信息技术选修模块解读
普通高中信息技术课程标准（必修选修科目）
普通⾼中信息技术课程标准（必修选修科⽬）⾼中信息技术必修、选修⾼中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。
在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。
它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。
信息技术科⽬的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应⽤》、《⽹络技术应⽤》、《数据管理技术》及《⼈⼯智能初步》等五个模块。
----------------------------普通⾼中信息技术课程标准----------------第⼀部分前⾔信息技术是⼈类⽂的有机组成部分,也是经济发展和社会进步的重要鞭策⼒量.随着时代的发展,信息技术、新材料技术、新能源技术、现代⽣物技术等新技术，正迅猛⽽⼜深刻地影响着⼈类的临蓐和⽣活⽅法，影响着⼈们的社会关系和⼈们对天下的认识，⼀⽅⾯，技术在科学常识实现其经济与社会价值历程中的转化做⽤、在同国经济增少和⼈们⽣活提⾼中的鞭策做⽤、在增长⼈们的沟通与理解、减速不同平易近族⽂化融会中的促进做⽤更加显著；另⼀⽅⾯技术发展中所产⽣的负⾯问题也⽇益凸现，实践证明：⼀个⾼速发展、⾼度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，⽽且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，因此，在普通⾼中设⽴技术进修领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深切推动以创新精神和实践能⼒培养为重点的素质教育需要，也是贯彻落实“科教兴国”的计谋决议计划、促进经济与社会的可接连发展的需要。
（配景）普通⾼中阶段的技术课程以提⾼学⽣的技术素养、促进学⽣全⾯⽽⼜富有个性的发展为基本⽬标，着⼒发展学⽣以信息的交流与处理、技术的设计与应⽤为基础的技术实践能⼒。
技术课程不仅重视学⽣对符合时代需要、与学⽣⽣活松密联系的基础常识与基本操做妙技的进修，⽽且重视学⽣对技术的思想和办法的领悟与应⽤，重视学⽣对技术的⼈⽂因素的感情与理解，重视学⽣技术进修中的商量、试验与创造，重视学⽣情感态度、价值观以及共通能⼒的发展，为学⽣应对未来挑战、实现末⾝发展奠定基础。
算法与程序设计-教学指南
选修1·算法与程序设计本模块是高中信息技术课程的选修模块，以算法与程序设计、问题解决为主线，通过分析问题，发现问题的本质，选择并设计相应的算法，使用程序设计语言编写程序实现算法，最终实现问题的解决。
通过本模块的学习，使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，并能从简单问题出发，设计解决问题的算法，最后用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
本模块的教学应注意与数学课程中有关内容相衔接，要强调理论与实践相结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。
本模块强调通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。
本模块由3个主题组成，结构如下：在整个模块的教学中，问题的解决是按照一定的思维方式、方法和步骤来进行的，这体现出了软件工程的基本思想。
软件工程的内容不属于课程标准规定的学习范围，但软件工程中强调系统的思想和方法，学习算法与程序设计就是要了解并掌握如何使用计算机解决问题，尤其是要理解问题解决过程中采用的思想和方法，这是学习本模块的关键，也是具有普遍迁移价值的内容。
一、计算机解决问题的基本过程1．学习要求2．重难点分析（1）重点分析①利用计算机程序设计解决问题的必要性，建立问题意识。
程序设计是运用计算机解决问题的一种方式，有些问题，如：数值、逻辑等问题适合于通过程序的方式解决。
教学中应注意引导学生从生活与学习实例出发，认识与举证可以通过运用计算机程序设计得到高效解决的问题，让学生深切地感受利用计算机程序设计解决问题的必要性，引发学习本模块的兴趣和动机。
②利用计算机解决问题的过程。
利用计算机解决问题流程如图所示，教学中选择一个学生运用已有知识能够解决的实例，教师通过演示等手段协助学生亲历实例问题的分析、设计算法、把所要解决的问题转化成的程序输入到计算机、经调试后让计算机执行这个程序，最终达到利用计算机解决问题的过程。
对选修课学分认定相关问题的研究——以信息技术选修模块为例
数， 方便选修课程教学。
课 程 设 置
有少数理科学 生对某些 文科模 块 比较感兴趣 ， 多选
３ 统筹考虑 不同课 程开设情 况 ，优 化选修 Ｉ 修 了文科模块 。 于选课过 程 中出现 的“ 、 Ｂ 对 文选理 ” 和
“ 理选 文 ” 问题 ， 只要符合 学校选课 规定 ， 且没有课
如， 每迟 到 、 退 １ 早 次扣 ０ ． ， 旷课 １ 时扣 １ ５分 每 学 项目
表 １
评 价 内容
评 价 主 体
具体表现
．
学生 组
自评 评 互
分。 选修课学 习结束 ， 任课 老师汇总 ， 给定学生 这一 部分 的成绩 ， 并转 化为相应 的考核等级 。 如： 我校信息技术选修模块 《 多媒体技术应 用》
任教师任课 权 ， 增强教研组 、 备课组 的 自主排课 权 。
（ ） 虑英语 学科模块知识 的连续 性开设选修 ２考
考虑到英语学科不 同模块知识 的前后联 系 注重教研组 内不同年级教师人力资源 的优化 组合 ， ｍ 课 程。
备课组 内选修 、 课 任教师 的优化组 合 ， ｍ 注重资 密切和英语选修 ｍ 模块对 模块 知识的相关性 ， 源 的共建共享 ， 构建优质课程资源。
１ 优 化人 力资源 配置 ， 高备课 效 率 ， ． 提 减轻 教 高 三有 课 程 ， 因而语 文 、 物理 、 化学 、 生物 、 史 、 历
师 负担
在确定 选修 ｍ 课程 学科任课教师时 ，我们 注 安排在第 ９学段 ， 数学 、 语学科选修 ｍ 课 程安排 英 重优化人 力资源 ， 充分 发挥教研组 的功 能 ， 下放 课 在第 ８ ９ 、 学段 。
生 的 选择
(三) 选修课程 模块2：移动应用设计
普通高中信息技术课程标准（2017 年版）中华人民共和国教育部制定人民教育出版社.北京.选修课程模块2：移动应用设计随着移动技术的快速发展与普及，运用移动终端解决日常生活与学习中的问题已成为信息社会中国公民的一项重要技能。
合理使用移动终端，可以帮助人们快速获取信息、高质量地沟通与交流。
本模块是针对移动应用设计、为满足学生个性化发展而设置的选修模块。
通过本模块的学习，学生能够了解常用移动终端的功能与特征，形成移动学习的意识，掌握移动应用设计与开发的思想方法，根据需要设计适当的移动应用，创造性地解决日常学习和生活中的实际问题。
本模块包括“移动技术对社会的影响”“移动应用功能设计与开发”“移动应用中的信息安全”三部分内容。
[内容要求]2.1体验基于移动终端的日常应用，结合移动应用的典型实例，认识移动技术对人类社会的影响。
2.2了解常见移动终端的类型与功能，描述移动终端的特征与组成，认识不同移动软件系统的特点。
2.3在具体的移动应用设计实践中，了解移动应用的基本架构，理解基于图形化开发工具进行移动应用设计与开发的基本方法，能利用模拟器测试移动应用程序（APP）。
2.4了解移动终端中常用传感器的种类及功能，理解其数据采集方式，能在移动应用设计中使用多种数据输入方式。
2.5分析移动终端信息呈现的特点，了解移动终端的多种信息输出方式，能在移动应用设计中使用多种信息输出方式。
2.6基于实例分析，理解移动应用中本地数据存储与读取的基本方法，能初步利用适当的应用程序接口（API）读写数据。
2.7分析网络数据收发的实例，了解用移动终端传输网络数据的基本方法，能在移动应用设计中使用网络进行简单的数据收发。
2.8了解移动应用中的信息安全及个人数据保护方法，理解防止移动应用信息泄露等风险的基本思想与技术方法。
[教学提示]在本模块教学中，教师可借助多种学习手段，通过项目学习的方式使学生经历移动应用设计的整个过程，掌握移动应用设计的基础知识和一般方法，提高数字化学习与创新能力。
浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)
N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将 第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容， 将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～ 之间的整数逐一进行判断，判 断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则 整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数 的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则 Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于 。
学生技能的二大现状 简单操作型：属普及型，人数多，入门易； 编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。
立足学生发展 突出Internet应用——浅谈高中新课标信息技术课“网络技术应用”选修模块之教学实施
中 图分类号 ： ２ Ｇ ３ ６
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： ６ ３ ９ （ ｏ Ｏ０ （） Ｉ ７ ０ １ ７ － ７ ５ｚ １ ）９ｅ ９ 一ｏ ｌ — １ 域 和学 生对 其 熟 悉程 度 都 远 非 其 他 网络 工
具 可 比 。 此 我 们 可 以 充 分 利 用 ， ＱＱ为 对 以
多 媒体教学
ｎ ｅｌＵ —ｖｌＨａ■瞳 ｎａｎ 蕾 ■ ｏｔ ｒ ｏ ｄ
立足 学生发 展 突 出 Ｉｔ ｒ ｅ 应 用 ｎ ｅｎ ｔ
浅谈高中新课标信息技术课 “ 网络技 术应 用 ’ ’选修 模块 之教 学实施
马 晖
（ 肃省 临夏 回民中学 甘肃 临 夏 甘 ７ １Ｏ ） ３ ０ １
主要 载 体 讲授 Ｉ ｔ ｒ ｅ 应 用 ， ｎｅｎ ｔ 学生 更 乐 意接 受 ， 果 会 更 好 。 １ 了解 和 实 践 ＱＱ的 即 时 效 （） 通讯 功 能 。２ 电子 邮件 ， （） 包括 电子 信 箱的 申 请 注 册 、 件 的收 发 、 类 、 除 ， ＭＴＰ／ 邮 分 删 Ｓ Ｐ 协 议 、 号 密 码 的 安 全 保护 等 。 节 内 ＯＰ 账 本 容 可 通 过 网 易 邮 箱 等 为 例 来 完 成 ， 可 通 也 过Ｑ Ｑ邮 箱 完 成 。３ 通 过 Ｑ （） Ｑ的 语 音 和 视 频 功能 ， 了解 和 实践 网络 语 音 和 视 频 的 应 用 。 （） ４ 通过 Ｑ Ｑ的 文件 发送 功 能 ， 了解 和 实践 文 件 的 发 送 和 接 收 ， 扩 展 到较 大 资 源 的 一 并 ｈ 传、 载与保存 。 下 ２． ３渗 透 网 页设 计 理 念 ， 高 学 生 网 ３． 提 络 审 美 情 趣 以Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ ｒ ａ ｒ ｎ ｐ ｇ 或Ｄ ｅ ｍｗｅ ｖ ｒ ａ ｅ 为载 体 的 传 统 网页 设 计 ， 高 中 阶段 学 习 中颇 有 “ 在 鸡 肋 ” 感 觉 。 果 从 原 理 、 码 入 手 系统 地 的 如 代 去 讲 授 ， 则 比较 枯燥 ， 则受 到 学 时 的 限 一 二 制 ， 多 数 学 生 很 难 设 计 完 成 一 个 完 整 的 大 高 质量 的 站 点 。 因此 笔者 认 为 ， 这 个 内容 在 上， 让高 中生 以 “ 赏 ” 替 “ 作 ” 不失 为 欣 代 操 ， 种可行的选择 。
高中信息技术选修3第一节课
（二）网络技术基础
（1）了解计算机网络的主要功能、分类与拓扑结构。 （2）理解网络协议的基本概念，了解网络的开放系统互联协议 （OSI） OSI） 分层模型的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念与功能。 分层模型的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念与功能。 （3）了解网络通信中常用的信息交换技术。 （4）了解浏览器/服务器 （B/S）结构、客户机/服务器 （C/S）结构的 ）了解浏览器/ B/S）结构、客户机/ C/S）结构的 概念与特点。 （5）理解IP地址的格式与分类；了解域名的基本概念和域名解释的基本 ）理解IP地址的格式与分类；了解域名的基本概念和域名解释的基本 过程。 （6）了解因特网IP地址、域名的管理办法及相应的管理机构。 ）了解因特网IP地址、域名的网络服务器的主 要作用与基本原理；了解代理服务器的概念与作用。
欢迎同学！
教学科目 ----网络技术应用 ----网络技术应用
课程介绍
网络是现代通信技术应用的典型代表，网络技术正在改变着人们的工作、生活与学习 方式。在信息社会中，因特网已经成为人们进行信息交流的强有力工具。“网络技术 应用”模块介绍网络的基本功能和因特网的主要应用，是选修模块。 通过对本模块的学习，应能掌握网络的基础知识和基本应用技能；掌握网站设计、 制作的基本技术与评价方法；体验因 特网对生活、学习带来的深刻变化。
课堂守则
我们是一个大家庭。在这个家庭中，我们制订规 则来使我们融洽相处。 我们的课堂守则是：
– – – – 相互尊重，负责可靠。 组织有序，服从安排。 守时。 准备到位。
作业
每两次课我们会布置作业 作业通过电子学习档案袋的方式提交 每次作业我们会指定各小组中的某位同学来负责
新学年新成就！
《信息技术(基础模块)》教学大纲
《信息技术（基础模块）》教学大纲一、课程信息课程名称：信息技术（基础模块）课程类别：素质选修课/公共基础必修课程课程性质：选修/必修计划学时：41计划学分：2先修课程：无选用教材：《信息技术（基础模块）》，张敏华史小英主编，2021年；适用专业：本课程适合作为高职高专院校计算机基础课程的教材或参考书，也可作为计算机培训班的教材或各行各业相关人员自学信息技术的参考书。
课程负责人：二、课程简介信息技术（基础模块）全面、系统地介绍信息技术的基础知识及基本操作。
全书6个模块，每个模块下包含若干任务，分别讲解文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任等内容。
采用项目驱动的讲解方式来锻炼学生的信息技术操作能力，培养学生的信息素养。
书中每个任务主要按照“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的结构进行讲解；以便学生对所学知识进行练习和巩固。
本课程在讲解过程中，还通过“提示”小栏目为学生提供更多解决问题的方法和更加全面的知识，引导学生尝试更好、更快地完成当前工作任务及类似工作任务；也通过该栏目，适时地对学生进行思想政治教育，帮助学生更好地树立正确的价值观。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H ”“M ”或“L ”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 理论配合课堂案例进行学习，提高学生对信息社会的道德伦理，恪守信息社会行为规范，全面提升信息素养。
2. 在条件允许的情况下，可以尝试在信息检索的操作；3. 提高学生的钻研精神，明确自己的学习目标，更好地将知识融入实际操作和应用当中。
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2020/11/27
高中IT标准解读
3
什么时候选？
必修36学时，选修36学时 每周两学时，则必修一学期，选修一学 期，高一上学期结束前就要选好； 每周一学时，则必修一年，选修一年， 高一下学期结束前选好。
2020/11/27
高中IT标准解读
4
高中IT选修模块解读
IT课程组成与目标 IT课程选修模块
选修模块中的“概念回避”
概念本身难以理解，不应纳入高中范围（如信息定 义等） 对概念存在不同认识（如多媒体、网络等）
面向对象思想
通过面向对象语言（例如Visual Basic）的学习与 应用
软件工程思想
没明确出现相关概念。 可以在教材编写和教学中酌情把握，在教学中进行 体现
2020/11/27
高中IT标准解读
算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步 从问题解决的角度看IT课程 讨论时间 IT课程中的新内容
2020/11/27
高中IT标准解读
5
高中IT课程组成与目标
必修
2 学分
高中信息技术 课程组成
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
1
23
45
算多 网 数人
法媒 络 据工
与体
选修 程 技
2+X 学分
序 设
术 应
技 管智 术 理能 应 技初
计 用 用 术步
2020/11/27
高中IT标准解读
7
高中信息技术 课程组成
•必修模块
• “信息技术基础” 模块，它既是信息素养培养的
基础，又是后续选修模块的前提。
•选修模块 •强调关注技术能力与人文素养的双重建构。 •“算法与程序设计”为计算机应用的技术基础；
14
选修模块： 《多媒体技术应用》
强调多媒体“技术”而不是作品，着眼于 技术的使用过程而不是使用结果，强调在 过程中体验思想；
强调“技术应用”，将多媒体技术看作是 一种技术手段，重视对其的理解和具体应 用。
需让学生了解基本的工作原理。
增加了“虚拟现实”等新内容。
2020/11/27
高中IT标准解读
广东
算法、网络、多媒体居多，数据管理和人工智 能也有开设……
2020/11/27
高中IT标准解读
2
如何选？
选修课的开设，这里的“选修”是指由 学生从五门课中来选择，这是真正意义 上的、最为理想状态的“选修”。
由于受学校场地、设备、师资、学生组 班人数、课表安排等等一系列的条件限 制，绝大多数地区和学校暂无法实施这 种理想状态的选修。我们认为，由教师 和学生共同来选也许是一个较好的解决 办法。
15
选修模块： 《网络技术应用》
强调对网络基本功能的掌握和因特网应用能力的提高。
希望通过本模块的学习，能够更好的利用因特网为学习 和生活服务。
如：网络信息搜索工具（元搜索引擎）
技术与文化的一体
课标内容：知道因特网IP地址、域名的管理办法及相应的管理机 构
知识点的灵活处理
课标内容：能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用 途。（信息交换技术可以不讲授，但可以通过实例让学生了解相关知识。
高中IT标准解读
10
必修模块：《信息技术基础》
强调“人人学有价值”
价值——文化教育的价值
内容标准充分体现了技术过程与文化过程的统一。
例如，对信息获取的要求： 内容标准： （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会 根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的 方法获取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧， 能够合法地获取网上信息。
信息技术选修模块解读
选修模块开设现状
无锡市教研员（史弘文）
课改两年来，从无锡大市范围来看，开设过的 选修模块主要有网络技术应用、多媒体技术应 用、算法与程序设计和数据管理技术。目前， 因为各种各样的原因，还没有学校开设人工智 能初步这个模块。即使在开设过的4个模块中， 也以网络和多媒体这两个模块居多，选算法和 数据管理技术的学校相当少……
例子中体现了技术过程与文化生活的融合
例 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的 社交恐惧症。
2020/11/27
高中IT标准解读
11
容目
能够根据实际需求选
择恰当的方式，利用因特 网获取所需信息、实现信 息交流；体验因特网在跨 时空、跨文化交流中的优 势，分析其局限性。
例子 因特网上的一幅著 名漫画是：“在因特网上 没有人知道你是一条狗” 。试理解这句话的寓意， 分析因特网对人际交流产 生的冲击。
2020/11/27
高中I
是通过分析问题、确定算法、编程求解等步骤来解决问题的过程。 算法具有重要的作用，它能够提供一种思考问题的方向和方法。 认同算法的重要性，不等同于认可“算法目的论”，程序设计的最 终旨归是解决实际问题。
学习中存在多条主线（表达着共同的思想）
2020/11/27
高中IT标准解读
9
高中IT选修 课程的开设
选修方式为学生提供个性化教育的机会
不能只开两门课程，将选修变相为必修
建议：各学校至少应开设“算法与程序 设计”“多媒体技术应用”“网络技术 应用”“数据管理技术”中的两门选修
课
也要争取开出包括“人工智能初步”在 内的所有选修模块
2020/11/27
•“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据 管理技术”是一般信息技术应用，以满足不同学生 的发展需要，适应社会对多样化人才的需求；
•“人工智能初步”作为智能信息处理技术专题，反 映学科的发展趋势，体现教育时代性要求。
2020/11/27
高中IT标准解读
8
高中IT课程的总目标
提升学生的信息素养
学生信息素养的表现：
1. 代码编写主线 2. 算法主线 3. 问题解决主线 4. 软件工程主线
从信息素养的角度看，学习程序设计可以锻炼学生的逻辑 思维能力，使学生思考问题时更加科学严密和细致全面。 标准中所列的解析法、穷举法、 递归法、查找排序只是最 常见的算法。
2020/11/27
高中IT标准解读
13
选修模块：《算法与程序设计》
对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；
对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；
发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的 能力；
遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值 观和责任感。
可以归纳为以下三个方面。
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
——摘自《课标》第12页