初中化学 4.2 化学反应的表示(第二课时)学案(无答案)
《第二节 化学反应的表示》优秀教案(山东省县级优课)
《化学反应的表示》教学设计一、【课标分析】“化学反应的表示”是学生初步系统用化学语言表示化学变化的开始。
化学方程式不但是连接宏观和微观的纽带，也是人们定性和定量认识化学反应的媒介。
课标中多个主题的内容都涉及到此部分。
具体要求如下：依据一：《课程标准》相关内容中的《课程标准》要求:1.能说明化学反应中的质量关系。
2.能正确书写简单的化学方程式依据二：教学目标(参考书)1.通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法,了解用化学方程式表示化学变化的优点,理解为什么要用化学方程式表示化学变化,并能说出具体化学方程式所表示的意义。
2. 能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。
3. 通过尝试性地书写化学方程式，掌握书写化学方程式应该遵循的原则、书写步骤和配平方法。
能够正确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。
依据三：《化学反应的表示》教材核心内容学会书写化学方程式，并在掌握意义、读法的同时会从宏观、微观、定性、定量等多角度利用化学方程式认识化学反应。
二、【教材分析】1.教材的地位和作用：《化学反应的表示》这一节内容是鲁教版五四制八年级化学第五单元第二节的课题。
它是第三单元元素及物质组成的表示的延续，同时也是本单元第三节化学反应中的有关计算的基础。
本节课的主题是通过将生活中“符号法”迁移到化学学科的学习中，让学生认识到化学来源于生活并能服务于生活，是一门与生活紧密相连的学科。
2.本节教材内容特点物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化，化学变化是化学研究的重要内容。
本节教材从氢气燃烧这一化学变化的不同表示方法入手，让学生将以往涉及到的与本节课有关的知识整合在一起。
上节课学生学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律？在这一认知起点和认知需求的基础上，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨。
宗化学反应的表示(第二课时)
第二节《化学反应的表示》（第二课时）教学设计宗清梅一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本课是鲁教版八年级化学上册，第五单元第二节《化学反应的表示》第二课时“化学方程式的书写”。
主要讲述了书写化学方程式的原则及化学方程式的配平。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和利用化学方程式计算的“中介”，起着承上启下的作用，为利用化学方程式计算打下坚实的基础，是整个初中化学教学的重点之一，更是解决化学问题的有力武器。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要,是学习化学知识的一项基本技能.（二）教材主要内容本课题共包含两大内容：书写化学方程式的原则、化学方程式的配平二、教学对象分析学生已经学习了元素符号、化学式及其它们表示的意义。
了解了为什么用化学方程式表示化学反应，知道了化学方程式的优点和涵义。
会从“质”和“量”以及“微观”方面理解化学方程式。
看到一个化学反应，如何准确的用化学方程式表示出来呢？三、起点分析学生在学习本节课之前已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子（分子、原子）、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其表示的意义，了解了为什么用化学方程式表示化学反应，知道了化学方程式的优点和涵义。
会从“质”和“量”以及“微观”方面理解化学方程式。
看到一个化学反应，如何准确的用化学方程式表示出来呢？我抓住了这一认知的起点和认知需求，以化学方程式遵循质量守恒定律为活动主题，让学生在分析、对比、讨论交流的过程中开始本节课的学习，从而使学生更好地理解和掌握化学方程式的书写原则和配平方法。
四、教学设计思路坚持以学生为本的原则，让学生亲历探究过程。
在学生的观察思考中引出课题，在学生的需求中明确本节学习目标、重点、难点，在学生的探究中获得知识解决难点。
老师在此过程中起到了画龙点睛的启发、察言观色的点击、穿针引线的桥梁作用。
鲁教版九年级化学上册第二节 化学反应的表示学案
第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示（第一课时）【学习目标】1．能说出化学方程式的基本含义。
2．能正确书写简单的化学方程式，【学习活动】一、导学自习：课前准备：1.早知道：阅读课本第105、106页。
2.质量守恒定律的内容：。
在化学反应中，元素种类，原子的个数不变，原子的种类，原子的质量。
3.写出下列物质的化学式：氢气氧气碳硫磷铁铜镁水二氧化碳二氧化硫氧化镁五氧化二磷氧化铜四氧化三铁氧化铝高锰酸钾锰酸钾氯化钾二氧化锰任务1：探究化学方程式书写的原则（1）阅读课本第105页，你认为选择_______来表示化学反应更好，理由是什么？（2）分析 2 3O4，观察反应中元素种类变化及数一数反应前后各原子的个数，你又会发现什么？元素种类原子个数反应前反应后你发现了：。
任务2：讨论辨析：下列书写的“铝在氧气中燃烧生成氧化铝”的化学方程式对吗？若不对，说明你的理由。
①Al+O2 点燃 AlO②Al2O3点燃Al+O2③Al+O2点燃Al2O3小结：你能说出书写化学方程式的原则吗？任务3：探究书写化学方程式的步骤讨论交流：你能写出“氢气在空气中燃烧生成水”的化学方程式吗？观察下列式子，你认为能称为化学方程式吗？为什么？H2+O2═ H2O例题1：如何书写磷在空气中燃烧的化学方程式？小结：阅读课本第106页，并根据例题总结出书写方程式的步骤。
二、研习展评课堂练习1：写出下列反应的化学方程式：（1）金属铁在氧气中燃烧。
（2）镁条在空气中燃烧生成氧化镁。
例题2：如何书写水电解的化学方程式？例题3：在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液，生成硫酸钠和氢氧化铜沉淀，写出其化学方程式讨论交流：根据所学知识，判断下列化学方程式是否正确，如有错误，请指出错误，并改正。
（1）P+O2═PO2（2）Fe↓+CuSO4═Cu+FeSO4（3）S+O2↑═SO2↑课堂练习2：（1）试试看，你能配平下列化学方程式吗？①C+CO2高温CO ②Al+O2点燃Al2O3③CuO+C高温Cu+CO2④CH4+O2点燃CO2+H2O（2）尝试推断：在化学反应2X2+3Y2═2R中，R的化学式为（）A X2Y3B X2Y2C X4Y3D X3Y4活动4：探究化学方程式的意义和读法（1）阅读课本第106页，你能说出化学方程式表示的意义吗？（2）讨论与交流：2H2+O2═ 2H2O，想一想，你有几种读法？课后巩固：（一）课外作业：1.写出下列反应的化学方程式：①碳在空气中燃烧②氢气在空气中燃烧.③硫在氧气中燃烧④镁带在空气中燃烧⑤铁丝在氧气中燃烧⑥磷在氧气中燃烧⑦电解水⑧将过氧化氢溶液和二氧化锰混合2.根据已配平的化学方程式:铅丹+ 4HNO3 = PbO2 + 2Pb(NO3)2 + 2H2O,可以推知铅丹的化学式是( )A. PbB. PbOC. Pb2O3D. Pb3O4反思：第二节化学反应的表示（第二课时）【学习目标】初步学会化学方程式的配平。
九年级化学 第四单元第二节 化学反应的表示第二课时教案 鲁教版
化学反应的表示课题§4-2 化学反应的表示（2）内容标准1、化学方程式是初三学生学习化学接触到的第三种化学用语，它以熟记和正确书写元素符号和化学式为基础。
在书写的过程中，初步体会化学学习的宏观、微观和符号三重表征。
2、以学生的经验为基础，通过具体化学反应的分析，帮助学生理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则。
在有关化学基础知识和基本技能的转换中发展学生的科学观念，促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的发展。
3、进一步丰富学生学习的成功体验，激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学态度。
教学目标知识与能力认识书写化学方程式应遵守的原则。
过程与方法学会书写化学反应方程式的方法情感、态度、价值观激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学态度。
教学重点难点分析教法及学法重点：化学方程式的书写规则难点：化学方程式的配平规则教法：引导指导法学法：探究讨论法课前准备课前与学生见面时，提前布置预习作业板书设计§4-2 化学反应的表示（2）二、如何表示化学反应1应该正确写出反应物和生成物的化学式，2要做到质量守恒3要注明发生反应所需的条件，标明生成物的状态。
课后反思（1）注意培养学生的科学探究意识：新的化学课程以提高学生的科学素养作为主旨，将科学探究作为课程改革的突破口，把转变学生的学习方式作为重要的内容和标志。
本节课的基本过程是从提出问题、到探究方法、再到得出结论、最后解释和应用。
结合具体内容，比较好的完成了教学过程。
（2）注意学生之间的交流与合作：合作学习是现在所提倡的一种学习方式，它所产生的交互作用是其它学习方式所不能代替的，本节课在这方面的表现比较突出。
课堂内划分了活动小组，活动中有小组内部的交流，也有小组之间的合作，学生以小组为单位，对重点、关键的问题进行了讨论，以合作的方式进行，小组之间对书写化学方程式的步骤、配平方法和书写时应遵循的两个原则进行了充分的交流，使学生了解了更多的情况，开阔了学生的思维；同时，也培养了学生的合作精神。
化学：4.2《化学反应的表示》教学案(鲁教版九年级上)
化学教学案__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______自来水毒过程中常发生甲、乙学反应，其应的微观过可用下图表下列说法正确的是（ ） A ．物D 属于氧化 B ．物质的水溶液pH 7 C ．甲是分懈反应实验室可用O 2和MnO 2制 E 7、（09州）煤油中含有噻吩，噻吩(用X 表示)有令人不愉快的气味，其燃烧的化学方程式可表示为：X+6O 2−−→−点燃4CO 2+SO 2+2H 2O ，则噻吩X 的化学式为（ ） A ．CH 4SB ．C 2H 6S C ．C 4H 4SD ．C 6H 6S8、（09贵州）下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ ） A ．水结成冰前后，质量保持不变B ．50mL 水和50 mL 乙醇混合后总体积小于100 mLC ．在100g 过氧化氢溶液中，含有30g 过氧化氢和70g 水D ．1.2g 碳与3.2g 氧气恰好完全反应可生成4.4g 二氧化碳网C ．D ．3、（09福州）从图3水分子分解示意图 中获得以下信息，其中不正确．．．的是（ ） A ．水是由氢元素和氧元素组成 B ．化学反应前后元素的种类不变 C ．在化学变化中，分子可分原子也可分 D ．1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成5、（09烟台）下图是工业上制备氢气的微观示意图，其中不同的“球”代表不同的原子。
下列说法不正确的是（ ）A ．图中能表示氢分子的是“”B ．反应前后，原子的种类、数目不变C ．该反应中共涉及两种单质和三种化合物D ．该反应中参加反应的两种分子的个数比为1 :16、（09潍坊）构建和谐社会，建设社会主义新农村的目标之一是让农民饮用清洁的自来水。
+ =+ =图3 0 加硝酸钾晶体的质溶质质量分数 % 0 加氯化铁溶液的质氢氧化钠质量/g 0/t 元素种类 0溶液的pH 7加烧碱溶液的质量A B CD9、（09达州)在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：请根据质量守恒定律判断x 的值（ ）A ．50B ．40C ．10D ．70 10、（09重庆）下列化学方程式中正确的是（ ）A.2Fe ＋6HCl=2FeCl 3＋3H 2↑B.2NaOH ＋K 2CO 3=2KOH ＋Na 2CO 3C.C ＋O 2点燃CO D. CO ＋CuO△CO 2＋Cu 11、（09重庆）根据化学方程式A ＋NaOH== B 十H 2O 推断，B,A 的相对分子质量相差（ ）A. 12B. 18 C ．22 D.4014、（09对应正确的是（ ） A ．2CO + O 2 ===== 2CO 2 化合反应 B ．2HI + Cl 2 ==== 2HCl + I 2 置换反应 C ．2H 2O ===== 2H 2↑ + O 2↑ 分解反应D ．2HCl + CuO ==== CuCl 2 + H 2O 复分解反应18、（09扬州）科学家探索用CO 除去SO 2，该研究涉及的一个反应：SO 2 + 2CO ===== 2X + S ，则X 为（ ） A ．CO 2 B ．C C ．CS 2 D ．COS20、（09青岛）某课外兴趣小组的同学绘制四种实验操作的变化趋势图像如下，其中正确的是（） A ．某温度下，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中不断加入硝酸钾晶体 B ．向一定量的氢氧化钠溶液中滴加过量的氯化铁溶液 C ．向稀盐酸中滴加过量的烧碱溶液D ．镁在密闭容器（含有空气）内燃烧，容器内元素的种类随时间的变化情况28、（09泉州）“凤凰”号火星探测器圆满完成任务，向地面发回数量堪称史无前例的图像和数据，为人类探索火星提供了宝贵的科学资料。
化学反应的表示学案
初三化学《化学反应的表示》导学案【教学目标】知识与技能目标理解化学方程式是一种表示化学反应的科学方法，学会正确书写简单的化学方程式过程与方法目标1、通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式所表示的涵义。
2、理解写化学方程式两条原则，初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
情感态度价值观目标信息过程中培养严谨治学的科学态度【重点难点】重点：理解化学方程式表示的涵义难点：用最小公倍数法配平化学方程式【学习方法指导】本节课以学生自学为主，辅以小组合作探究，练习巩固达到学习要求【学习内容及过程】知识回顾 1、用化学用语表示：氧化镁氧化铜四氧化三铁五氧化二磷二氧化硫双氧水氢气氧气碳铜铁两个氢分子一个氧分子两个水分子一个碳原子2、计算下列物质的化学式量：氢气氧气水二氧化碳（相对原子质量 H:1 O:16 C:12）3、质量守恒定律的微观实质是什么？知识点一：化学方程式及其意义1、化学反应的表示方法阅读P106页活动天地5-2，分析思考3种方法中，哪种表示方法最好？_______________________________________________________叫做化学方程式2、在化学方程式中，△表示反应需要______，↑表示生成________，↓表示生成_______。
如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物__________注明“↑”。
对于溶液中的反应，如果反应物和生成物都有固体，固体生成物________ 注明“↓”。
3、化学方程式的读法：以2H2+O2=== 2H2O为例(l)从质的方面读_____________________________ _____________________(2)从粒子数量关系方面读____________________ _____________________________(3)从质量关系方面读__________________________________________________________教师强调“+”应读“和”或“与”；“==”应读“生成”。
《第二节 化学反应的表示》教学设计(山东省县级优课)
学校
学科
化学
年级/班级
八年级
教材版本
鲁教版
课时名称
化学反应的表示
上课时间
学生人数
64
学习目标
知识与技能：
1、了解什么是化学方程式
2、理解化学方程式的意义
3、会书写化学方程式，学会怎样配平
过程与方法
通过学生比较化学反应的不同表示方法，培养学生分析问题，解决问题的能力；
情感态度与价值观
通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力，以及严谨求实、大胆实践的精神。
提问学生，了解学生能分析到什么程度。然后关注学生，学生自学情况和讨论情况。最后给学生总结一般化学方程式的意义。
知识点比较简单易懂，学生自学可以完成，老师补充一下化学计量数即可。
这部分内容比较难，所以通过先思考，后自学，然后小组讨论，最后看视频的方式，解决这个难点。
化学方程式的书写
尝试1.尝试写出（1）镁和氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁
4.配平
让学生知道本节重点内容。
（2）铁在氧气中燃烧
（2）的反应
2.对于配平问题，让学生自主阅读课本铝和氧气反应的配平，看不懂的话再看视频。
3.思考书写化学方程式的步骤
4.练习配平，并让学生展示
1.根据学生的书写情况，指出学生的错误，强调书写化学方程式注意两大原则：（1）.遵循质量守恒定律（2）.不能违背客观事实
2.及时发现学生问题，给与指导
2.让学生自主阅读课本，了解化学方程式的一些符号
1.分析思考通过2H2+O2 2H2O这个反应能获得什么信息（即化学方程式的意义）
2.阅读课本，根据课本内容总结这个反应的意义
3.小组讨论，形成答案
九年级化学：第四章第二节化学反应的表示学案(鲁教版)
第四章第二节化学反应的表示教师寄语：你的课堂，你主宰！一、教学目标[知识与技能]（1）理解质量守恒定律的内容，并能微观解释质量守恒的原因。
（2）学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。
[过程与方法]在发现质量守恒定律的探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。
[情感态度价值观]（1）在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（2）借助质量守恒定律的发现史实，学习拉瓦锡、波义耳等科学家不畏艰辛、执着追求的精神。
二、走进实验、体验快乐[我猜想]通过火柴试验及课件的展示，请猜想化学变化前后，反应物和生成物的质量应该是（填减少了、增加了、不变）[我证明]结合课本P94实验探究，探究实验一：碳酸钙和稀盐酸反应前后质量变化情况探究实验二：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况（友情提示：①碳酸钙和稀盐酸反应后由气体生成②组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观察并做好实验记录）[获得结论]我们小组的实验现象是：实验一：实验二：我们小组获得的实验结论是：三、探索新知、定位提升[我们来讨论]（1）同学们认为定义中有哪些关键词？你是如何理解质量守恒定律的？（2）观看学生小品《电解水》及动画，讨论：为什么质量会守恒？四、感悟收获、体验成功请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈本节课的收获。
五、当堂检测、反思成长[大显身手]1、仔细观察课件出示的波义耳和拉瓦锡的实验图片，哪位科学家的实验失败了？为何失败了，你看出来了吗？2、“某公司发布了一则招商广告：本公司采用美国高科技手段，能成功地将水变为可以燃烧的汽油（由C、H、O三种元素组成），这一成就获得了世界科学组织的认可。
现对外招商同盟，本小利多。
有意者请与某某联系。
”你认为这则广告可信吗？为什么？3、有人说：钢铁生锈后质量会变重、煤燃烧后质量会变轻等，这些化学反应都不遵守质量守恒定律。
你认为呢？4、有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，他的说法是否有科学道理？[看谁反应快]（1）100 g水和100 g糖混合，糖水等于200 g，所以符合质量守恒定律（2）蜡烛燃烧后变短了，质量减小了，所以不符合质量守恒定律（3）在化学反应A+B=C中，5克A的足量的B反应生成8克C，则参加反应的B 的质量是＿＿[我反思]反思（1）：检测评价结果：本节课我对自己最想说的一句话是：反思（2）：错题整理。
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[教师寄语]：你的大脑越用越变得聪明！
学习目标：
1． 能说出化学方程式的基本含义。
2． 能正确书写简单的化学方程式，初步学会化学方程式的配平。
学习重点：化学方程式的书写。
难点：化学方程式的配平。
学习过程：
一．探究新知：
学习任务一：探究如何表示化学方程式
活动1：观察下列表示电解水反应的方法，指出其优缺点。
（1）氧气氢气水通电
+−−
→− （2）
（3）
O H O H 222+−−→−通电 （4）↑+↑O H O H 22222通电
你认为选择_______来表示化学反应更好,理由是___________________________ 小结:
化学方程式的概念:用___________________来表示_____________的式子，叫化学方程式。
活动2.想一想:书写化学方程式时应注意哪些问题?
活动3.尝试练习:
写出下列反应的化学方程式:
(1) 木炭在氧气中燃烧_________________________________
(2) 镁带在空气中燃烧_________________________________
(3) 铜丝在空气中加热_________________________________
(4) 双氧水加入二氧化锰后分解________________________________
(5) 水通电分解___________________________________
活动4.讨论小结:如何书写化学方程式?
完成教材P97《活动天地》，总结书写原则、步骤：
书写原则：（1）__________________________________
(2)___________________________________
书写步骤：(1)____________________________________
(2)____________________________________
(3)_____________________________________
学习任务二：知道化学方程式表示的意义
活动1.以↑+↑O H O H 22222通电为例正确读出此化学方程式.
想一想：你有几种读法?
活动2.根据活动1的化学方程式请你说出其表达的意义有：
（1）__________________________________________________
(2)____________________________________________________
(3)____________________________________________________
小结:
化学方程式表示的意义:
活动3.说说看,根据化学方程式:
O H CO O CH 222224++点燃你能获得哪些信息?
三．总结提高：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
四．诊断评价：
1．下列化学方程式书写正确的是（ ）
A ．Mg + O 2 = MgO 2
B ．Fe + O 2 点燃 Fe 3O 4
C ．O H O H 22222+通电
D ．2NaOH + CuSO 4 = Cu(OH)2 ↓+ Na 2SO 4
2.根据已配平的化学方程式:铅丹 + 4HNO 3 = PbO 2 + 2Pb(NO 3)2 + 2H 2O,可以推知铅丹的化学式是( )
A. Pb
B. PbO
C. Pb 2O 3
D. Pb 3O 4
3. 配平下列化学方程式:
(1) _____CH 4 + ____O 2 点燃 ____CO 2 + ____H 2O
(2) _____K ClO 3 △ ____KCl + ____O 2
(3) _____Fe + ____H 2O 高温 ____Fe 3O 4 + ____H 2
(4) _____FeS 2 + ____O 2 点燃 _____Fe 2O 3 + ____SO 2
4. 写出红磷在空气中燃烧的化学方程式,并计算各物质之间的质量比.
5. 点燃的镁条放入盛有二氧化碳的集气瓶中继续燃烧,生成碳和氧化镁,其反应的化学方程式为:_________________________________.如果镁条燃烧发生火灾,能否用二氧化碳来灭火?为什么?__________________________________.
五. 课后反思:。