表达。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和描述的能力。
b. 培养学生实践和动手操作的能力。
c. 培养学生合作和社交的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生关注身边事物、积极观察和思考的兴趣和习惯。
b. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容和步骤1. 教学内容a. 运动的定义和特征b. 静止的定义和特征c. 运动与静止的比较和区分2. 教学步骤步骤一：激发学生的思考和观察能力在课堂上，教师可以通过播放一段有关运动和静止的视频或动画片段，引发学生的思考和观察。
在展示结束后，教师可以提问学生，让他们分享自己对运动和静止的观察和理解。
步骤二：引入运动和静止的概念教师根据学生的回答，引导他们总结出关于运动和静止的共同特征，例如运动是物体位置的改变，而静止是物体没有位置的改变。
步骤三：运动和静止的比较和区分教师可以给学生一些实例，让他们观察和描述这些实例，判断是属于运动还是静止。
例如，教师可以准备一些日常生活中的图片或道具，让学生观察并描述物体的状态。
学生可以按照自己的理解和描述，分析物体是否处于运动或静止状态，并解释原因。
步骤四：运动与静止的实践活动为了巩固学生的理解，教师可以设计一些实践活动，例如在操场上让学生进行不同运动状态的观察和描述，或者设计一些小组合作活动让学生通过模拟场景来判断物体的运动与静止状态。
三、教学评估1. 教师观察评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、观察和描述的能力等来评估学生的学习情况。
【教学设计】_静止与运动_科学_小学_
《静止和运动》教学设计一、教学目标知识目标：1. 理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
2. 学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
能力目标：1. 能用简单器材作简单的模拟实验。
2. 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3. 能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
情感目标：1. 使学生意识到科学探究需要尊重证据。
2. 引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。
3. 引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
二、教学过程：1. 激发兴趣，导入新课。
（一）播放飞行员手抓子弹的卡通视频。
鼓励学生提出疑问。
根据学生的问题，引出本课课题，板书：静止和运动。
（二）分别说说生活中有哪些运动、静止的现象。
学生回答，教师合理鼓励。
【设计意图】兴趣是是最好的老师，通过与卡通片导入，引起学习兴趣，激发学习动机。
鼓励学生提出科学问题，保护学生的好奇心，设置生活中的科学问题，拉近了学生心理上与科学课的距离，培养学生的科学意识。
2. 小组合作，探究问题（一）小组讨论，初步描述静止和运动。
1. 对比观察两张图片，说说拍照期间谁动了并说说你的理由。
学生先后观察两张图片，讨论、回答问题，阐述想法。
教师合理鼓励学生，协助小结规律并板书：（运动：位置发生改变静止：位置没有发生改变）2. 请两位同学按教师要求进行课堂演示（第一位静止，另一位运动），体验“概念”与实例，建立“概念”与生活经验的联系，降低学生理解的难度。
3. 利用“概念”，描述生活中的静止和运动。
教师伺机进行指导。
4. 根据描述，设计实验。
边展示边描述，教师进行鼓励和指导。
【设计意图】教育不仅要使学生更好的接受更多的知识，还要培养学生获取信息，处理信息的能力。
通过四个小环节，使学生经历搜集信息、分析判断、掌握规律、初步建立概念，使用规律设计简单实验的过程，培养了学生的观察能力、思维能力、运用能力。
（二）合作探究，认知参照物。
五年级科学上册 静止和运动教案 青岛版
1. 让学生理解静止和运动的概念，知道运动和静止是相对的。
2. 培养学生观察生活，发现生活中的运动和静止现象。
3. 培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。
二、教学内容：1. 静止和运动的概念。
2. 运动和静止的相对性。
3. 生活中的运动和静止现象。
三、教学重点：1. 静止和运动的概念。
2. 运动和静止的相对性。
四、教学难点：1. 运动和静止的相对性。
2. 运用科学知识解决生活问题。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的运动和静止现象，理解运动和静止的概念。
2. 讨论法：分组讨论运动和静止的相对性，引导学生发现生活中的运动和静止现象。
3. 实践法：让学生亲自体验运动和静止，运用科学知识解决生活问题。
六、教学准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
1. 导入：通过一个有趣的动画，让学生初步了解静止和运动的概念。
2. 新课导入：讲解静止和运动的概念，让学生明白运动和静止是相对的。
3. 实例分析：展示一些生活中的运动和静止现象，让学生分组讨论，理解运动和静止的相对性。
4. 实践环节：让学生亲自体验运动和静止，如跑、跳、走等，感受运动和静止的变化。
5. 总结提升：引导学生运用科学知识解决生活问题，如判断物体是运动还是静止，解释生活中的运动和静止现象等。
八、课堂练习：1. 判断题：判断下列物体是运动还是静止。
（答案：略）2. 选择题：选择正确的答案，解释运动和静止的相对性。
（答案：略）3. 问答题：请举例说明生活中的运动和静止现象，并解释运动和静止的相对性。
（答案：略）九、课后作业：1. 观察生活中的运动和静止现象，记录下来，下节课分享。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生探究科学的热情。
4. 总结经验，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需确保目标具有可衡量性，例如通过观察和讨论，学生能具体描述至少三种日常生活中的运动和静止现象，并理解其相对性。
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18、静止与运动
一、教学目标
1.能用简单器材作模拟实验。
2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象。
愿意合作与交流。
3.学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
二、教学重点难点：
选择合适的参照物描述静止和运动。
三、活动准备：
课件、火车、轨道、乘客、小树等。
提前讲刻舟求剑的故事。
四、教学过程：
（一）课前谈话：
师：大家喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌曲？
师：今天老师为大家带来了一首歌，是一首老歌，想不想听，那好，让我们一起来欣赏。
播放《红星照我去战斗》
（二）导课：
师：先请同学们来看一段视频：手抓子弹视频
师：是呀！子弹又不是静止的，速度这么快，飞行员为什么能抓住呢，相信通过这节课的学习，大家一定能揭开这其中的奥秘。
（三）认识静止和运动
（1）师：在生活中大家肯定见到过许多静止的和运动的物体，你能举例说一说哪些物体是静止的？哪些物体是运动的吗？先说静止的
学生汇报，教师引导。
出示课件：运动的定义：其实我们所说的物体的运动，就是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
一起来看大屏幕：生默读一遍
小结：就像汽车或飞机等相对于地面或地面上树木来说，它的位置发生了变化，我们就说它们是运动的。
而像树木.大楼..桌椅等对于地面来说，它们的位置没有变化，这就叫静止。
板书：静止和运动今天我们就来学习静止和运动
（2）师：大家来看，我这儿有两幅图，出示课件：请你通过对比仔细观察，看看哪些物
体是运动的？哪些物体是静止的，你是怎么知道的？
学生回答。
师：相对于谁来说，他是运动的。
师：老师给大家提醒一点，这个相对的物体不一定只有地面，比方说这只老鹰相对于大树来说，它是静止的还是运动的？
（四）、描述静止和运动。
（1）师：难道判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？现在我们来做一个模拟实验。
师：大家都看到了，在每个小组的桌子上都有一圈火车轨道，老师呢还给大家准备了托马斯的火车头和一节车厢，待会，你们可以开动火车载着乘客好好的游览一番，仔细观察并分析一下谁是运动的谁是静止的。
这个蓝色的按钮就是开关。
生做实验。
师巡视。
师：谁先来说一说：当火车开动的时候，你发现谁是运动的？谁是静止的了吗？
师：相对于谁来说他是静止的，相对于谁来说他是运动的，说完整。
师：当火车开动时，坐在车上的乘客是运动的还是静止的？
学生汇报。
师：所以啊，要想描述一个物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫做参照物。
板书：参照物
师：谁能说说，为什么对于同一物体，描述的结果不一样呢？
学生回答。
师：一起看大屏幕：选择不同的参照物，对于同一物体的运动描述结果也不同。
（2）请同学们再来看这样一幅图，如果以树或地面为参照物的话，车子和人是运动的还是静止的？
师：如果以人为参照物的话？谁是静止的？谁是运动的？
生：车是静止的，树是运动的。
师：还有不同的答案吗？你是这样的认为的吗？让我们证实一下是不是这样，播放视频。
师：其实参照物就是假定为不动的物体或者是静止的物体。
（3）观光电梯。
师：老师这儿有一个观光电梯，一起来看，现在让我们把目光锁定在红衣男孩身上，看仔细了，（播放课件）他是运动的，还是静止的？谁愿意来描述一下。
电梯是运动的还是静止的？
谁再来描述一下。
生：
师：出示课件：通过这些事例，再一次证明了选择不同的参照物，对同一物体的运动描述结果也不同。
（4）揭示：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。
”这一现象
师：还记得我们在上课前听到的“红星照我去战斗”这首歌吗？其中有一句歌词是这样唱的，“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。
”想一想“小小竹排江中游”以谁为参照物能看到竹排在江中游，谁又能解释一下“巍巍青山两岸走”又是以谁为参照物，能看到山是在走的呢？
生：
（5）手抓子弹
师：那让我们再回过头来解释一下，法国飞行员在飞机上为什么能顺手抓住一颗子弹呢？
学生讨论。
师：子弹和飞行员应该是一种什么关系呢？
学生汇报。
师：如果以地面为参照物的话，飞行员和子弹它们都是运动的，正是因为他们的方向相同，速度相同，所以飞行员才能够顺手抓住子弹。
到底是不是这样呢？让我们一起来看大屏幕，播放视频揭示《手抓子弹》奥秘。
（五）拓展应用
（1）智慧老人
师：大家知道吗？平时人们在描述物体的运动或静止时，一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。
比如我们说汽车是行驶的，虽然没说以什么物体为参照物，但往往都是以地面和路边的树为参照物。
师;是不是树木.房屋就是绝对静止不动的呢？智慧老人他告诉我们说: 地球上就没有绝对静止的物体，因为地球时时刻刻都在运动着，（师拿个地球仪进行演示）大家想想是不是这个道理。
可如果说地球是运动的，那得以什么物体为参照物呢？大家来想想
师：如果以地球上的人和物为参照物，能看到地球运动吗？就说我们现在吧！此时此刻你能感觉到地球正在载着我们运动吗？看来得以地球以外的星体作为参照物。
师：（边说边出示课件）其实不仅房屋，花草树木在运动，地球在运动，整个太阳系，银河系，整个宇宙天体它们时刻都在不停地运动着，所以我们可以用一句话来概括：课件：一切物体都是运动的。
（2）刻舟求剑
师：在判断物体是运动的还是静止的，虽然没有规定以什么物体为参照物，但是在实际生活中，是不是任意选择一个物体就可以作为参照物呢？听说过刻舟求剑的故事吗？
师：最后捞到剑了吗？为什么？他是怎样想的？他想的对不对呢？符合实际情况吗？
小结：这个故事告诉我们，虽然参照物可以任意选择，但研究问题时，仍需要考虑选择参照物对研究的问题是否合适。
（六）布置作业：
查阅资料：了解同步卫星。
（七）板书设计：
静止和运动
参照物
↓
假定为不动或静止的物体。