边城教学设计
《边城》教学设计（通用7篇）
《边城》教学设计《边城》教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《边城》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教学设计篇1教学内容分析：《边城》选自普通高中课程标准实验教科书必修5小说部分第一单元的一篇略读课文，本单元教导学明确阅读小说，开阔视野、陶冶情操，提高文化素养和审美能力，所以本文重点把握小说的主题和情节，挖掘小说在时代变迁中的同步存在。
学情分析：《边城》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，他们的明确活经历与知识积累水平所限，对这篇通过由赞美自然风土人情上升到对现实的批判的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，小说的长篇幅在解读问答上也存在很多的困难。
教学目标：1、了解沈从文及其作品的特点。
2、美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。
教学重点：1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
2、体会课文对人物心理细致入微的刻画。
教学难点：理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。
教学过程：第一课时一、导语设计设计1：繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
设计2：豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。
让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。
二、解题1、边城：即边地的小城，指远离城市的小镇，是沈先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人庸俗小气自私市侩的风气后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案6【教学目标】1.理解小说《边城》的主旨2.欣赏品读沈从文笔下的人性美【教学重点】理解《边城》的创作动机和初衷【教学难点】理解《边城》文本的不和谐因素【教学方法】鉴赏，品读，讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课师：今天，我们一起走进湘西的一个美丽神秘的小城，这里有沈从文的书，黄永玉的画，宋祖英的歌。
这个小城是哪里？想必同学们都猜到了，它便是凤凰。
凤凰之子沈从文的《边城》的原型就是他的家乡凤凰。
二、作者作品师：沈从文，原名沈岳焕，早年有从军经历，后弃武从文，来到北京求学，一边学习一边积极从事文艺创作，文学天赋颇高，许多作品被刊发在当时著名的刊物如《晨报》、《语丝》上。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等。
并著有《中国古代服饰研究》。
沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。
可谓“不折不从，亦慈亦让。
星斗其文，赤子其人”三、品读文本，自主学习师：沈从文说：“我要表现一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。
我要为人类的“爱”作一度恰如其分的说明”。
你能否从小说表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，去印证作者的话吗？板书：优美、健康、不悖乎人性生1：但下水救人呢，当作别论。
凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任……这里表现了船总顺顺是一个亲民的人，平易近人的人，见义勇为，当仁不让的优美品质。
生2：时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。
溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。
这里表现了爷爷重情重义，古道热肠的善良美好的人性。
生3：赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这节日的愉快起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，颈膊上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。
这些文字展现出了边城人们和睦安定，军民同乐的和谐美好画面。
生4：当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
沈从文边城教学设计(优秀3篇)
沈从文边城教学设计（优秀3篇）《边城》教案篇一《边城》教案一、知识与技能：1、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的2、了解沈从文及其作品的特点3、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式二、过程与方法：1、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内情绪感的挖掘2、咀嚼品味小说诗一般的意蕴，提高学生审美情趣三、情感态度与价值观：1、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感2、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
透过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至美、至真、至善人性。
1、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。
2、透过分析小说的环境、心理描述、培养把握人物形象的潜力。
1、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。
2、加强课前预习，充分熟悉小说资料。
要本着以学生获得知识和潜力为主，重视学生的思考重视学生的感悟。
“教学有法，但无定法”，慎重地选取行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际状况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学，让学生能更深的领悟文章资料和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
预习课文品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描述的语句。
2、标出自然段3、勾画出小说中的民俗描述，体会这些民俗的特点以及内涵4、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。
因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界；有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。
《边城》教学设计(通用14篇)
《边城》教学设计（通用14篇）《边城》教学设计篇1教学目标1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3.结合人物分析，领悟的创作目的，小说的主旨。
教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
教学方法：品读法教学课时2课时第一课时一、导入我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清爽之气。
二、介绍作家作品。
沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物讨论家。
原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
湖南凤凰人。
苗族。
1918年学校毕业后曾入本乡土著军队当兵。
1923年到北京。
1926年开头在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。
1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参与新月社。
1930年在青岛高校任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。
抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。
回北京后任北京高校教授，并连续办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了\"京派作家群\"。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物讨论方面成果卓著，有很多专著。
1978年任中国社会科学院历史讨论员。
其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
主要文学贡献在于制造了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，进展了新文学中抒情小说的文学形式。
边城教案3篇
边城教案3篇一、知识与能力梳理概括小说情节，分析人物形象，把握小说主旨，领略沈从文小说语言风格。
二、过程与方法通过导读、影视；学生自主、合作、探究，理解小说的主题。
三、情感态度与价值观让学生，品味小说优美的意境，体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和至真至善的人性美。
四、情感态度价值观教学实施策略预设1.问题设计，合作探究，感受风俗美和人性美。
2.图片展示，营造意境，感受自然美。
3.播放电影视频，体会故事，熟悉家乡文化，滋生自豪之情。
教学重点在教学中引导学生感受纯净边城洋溢的“三美”，即自然美、风俗美、人性美。
教学难点引导学生体会作者为小说构筑这样一个环境的深意，也就是对小说主题的把握。
教学课时：三课时第一课时一、检查预习[]二、播放边城美景导课（一）播放美景图片 []（二）剧情介绍1．作者介绍（学生介绍，老师补充）[]沈从文（1902——1988），现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，中篇小说《边城》《长河》，是其代表作。
他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
2．故事情节介绍（学生介绍，老师补充）[]民国初年，位于湘西山区的偏远小镇 - 茶峒，有位船总顺顺，颇有名望。
他的两个儿子大佬天保和二佬傩送，同时爱上渡口老船夫的外孙女翠翠。
老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的复辙，对她的婚事十分关注。
端午节的夜晚，情窦初开的翠翠邂逅二佬傩送，心中萌发爱慕之情，但在二佬面前却羞于表露。
以后在顺顺家又与大佬天保相识。
一天，顺顺托杨马兵来向老船夫说媒。
老船夫得知大佬喜欢翠翠，不胜欣喜，他试图说服翠翠，翠翠却十分恼怒。
当天，王团总也派人到顺顺家为女儿提亲，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬傩送表示宁要渡船，不要碾房。
大佬得知弟弟也爱慕翠翠，郁闷不乐，遂乘船外出经商，不幸落水毙命。
噩耗传来，二佬傩送十分悲痛，不愿再提亲事，离家出走。
边城教案(优秀7篇)
边城教案（优秀7篇）边城教学设计篇一教学目标：一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。
2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。
3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。
4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。
二、过程与方法1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。
2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。
3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。
三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。
2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。
教学重点理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。
教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。
同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？学生发言并主动演唱：学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。
郎是青山不会老，妹是海水不会干。
学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。
要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。
学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。
哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。
学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。
如果哪天水干掉，我比妹妹还伤心。
…………这些都是我们家乡传唱的民歌，内容丰富多彩，歌词表达的情感朴素真挚。
今天，我们学习的这篇文章，就是通过歌声来传情达意，通过歌声再现人性之美。
让我们共同聆听这首沈从文先生谱写的真挚之歌吧！2、回顾第一课时的内容（“三情”）。
《边城》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《边城》优秀教案设计学科领域：语文年级：高中课时：5课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《边城》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的自然环境描写和人物心理描写。
（3）能够欣赏小说中的语言美和情感美。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容。
（2）通过合作讨论，分析小说的人物形象和主题思想。
（3）通过写作练习，表达自己的阅读感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱和尊重。
（2）培养学生对美好人性的追求和向往。
（3）培养学生对家乡和自然的热爱和珍惜。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《边城》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的自然环境描写和人物心理描写。
（3）欣赏小说中的语言美和情感美。
2. 教学难点：（1）深入理解小说中的人物心理和情感变化。
（2）探讨小说所反映的社会背景和人性价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节、人物关系和主题思想。
2. 自主阅读法：让学生自主阅读小说，感知内容。
3. 合作讨论法：分组讨论，共同分析小说的人物形象和主题思想。
4. 写作练习法：让学生通过写作表达自己的阅读感悟。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，介绍《边城》的作者和作品背景。
2. 学生自主阅读小说第一章，了解故事基本情节。
3. 讲解小说第一章的主要内容和人物关系。
4. 分析小说中的自然环境描写和人物心理描写。
第二课时：1. 学生自主阅读小说第二章，感知故事情节发展。
2. 合作讨论：分析小说中的人物形象和主题思想。
3. 讲解小说第二章的重点内容和人物关系。
4. 欣赏小说中的语言美和情感美。
第三课时：1. 学生自主阅读小说第三章，理解故事情节。
2. 合作讨论：分析小说中的人物形象和主题思想。
3. 讲解小说第三章的重点内容和人物关系。
第四课时：1. 学生自主阅读小说第四章，感知故事情节发展。
2. 合作讨论：分析小说中的人物形象和主题思想。
《边城》优秀教案（精选10篇）
《边城》优秀教案《边城》优秀教案（精选10篇）《边城》优秀教案 1教学目标：1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。
2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。
3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
教学过程：一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。
）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。
这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。
作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。
2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。
翠翠聪明能干，美丽善良。
当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。
为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。
事情还得从两年前的端午节说起。
两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。
时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。
但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。
天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。
他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3.交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。
节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。
学习时要注意体会。
二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《边城》第三课时教学设计
设计依据与教学目标
《普通高中语文课程标准(实验) 》指出：“教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有力的条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。
”《边城》是沈从文运用散文化的笔调为读者构筑的一个“世外桃源”式的乡村社会，小说没有激烈的矛盾冲突，以景物、风俗描写为主，是一曲人性美的赞歌，也是理想化的社会模式。
教学本文，可以用探究发现的方法，以培养学生的良好的语文素养，不断唤醒学生生命个体中人的意识，进行多元化的对话，探究发现文本的意蕴。
教学过程与策略
一．回顾前两课内容，直接进入主题。
1．文本情节的概括。
2．边城山水美景及赛龙舟、捉鸭子、放烟花风俗、的理解。
3．人物形象的分析（翠翠和爷爷）。
4．边城标题的理解。
探究课上想到此文主旨的难度性，回顾上两节课内容的同时也引出探究主题的切入点，引导学生有方向性的去思考。
二．引导探究，体味文章主旨。
活动前方法指导：必修一单元导读把握主题：
一）要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图。
二）是要从环境、人物、情节这三方面进行分析。
三）是小说标题的理解。
（人物的性格的刻画往往揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境的描写对主题一般起烘托、强化的作用。
）
活动及相关要求：把班级学生以四人一组的方式分组，小组成员讨论并得出代表本组的主旨理解，请一个代表以书面的方式系统的表达出来。
表达先观点加分析，呈现在黑板上以观点为主，分析口头表达。
鼓励学生百家争鸣，百花齐放，勇敢表达出自己本组的见解，不管对错及全面与否。
十五分钟后学生在黑板上呈现观点。
从湘西边城环境看
•幽碧的远山、清澈的溪水、西边的白塔、翠绿的竹簧、河里上下的船只、河边的吊脚楼、原始古朴的碾场等湘西特有的山水风物，给人一种桃源式的生活环境。
（安静祥和之美）
•端午赛龙舟、捉鸭子比赛（高山丛林中男女对歌定情）狮子龙灯、放烟花等名俗及边地特有的婚嫁礼仪。
（古风犹存的文化氛围之美）
一方水土养育了一方人--从人物形象看
•翠翠：在茶峒的青山绿水中长大。
大自然赋予她清明如水晶的眸子，也养育了她清澈纯净的性格。
她依赖祖父、活泼可爱、天真娇羞、纯洁无暇、善良、对爱情专一，痴痴地等待着爱人，不管她何时回来，也不管能不能回来。
翠翠人性的光华，在对爱情理想的探寻与坚守中显得分外娇艳。
（爱与美的化身：作者的审美理想）
•老船工的善良、为他人着想、仁义、古朴厚道（天宝的豁达大度、傩送的
笃情专情、顺顺的好爽慷慨）作为美好道德的象征，从某一方面展示了理想人生形式的内涵。
•在那里善良厚道的人们之间的关系非常简单，就是男女之爱、祖孙之爱、父子之爱、邻里之爱，没有心机、阴谋、私欲和倾轧。
从情节看（着眼于整本小说）
•湘西一个古朴的爱情故事，构成了小说的情节。
作者无意开掘这一爱情故事的悲剧内涵，刻画悲剧性格，而是意在创造出一支审美理想化的田园牧歌。
从标题上看
•1，地理上边远偏僻，客观上与世隔绝。
•2，文化上民风淳朴，保留许多传统文化的生活习惯，与主流城市相对的边缘乡村。
知人论世
1934年，从湘西农村走出来的沈从文，看到了都市文明掩盖下传统美德的衰落，看到了现代文明的物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行，于是写下了这篇小说，表达了内心的痛苦和推崇传统美德的心意。
总结【主题】
赞美: 边城生活环境的安静祥和之美，边城文化环境的古风犹存的之美，边城翠翠般集爱与美于一身纯洁的爱，边城民众的道德之美，因为其中寄予了作者的审美理想与理想人生形式。
批判: 现代文明的物欲横流、金钱至上的现实，质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行的现实；
呼吁:推崇利用传统美德来重建民族的美好品德和人格。
三．拓展延伸。
阅读沈从文都市题材：《绅士的太太》《八骏图》比照都市人物与乡村人物的不同，更好地理解《边城》的主旨。
（以课后作业的方式加深对本文主旨的理解，同时让学生明白课堂不是结束而是发现的开始。
）。