一年级第一册全册教案

四 口语交际方面的设想 1 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 2 能根据一定的情景或看图用完整的话或几句连贯的话回答问 题。 3 能按照一定的情景或图意用一句话，连贯的话讲一件简单的 事情。 五 阅读教学的设想 1 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 2 认识句号、 问号、 感叹号，能读出陈述、 疑问、 感叹句 等不同的语气。 3 朗读，背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 4 正确的复述课文，语句连贯。 5 能正确，流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情景，知道 课文的大意。 而总言之，在教学中，我将以“一切以学生为主体”为主导思 想，力求激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创造一个良好的自主学习的情景。
课题: 教学课时：两课时 教学目标：
入 学 教 育
1、会认 12 个生字，会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感 受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，并带领学生参观学校。 4、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友 爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 5、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离 书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得 正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、 阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 4、 口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意 见。 三 、教学措施 1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦 的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活 中学语文。 5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探 究精神。 6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。学习借助读物中的 图画。
入 学 教 育
教学过程
（一）出示插图，感受快乐 1、 （出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、 姐姐是怎样上课的？你看见了什么， 有什么感受？ （教室里， 同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴 着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应 的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同 学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。 ） 2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展 示自己的才艺。 3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许 多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课 真是一件挺快乐的事。 （二）观察思考，规范课堂常规。 1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好， 有的同学却学不好呢? 2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着 老师，认真地在听课。 ） 3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。 4、 谁明白什么是专心听讲？ （眼睛看老师， 耳朵仔细听， 不做小动作，不东张西望。 ）对，其实上课中坐的姿势和写字 的姿势也非常有讲究。 （三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势 1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都 有益处。 2、 你们仔细看图画， 谁能学着图中小朋友的样子来坐一 坐。 3、 教师表扬同学， 谁来说说你是怎么坐的？ （两脚放平，
2、要掌握标调规则。 【音节】 1、注意音节的两拼法和三拼法。 2、整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时 纠正，特别注意“yuɑn”不要拼读。 二、教材编排体系和特点： （一）特点之一：拼音、汉字结合学习。 特点之二：抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画， 进行整合性学习。 1、情境学习汉语拼音，是教材的一大特点。 2、拼音与韵文学习相结合增加记忆，引起兴趣。 3、结合有趣的插图来学习汉语拼音。 特点之三：遵循汉字的查字规律，改变韵母的顺序，把字母整 合在一起，在比较中学习。 特点之四：整合了多种学习的方式，让学生快乐、高效学习。 （二）汉语拼音教学步骤： 情境图→汉字词（或韵文，例如：第 9 课）→相关拼音→认识 会认的字（例如：书 29 页中第 7 课） 三、汉语拼音教学应注意的问题： 1、激发兴趣，教给方法，提高效率 ⑴ 以“歌”激趣。 ⑵ 以“图”激趣。 ⑶ 以“动”激趣。 ⑷ 以“境”激趣。 2、养成习惯，培养能力
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能 进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大 家能够在日常生活中经常地使用， 从今天开始就看看哪些 小朋友是真正有礼貌的小学生。 （五）课外作业： 1、把学会的本领说给家长听。 2、向家长介绍自己认识有关的三个生字。
课题： 教学课时：第二课时
这里的习惯是指： 学习习惯和生活习惯， 即非智力因素的培养。 （例如：上课注意听讲、按格式书写等） 这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能力。（例如： 通过“b 与 p、t 与 f”书写的比较，来培养学生的思维能力。） 3、用汉语拼音知识帮助学生学习普通话。 4、要求绝对不能过高，要做到五个“不”： ⑴不直呼汉语拼音。 ⑵不默写汉语拼音。 ⑶不听写汉语拼音。 ⑷不注音。 ⑸尽可能不用音节代替汉字。 5、汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以 及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况。
教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵
守纪律。
教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。 教具准备：挂图 教学过程 第一课时
（一）启发谈话，学会问好 1、 （出示插图） 仔细看图， 你看明白了什么？ （以“欢 迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。 有的小同学结伴来到学校， 有的小同学在家长的陪伴下来 到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个 小同学正在和自己的爸爸说“再见”， 一个小同学正在和 老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风 飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。 ） 2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我 们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。 （师生起立，互相问好） 3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是
小学语文第一册教材分析
一、 教材编排 小学语文第一册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、 语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了 解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认 识 70 个常用字。而后是识字（一） ，10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12~14 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上 有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的 形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际 话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际 的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程 标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本 精神，教材 内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二 、教学目标和教学要求 （一） 、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感 情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的 启蒙教育。 （二） 、基础知识方面 1、 汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个声调和 16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、 识字与写字
பைடு நூலகம்
汉语拼音教材分析
一、汉语拼音的教学目标： 借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、 声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和 音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。 【声母】 1、读准声母，它的发音要轻短。（如果学生有障碍，教师要提 示发音部位和发音方法。） 2、掌握“j、q、x、 y、w”和“û”的拼写规则。 3、准确区分平舌音与翘舌音。 【韵母】 1、单韵母的发音要响亮。（“ɑ、o、e、i、u、û”的发音强度 是递减的，发音口形是由大到小。） 2、教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形 不变来教学。 3、 “ɑ、o、e”能独立成音节。（其中“ɑ、e”最常见） 【复韵母】 1、复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形，向后 一个字母滑动。(如ɑi 的发音) 2、注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写。 3、注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“ɑn”中“ɑ”的后 边是 “—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。 【声调】 1、阴平、上声调值要读够。
自主备写
否大方， 4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？ 校外呢？ 5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之 间问声好。 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这 表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。 （师生进行问 好。 ） （二）明确自己是一名小学生。 1、 刚才有的同学脸上笑眯眯的， 你们为什么高兴呢？ 学习说话：我是一年级的小学生了！ （要求用普通话， 声音响亮，口齿清楚，有表情） 2、学习儿歌： 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑， 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书： 小学生， 这三个字就是小学生，我们一起来读一读。 （三）学习自我介绍 1、我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班里相 互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们 就要互相认识一下，该怎么说呢？ 2、谁来把自己介绍给大家。 3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自 己的名字，再说说是哪个学校学前班的学生，还可以说说 自己的爱好。 4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出 自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。 （四）总结谈话