社区心理健康教育活动记录
2023年社区居民心理健康讲座活动记录
2023年社区居民心理健康讲座活动记录尊敬的社区居民们，大家好！感谢各位参加2023年社区居民心理健康讲座活动。
在这次讲座中，我们邀请了心理专家李老师，为大家分享了有关心理健康的重要知识和实用技巧。
下面是本次讲座的内容纪要。
一、心理健康的重要性（200字）心理健康是指个体在思维、情感和行为等方面的平衡状态，对于我们的生活和工作具有重要影响。
李老师首先强调了心理健康的重要性。
她指出，健康的心理状态可以促进个人的积极情绪，增强应对压力和困难的能力，改善人际关系，并促进身心的健康发展。
二、常见心理问题及应对方法（400字）接下来，李老师详细介绍了一些常见的心理问题，并给出了相应的应对方法。
她提到，焦虑、抑郁和压力是当代社会中普遍存在的心理问题。
为了应对这些问题，她提醒大家要学会自我调节，保持积极的心态，培养健康的生活习惯。
同时，她还建议大家与他人进行积极的沟通，寻求适当的帮助，并有定期的放松和休闲活动。
三、提升心理健康的方法与技巧（300字）除了应对常见心理问题外，李老师还向大家介绍了一些提升心理健康的方法与技巧。
她强调了锻炼身体的重要性，因为运动可以促进身心的平衡与健康。
此外，她还鼓励大家保持良好的社交关系，与亲友交流，分享彼此的快乐和困扰。
她还推荐了一些适合调节心理状态的活动，如听音乐、旅行、阅读等，以及培养爱好和兴趣，以更好地释放压力、调节情绪。
四、心理健康问题的预防与管理（400字）最后，李老师重点介绍了心理健康问题的预防与管理。
她呼吁大家要关注自己的心理状态，在平时的生活中多关注自我情绪的变化，并及时寻求专业心理咨询师的帮助。
此外，她还提醒大家要学会正确的解压方法，避免不健康的应对方式，如滥用药物和酗酒等。
李老师还鼓励大家要培养积极的心态，注重心理健康的自我保护和养护，通过认识自我，提升自我意识，积极面对困难和挑战。
针对社区居民对心理健康的关注和需求，本次讲座在接下来的几个月里，将举行一系列的心理健康培训和活动，包括心理咨询师的现场咨询、心理健康小组的组建等。
社区健康教育文化活动记录
社区健康教育文化活动记录
《社区健康教育文化活动记录》
日期：2022年10月15日
地点：XX社区健康中心
活动内容：
1. 早晨8点，社区健康中心迎来了一批参加健康教育文化活动的居民。
活动首先由中心的医生介绍了一些常见的健康问题，例如高血压、糖尿病等，以及预防和治疗的方法。
居民们认真听讲，纷纷拿出笔记本记录下重要内容。
2. 9点，活动转入体育锻炼环节。
中心安排了一位专业的教练进行健康体检，并指导大家正确的健身方法。
大家在教练的带领下进行了一些简单的拉伸运动和气功练习，感觉身体得到了放松。
3. 10点，社区文化活动开始。
居民们自发组织了一场小型朗诵会，朗诵了一些优美的诗歌和散文，让大家的心情得到了舒缓。
同时，也有一些居民表演了小合唱和舞蹈，整个气氛非常热烈。
4. 11点，活动结束。
中心的医生再次强调了健康教育的重要性，并鼓励居民们要保持良好的生活习惯，多参加健康文化活动。
居民们纷纷表示对于本次活动收获颇丰，并表示会积极参与下一次的健康教育文化活动。
这次社区健康教育文化活动丰富了居民的日常生活，提高了大家的健康意识，也增强了社区居民之间的交流和互动。
希望在未来能够有更多类似的活动，让社区居民更加健康快乐地生活。
心理健康教育活动记录
活动时间 2022.3.11 活动地点 社区广场参加人员 辖区部份青少年活动主题 倡议未成年人心理健康签名活动内容 3月11日在社区举办了倡议未成年人心理健康签名活动。
社区的工作人员，请辖区未成年人在写有“给心灵一片晴空，自信每一天，收获每一天”的条幅上自发签名，未成年人积极参预到活动中，认真签名。
本次签名活动是社区为进一步加强未成年人心理健康教育工作，促进他们了解心理健康知识，增强自我心理健康保健意识，宣传养成正确的心理健康观念，培养健全的心理素质的重要性。
活动时间 2022.9.23 活动地点 社区广场参加人员 辖区未成年人及家长活动主题 未成年人心理健康宣传咨询内容 为进一步推进未成年人心理健康教育，促进未成年人身心健康和全面发展，9月23日社区开展未成年人心理健康宣传咨询活动。
通过咨询宣传活动告知了未成年人要积极应对心理变化，要正确认识，调整心态，要立足实际，自重自知，培养故意义的兴趣，多参加集体性活动，建立良好的人际交往圈。
在2个多小时的宣传活动中，累计发放资料600余份，进行各类心理咨询30人次，受到泛博社区居民的欢迎。
活动时间 2022.4.11 活动地点 小学操场参加人员 小学四年级全体师生活动主题 趣味心理运动会、点燃团队力量之火内容 社区心理咨询室为了更好的宣传未成年人心理健康重要性，在操场举办“趣味心理运动会、点燃团队力量之火”的活动。
活动开始前社区工作人员就已经到位并将道具都布置好，各支参赛队伍也都井然有序地入场。
共有背靠背心连心、天女散花、搭桥过河等比赛项目，各团队中参赛选手团结奋进、热情高涨。
比赛结束后，有社区心理咨询室的工作人员为获得名次及优秀奖的团队颁奖。
通过此次活动，同学们体味到了团队的力量，同时也展现了同学们的团队精神和协作能力。
活动时间 2022.3.4 活动地点 多媒体教室参加人员 初二学生及家长活动主题 生命的重要成长——青春期内容 “青春期的孩子为什么更容易沾染恶习？容易游戏成瘾吸烟成瘾？”“我偷偷看儿子的短信，他好像早恋了，我该怎么办？”“我发现儿子最近偷穿我的内衣袜子，我该怎么办？”“有的同学特殊爱炫耀自己，这让我很反感，怎么调整？”……2022年3月4日下午，由烟台大学心理咨询老师史老师为十一中部份初二学生及家长就“生命的重要成长——青春期”开展了一次讲座，让泛博学生及家长正确看待青春期的各种困扰，使学生安然度过青春期。
上辇社区心理咨询室活动记录
上辇社区心理咨询室活动记录
时间2013年5月14日地点社区会议室
活动主题“父母如何处理好与孩
子的关系”讲座
参加
人员
社区居民
活动图片
活动情况说明
5月14日上午，上辇社区里举办了一场主题为“关爱青少年及妇女心理健康”知识讲座，来自辖区的近50位居民聆听了心理咨询师的精彩讲座。
此次讲座针对社区青少年中出现的心理成长问题、家长与孩子关系处理问题、如何优化家庭环境及如何保护儿童心理健康等话题开展互动式的讲解。
通过一问一答、互相讨论和开展心理测试等通俗易懂的方式向青少年和家长进行思维引导，树立和谐、健康的家庭氛围，建立良好的亲子关系。
上辇社区心理咨询室活动记录
时间2013年7月12日地点社区会议室
活动主题“老年人心理健康”讲座
参加
人员
社区居民
活动图片
活动情况说明
8月12日上午，上辇社区里举办了一场主题为“老年人心理健康”知识讲座，来自辖区的近20位老年朋友聆听了心理咨询师的精彩讲座。
此次讲座针对如何让老年人积极调适不良情绪方面做了讲解。
通过老人在一起相互沟通，说说心里话，他们觉得很开心，希望以后能经常举办这样的活动，也可以让他们出来活动活动，找到一点儿乐趣。
上辇社区心理咨询室活动记录
时间2013年6月2日地点社区会议室
活动主题“缓解考前压力、轻松面
对中考”讲座
参加
人员
社区居民
活动图片。
社区心理健康教育活动记录表
社区心理健康教育活动记录表活动信息
- 活动名称：[活动名称]
- 活动日期：[日期]
- 活动地点：[地点]
- 参与人员：[人员名单]
活动内容
[活动内容描述]
活动目标
[活动目标描述]
活动流程
1. 开场介绍
2. 主题演讲：[主题]
3. 互动讨论：[讨论主题]
4. 分组活动：[活动描述]
5. 结束总结和感谢
活动成果
- 参与人员通过活动对心理健康有了更深入的了解。
- 参与人员学会了一些应对压力和情绪管理的技巧。
- 参与人员在活动中表达了自己的观点和想法，增强了互动交
流能力。
反馈意见
参与人员提出的主要反馈意见包括：
- 活动时间安排较紧密，希望能有更多的时间进行交流和互动。
- 希望能提供更多的案例分析和实际操作的机会。
- 建议将活动定期进行，以保持对心理健康的关注和研究。
下一步计划
根据参与人员的反馈意见和活动成果，下一步计划包括：
- 定期举办心理健康教育活动，提供更多实践机会。
- 深入研究心理健康领域的相关案例，提供更丰富的内容和讨论。
- 加强与相关机构合作，共同推动社区心理健康教育的发展。
以上为社区心理健康教育活动记录表，如有疑问或建议，请随时提出。
谢谢！。
健康教育讲座活动记录
健康教育讲座活动记录
时间：2021年10月28日
地点：XX社区活动中心
参与人员：社区居民约50人，健康专家张医生
活动记录：
张医生：大家好！今天我们举行这次健康教育讲座活动，目的是为了提高大家的健康意识，促进健康生活方式的养成。
首先，我要提醒大家的是要保持良好的饮食习惯。
张医生首先介绍了健康饮食的重要性，强调了合理膳食的基本原则：均衡摄取五大营养素，减少高热量、高脂肪、高盐、高糖食物的摄入。
他还推荐了一些适合大家的健康食谱，并就其中的烹饪方法进行了详细介绍。
随后，张医生关注了日常生活中经常面临的健康问题之一：缺乏运动。
他指出，现代人普遍久坐不动，导致健康问题增加。
因此，他建议每天进行适量的运动，比如散步、慢跑、瑜伽等，帮助增强身体的代谢功能。
张医生还提到了心理健康的重要性。
他对生活中常见的压力问题进行了分析，并教授了一些缓解压力的方法，如参加兴趣小组、学习放松技巧等。
他呼吁大家多与亲朋好友交流，寻求情感上的支持，保持积极乐观的心态。
最后，张医生针对社区居民的特点，开展了问答环节，解答了
大家提出的与健康相关的疑问。
他解释了一些大家常见的健康误区，并给予了科学的建议。
活动结束后，居民们纷纷表示受益匪浅，纷纷表示将在日常生活中落实健康教育中学到的知识。
社区活动中心的负责人对张医生的精彩讲座表示衷心感谢，并表示将继续组织类似的健康教育活动。
社区健康教育会议记录
社区健康教育会议记录社区健康教育会议记录1活动主题：满足合理需要学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。
比如任何一个学生，作为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳，得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心理健康就无从谈起。
事实一再表明，满足合理需要的机会被剥夺，或者受到压抑，无法通过正常渠道得到满足，人的心态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。
中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。
学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构，是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的.、完善的教育系统。
因而，就满足中小学生身心发展的需要而言，所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育性和权威性的，是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。
为此，在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。
否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者对此必须充分注意。
社区健康教育会议记录2会议时间：20xx年4月11日会议地点：阶梯教室会议对象：全体教师会议内容：1、学校心理健康教育领导小组在今年年初设计课程时，研究决定将心理健康课列入校本课程，并对全校心理健康工作做出规划，将心理工作列为我校一个特色课程寻求逐步发展。
心理健康教育活动记录
心理健康教育活动记录心理健康是人们身心健康的重要组成部分，所以进行心理健康教育活动十分有必要。
为了提高学生们的心理素质，我校开展了一场生动、全面、有指导意义的心理健康教育活动。
本次活动的主题是“关注自己，关爱他人”。
我们希望通过这个主题，引导学生们更好地认识自己的情绪和需求，并学会关注他人的情感和需要，以培养他们的同理心和沟通能力。
首先，我们请来了一位心理学专家进行心理健康知识讲座。
他向学生们介绍了常见的心理问题和应对方法，比如焦虑、压力、自卑等，并提供了一些实用的心理调适方法，如情绪管理、积极思考等。
通过讲座，学生们能够更深入地了解和掌握心理健康知识。
接着，我们组织了一场心理健康体验活动。
学生们分小组进行互动游戏，通过角色扮演和情景模拟的方式来感受和了解他人情感。
这种互动的方式让学生们更好地理解他人的感受，并通过交流和反思来增强他们的沟通能力和同理心。
除此之外，我们还邀请了校外心理咨询师来进行个别心理咨询。
这样可以帮助那些有心理问题的学生得到更专业的指导和帮助，使他们能够更好地认识和解决自己的问题。
此外，学校开设了心理健康工作室，供学生们自愿参与一对一的心理咨询。
工作室除了提供咨询服务外，还组织一些心理训练课程，例如放松训练、压力管理等，以帮助学生们更好地调整情绪和提升心理健康水平。
最后，在心理健康教育活动结束后，我们对学生们进行了问卷调查，以了解他们对活动的反馈和建议。
通过问卷调查，我们发现大部分学生对活动表示满意，并提出了一些建设性的意见，如希望加强心理健康知识的学习和增加更多互动体验环节。
通过这次心理健康教育活动，学生们不仅增加了对心理健康的认识，还学会了关注他人，在交往中更加尊重他人的情感需求。
这将有助于他们更好地适应学校生活和解决日常问题，同时也培养了他们积极向上的心态和良好的心理素质。
我们相信，通过不断的心理健康教育活动，学生们的身心健康将得到有效的提升。
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社区心理健康教育活动记录时间：年1 月10 日地点：社区咨询室活动内容：社区搭建心理教育平台促进未成年人心理健康教育活动记录近年来，我社区以青少年心理健康教育为主线，积极推进青少年“成长档案”建设，着力打造青少年心理健康教育实践基地，形成社会、家庭、学校共同关注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，为青少年营造良好的成长环境。
一、精心搭建心理教育平台1、组建机构，健全制度。
社区成立了由书记、主任全面负责，社区管段民警、综治特派员、青教委员、社区团总支书记为力量的社区青少年心理教育帮扶中心，在社区青少年心理教育帮扶领导小组的具体指导下实施。
健全“八项工作制度”：即青少年心理教育工作联席会议制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度等，针对家庭教育及社会教育的薄弱环节，认真制定各个时期的工作方案,广泛开展各项满足青少年心理成长需求的各项教育活动。
2、摸清底数，完善网络。
组建了以街青少年心理教育工作领导小组、社区青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系，重点摸清“三个底数”：一是社区6-18 岁的青少年底数；二是社区内可利用资源底数；三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数。
组织社区内78 名党员骨干志愿者组成社区心理服务点信息员，积极发现和消除青少年健康成长的不利因素，主动为青少年提供心理咨询服务。
通过摸底，对社区青少年实行信息化管理和动态跟踪服务，建立科学规范的社区青少年教育工作平台。
3、组建队伍，齐抓共办。
落实专兼职相结合的志愿者队伍，为社区“心理关怀”帮扶提供强有力的队伍保障。
专门聘请了一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、社区有影响的社会知名人士、老专家等积极参与到青少年心理健康教育工作之中，成立社区志愿者服务队，并依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则，全面开展青少年心理教育工作。
4、依托阵地，优化环境。
高度重视社区阵地建设，依托社会各界的广泛支持，建立了“一校一室一中心”的社区青少年心理教育工作示范学校，即一个各项制度健全的“阳光驿站工作室”、一个“青少年活动中心”，为前来接受心理辅导的青少年提供现代化的电教设施，以及读书阅览和体育锻炼等，通过立足社区青少年学习生活的实际需求，为青少年接受心理健康教育搭建了宽松的育人平台。
5、寓教于训，增强实效。
社区在每周四设立社区专家心理辅导工作接待日，在接受青少年的心理咨询的基础上，指导青少年开展形式多种多样的心理训练，如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等，以增强学生心理适应能力，排解成长过程中的困扰。
二、因材施教拓宽教育渠道1、坚持学校、社区和家庭青少年心理健康教育形成“三位共振”。
“青少年成长档案”是社区探索出的一条“配合学校、依托社区、走进家庭、面向社会”的青少年心理教育工作新模式，通过对青少年在较长时间内发展情况进行观察与记录，收集并分析青少年思想道德、行为习惯、心理活动等方面的信息，作为他们在一段时间内成长轨迹做出正确评价的重要依据，凸显了动态评价的服务方式。
根据青少年成长档案所反映出来的心理健康等问题，通过与学校、家庭的有效对接，为青少年成长需要提供有针对性的服务，营造了学校、社区和家庭“三位共振”的社会教育场，取得了良好的教育效果，引起社会各界的关注和好评。
2、坚持社区青少年心理健康教育的科学布局与循序渐进。
在重点摸清“三个底数”的基础上，将社区未成年人分成三个年龄段建立不同形式的青少年成长档案，健全不同阶段的心理教育模式，即：6-12 岁的能力自护教育模式（锻炼孩子独立意识的能力）、13-18 岁的“三观”教育模式（培养孩子正确的价值观、人生观、世界观）、19-25 岁的未来家长责任教育模式（树立孩子成人后对社会家庭的责任意识），针对不同的年龄段进行心理辅导。
同时，实施科学管理，将不同年龄段需要实施心理干预的未成年人的基本信息登记在册，认真记录其每一次心理辅导时的心理健康表现情况，实行定人跟踪管理服务。
团10#社区年1 月10 日团10#社区心理健康教育活动记录时间：年2 月26 日地点：社区心理咨询室活动内容：为每一个孩子拥有美好的童年“为每一个孩子拥有美好的童年服务，为每一位孩子拥有幸福的人生奠基”是我们一直坚持的咨询理念，我们倡导“幸福从心开始”，积极营造浓厚的心理健康氛围，探索中学生心理健康教育新思路。
去年，社区举行了心理健康教育中心挂牌仪式，中心组成员由社区心理健康教育专业人员和社区干部们自愿报名组成，学校的心理健康教育进入了新的发展阶段。
成立了心理健康教育中心后，成员的研摩活动便成为该校心理健康教育的一大特色，制定了学习制度，规定了学习任务，还要对学习结果进行测评。
社区组织开展了为期半年的心理健康教育全员培训。
下一阶段，我社区还要开展以教研组为单位的组内教研活动，用教育科研的方法来开展，通过设立科研课题，增强校本培训的计划性和系统性，突出校本培训的超前作用，使本培训更科学、更规范、更超前。
社区每期开展一次大型心理健康教学活动，向周边地区辐射，提高社区心理咨询的知名度和影响力，出一批与心理健康教育有关的教科研成果。
还把心理健康教育纳入到校本培训之中，开展多维培训，组织社区成员定期学习心理健康教育理论和心理辅导技巧，提高教师实施心理健康教育的水平和能力。
逐步建立起一支具有一定心理健康理论水平又有一定辅导技能的心理健康教育队伍。
根据心理健康教育工作“预防为先，教育为主，发展为重”的指导思想。
构建了三级预防机制，根据级别、对象、目标、内容、参与人员的不同而区别安排活动。
除此之外，还建立了四大教育平台。
首先以主任工作、副主任活动、党员为主，让他们的工作与社区心理健康教育有机结合，实施“心理健康教育上墙工程”，让每一面墙壁会说话，营造一个充满人文精神的校园环境。
其次是成立各种社团，引导学生参加健康向上的有益活动。
之后就是学科渗透，根据各学科的特点，融入心理健康教育。
最后就是利用家庭和社区的力量了。
“为了配合心理教学，我们特意开辟了一个叫�6�7心灵驿站�6�8 的心理辅导室。
”“心灵驿站”分两个辅导室，一个是暖色调、温馨柔和的个别辅导室，另一个是蓝色调的、清新淡雅的团体辅导室。
个别辅导有四种方法：和学生面谈、写信、电话谈心或网络在线辅导。
我社区心理健康教育正稳步有序地开展，在全面实施素质教育的进程中，正日益发挥着积极的推动作用，心理健康教育的理念犹如和煦的春风滋润着每一位的心田。
团10#社区心理健康教育活动记录时间：年6 月1 日地点：社区心理咨询室活动内容：幼儿心理健康教育途径和方法探一、以科研引路，教科研同步实施幼儿心理健康教育1、学习和研究同步，理论认识和工作实践共同提高2、教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高3、教育、教学和科研同时出成果二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径1、游戏活动中的心理健康教育的融合2、教学活动中的心理健康教育的融合3、日常生活中的心理健康教育的融合4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展三、社区、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开张幼儿心理健康教育。
幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。
四、幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。
我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。
对需要心理矫治的儿童，正确认识矫治的全体性，有利于我们提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。
我们对胆怯倾向型的儿童运用行为塑造法，取得良好效，对孤独型、被动倾向型的儿童运用认知行为疗法、暗示法、箱庭疗法等矫治，积累了不少经验，赢得了家长的认可。
团10#社区心理健康教育活动记录时间：年7 月15 日地点：社区心理咨询室活动内容：差生心理八种 1.逆反心理。
这是一种与教育作用相斥的心理。
表现为：你越是这样，他偏要那样，故意“对着干”。
2.称霸心理。
这是一种为了过分展示自我的变态心理。
表现是：企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地位，叫他人“俯首称臣”。
3.猎奇心理。
这是一种与生理发展协调的心理。
表现为：求知欲的异化，好奇心的变态。
4.模仿心理。
特别是对他们所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜欢模仿影片中的打斗、抢劫杀人、侮辱妇女等行为。
5.报复心理。
这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
6.模糊心理。
这是由于思想不成熟而导致的一种心理。
表现为：良莠不分，好坏不辩，是非不清。
往往把冒险当勇敢，把轻率当果断，把亡命之徒的行为当作英雄行为。
7.相容心理。
这是由于共同的思想基础而导致的一种心理。
表现为：同“类”相容，同“病”相怜，“交叉”感染。
差生与好同学难得玩起来，相反，差生与差生容易结成团。
8.虚荣心理。
这是一种自尊心发生异化后所产生的心理。
如：爱面子，讲排场，摆阔气。
团10#社区心理健康教育活动记录时间：年8 月18 日地点：社区心理咨询室活动内容：学习受挫学生的心理障碍学习受挫——“挂红灯”，考分和名次低于自己的期望值，会使学生产生以下10 种心理障碍。
1.自卑。
觉得自己笨，抬不起头，学习上信心不足。
2. 过敏。
生怕被人瞧不起，对别人的轻蔑极其敏感：一句话、一个眼神也会使其猜疑嫉恨，火冒 3.忌讳。
不愿别人提自己的考分，对公布成绩名次尤其反感，并且在学习上讳疾忌医。
4.孤僻。
沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主动请 5.幻想。
在想象中满足自我，因而上课时常发呆，不知老师所云。
6.顺从。
因为怕留级，调皮的学生也会老实听话（尤其在班主任面前），但在老师背后又是一个样学习的自觉性和主动性不强。
7.发泄。
用大喊大叫大哄大玩等方法来排遣郁闷，造成学习精力分散。
8.退缩。
在学习上降低要求，减少努力，个别学生一到考试就请假。
9.推诿。
强调自身学习条件不好，或全怪老师教得不好，却不从主观找原因。
10.冲突。
厌学却不得不强迫自己学习；想考出好成绩，却又在别人面前做出贪玩不用功学习的样子。
团10#社区心理健康教育活动记录时间：年9 月28 日地点：社区心理咨询室活动内容：差生心理八种 1.逆反心理。
这是一种与教育作用相斥的心理。
表现为：你越是这样，他偏要那样，故意“对着干”。
2.称霸心理。
这是一种为了过分展示自我的变态心理。
表现是：企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地位，叫他人“俯首称臣”。
3.猎奇心理。
这是一种与生理发展协调的心理。
表现为：求知欲的异化，好奇心的变态。
4.模仿心理。
特别是对他们所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜欢模仿影片中的打斗、抢劫杀人、侮辱妇女等行为。