新目标下初中英语教学方法经验谈
不做教材的奴隶——探讨初中《新目标英语》的教学方法
Ｃｙｔｌ ９ ７谈 到语码转换 的原 因时 ． ｒｓ （ ８） ａ１ 其中最后 一个原 因是说
话 者 在 语码 转换 中隐 含 他 ／ 她对 听者 的态 度 。 知 道 教 师 积 极 。要 的语 言和 态 度 能 推动 学 习者 学 习 的积 极 性 。 所 以此 时 笔 者建 议如 果在 课 堂指 令 中使 用 语 码 转 换 。 生 学 应 该 享有 相 当 的 且 地 位 同 等重 要 的母 语 。另 一 方 面 ， 如果 语 码 转 换 起 到积 极 的作 用 。 师 在 学 生 母 语 上 的 语 言 能 力 同 样起 了 教 很 重 要 的 作用 ， 这也 是 有 利 于外 语 学 习的 。
没 有 发 生 变 化 的情 况 下 ， 了表 达一 定 的教 学 意 图 。 为 如强 调 。 传 递 某 个 语 言信 息 ， 达 某种 情感 态度 ， 起 学 习 者 的 注 意 。 是 表 引 或 达 到 某 个 目的 ， 采 取语 码 的转 换 。 而 为 此 笔 者 认 为 作 为话 语 的 补 充 。语 码 转 换 并 不 是 语 言 干
不做教材的奴隶 探讨、 （ 初中 （ 新目标英 语） ） 的教学 方法
、
《 目标 英 语 》 注跨 文 化 意识 新 关
和 情 感 态 度
传 统 的教 学 法 是 在 “ 教 材 ” 教 材 上 没 有 出现 的 内容 ． 教 ， 教
师 在 教 学 的 过程 中很 少涉 及 。而 《 目标 英 语 》 设 计 的 任 务 ， 新 所
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在 外 语教 学 中 ． 师 和 学 习者 的交 际 活 动 贯 穿 整 个 教 学 活 教
浅谈新目标下的初中英语教学方法
课堂内外2014-04在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语都是一个重要的交际工具。
因此，在国际交流日益紧密的今天，英语已经成为一种必不可少的语言交流工具，我国英语教育的地位也被提高到了一个更高的层次。
在我国，英语教学从幼儿园就开始了，小学学习的英语都是最基础的，初中英语是学生学习英语语言能力的基础阶段，学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中时期的教学。
因此，提高初中英语的教学水平就显得非常重要。
但是我国目前的初中英语教学水平普遍存在以下问题：教学方法比较陈旧、各地教学条件不平衡、师资水平普遍比较低下、教学班级人数过多、英语语言环境少。
针对这些问题，提出以下一些新目标教学方法。
一、注重英语课堂上教学方法的改革语言不是单纯的知识学习，而是技能，是交际工具。
语言应该在运用中教学，在学习中运用。
对于一门语言的学习，学生知识的吸收与技能的培养是在课堂教学过程中得以深化的，课堂教学是英语教学进行素质教育的基本途径。
因此，提升课堂教学质量，深化课堂教学目标就显得非常必要。
1.培养学生的英语学习兴趣对于英语课上的学习，就需要我们充分调动学生对于学习英语的兴趣，其本质在于语言本身的趣味性。
语言本身的乐趣在于它被用于人与人之间的交流。
因此，在初中英语教学中我们要以交际功能为主安排教学，把英语的教学置于具体的语言情境中，在语言情境中穿插英语的语言语调、词汇、语法结构以及语体等。
使得学生感受到运用英语成功地与他人交际的愉快，从而产生学习英语的浓厚兴趣。
2.加强语音拼读训练学习好一门语言的基础是要加强拼读练习，使得学生能够比较快速地读词造句。
然后，在掌握更多英语词汇后，能够更顺利地用英语进行交流。
这就需要我们在学习完每个单元后，给学生画出重点识记的词汇，巩固对单词的拼写、理解、记忆。
对于语法应用准确、语言优美的文章多多朗诵，争取做到出口成章。
教师应多多组织学生进行听写训练，加强记忆。
3.用丰富的教学手段教学语言教学，采用单独一本教科书是难以全面反映语言的功能的，还需要辅助教学工具。
初中新目标英语教学方法与技巧
初中新目标英语教学方法与技巧若您刚从事英语教学，咱们期望为您带给一些能够领悟使用的教学方法和技巧；若您是一位有教学经验的教师，咱们期望为您带给一些能够参考的教学方法和技巧。
咱们首先说任务型教学这一基本教学方法，然后从基本技能的培养与基础知识的教学各个方面简单作一些说。
I．基本教学方法：任务型教学国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师就应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用…任务型‟的教学途径”（教育部，2001），正因任务型教学被认为是在培养学生运用潜质方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available，P. Skehan，1998）”。
任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果，是“交际法”(municative approaches)的最新发展。
对于任务有着不一样层面的定义，总的来说，任务是一种教学活动，“是一件以好处为中心的活动，使领悟者使用目的语参与到明白、处理、输出和/或互动之中。
”（D. Nunan，1989）依据对D. Nunan，J. Yalden，P. Shekan等人的著作和《英语课程标准》等文献的阅读分析，结合对按照任务型教学思路编写的小学教材《新标准英语》、初中教材《新目标英语》的分析，咱们可知，任务型教学具有以下基本特征：1．任务型教学是交际法(Communicative Approaches)的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。
（J. Yalden）2．任务型教学强调教学过程，力图让学生透过完成真实生活任务而参与领悟过程，而让学生构成运用英语的潜质，因此，任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。
(D. Nunan，P. Skehan)3．任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行交际的潜质，但从更广泛地层面强调培养学生综合语言运用潜质。
提高初中英语教学效果方法浅议
提高初中英语教学效果方法浅议
初中英语教学是培养学生英语语言能力的一个重要阶段，在传授知识的同时，也需要
考虑如何提高教学效果。
以下是本人探讨提高初中英语教学效果的几种方法：
1. 注重口语训练
2. 勇于创新教学方法
初中英语教学需要教师灵活运用不同的教学方法，不断创新教学方式，以吸引学生的
注意力。
例如，可以引入多媒体教学，采用互动式教学等等，能够有效提高学生听、说、读、写的能力，从而达到提高教学效果的目的。
3. 更好的班级管理
良好的班级管理能够提高教学效果，因为学生安全和学习环境的舒适直接关系到学生
的学习动力。
教师应该注重班级管理实效，建立良好的班级氛围和教学秩序，为教学创造
一个安全、有序的环境。
4. 加强个性化教育
每个学生都是不同的，因此，教师应该根据学生的不同情况，制定出不同的教育方案，实施个性化教育。
通过这种方式，教师能够更好地发掘每个学生的潜力，满足学生的个性
化需求，让每个学生都能够在学习中发挥自己最大的潜力。
总之，提高初中英语教学效果需要教师的不断创新和进步，通过以上方法的实施，可
以有效提高学生的学习兴趣和学习能力，使学生在学习初中英语的过程中持续进步。
初中英语课堂有效教学的方法
初中英语课堂有效教学的方法
在初中英语课堂教学中，采用一些有效的教学方法可以提高学生的学习兴趣、积极性和学习效果。
以下是一些常见的初中英语课堂有效教学方法：
1. 培养听力能力
要想学习好英语，首先要具备良好的听力能力。
因此，在初中英语课堂中，教师可以采用多媒体教学手段，播放一些英语短片、音乐和英语口语，让学生慢慢适应英语语音和语调，帮助他们提高自己的听力能力。
2. 以趣味性为导向
学习英语不应该是枯燥乏味的，教师应该以趣味性为导向，通过设计一些有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习英语语言知识，同时也增强了他们的学习兴趣。
初中生写作水平普遍较差，也是英语教学中需要重点培养的方面。
在课堂中，老师可以通过讲解英语写作技巧和模板，以及通过给学生布置英语作文作业等方式，帮助学生提高自己的写作能力。
4. 鼓励口语练习
通过口语练习可以使学生更好地掌握英语语言知识。
在初中英语课堂中，教师可以指导学生进行口语练习，鼓励他们利用课余时间多多练习，并提供一些与语音、语调相关的基础课程，帮助学生更好地掌握英语口语技巧。
5. 确定目标
初中生的英语学习目标还是比较若有所思的，所以，教师可以通过制定明确的目标，让学生知道自己的目标是什么，开展相应的英语活动和课程，让学生专注于自己的学习目标，从而提高他们的学习效率。
综上所述，采用一些有效的教学方法可以让初中英语课堂更加精彩、有趣。
除以上方法外，还可以采用互动教学、小组讨论等教学方式，完善初中英语教学形式和方法，培养学生对英语语言的认识和运用能力。
浅谈新目标下初中英语教学方法
浅谈新目标下初中英语教学方法初中英语是学生英语语言能力的基础阶段，学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学，因此，提高初中英语的教学水平显得非常重要。
随着我国对外开放水平的提高，英语成为一项必不可少的语言交流工具，我国的英语教育地位也被提到了一个更高地层次。
不光中学开设了英语课程，有的小学开设了英语课程。
目前我国的初中英语教学普遍存在以下一些问题：教学方法比较陈旧、各地教学条件不平衡、师资水平普遍较低、教学班过大，语言环境少。
针对这些问题，提出如下一些行之有效的对策。
1英语教学方法的改革把单纯重视英语的语音、词汇、语法学习、训练扭转到英语拼、读、写、听、阅读、交流等多层次的能力培养上来。
语言不是单纯的知识，而是技能，是交际工具。
语言应该在运用中教学，在学习中运用。
因此，不能单纯地按照传统的方法把语言肢解，只注重语音、词汇、语法这些语言要素，这样将导致“哑巴式英语”，学生对英语的兴趣也将大打折扣。
英语教学应该注重语言的交流性、实用性、情境性、语言本身的韵律美。
初中英语教学要着重培养学生对外语的兴趣、训练他们的口语、听力、阅读、写作等语言的各个方面的能力。
1.1培养学生用英语交际的能力要培养学生对英语的兴趣，本质上还在于语言本身的趣味性。
语言的乐趣在于它是用于人与人之间的交流，所以，初中英语教学要以交际功能为主要线索安排教学，把英语的教学置于具体的语言情境中，在语言情境中穿插英语本身的语言语调、词汇、语法结构以及语体等。
设置真实或者半真实的情境，让学生有充分的机会接触和使用英语，通过许多交际活动（比如扮演角色、信息交流、解决问题等）进行语言的交际训练，这样一来，学生就懂得了在什么时候、什么地方、用什么方式、对什么人讲什么话、什么时候说哪些话、不该说哪些话等。
使得学生感受到运用所学语言成功地与他人交际的愉快，从而产生学习英语的浓厚兴趣。
1.2重视语音，加强拼读训练在语言学习的起始阶段要以语言教学为重点，加强拼读规则的练习，使学生比较快地具有读词、拼词、记词的能力。
浅谈初中英语教学中新课标下的三种教学方法
浅谈新课标下初中英语教学中的三种教学方法苏福丽【摘要】据联合国调查，全世界70％以上的邮件是用英文书写或用英文写地址的，在全世界的广播节目中,60％是用英语进行的,由此可见英语的重要性。
特别是现在在我们的生活中到处都有英语，路标，建筑物，广告，机场，音乐等等,地球也越变越小,成为地球村了。
英语也由于它在国际上运用的广泛而成为国际语言，因此要在国际上竞争中取得优势，就要提高我国公民的英语水平。
但是在好多中学生就是不肯学英语。
原因：一是没有学英语的语言环境。
二是怕下功夫，怕吃苦去背英语单词和课文等等。
针对这些情况，老师又该如何去教学生呢？我们可以知道在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果,而这就需要我们在教学上有所突破。
除了教师本身过硬的专业知识能力外，还得从学习者的身心状态,教学素材的收集准备，教学方法及教学艺术的使用等等方面有一个实质性的运用.【引言】近年来我校在教育部专家的指引下进行了全面的教学改革，提倡问题引导教学，教师授课要求十环节，即（复习检测，预习检测，相关知识,大问题,小问题,例题，变式练习,目标检测，课堂小结，配餐作业）,作为我校的一名英语教师，在教学的各个方面做了不少的思索与努力，正是在这样的教学背景下写了本文，浅谈了几种本人在教学过程中使用的几种好的教学方法。
【关键词】初中生心理和思维特点，课堂教学新理念;学生兴趣培养，情景教学法，游戏教学法，TPR教学法一、初中生心理和思维特点中学阶段,是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。
中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。
1、在整个中学阶段,中学生的心理表现出种种特点。
（1）掌握中学生的过渡性心理学生在中学以前处于真正的幼稚期,要更多的依靠成人的照顾、保护，他们的独立性、自觉性都较差。
进入中学阶段后就进入了少年时期，而中学后期则处于青年初期，是个体逐步发展成熟的时期,它标志着个体真正开始逐步成为独立的社会成员。
初中英语教学目标和方法(精选)
初中英语教学目标和方法(精选)初中英语教学目标和方法初中英语的教学目标主要是培养学生英语学习的兴趣和习惯，帮助学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，为高中和大学的英语学习打好基础。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1.语言知识：学生应该掌握基本的语法知识、词汇和句型，能够正确地运用英语表达自己的思想。
2.语言技能：学生应该具备一定的听说读写技能，能够听懂英语、说一口流利的英语、读懂英文材料、写出简单的英文*。
3.学习策略：学生应该掌握一定的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，能够有效地进行英语学习。
4.情感态度：学生应该具备一定的英语学习兴趣和态度，能够积极参与英语学习活动，保持对英语学习的热情和积极性。
教学方法可以采用多种形式，如交际教学法、任务教学法、合作学习法等。
具体来说，可以采用以下方法：1.交际教学法：通过学生之间的交流和互动，培养学生的听说读写技能，帮助学生掌握英语表达的技巧和方法。
2.任务教学法：通过布置任务和问题，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，帮助学生掌握合作学习的技巧和方法。
总之，初中英语教学应该注重学生的主体性和主动性，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语言技能和学习能力，为学生的未来学习和职业发展打下坚实的基础。
初中英语教学目标最新模板以下是初中英语教学的最新教学目标模板：1.知识目标：学生能够掌握____的单词量，包括____的名词、____的动词、____的形容词和副词等。
2.能力目标：学生能够用____的语音、语调、语速进行流利的英语口语表达，并能够用____的词汇和语法结构进行阅读和写作。
3.情感目标：学生能够____，提高____能力，树立____的人生观和价值观。
4.拓展目标：学生能够了解和掌握____的文化、习俗、礼仪等知识，并能够用英语进行____。
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新目标下初中英语教学方法经验谈
摘要：自新课标实施以来，转变教学观念，构建以学生为主体的英语课堂已经成为教育工作者的共识。
如何使课堂在短短的四十分钟内发挥最大的教学效果已成为英语教学研究的重要课题。
根据自身多年的实践教学经验，谈谈对英语教学的看法。
关键词：初中英语；新课标；教学经验
一、更换课堂主导角色
在传统的课堂教学中，往往是老师在课堂上“发光发热，言传身教”，学生只有当观众的份，老师是课堂的主导力量，学生只是配角，严重忽视了学生主体性的发挥。
教师的教法直接决定了学生的学法，只有教学方法正确，英语课堂教学才可以收到事半功倍的效果。
因此，教师要改变传统的教学观念，转换思想、转变角色，使自己成为教学活动的组织者、引导者和创作者，及学生的赏识者和帮助者。
帮助学生养成勤于思考、善于表达的习惯，为学生的英语学习创造良好的氛围。
二、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系，是实施教学有效性的最基本的保障。
教育心理学认为：和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。
因此，在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，尤其是后进生表现特别突出。
教师应该在课堂上千方百计地调动学生学习的积极性。
如：让口语
好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让擅长绘画的同学在黑板上画画；或让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作。
这既有利于调动学生的积极性，又能保持课堂上热烈活泼的气氛。
同时，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
三、建立长效的激励机制
兴趣和热情来源于激励，这是真理。
学生对很多事物的兴趣最初的来源往往是一句简单的鼓励或一个信任的眼神。
因此，老师要建立长效的激励机制，对于成绩优异、进步明显或比赛优胜的学生个人或小组集体及时予以物质或精神的奖励。
具体可以从以下两方面进行：一是随时表扬，不管是大的进步还是小的提高，抑或是一次简单的回答，都应给予及时的表扬并记录在案；二是进行阶段性评比。
把平时的记录通过系统的整理，以各种形式进行大力宣传，甚至可以请校领导和学生家长参加，以达到树立典型、带动全班的目的。
总之，在新课标的指导下，教师要改变传统的教学观念，转换课堂的主导角色，使学生成为英语课堂教学的主体，从而构建和谐的师生关系，建立长效的激励机制，使英语课堂不再沉闷和压抑。
教师要充分尊重学生的现实学习起点，采取有效的教学方式来提高英语课堂教学的质量，达到教师乐教、学生乐学的目的。
参考文献：
［1］张俊.初中英语教学中的素质教育［j］.新课程：教师，2010（3）.
［2］王艳丽.浅谈初中英语教学中的素质教育［j］.新课程：教研，2010（1）.
［3］尚雅君.浅谈初中英语教学中的素质教育［j］.考试：教研版，2008（6）.
［4］肖青.初中英语教学实施素质教育浅探［j］.新教育，2009（3）.
（作者单位四川省广元市青川县竹园初级中学校）。