试论初中生创造性思维的培养——以初中数学教育为例
浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养
浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养一、激发学生的兴趣和好奇心激发学生对数学的兴趣和好奇心是培养学生创造性思维的第一步。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习。
教师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力。
教师还可以引导学生走进数学的世界，让学生了解数学在现实生活中的应用，培养学生对数学的浓厚兴趣和好奇心。
只有学生对数学有所兴趣，才能主动去探究问题，从而激发学生的创造性思维。
二、鼓励学生提出问题和探索在数学教学中，教师不仅要向学生传授数学知识，更要鼓励学生提出问题和进行探索。
教师可以借助课堂小组讨论、数学实验等方式，让学生积极参与到数学学习中去。
在教学时，教师可以给学生提供一个开放性的问题，让学生结合所学知识进行讨论和探索。
通过这种方式，不仅可以培养学生的创造性思维，更能激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教师还可以提倡学生在解决问题过程中勇于提出自己的猜想和独特见解，在教学中充分肯定学生的探索精神，鼓励学生大胆地进行想象和推理。
只有让学生不断地提出问题、进行探索，才能培养学生的创造性思维，让学生在数学学习中逐渐发展出独立思考和创新的能力。
三、引导学生进行数学模型建立教师还可以组织学生开展一些数学建模的实践活动，如设计数学游戏、编写程序等，让学生在实际操作中体会数学建模的乐趣和意义。
只有让学生在实际操作中提升数学建模的能力，才能培养学生对数学的深刻认识和创新思维。
四、注重培养学生的数学思维能力在数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行逻辑推理和数学证明。
在教学中，教师可以设计一些较为复杂的数学问题，要求学生通过数学推理和证明进行求解。
通过这种方式，不仅可以提升学生的逻辑思维能力，更能培养学生的创造性思维和数学解决问题的能力。
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维是教师义不容辞的责任。
通过激发学生的兴趣和好奇心、鼓励学生提出问题和探索、引导学生进行数学模型建立和注重培养学生的数学思维能力等方式，教师可以有效地培养学生的创造性思维，让学生在数学学习中有所成长。
浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养
浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，而创造性思维能力又是人们在解决问题、创造新知识、发明新技术等活动中不可或缺的一种能力。
在初中数学教学中，培养学生的创造性思维能力显得尤为重要。
本文将就初中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力进行探讨。
要培养学生的创造性思维能力，教师首先需要营造一个良好的学习氛围。
数学教学中的学习氛围对学生的学习动力、兴趣和主动性都有着重要的影响，也直接影响着学生的创造性思维能力。
教师要注重在课堂教学中创设氛围，营造积极向上的学习氛围，让学生觉得数学学习是一种快乐而又有益的事情，激发学生学习的热情和活力。
教师要注重培养学生的问题意识。
培养问题意识是培养创造性思维能力的重要一环。
数学是一种解题型的学科，教师要引导学生从平日的生活学习中发现问题，培养学生对问题的敏感度和发现问题的能力。
学生在解决问题的过程中也会用到创造性思维来寻找解决办法，这对学生的创造性思维能力的培养是十分有益的。
教师要注重培养学生的想象力和发散性思维。
数学是一门具有高度抽象性的学科，而创造性思维往往需要依赖于学生对问题的发散性思维和想象力。
在数学教学中，教师要鼓励学生发散思维，勇于大胆地想象和推理，让学生敢于冒险、勇于打破常规思维的束缚，从而培养学生的创造性思维能力。
教师要注重培养学生的逻辑思维能力。
创造性思维与逻辑思维并不矛盾，而是相辅相成的。
要有创造性的思维，必须有扎实的逻辑思维。
在数学教学中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生理顺问题的逻辑脉络，走深入思考，提高学生的逻辑思维水平，从而促进学生的创造性思维能力的培养。
创造性思维能力的培养是初中数学教学工作中的一个重要任务，而要培养学生的创造性思维能力，教师需要从营造良好的学习氛围、培养问题意识、发展想象力和发散性思维、培养逻辑思维等方面着手。
只有通过多方面的努力，才能在初中数学教学中有效地培养学生的创造性思维能力，使学生在数学学习中不再只是被动的接受者，而是能够充分发挥自己的主动性和创造性，不断地发现、解决问题，并且在这个过程中不断锻炼和提升自己的创造性思维能力。
初中数学教学中学生创造性思维的培养
初中数学教学中学生创造性思维的培养一、前言数学是自然科学中最基础的学科之一，同时也是学生学习中最重要的科目之一。
在数学教学中，应注重培养学生的创造性思维，使学生能够在解决实际问题中运用数学知识，从而提高数学学习的兴趣，使数学教育更加生动有趣。
本文就初中数学教学中学生创造性思维的培养进行浅谈。
二、培养学生的创造性思维的必要性创造性思维是指对于某个特定的问题，能够运用想象力及创新的思维方式，对问题进行深入思考并提出新的解决方案的思维。
在现代社会，创造性思维能力成为人才选拔的重要标准之一，是新时代培养创新人才的核心。
对于初中生而言，要培养他们的创造性思维，一方面是因为创造性思维能够提高学生学习数学的兴趣与动力，从而加强数学掌握程度，另一方面也是为了培养学生将数学知识运用到实际问题中的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
三、解决问题的方法与技巧在培养学生的创造性思维中，关键是要教会学生一种思考问题的方法和技巧。
1.灵活使用数学知识数学知识是学习数学的基础，但仅凭掌握数学知识还不能解决实际问题。
因此，学生需要在掌握数学知识的基础上灵活使用数学知识。
只有掌握数学知识的本质和规律，才能在实际解决问题上举一反三。
2.培养学生发现问题的能力发现问题是创造性思维的先决条件，要在学生中培养发现问题的能力，可以通过培养学生的观察力以及对问题的敏感度。
教师可以在日常教学与交流中多次展示有趣的问题，让学生在解决问题中提高发现问题的能力。
3.引导学生提出解决问题的创新思路在教学过程中，教师可以通过引导学生提出解决问题的创新思路的方式来培养学生的创造性思维。
例如，学生可以使用不同的数学方法或绘制一些图表来解决实际问题。
4.注重实践能力的强化真正的创造性思维是应用型的。
学生需要将自己学习到的数学知识应用到实际问题中。
因此，教师需要在教育教学过程中提供足够的学习资源，以加强学生解决实际问题的能力。
四、教学中的创造性思维培养策略在教学中，有几种方法可以培养学生的创造性思维。
初中数学教学中学生创造性思维的培养
初中数学教学中学生创造性思维的培养数学是一门重要的学科，对学生的思维发展和创造性能力有着重要的影响。
在初中数学教学中，如何培养学生的创造性思维，是一个非常关键的问题。
本文从以下几个方面对初中数学教学中如何培养学生的创造性思维进行深入浅出地探讨。
一、创造性思维的概念及其意义创造性思维指的是在解决问题时，能够跳出传统的思维模式，找到新的解决方案的一种思维能力。
创造性思维是一种开放的、探索的、创造性的思考方式。
在现代社会，受科技的发展和各种复杂的问题的影响，创造性思维成为了很多领域都需要的一种能力。
数学是一门讲究逻辑和规律的学科，要求学生在学习过程中，要能够追求创新、创造新的解决方法和思路。
因此，培养学生的创造性思维，不仅能够提高数学学科水平，更能够培养学生的探索精神、创造能力以及创新意识，有助于学生在未来的学习和工作中发挥更大的作用。
二、创造性思维在初中数学教学中的地位在初中数学教学中，培养创造性思维是非常重要的。
因为数学是一门考究学生逻辑思维和创造能力的学科，如果学生缺乏创造性思维，那么在学习数学的过程中就很难达到较好的效果。
在初中数学教学中，要培养学生的创造性思维，要求教师：首先，要注重不同形式的思维培养。
以往，数学教学中的重点都是注重计算和解题，这种形式的教学容易形成惯性思维，让学生失去了创造性思维的能力。
因此，教师要引导学生通过探索和思考，培养他们的想象力和创造性思维能力，让学生体会到数学的美妙和趣味。
其次，要注重问题的引导。
教师要通过引导、启发和激发学生的兴趣和想象力，让学生能够在数学问题中找到自己的思路和方法。
在解决问题的过程中，学生要善于提问，善于思考，善于察觉问题的本质，这样才能在数学学习中逐渐积累创造力。
最后，要注重教学方式和教育形式的改变。
教师要引导学生走出课堂，走进生活，走进实践，让学生学以致用，用以学习，让学生通过进行实践体验，掌握协作、创新、拓展知识等技能，从而培养他们的创造性思维和实践能力。
初中数学教学中学生创造性思维能力培养论文
初中数学教学中学生创造性思维能力的培养摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。
”创造力是发现和制造新的事物的能力，它是人的一种高级能力，也是社会发展的原动力。
在初中数学教学中，如何培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好地研究。
关键词：初中数学课堂教学创造性思维能力“数学是思维的体操，是智力的磨刀石。
”数学思维能力是数学能力的核心，数学中的创造性思维又是数学思维的品质。
创造性思维具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。
心理学家研究表明：创造力是后天培养造就的，是人人能创造的。
在数学教学中，教师的作用应尽力体现在思维情境的创设、启发性问题的提出、学生创造性思维兴奋点的捕捉等方面，通过导趣、导思、导法，使学生多动、多猜想、多发现、多“创造”，用教师的创造性劳动，培养出一代具有创造精神的学生。
一、培养创新思维和能力的必要性和重要性1.创新的思维和能力可以加大数学与生活的联系。
数学问题是丰富多彩的，不仅数学学科内部有不少的问题情境，现实生活中也存在着许多与数学有关的问题，这也是人们常常忽略的资源。
帮助学生了解、理解现实生活中的数学问题，形成解决这些问题的意识和能力，是数学新课程标准的任务之一，而培养学生的创新思维和能力是一个实现这一任务的很好途径。
这是因为，良好的创新思维能使得学生提出问题，而问题源于情境，情境又能引入到实际生活中，此背景与学生的生活经验和数学知识相关。
比如《无理数》的情境引入，可以让学生准备两个边长是1的正方形，经过剪剪拼拼，拼接成一个较大的正方形。
然后提出问题：这个较大的正方形边长a 是一个整数吗？是一个分数（分母是2、3…）吗？它到底是一个什么样的数呢？学生通过思考、讨论，认为这个数确实存在，但不是整数，也不是分数，是一个与生活实际相关而我们目前又无法解释的数字。
浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养
浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养数学是一门需要逻辑思维和创造性思维能力的学科，而在初中阶段，数学教学不仅仅是教授一些基础知识和解题技巧，更重要的是培养学生的创造性思维能力，使他们能够在解决问题时灵活运用所学知识，提出新颖的解题思路。
本文将就在初中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力进行探讨。
一、培养兴趣，激发求知欲在教学中要注重培养学生的探索精神，引导他们多思考、多提问。
学生应该被鼓励不断地质疑、探索，敢于主动提出自己的看法和问题，这样可以培养他们独立思考的意识和能力，从而激发他们的创造性思维。
二、注重启发式教学，培养学生的灵活思维启发式教学是一种重要的教学方法，能够帮助学生培养灵活的思维方式，激发他们的创造性思维能力。
在初中数学教学中，老师可以设计一些启发式的例题和问题，或者通过引导学生观察现象，进行实验、探究，让他们从实际情景中感受数学的魅力，激发他们的求知欲和探索欲望。
而且，启发式教学能够引导学生走出传统的解题思路，激发他们独立思考和寻找解决问题的方法，从而培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
老师还可以通过引导学生进行数学讨论、研究等方式，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
在数学课堂上，老师可以给学生提供一个有趣的数学问题，然后让他们通过小组讨论、合作探究的方式来解答问题，这样既能培养学生的灵活思维，又能锻炼他们合作的能力，从而培养他们的创造性思维。
三、注重培养学生的逻辑推理能力数学是一门需要逻辑推理的学科，而逻辑推理能力是培养学生创造性思维的重要基础。
在数学教学中，老师可以通过引导学生进行逻辑推理题目的训练，如数学证明题、逻辑推理题等，让学生在解题过程中不断思考、推理，锻炼他们的逻辑思维能力。
通过这样的训练，学生能够逐渐形成较强的逻辑推理能力，从而能够更好地运用逻辑推理的方法进行数学思考和解题。
老师还可以在教学中引导学生进行数学问题的拓展性讨论。
在解决一个数学问题后，老师可以引导学生进一步思考和探讨问题的拓展性，提出一些新的问题，让学生在思考和讨论中积累解决问题的经验和方法，从而培养他们的创造性思维。
试论初中数学教学中学生创造性思维能力的培养
试论初中数学教学中学生创造性思维能力的培养初中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而学生的创造性思维能力在其中起着至关重要的作用。
数学不仅仅是一门知识，更是一门训练学生逻辑思维和创造性思维的学科。
在初中数学教学中积极培养学生的创造性思维能力是非常重要的。
1. 提倡独立探索在数学教学中，教师应该提倡学生独立探索的学习方法，让学生自己发现问题的解决方式和规律。
不要在一开始就直接给出结论和定理，而是先引导学生通过问题分析和实践操作，慢慢理解并且总结出规律。
这样可以激发学生的求知欲和好奇心，提高他们的主动学习和创造性思维能力。
2. 着重培养问题解决能力数学教学中，教师可以通过设计一些具有启发性的问题，让学生去寻找解决问题的方法和思路。
不同于传统的“填鸭式”教学方式，培养学生解决问题的能力更能够激发学生的创造性思维。
这种解决问题的过程会让学生在不断尝试和推敲中形成自己独立的思考方式。
3. 引导学生进行数学建模数学建模是培养学生创造性思维的一种有效方式，它要求学生不仅要具备数学概念和方法，更要具备分析问题的能力和独立解决实际问题的能力。
通过数学建模，学生可以从实际问题出发，去挖掘问题背后的数学规律和方法，这种方法能够从根本上培养学生的创造性思维。
4. 注重培养学生的问题意识在数学教学中，教师要引导学生培养问题意识，让学生能够主动关注问题，主动思考问题。
培养学生分析和解决问题的意识，让学生在面对新问题的时候，能够主动思考和探索，从而提高他们的创造性思维能力。
二、培养学生创造性思维能力的策略1. 创设多种教学情景在数学教学中，通过创设多种教学情景，可以激发学生的创造性思维。
教师可以设计一些角度独特、富有启发性的教学活动，例如数学游戏、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中进行学习和思考。
学生间的合作能够促进他们的创造性思维，因为不同的学生在面临同一个问题的时候，可能会有不同的思考方式和解决方法。
教师可以引导学生进行小组合作，共同探讨问题。
初中数学教学中学生创造性思维如何培养论文
初中数学教学中学生创造性思维如何培养所谓数学创造性思维，是指思维的结果或处理问题的方法带有新颖性，独特性。
在初中数学教学中培养学生的创造性思维，应注意为学生的“收敛思维与发散思维”、“逻辑思维与非逻辑思维”提供问题情境和恰当的活动形式。
本人结合教学实践，对培养初中生的数学创造性思维的途径作了一些探索：1、激发学生的好奇心与求知欲激发好奇心与求知欲是调动学生积极性，帮助学生形成创造性思维的重要条件，所以老师在教学中应经常采用启发式，创设问题情境，激发学习动机与好奇心，调动学生思维的积极性与自觉性，使学生的学习过程成为积极、主动的探索过程。
通过启发式教学，不仅能获得现有的知识与技能，还能进一步探索未知的新的情境，发现未掌握的新知识，启发式教学可以采用不同的方式进行，如“发现法”、“研究法”解决问题等。
例如在学习《正方形判定》这一节课时，老师可以创设这样问题情境：小红同学在商店看到一块漂亮的纱巾，非常想买，但当她拿起来看时感觉纱巾不太方，商店老板看她犹豫的样子，马上过来拉起一组对角，让小红看另一组对角是否对齐，小红还有些疑惑，老板又拉起另一组对角，让小红检验，小红终于买了这块纱巾，你认为这块纱巾是正方形吗？当时采用什么办法就可检验出来？又如在讲《勾股定理的应用》时，老师设计这样一个问题：“中华人民共和国道路交通管理条理”规定：小轿车在城市街路上的行驶速度不得超过70千米／时。
一辆小轿车在一条城市街路上直道行驶，某一时刻刚好行驶到路对面“车速检测仪”正前方30米处，过了2秒后，测得小轿车与“车速检测仪”间的距离变为50 米，这辆“小汽车”超速了吗？这样的问题情境，激发了学生的求知欲望，开始积极思考，寻求答案。
这样一来，既有效地提高课堂教学效果，也能很好地培养和发展学生的思维能力。
2、培养学生发散性思维发散性思维与集中性思维是创造思维的重要组成部分。
一个创造活动的全过程，先分散，再集中，再从集中到分散多次循环才能完成，特别是发散性思维是创造性思维的核心，所以在培养学生的创造性思维能力是既要培养集中性思维更要注意学生发散性思维的训练。
浅谈初中数学教学中学生创造性思维的培养
浅谈初中数学教学中学生创造性思维的培养创造性思维是指以独立、新颖、有创意的方式进行思考和解决问题的能力。
在数学教学中，培养学生创造性思维能力不仅有助于提高学生的数学学习成绩，还能激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
以下将从问题解决方法、激发兴趣、课程内容和评价方式四个方面探讨初中数学教学中如何培养学生的创造性思维。
首先，在问题解决方法上，教师应该引导学生采用多种方法解决问题。
不同的解题方法能够激发学生对数学的兴趣和好奇心，同时也能培养学生的创造性思维能力。
例如，当学生在解一道数学题时，教师可以引导学生尝试不同的方法，甚至可以按照自己的思路，发挥自己的想象力和创造力进行解题。
同时，教师也应该鼓励学生互相交流、借鉴对方的解题方法，从而不断拓展学生的思维路径和解题思路。
其次，在激发兴趣方面，教师可以采用具有挑战性和趣味性的数学问题或游戏来激发学生对数学的兴趣。
这些问题或游戏可以是陌生的、或涉及新颖的数学概念，通过解决这些问题，使学生更容易将创造性思维应用于实际生活中的问题解决中。
例如，让学生在一堆数中找到两个数相加等于某个数的问题，或者让学生用指定的数字完成一张表格等等。
第三，在课程内容方面，教师应该着重培养学生的思维能力而非单纯的计算能力。
教师可以向学生提供一些不同于常规的数学材料，如数学实验、数学史和数学科普等。
通过学习这些内容，学生可以从中学习到数学的综合应用，培养数学的创造性思维能力。
最后，在评价方式方面，教师应该深入了解学生的思维路径和解题方法。
评价方式应该包括学生的创新性、思维深度和解题过程等多方面的内容。
通过这样全面的评价方式，教师能够更准确地了解学生的思维水平，以便提供相应的教学方法和策略。
总之，培养学生的创造性思维能力是提高数学教学质量的有效途径。
教师应该创造多元化和富有挑战性的教学环境，鼓励学生自主探究和创新思维，从而提高学生的数学学习成绩和创造性思维能力。
试论初中数学教学中学生创造性思维能力的培养
试论初中数学教学中学生创造性思维能力的培养一、注重问题意识的培养培养学生的创造性思维能力，首先必须注重学生的问题意识的培养。
将数学问题看作是进行数学学习的起点，促使学生认识到数学问题并非只有一个解决方式，可以通过多种途径求解，这样可以激发学生的求知欲望和思考能力。
我们在进行数学教学时，可以引导学生积极提出数学问题，借助于提问等帮助学生发现问题，激发学生的问题意识。
二、多样化的教学方法在进行数学教学时，老师可以多次引导学生使用不同的方法去探索和解决问题，让学生在不同的解答方式中不断地思考和选择。
可以引导学生通过观察、分解问题、逆向思维等方式来解决问题，有时还可以让学生从图形、数据、符号、实际问题等多个方面来解决问题，这样既可以培养学生的创造性思维能力，还可以提高学生的数学综合运用能力。
三、注重实践性操作在初中数学教学中，除了灌输知识、传授技能外，培养学生的创造性思维能力，还需要注重实践性操作。
让学生通过解决实际的问题，进行数学建模等方式，可以提高学生的数学实践能力和创造性思维能力。
老师可以引导学生通过实践操作，培养学生的观察、分析和总结能力，提高学生的创造性思维能力。
四、开展思维训练在初中数学教学中，通过开展思维训练，可以促进学生的创造性思维能力的培养。
思维训练既可以是在课堂上进行的，也可以是学生课后自主进行的。
在解题过程中，老师可以有意识地引导学生去进行推理、归纳、演绎等思维训练，还可以引导学生通过做练习、解题来巩固和提高学生的解决问题的能力。
老师还可以组织学生之间进行思维角逐、辩论等活动，可以激发学生的学习兴趣和创造性思维能力。
五、注重创新思维的培养在初中数学教学中，要注重培养学生的创新思维，这是培养学生创造性思维的一个重要环节。
学校可以通过举办数学学科的讲座、数学竞赛、数学科技节、数学创新实验等多种形式，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的创新思维能力。
学校还可以借助于开设数学兴趣小组、数学科技社、数学创新实验室等平台，为学生提供更多参与创新和探索的机会。
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４ 培 养初 中生 创 造 性 思 维 的建 议 在结合学生 的学情 的基础上 ， 从个 人的教学 实践和经 验出
发 ， 出了如下建议。 提 ４１ 以情 景 教 学 激 发 学 生学 习兴 趣 ． ４１１ 运用 自然情景 ．． 自然情景就是让学生处于一种 自然环境 中， 在亲身体验中去 学 习。如为什 么在工程建 筑 、 械制造 中经常采用 三角形 的结 机 构？ 为什么两点之 间线段最 短？等等。如果教师在讲课过程 中
媒体 ， 为灵活地模拟出有声有色 的真实画面。如用多媒体展示 人 幅生动的动画（ 小狗吃骨头）形象演示两点之间线段最短。 ，
一
４１ 运 用 语 言 描绘 情景 ．４ ． 语 言是教师与学生之间进 行信息交流的工具 ， 教师要善于运
用语言渲染课堂气氛 ， 创造融洽 和谐 的学习氛围 ， 使学生学到知 识又接受美 的熏 陶。教师一则扣人心 弦的故事或名家小传 ， 更使 学生学到课本 以外 的知识和方法 ， 使学生逐渐形成发散性思维 。 ４２ 重视实验教学 ， ． 培养动手习惯 为了培养学生科学探究 的能力 ， 教师可 以以实验 为载体 ， 把 些 与课本 内容相关的科学问题尽可能设计成富有探究性 、 创造
ＤＯＩ１ ． ６ ／．ｓ． ７ — １ １ （ ０１１５ ：０３ ９ｊｓ １ ２ ８ ８ ． ） ． ． ５ ９ ｉｎ ６ ２ １ ｆ１
１ 前 言
景， 这样更有利于诱发不 同层 次的学生都有所思 、 所想。如从 有 “ 满头大汗 ” —— “ 关注风扇” ——“ 发现旋转” 很 自然地引入图形 ， 的旋 转 。 ４１ 运用形象情景发展思维形象 ．－ ３ 即利用图片 、 动画模拟 ， 再结合文字来刺激学生的视觉 ， 甚至 听觉 ， 最终达到教学 目的的一种手段 。一些 课堂无法做的实验 ， 客观难 以观察 到的微 观现象 ， 都可 以利 用教学录像 、 计算机等 多
一
鼓励学生大胆想 、 大胆讲 、 大胆做 ， 从而开发学生的创造性思维能
力。
习兴趣 和好奇 心 ， 鼓励 学生的想象力和创造力 ， 为创造性思维的 培养奠定基础。同时初 中生 的创造性思维的培养是个系统工程 ， 还需要政府 、 学校 、 家长和学生本人多方的共 同努力 。
参考 文献 ： ［ 张丽 华， 德立． １ ｌ 沈 论创 造性 思 维产 生的有利 条件 町． 育科 学， 教
教与学的方法上 ， 教师应运用 多种 教学方法 ， 把数 学问题通过观 察、 联想 、 猜想 过程 ， 让学生动手 、 口、 动 动脑去进行创造学 习， 要
展， 引发高度 的学 习动机 ， 促进学生主体性的发展 和认知的发展 ， 提 高学生学习的效率 ， 促进学生社会性 的发展 ， 因此教育游戏是 种有效 的创造性思维培养的手段 。 总之 ， 通过上述 几个方面的努力 ， 可以有效的激发学生的学
！
ＮＯ． １０
Ｔ Ｍ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ ＩＥ Ｄ Ｃ ＴＯ
Ｏｃ ｏ ｅ ｔ ｂ ｒ
试 论 初 中生创 造 性 思维 的培 养
— — 学生的创造性 思维能力是每一名中学教 师要积极思考的问题 ， 本文结合 个人的教学经验 ， 以初 中数 学教 育为例 ， 从 创设教 学情景、 重视 实验和运 用教 育游戏教学三个方面论述激发 学生创造性 思维能 力。 关键词 ： 中 数学 创造性思维 培养 初 中图 分 类 号 ： ６ ３６ Ｇ ３． 文 献标 识 码 ： Ｃ
一
了初步认 识 ， 好奇性 ， 求知欲强 ， 但学生认识不深 ， 学生的实践动
手 能力 不 强 。 其次 ， 在教师方 面 ， 在教学领域没有 突破传统 教法重视对数
性， 并具有可操作性 的实验或实践课 题。 例如 ： 用正多边形 拼图， 为什么有 的可 以进行镶嵌 ， 有的却不 可以？激发他们的好奇 心和求知欲。学生观察教师 的演示实验 后 自己动手实验 ， 就会在他们面前开启一个崭新 的世界 ， 激发起 学生探究科学知识的兴趣 和饱满 的热情 。 ４３ 运用教育游戏 ， ． 寓教于乐 教育游戏 以教育为 目的 ， 以游戏为手段 ， 融知识性 、 娱乐性于 体， 真正体现 寓教 于乐 。教育游 戏能促进学 生创新 意识的发
一
学思维方法 的学习 。课 堂上“ 满堂灌 ” 填鸭式 ” 即使 强调 启发 “ ， 式， 仍把学生作为单纯传授知 识的对象 ， 而不 在开发智力上下功
夫 ． 教 学 方 法 已不 能适 应 现 代 化 的教 学 要 求 。 这些 因此 ， 针对上述特点分析 ， 无论在学生还是教师方面 ， 都必须 根据 初中学生的学情特点开发学生 的创造性思维 能力 。在初 中
跨入新世纪 ， 国把加强学生 的素质教 育 、 我 激发学生 的创造 性潜力作为培养未来人才 的重 要手段 ， 特别 是对于初中生而言 ， 思 维能力的形成 和发展在 这一时期是 致关重要 的 。因此 ， 出 提 “ 培养初 中学生 的科学精神和创新思维 习惯 ” 是实施我 国素质教 育、 培养人才的重要 目标 。 ２ 基 本 概 念 的 引入 创造性思维 ， 是一种具有开创意义 的思维 活动 ， 即开拓人类 认识新领域 、 开创人类认识新成果的思维 活动 。想象是创造性思 维 的基础 ， 标新 立异是创造性思维 的本质特 征 ， 好奇心是创造性 思 维 的 激 活 剂 ， 习 兴趣 是 创 造 性 思 维 发 展 的原 动 力 ， 想 和灵 学 联 感是创造性思维的重要 方法 。所 以作为初中的学生 ， 激发他 的想 象力 ， 激活其好奇心 ， 促使其学习兴趣的加强 ， 从而培养他们创造 性思维能力 的发展是致关重要 的。 ３ 初 中生的学情分析 创造性思维能力是初 中教学应培养的主要能力 ， 尤其是数学 教学应培养的着重点 ， 是数学教学的重要 目标 。我们应结合初 中 生的学情对其进行创造性思维能力的培养 ， 中生的学情 主要从 初 以下两个方面来分析 ； 首先 ， 在学生方面 ， 目前 ， 大部分初 中学生对学习的重要性有