身体的结构教案

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幼儿园中班科学探究身体的结构教案

幼儿园中班科学探究身体的结构教案一、教学目标1. 能够观察身体外部特征，并说出对应的器官名称；2. 能够辨认人体主要器官的位置；3. 能够初步了解人体器官的作用；4. 能够体验简单的神经反射。

二、教学内容1. 身体的外部特征和器官；2. 人体主要器官的位置和作用；3. 简单的神经反射实验。

三、教学步骤1. 导入新知（5分钟）(1) 以游戏的形式呈现身体各部位名称，如头、眼、耳、鼻、嘴、手、脚等，让孩子说出对应的汉字；(2) 讲解身体器官的名称和作用，如头部有脑、眼、耳、鼻、嘴等，手臂有手、臂、肘、手掌等；(3) 引导孩子自己观察身体各部位，让孩子说出自己身体的主要器官及其位置。

2. 实验探究（25分钟）(1) 引导孩子感受痛觉反射。

教师用一根小棍子轻轻地戳孩子的手臂，看孩子会有什么反应。

引导孩子食指轻轻捏教师手臂，看教师的反应。

解释这就是皮肤表面的感受器能够感受到外界的刺激，并通过神经传递到大脑，产生相应的反应；(2) 让孩子进行简单的音刺激反射实验。

教师敲击课桌，产生巨响，看孩子会有什么反应。

反复实验几次，让孩子知道这是一个条件反射。

从实验中让孩子发现，在受到音刺激时，肌肉会自动做出相应的反应，这就是神经反射。

3. 结束和评价（5分钟）教师和孩子一起总结本节课的内容，评价孩子的表现。

四、教学重点和难点1. 教学重点：让孩子认识并初步了解人体的结构和功能；2. 教学难点：让孩子体验神经反射，理解神经反射的原理。

五、教学方法及手段1. 游戏法；2. 演示法；3. 实验法；4. 互动法。

六、教学资源1. 小棍子；2. 课桌。

七、教学后记通过本节课的教学，孩子们初步认识了人体结构和功能，并通过实验体验了神经反射，探究了神经反射的原理。

在教学中，应注重激发孩子们的兴趣，培养他们的观察能力和实验探究能力，提高孩子的自主学习和探究能力。

身体的结构教案

身体的结构教案一、教学目标1.了解人体的基本结构和器官组成；2.掌握人体各个系统的功能和相互关系；3.培养学生对身体健康的重视意识。

二、教学内容1. 人体的基本结构人体的基本结构包括细胞、组织、器官和系统。

细胞是构成人体的基本单位，组织是由相同或相似的细胞组成的，器官是由不同的组织组成的，系统是由不同的器官组成的。

2. 人体的器官组成人体的器官包括头部、颈部、胸部、腹部和四肢。

头部包括大脑、眼睛、耳朵、鼻子和口腔；颈部包括喉咙、气管和食管；胸部包括心脏、肺和食道；腹部包括胃、肝、胰腺、肾和肠道；四肢包括手臂、手、腿和脚。

3. 人体各个系统的功能和相互关系人体各个系统包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、免疫系统和运动系统。

这些系统相互关联，共同维持人体的正常生理功能。

•呼吸系统：负责吸入氧气，排出二氧化碳；•循环系统：负责输送氧气和营养物质到身体各个部位，同时将代谢产物带回肺和肾排出；•消化系统：负责将食物分解为营养物质，吸收到血液中；•泌尿系统：负责排出体内废物和多余水分；•神经系统：负责传递信息，控制身体各个部位的活动；•内分泌系统：负责分泌激素，调节身体的生理功能；•免疫系统：负责识别和消灭病原体；•运动系统：负责身体的运动和姿势维持。

4. 身体健康的重视意识身体健康是人类生存和发展的基础，学生应该养成良好的生活习惯，保持健康的饮食和运动习惯，避免不良的生活方式和行为习惯，预防疾病的发生。

三、教学方法本节课采用讲授和互动式教学相结合的方式，引导学生积极参与，加深对知识点的理解和记忆。

四、教学过程1. 导入通过展示人体的模型或图片，引导学生了解人体的基本结构和器官组成。

2. 讲授讲解人体各个系统的功能和相互关系，重点介绍如何保持身体健康。

3. 互动1.分组讨论：让学生分组讨论如何保持身体健康，分享自己的健康经验和建议。

2.观察实验：通过观察实验，让学生了解人体的各个系统的功能和相互关系。

了解身体结构教案

了解身体结构教案。

一、身体结构知识点概览身体结构是指人的身体组织和器官的构造关系，这些结构之间有着错复杂的联系。

我们必须了解身体结构，才能更好的进行健康科学的锻炼身体结构的知识点主要包括以下几个方面：1.基础组织学知识基础组织学是指人体的基本组成单位，这些基本单位包括细胞，细胞外质和细胞基质，此外还有不同的细胞类型和组织分类。

了解这些基础组织学知识，能够帮助学生理解各个器官组织的构造和基本原理。

2.骨骼系统知识骨骼系统是指由骨骼组成的人体框架，通过骨骼我们可以维持人体的形态与结构的稳定。

骨骼系统包括骨头，关节和骨骼肌。

了解骨骼系统的知识，有利于学生锻炼自己的身体，避免运动损伤。

3.肌肉系统知识肌肉系统是由肌肉，肌腱和筋膜等组成的，主要负责人体的运动和稳定。

学习肌肉系统的知识，可以教会学生如何正确的进行锻炼，以及如何防止肌肉拉伤等损伤。

4.心血管系统知识心血管系统包括心脏，血管和血液三个部分。

心血管系统的作用是将氧气和养分输送到全身，帮助机体代谢和正常运转。

了解心血管系统的知识，可以教导学生如何维持心血管系统的健康。

二、身体结构教案编写1.教案目标和作用教案的目标是帮助学生了解身体结构的基本知识和重要意义，学习身体结构的知识点，掌握身体运作原理。

同时，教案还将重点介绍如何保持健康的身体结构和运作方式。

2.教学内容和流程教学内容包括身体结构的基本概念，基础组织学知识，骨骼系统知识，肌肉系统知识和心血管系统知识。

教学流程分为五个步骤：（1）导入阶段，通过引入身体结构的话题，吸引学生的兴趣并留下深刻印象。

（2）知识讲解，教师通过PPT和讲解等方式，介绍身体结构的知识点，帮助学生了解身体的构造和组成部分。

（3）案例分析，通过案例的方式，教师和学生一起讨论如何保持健康的身体结构和运作方式。

（4）实践演练，教师进行示范讲解，并让学生跟随演练，掌握身体结构的正确姿势和运动方式。

（5）总结阶段，教师总结身体结构的知识点，让学生回顾学习过程，并以提升对身体健康的认知。

2024年最新最全身体的结构教案完整版

2024年最新最全身体的结构教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《人体生理学》的第三章“运动系统的结构与功能”。

具体内容包括：骨骼的组成与分类，肌肉的类型与工作原理，关节的结构与功能，以及运动系统的协调机制。

二、教学目标1. 理解和掌握骨骼、肌肉、关节的基本结构和功能。

2. 了解运动系统的协调机制，并能运用相关知识解释日常生活中的运动现象。

3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点难点：运动系统的协调机制，关节的结构与功能。

重点：骨骼的组成与分类，肌肉的类型与工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：人体骨骼模型、肌肉模型、关节模型、挂图等。

2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 导入：通过展示运动员比赛的高清图片，引发学生对运动系统的好奇心，进而导入新课。

2. 讲解：详细讲解骨骼、肌肉、关节的基本结构和功能，结合模型和挂图进行直观教学。

4. 例题讲解：通过典型例题，引导学生运用所学知识分析问题，解决问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时查漏补缺。

六、板书设计1. 运动系统的结构与功能2. 内容：骨骼的组成与分类肌肉的类型与工作原理关节的结构与功能运动系统的协调机制七、作业设计1. 作业题目：（1）简述骨骼、肌肉、关节的基本结构和功能。

（2）举例说明运动系统的协调机制在日常生活中的应用。

2. 答案：（1）骨骼：骨骼是人体的支架，由206块骨头组成。

分为颅骨、躯干骨和四肢骨。

骨骼的主要功能是支持、保护和运动。

（2）肌肉：肌肉是运动系统的动力来源，分为骨骼肌、平滑肌和心肌。

肌肉通过收缩和松弛实现人体的各种运动。

（3）关节：关节是连接两块骨头的结构，使骨头之间能够活动。

关节的主要功能是保持稳定性和灵活性。

（4）运动系统的协调机制：神经系统、肌肉系统、骨骼系统、关节系统等相互配合，共同完成人体的各种运动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对运动系统的基本结构和功能有了更深入的理解，但在讲解运动系统的协调机制时，部分学生还存在理解困难，需要进一步强化教学。

认识身体内部结构教案中班

认识身体内部结构教案中班认识身体内部结构教案。

一、教学目标。

1. 知识目标。

1）学生能够了解身体内部的基本结构，包括骨骼、肌肉、器官等。

2）学生能够掌握一些常见的身体内部结构的名称和功能。

2. 能力目标。

1）培养学生对身体内部结构的观察和分析能力。

2）培养学生的团队合作能力和表达能力。

3. 情感目标。

1）培养学生对自己身体的关注和保护意识。

2）培养学生对人体结构的好奇心和探索精神。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

1）身体内部结构的基本知识。

2）常见身体内部结构的名称和功能。

2. 教学难点。

1）如何通过简单的方式让学生理解身体内部结构。

2）如何引导学生进行观察和分析。

三、教学准备。

1. 教师准备。

1）准备相关的教学资料和图片。

2）准备课堂活动所需的道具和材料。

2. 学生准备。

1）学生准备好笔记本和笔。

四、教学过程。

1. 导入。

1）教师可以通过简单的问题或者图片引导学生思考，你知道人体内部有哪些结构吗？它们有什么作用？2）让学生自由发言，引导他们谈谈自己对人体内部结构的认识和想法。

2. 学习新知识。

1）教师通过图片和简单的解释介绍人体内部的基本结构，包括骨骼、肌肉、器官等。

2）教师可以通过示意图或者模型让学生更直观地了解人体内部结构的位置和关系。

3）教师可以结合故事或者实例，让学生更容易理解人体内部结构的作用和重要性。

3. 活动设计。

1）小组讨论，教师将学生分成小组，每个小组选择一个身体内部结构，了解它的名称和功能，并设计一个小报告进行介绍。

2）小组展示，每个小组派代表进行介绍，其他小组进行提问和评价。

3）教师点评，教师根据学生的表现进行点评，并引导学生总结各个身体内部结构的重要性。

4. 拓展活动。

1）实地考察，如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，去医院或者博物馆了解更多关于人体内部结构的知识。

2）小组合作，让学生自由组成小组，设计一个有关人体内部结构的小实验，并进行展示和分享。

五、课堂总结。

身体的结构教案课件

身体的结构教案课件第一篇：身体的结构教案课件（一）导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？（生说）出示蜗牛图片，回顾蜗牛的身体结构。

既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？（生说：可以）这节课我们来学习第四单元“我们的身体” （课件出示）。

要观察研究我们的身体，就应该从了解身体的结构入手。

这节课我们就来学习第四单元的第一节内容“身体的结构”。

板书：身体的结构（二）观察身体外部师：首先我们就先来观察一下身体的外部，（板书：身体的外部）以四人小组为单位，互相观察小组成员的身体，看看我们的身体有几部分组成？（课件出示）学生观察讨论，教师在各个四人小组间巡回指导并适时参与讨论。

师：谁来说说看，我们的身体是由哪几部分组成的？（生汇报，师随机板书）生：老师，我们的身体由头、颈、躯干和四肢组成。

师：A、你对他们的这个分的方法有意见吗？B、你觉得还可以怎么分？C、能说说分的理由吗？3、人是高等动物，对于人的身体的结构的分法，一直以来有不同的意见，现在比较认同的分法有两种：头、颈、躯干、四肢。

（头、颈、躯干、手、脚）课件演示师（指人体基本结构图，课件出示）：如果从头顶开始，沿着鼻子向下，画一条直线，把身体分成两半，你有什么发现？生：两边差不多。

1 生：身体的左右是一样的。

师：对，人体左右对称的（课件出示）（板书：左右对称）。

（三）观察身体内部师：科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部师：怎样才能知道身体内部有什么呢？我们先来做一个“解暗箱”游戏。

师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、、摇晃、听、摸、捏）师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？（生说）师：用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。

身体的结构教案

身体的结构教案教案标题：探索身体结构目标年级：三年级学科：科学教学目标：1. 了解人类身体的基本结构。

2. 能够识别和命名人体的主要器官和骨骼。

3. 理解各个器官在人体中的功能和重要性。

前置知识：学生已经开始学习人体科学，并且已经学习过人体的一些基本概念，例如身体的部分名称和器官的功能。

教学资源：- 图片和模型显示人体的结构和器官。

- 人体结构图表。

- 幻灯片或投影装置。

教学活动：1. 引入活动（5分钟）：- 向学生展示一张人体结构图表，引发学生的兴趣和好奇心。

- 提问：你们认为人体是由哪些部分组成的？是否了解其中的每个部分的名称和功能？2. 知识探索（15分钟）：- 使用图像或真实模型向学生展示人体的骨骼系统，并解释其功能和重要性。

- 引导学生观察和描述不同骨骼的形状和位置。

- 教师与学生一起探索人体的主要器官，包括心脏、肺、胃等，并讨论它们的作用和位置。

3. 合作活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组分配一部分图表，让他们在小组内共享和探索。

- 小组合作寻找并命名图表中的不同部分，并描述它们的功能。

- 学生可以利用书籍、应用程序或互联网资源来获取更多关于身体结构的信息。

4. 概念巩固（10分钟）：- 学生在小组中分享他们的发现和理解。

- 教师鼓励学生提出问题，并进一步讨论人体结构的相关概念。

- 通过提问确保学生正确理解和记忆了教学目标中的各个部分。

5. 总结与评估（5分钟）：- 教师进行简要总结，强调人体结构的重要性和学习成果。

- 学生进行一项简单的个人评估，例如填写一份简短练习题或完成一份问答作业。

任务延伸：为了进一步加深学生对人体结构的理解，教师可以安排一次实验活动，让学生通过用不同颜色的面霜在伙伴的手背上绘出血管的图形。

这样可以帮助学生理解血管的结构和作用，以及它们在身体中的分布。

注：以上教案仅供参考。

教师在实际教学过程中应根据学生的需求和兴趣进行适当的调整和个性化的设计。

身体的结构教案

四年级科学上册第四单元我们的身体1、身体的结构通海县纳古镇中心小学纳月【教材分析】“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。

当学生开始关注身体的结构、身体各器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。

【教学目标】科学概念1．人体根据外观特征可以分头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2．人体的外部特征可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

过程与方法1．应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2．根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度价值观1．能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重点】根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。

【教学难点】通过对气泡图分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。

【教学准备】学生准备：观察记录单，气泡图【教学过程】一、揭示课题每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蜗牛、蚂蚁……它们的身体就各不相同。

那么我们人类的身体结构又有哪些特点呢？今天我们就来学习。

板书课题：身体的结构二、探究活动（一）身体的外形1．师：今天我们就来观察我们自己的身体，好不好？请学生做模特，我们一起对他（她）的外形进行观察。

说说人的身体由哪几部分组成？老师做模特，学生讨论。

学生说，教师大屏课件演示。

教师小结板书，告诉学生这些部位的规范名称。

（头，颈，躯干，四肢）2．人体是左右对称的（1）观察一下我们身体的左右两部分，你发现了什么？学生观察，讨论回答。

如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）具体是怎么对称的？（人体的左边和右边是一一对应的。

）（2）体验身体左右对称这种结构的好处。

师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做几个实验：实验1：系红领巾。

男同学双用手，女同学用单手。

身体的结构教案

身体的结构教案教学目标：1. 知道人体的基本结构，包括器官、组织、细胞和分子。

2. 理解不同器官及其功能。

3. 知道身体的不同系统及其相互作用。

教学内容：1. 介绍人体的基本结构：器官、组织、细胞和分子。

2. 介绍不同器官及其功能，如心脏、肺、肝脏、肾脏、脑等。

3. 介绍身体的不同系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等。

4. 解释身体各系统的相互作用，如心脏泵血供应氧气和营养物质给其他器官。

5. 制作模型或幻灯片展示人体的结构和系统。

教学步骤：1. 引入：通过观察一张人体器官图，让学生猜测人体的基本结构。

2. 介绍人体的基本结构：器官、组织、细胞和分子。

解释它们的定义和作用。

3. 介绍不同器官及其功能：分别介绍心脏、肺、肝脏、肾脏、脑等器官，解释它们的位置和功能。

4. 介绍身体的不同系统：分别介绍循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等系统，解释它们的组成和功能。

5. 解释身体各系统的相互作用：以循环系统为例，解释心脏泵血供应氧气和营养物质给其他器官，同时运送废物和二氧化碳到肺和肾脏排出体外。

6. 制作模型或幻灯片展示人体的结构和系统：学生可以制作人体模型或使用幻灯片展示人体的结构和系统，以增加视觉效果和记忆力。

7. 总结：回顾人体的基本结构、不同器官及其功能、身体的不同系统及其相互作用。

教学评估：1. 与学生进行简短的问答，测试他们对人体结构的理解。

2. 要求学生在小组内讨论和制作一张海报，展示他们对人体结构和系统的理解。

3. 布置作业，要求学生写一篇短文，总结人体的基本结构和不同系统的功能及其相互作用。

教学资源：1. 人体器官图2. 动画或视频介绍人体的基本结构和系统3. 制作人体模型的材料4. 幻灯片展示人体的结构和系统5. 海报制作材料。

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《身体的结构》教学设计
“身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整
个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍
关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划
分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有
两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出
人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：
“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用
气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
学情分析：
学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过
初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。
这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内
容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，
提高他们的认知水平。
教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同
人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法：
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学策略：
2

本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发
挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生
积极参与探究活动。
教学重点：
根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点：
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方
法。
[教学准备]
学案每生一份、放大镜每组一个、档案袋一个（内放矿泉水瓶等）、PPT幻
灯片、等。

教学过程：
一、谈话引入。
动物和植物都有自己独特的身体结构，我们人类的身体结构又有哪些特
点呢？
这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）
二、探究活动
（一）身体的外形
1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，
从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？
有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉
学生这些部位的规范名称）
小游戏：我说你做
师：点点你的头生：做动作
师：转动你的颈生：做动作
3

师：举起你的上肢生：做动作
师：动动你的下肢生：做动作
师：弯弯你的躯干生：做动作
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？
A、你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖
往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各
部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）
B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右
对称这种结构的好处。
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调）
（2）单腿站立和双腿站立。（平衡）
3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时
候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样
的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到
残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸
运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。（出
示幻灯片）
（二）身体的内部
1、教师用解暗箱的游戏引入
刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。
教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测
的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么
知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？
并且做好记录。
3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）
（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。
4

（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。
看哪个小组发现的多，开始吧！
4、请学生上来汇报交流：
看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）
听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这
是肠在蠕动）
摸：心脏、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸
到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）
闻：
5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有
些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。
再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）
6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，
肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的
呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作
1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学
们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个
气泡图。（出示幻灯片）
巡视，指同学到前面汇报，修正。（带好笔和橡皮）
强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，
必须把这些器官写入。（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。）
一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出
示幻灯片）
2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一
个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，也可以
适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图里。
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3、指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参
与活动的？
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺
玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺
比较两张气泡图，你有什么发现？
不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
如：大脑——负责指挥协调的器官
肺——负责呼吸的器官
心脏——负责血液循环的器官
胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官
（出示幻灯片）
4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、
神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。
三、总结归纳
在今天的科学课上，你有哪些收获呢？