教学调研：夯实基础 开启中考复习新模式
福建省新中考模式下的中考英语总复习策略分析
福建省新中考模式下的中考英语总复习策略分析随着教育改革的不断深入，福建省实施了新中考模式，对于中考英语的复习也给出了新的要求。
下面将从以下几个方面进行总复习策略分析。
1. 熟悉考试内容和考点：中考英语考试内容主要包括听力、阅读和写作三个部分。
在复习过程中，学生要熟悉各个部分的考试形式和要求，并重点关注各部分的考点。
可以通过参考教材和过去的中考试题来了解具体的考点。
2. 制定合理的复习计划：根据自己的实际情况制定一个复习计划，合理安排每天的学习时间和内容。
要注意平衡各个部分的复习，避免过度偏重某一部分。
要将复习计划落实到实际行动中，坚持按计划复习。
3. 多做模拟试题：做模拟试题是中考英语复习的重要方法之一。
通过做模拟试题，可以熟悉考试形式和题型，提高解题的速度和准确度。
还可以针对性地进行巩固和扩充知识点。
4. 夯实基础知识：在复习过程中，要重点夯实基础知识。
英语的基础知识主要包括词汇、语法和句型。
可以通过词汇卡片、语法小结等方式进行记忆和复习，同时要注意归纳总结规律和梳理脉络，以帮助记忆和理解。
5. 提高听力理解能力：听力是中考英语考试的必考部分，因此要提前进行听力训练，提高听力理解能力。
可以通过听录音、做听力题等方式进行训练，重点关注常见的听力题型和解题技巧。
6. 注重阅读技巧和答题技巧：阅读理解是中考英语考试的重点部分之一，要注重培养阅读技巧和答题技巧。
可以通过阅读相关的文章、做阅读理解题等方式进行训练，重点关注理解文章主题、寻找关键信息和推理推断等技巧。
7. 多练习写作：写作是中考英语考试的另一个重要部分。
在复习过程中，要多练习写作，提高写作能力。
可以选择一些常见的写作题目进行练习，重点关注写作的结构和语法以及合理运用词汇和句型。
福建省新中考模式下的中考英语总复习策略包括熟悉考试内容和考点、制定合理的复习计划、多做模拟试题、夯实基础知识、提高听力理解能力、注重阅读技巧和答题技巧以及多练习写作。
中考数学复习教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着中考的临近，各学校都在紧张地进行中考复习工作。
为了提高复习效率，我校数学教研组于近日组织了一次中考数学复习教研活动。
本次教研活动旨在分析中考数学命题趋势，探讨复习策略，提高教师教学水平，确保学生在中考中取得优异成绩。
二、教研内容1. 分析中考数学命题趋势（1）注重基础知识与基本技能的考查中考数学试题将继续注重考查学生对基础知识的掌握程度和基本技能的运用能力。
教师在复习过程中，要引导学生牢固掌握课本知识，注重基础知识的应用。
（2）加强综合性、应用性试题的考查中考数学试题将更加注重考查学生的综合运用能力、创新意识和实践能力。
教师在复习过程中，要关注学科间的交叉融合，注重培养学生解决实际问题的能力。
（3）关注学生的心理健康和道德素养中考数学试题将关注学生的心理健康和道德素养，引导学生树立正确的价值观。
教师在复习过程中，要关注学生的心理状态，注重培养学生的道德品质。
2. 探讨复习策略（1）制定合理的复习计划根据中考数学命题趋势，结合学生实际情况，制定切实可行的复习计划。
计划要明确复习内容、时间安排和教学方法，确保复习效果。
（2）注重基础知识复习针对中考数学命题特点，教师要引导学生对基础知识进行系统复习，重点关注概念、公式、定理等，确保学生熟练掌握。
（3）强化解题技巧训练教师要针对不同题型，总结解题技巧，引导学生进行针对性训练。
同时，关注学生的解题思维，提高解题速度和准确率。
（4）关注学生的心理健康在复习过程中，教师要关注学生的心理状态，及时发现并解决学生遇到的问题。
通过心理辅导、励志教育等方式，帮助学生树立信心，保持良好的心态。
3. 提高教师教学水平（1）加强教师培训组织教师参加中考数学复习培训，学习先进的教学理念和方法，提高教师的教学水平。
（2）开展教学研讨活动定期开展教学研讨活动，交流教学心得，共同探讨提高复习效率的方法。
（3）组织听课、评课活动通过听课、评课活动，促进教师相互学习，共同进步。
【中考复习】数学中考复习模式之我见
【中考复习】数学中考复习模式之我见初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高。
如何提高数学总复习的质量和效率，如何提高复习课的有效性，如何在最短的时间内提高学生的成绩，一直是每一位毕业班数学教师必须思考的问题。
一、第一轮复习的安排和做法1.第一轮审核形式：目的是“三通”（1）过基础知识关：目的是夯实基础,使已学知识系统化和网络化。
复习中我们要对初中阶段的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理,要求学生首先做到记,在理解的基础上加以记忆和运用,这样才能在解题过程中做到快速和正确。
（2）通过基本技能：目的是积累解决问题的经验，让学生在解决问题的实践中获得经验和教训。
在复习中，要特别注意解决问题后的反思，通过反思让学生在实践中感受。
例如：一个问题，如何找到突破点，在解决问题时使用了哪些知识点，总结其解决问题的思路和方法，总结其解决问题的规律，形成解决问题的技能。
（3）过基本方法关：目的是了解和掌握初中阶段常用的数学思想方法,如方程、函数、分类讨论、数形结合等思想和配方法、待定系数法、换元法等。
数学思想方法是数学教学中的灵魂和数学解题的关键,如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点,是必考内容之一,分类讨论思想和数形结合思想是解决高中入学考试综合题主要手段。
2.第一轮审查应注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础,使学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）中学入学考试中的一些基本问题是教材的原始问题或转化。
我们必须深入学习教科书，决不能离开教科书。
（3）不搞题海战术,精讲精练,举一反三,触类旁通。
注重有效训练,加强习题有效性的研究,题目要有针对性、典型性、层次性,切中要害,提高效益。
（4）在复习教学中，我们应该更加关注学生的作业，关注作业的有效性，及时反馈学生的作业，查漏补缺。
对于学生作业、实践和考试中出现的问题，教师应采取集中教学和个别辅导相结合的方式，或将问题渗透到以后的复习教学过程中，进行反馈、纠正和强化，这有利于大面积提高教学质量。
夯实基础 培养能力 提高水平(关于2015年数学中考复习备考的建议)
夯实基础培养能力提高水平——关于2015年数学中考复习备考的建议一、深入研究课程标准，把握中考方向首先，要关注新课标下课程改革对中考的影响和相关理念的渗透。
第二，“以标为标，以本为本”确定复习方向二、深入研究学生，制定教学策略1．分析学情，在课内、课外的交流和相互促进中实施分层教学。
2．中考复习中教学目标的定位是《考试说明》中的考点和能力层级3．发挥学生的主观能动性，课堂中多创设问题情景，多加引导，增加学生思考、探讨的时间，最大限度发展学生的能力。
4．运用赏识教育，从学生思考和回答中挖握闪光点，以鼓励学生和培养学生的自信心为原则，把中考备考的心理训练贯穿在日常的教学中。
5.从实际出发,加强课堂教学.即努力做到:(1).教学内容充实，主要指以下几个方面：①合理地确定教学内容的广度和深度②明确教学的重点、难点和关键③合理安排教学的顺序④要把数学教学和学生的生活实际联系起来⑤教学过程中做到三个“延伸”2.课堂训练扎实，即体现边讲边练，讲练结合。
做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。
3.教学目标落实。
就是一节课下来，看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。
三、中考复习备考的目标1.以知识为立意，突出“基础性”，追求数学内容的本质理解2.以能力为立意，突出“发展性”，追求数学素养的全面提升(1)应强化基本数学思想方法的复习(2)应重视对应用问题的数学建模训练重视代数与几何等综合题的训练(3)应重视课题学习的活动过程3.以应用为立意，突出“综合性”，追求数学水平的有效发挥，日常的复习及训练注意以下三点。
（1）训练要注意科学性，避免强度过大的训练；（2）练习要注意针对性，避免重复复习；（3）训练要注意基础性，避免高开低走现象。
四、从学生实际出发，制定备考计划中考复习分为四个阶段：第一阶段：全面复习----梳理知识、夯实基础、培养能力这一阶段主要是纵向复习，将三年螺旋式上升的知识系统化，优化知识结构，夯实基础，做到：“三抓三化四过关”。
初四中考道德与法治夯实法治基础复习教案设计与反思
重点、
难点
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
媒体运用
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、复习本节知识点
二、当堂检测
板书
设计
板书设计
社会层面
法治的意义
选择法治道路国家求
善治
法治进程
描绘法治蓝图科学立法
教学分析：
1、基本达到预期目标，学生对知识点有掌握，基本理解所
学内容。
2.学生参与课堂活动的热情较高，学生预习的比较充分，
课堂检测效果良好。 3.重难点讲解透彻。 4、教学环节把握较好。
教学改进：
1.学生讨论活动时间少。
2.教学连贯性不强，普通话欠标准。 3.对教材熟练不够。 4.学生回答的问题应总结。
建设法治中国严格执法
公正司法
建设法治中国全民守法
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，学生认识到了法治道路是正确的选择；
描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。
授课人
备课时间
10.12
上课时间
10.14
执教班级
初四
课 题
夯实法治基础
教学课时
1
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
复习
教学
目标
了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识。自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。梳理我国的法治历史发展进程，培养搜集整理的能力。从搜集整理的资料中总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。通过案例分析认识良法，理解法治的重要意义。知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
夯实基础_重视能力
夯实基础重视能力——九年级思想品德中考复习道德教育部分教学反思中考复习已经一个月了，目前我已将思品课本上道德教育部分的的知识点详细、系统的复习了一遍。
复习时我打乱教材顺序，以考点为纲进行复习。
学生对于前面学习过的知识点遗忘的比较厉害，而绝大部分学生课前都没有自学的习惯，所以在复习时，学生显得有点忙乱，而且每节课的任务都很重，加之思想品德课的课时少，导致进度有点慢。
但在复习中，为明确复习目标，突出重点，巩固重点，增强识记的效果，想办法让学生识记得更牢固一些，每节课我首先让学生明确考点要求，然后分析近三年我省中考在复习的考点中出现哪些试题、怎么考，在复习中要注意的时政热点等。
在这一复习阶段，不仅注重了巩固基础知识，更注重学生解题方法的指导，引导学生理论联系实际，重视知识点与时政热点的结合，有利于开拓学生的思维，培养学生的发散性思维能力，还有助于在复习过程中抓住这些“点”，把握考点，提高复习实效。
展望中考，反思前阶段的教学，结合我校学生的实际，我想在后阶段的复习中还要注意：一、要帮助学生构建知识体系。
思想品德课的中考中，对学生牢固掌握基础知识、熟练运用知识能力的考查，仍是重中之重。
无论是客观性试题，还是主观性试题，都要熟练地运用相关知识，才能析之有据，言之有理，而学生才能查之有点。
因此在中考的复习时一定要帮助学生构建知识体系，形成网络，并理清各知识点之间的关系，夯实基础知识，强化对基础知识的理解记忆，这样在第二阶段的复习时，需要用到某些知识点时，学生就能随手拈来，得心应手,运用自如。
二、要重视新题型的训练。
2014年我省思想品德课中考增加了五种新题型。
在教学中，教师要研究新题型，总结出新题型的解题方法和答题步骤，并通过一定量的训练，达到掌握方法，运用自如的目的。
三、要重视时政的教学，并和教材相关知识结合起来。
近年来我省思想品德课中考试题中不仅有10%的时政试题(共6分)，而且主观性试题大多以时政热点、与学生生活紧密联系的材料为情境，这就要求学生不仅要掌握一些知识点和时政材料，还要善于将时政与教材知识先结合，或用教材知识分析解读热点问题，或用热点事件充实、印证教材知识。
夯实基础 高效备考--初中生物中考备考经验交流课件(共22张PPT)
梳理知识结构， 构建思维导图
强化训练，落实检 查，注重“讲评”
注重答题规范性、准 确性，提高应试能力
以科代表、小组长为核心——充分发挥学习小组的作用
以科代表、小组长为核心——充分发挥学习小组的作用
小组合作探究学习
当“小老师”
定期召开小会议
3、因材施教，树立信心
•优等生：学习积极性高，对自己要求高 ——适当的心理疏导，做好榜样作用
三、如何备考
（一）、清楚学生存在的问题
1、根据线上教学情况，认真落实作业检查，及时发现并解决问题； 2、返校后首先通过试题检测，进行有效摸底把握。
普遍问题： （1）基础知识掌握得不够扎实；
（2）理论联系实际的应用能力较弱； （3）实验探究能力，图表分析等能力有待加强； （4）部分学生答题不规范、错别字等非知识性问题扣分。
夯实基础 高效备考
——初中生物中考备考经验交流
西南大学临高实验中学 符春丁
2020.4.10
1.管理制度 2.师生、家长总动员
学教 校师 层层 面面
考什么 怎么考 如何备考
1 学校层面
（一）管理制度
1、严格的管理制度。 2、提倡导学案教学。 3、课堂教学改革——“双层七环情感体验课堂”。 4、基础知识回顾测试。 5、育人导师制度、“培优补差”措施。 6、每天的日教研。
（1）预习：每节课前提前下发导学案或让学生完成《导与练中 考总复习》中的“考点清单”和“典例”部分，据此对知识点进行 初步梳理和摸底检测，强化概念教学。
（2）课堂讲授：将本课时的知识点串连在一起，帮助学生进行知 识框架的构建，利于加深理解和记忆知识。
（3）当堂练习：限时完成总复习书上的部分习题，当堂核对讲评。 （4）检测：每个专题或册书复习完成后，进行一次大测试。
新课程下初中数学中考复习教学模式的构建策略
新课程下初中数学中考复习教学模式的构建策略发布时间：2022-08-15T07:17:54.271Z 来源：《中小学教育》2022年7期4月作者：唐利兰[导读] 教学改革为学生提供更加便利的学习条件，在促进学生全面发展的同时，教师应对初中数学的复习阶段，唐利兰广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县民族中学广西壮族自治区河池市 530899摘要：教学改革为学生提供更加便利的学习条件，在促进学生全面发展的同时，教师应对初中数学的复习阶段，寻找有效的教学模式，从而构建以学生为中心的复习课堂，教师意识到中考复习教学存在的问题，有针对性的进行复习总结和反思，让学生在复习阶段产生整体思维结构，不断在变式训练中提升学生解决问题的能力。
新课程改革背景下，初中数学中考复习教学模式的构建需要依据学生的学习层次和学习需要，在把握教学方向的同时推敲复习的主要方向，通过条理性的分析，提升学生的自主学习能力和复习效率，发挥出学生的学习优势，在查缺补漏的同时，激发学生进行深层次的学习探讨，在合作中相互借鉴提升学生的思维品质，构建初中数学复习高效课堂。
关键词：新课程下初中数学中考复习教学模式策略引言新课程改革的不断推进，让传统教学模式逐渐退出历史舞台，在初中中考阶段进行有效的复习，让学生在自我提升和个性学习的过程中掌握数学思想方法，形成良好的归纳总结思想，传统的题海战术以及经验复习不适合学生需求，在让学生学会学习，懂得如何进行多条解题路径的形成，有针对性的对不同问题进行反思总结归纳和延伸，学生与教师之间积极的互动，不断在上下联系的同时，体现出数学的逻辑关系。
教师在整个复习阶段具有全局观，整体进行知识的把握，有目的性、有针对性的进行典型题型的分析，让学生的思维更加灵活，形成有效的学习模式，达到举一反三的目的。
一、初中数学中考复习教学教师在教学过程中不断与学生进行交流，摸索出中考复习教学的全新教学模式，在适用于学生发展，不断改变学生盲目复习的同时，让学生达到自己的学习目标，提升学生的学习能力和数学素养，在实践解决问题中不断进行剖析理解以及整体知识点的连接。
中考数学复习课有效教学模式研究
中考数学复习课有效教学模式研究作者：姚珍赵焕龙刘志强余栓龙李苗芳来源：《新教育时代·教师版》2016年第27期数学复习活动是对已学内容的再回顾，再组织，再应用，再反思，复习课的设计既不能在学生原有的水平上打转，也不能使学生因内容难以理解而一头雾水。
复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼，从而发展数学思维和数学意识，进一步感悟数学。
为了提高复习课效率，在反复教学实验的基础上，建构了复习课的有效教学模式：知识梳理——典例示范——变式训练——总结通法——反馈测试五个环节。
一、梳理知识，构建知识网络新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些知识也是比较零星的。
在复习课上，我们要对一章或一个单元的知识进行系统化、网络化，形成完整的知识体系。
在教学过程中，教师不能领着学生看电影，代替学生回顾知识，也不能满堂问，剥夺学生自主回顾和组织知识的机会，应引导学生进行基础知识的梳理，注重基础知识、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的知识网络结构。
对于知识梳理来说，知识的整合是一个比较好的方法。
学生应根据课标要求，理清知识脉络，架构知识网络。
在乎苏里过程中应以基本概念为准、通过基本理论的复习，以点带面，透过纷繁复杂的试题表象，抓住知识点的真实本质，往往可以起到事半功倍的效果数学方法是一个重要内容，在知识梳理的过程中，应该是敢于运用分类讨论的方法、极端假设方法，法是一个重要内容，在知识梳理的过程中，应该是敢于运用分类讨论的方法、极端假设方法，转化划归的方法等，这些方法往往是解决难题的关键点，学生生可以用典型例题的复习强化这些方法的应用能力.教师根据复习的内容，适当地引导学生对已学过的知识主动的进行整理。
梳理知识的一个有效方法就是依托教材，循序渐进，教材是经过反复论证，精心设计的。
分析新课程标准下初三数学复习课教学模式
分析新课程标准下初三数学复习课教学模式发布时间：2022-11-14T09:16:26.766Z 来源：《中小学教育》2022年第14期作者：潘美英[导读] 复习可以帮助人们巩固所学内容，从而不断提高，并帮助学生从过去中学到东西。
潘美英浙江省东阳市六石街道初级中学322104摘要：复习可以帮助人们巩固所学内容，从而不断提高，并帮助学生从过去中学到东西。
这是非常重要的。
数学科目在初三进入复习阶段，任务非常繁重，因此有必要对所学知识进行整合和总结。
教师应反思教学，将多样化的教学指导与初中数学复习相结合，对学生进行良好的指导。
此外，在学生复习的过程中，教师需要整合新的教学理念和手段，注重情感引导，帮助学生调整心态，促使学生在复习阶段实现重新学习，获得新的启发，并且能够培养优秀的学科素养，提高对数学概念的深度理解，完成高效的复习过程。
关键词：新课程标准；初三数学；复习课；教学模式引言在我国继续推进教育改革的形势下，中考试题也逐步向注重基础、突出能力、强化应用的水平发展。
考试侧重于学生的基本知识，考试的主题更加面向生活和分层，考试问题更加开放。
面对试题的这种变化，我们不仅要引导学生有序复习内容，还要加强对学生学习方法的指导，还要在课堂辅导中充分体现出民主性，教会学生学习方法，这样才能有效提升数学复习质量。
1 初三数学复习课教学中存在的问题一些教师对基础知识不够重视，盲目追求学生笔试成绩的提高，但不能提高学生的实践技能。
一些老师希望学生通过使用海战技术积累更多的知识和经验，从而增加考试难度，培养他们的逻辑思维能力。
这不仅会花费学生很长时间，而且会严重损害他们的创造力和主动性。
一些教师无法在课堂上及时与学生交流互动，也没有给学生留下足够的空间，学生即使是讲解足够数量的问题，但实际会做的问题也并不是很多，因此学生在面临一些题型变化的同时，容易手足无措。
2 新课程标准下初三数学复习课教学策略2.1 基础导入基础知识复习是初三复习内容的重要组成部分。
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教学调研：夯实基础开启中考复习新模式
教学调研：夯实基础开启中考复习新模式
三年的初中数学学习，学生已经积累了比较多的知识，中考复习就是在短期内将所学知识形成系统、完善的知识体系，进一步帮助学生巩固知识、形成技能、提高解决问题的能力。
如果将中考复习理解为只是学生大量的做题，教师反复的讲解，这对提升学生的能力毫无益处。
因此，在复习时，教师要把握好中考命题的方向，让学生将知识内化为自我认知，突出重点、难点，精心设计典型的问题让学生练习，帮助学生提高分析、解决问题的能力，实现举一反三、触类旁通的目的，这样才能提高复习效率，提高学生的解题能力。
一、探索中考命题趋势，指引中考复习方向
中考数学命题往往注重的是形式的创新，而考查的重点则不会有太大的变化。
因此在复习时，教师需认真研究本地及全区近几年的中考试题，分析命题的风格和考查的方向，以此来确定复习的思路。
纵览历年的中考试题我们可以发现它们的共同特点，主要是注重考查课程标准中规定的重要基础知识、基本技能和基本数学思想方法，关注学生的探究能力和动手实践能力以及获取信息、分析问题、解决问题的能力。
因此，教师在复习时要抓住命题的方向，制订出切实可行的复习策略。
如每年中考的解答题，基本上考题是由二次根式的计算，统计，圆的性质及与三角形或平行四边形的综合，操作题，函数、方程及不等式的综合，阅读理解，二次函数综合题等构成。
虽然每年题目的形式各不相同，但考查的内容没有多大的变化。
教师在对近几年中考试题进行分析后，就明确了复习的方向，在分块复习时，可以选择与本模块内容有关的各地中考题，让学生有一种身临其境的感觉，并让学生在解决问题时意识到中考题并没有想象的那么可怕。
这样的复习让学生减小了对中考的`恐惧感，从而在轻松的心态下快乐地进行复习。
二、注重基础知识整理，夯实中考复习根基
基础知识、基本技能是数学的根本，数学思想方法是数学的精髓，只有全面把握好它们才能发展学生的能力。
在复习时将原本分散在各册教材中的知识进行整理与归纳，形成知识结构并纳入相应知识体系中，可以使学生的复习更加条理，也方便了学生在解决问题时可以按图索骥地提取所需要的知识。
为了突出基础知识和基本技能的重要性，每年中考试卷中的基础题约占了总分数的80%，因此，复习要夯实基础，要求学生对概念、法则、公式、定理不仅要正确表述，还要灵活运用，不断提高学生的综合能力。
如在复习方程（组）与不等式（组）时，教师可以引导学生根据这一框架将相关知识以
思维导图的形式画出来，并在小组内交流、补充、完善，形成本模块的知识结构。
在整个关系图中，它们相互之间的联系也非常密切，如二元一次方程组可以通过消元转化为一元一次方程；一元二次方程可以通过降次转化为一元一次方程；分式方程可以通过同乘最简公分母转化为整式方程，但是需要注意验根；一次不等式的解法可以借鉴一元一次方程的步骤，但需注意同乘（或除以）一个负数时，不等号的方向需改变。
这样学生再对关系图进行丰富和完善，就可以使知识体系更加丰满。
三、精选典型题目练习，提高中考复习效率
中考复习不能搞“题海战术”，在分块梳理的前提下进行综合复习时需要精选典型性的题目，保证复习减量不减质。
在选择典型题目时要本着既能代表重点，又能提高能力的原则，忌繁、乱、杂，同时要注重题目的开放性，在同中求异、异中求同，这样才能既不加重学生负担，又能提高复习的效率。
在讲解练习时，教师要充分发挥学生的主体地位，做到“可不讲的不讲，学生能讲的让学生讲，普遍存在的问题教师重点讲解”，这样才能在有限的时间里使课堂复习更高效。
如在复习《分式》时，教师选取了一个典型的化简求值的问题：先化简，再选择一个你比较喜欢的数代入，求出（1+）÷的值。
本题既考查了分式的加减乘除运算，又考查了分式有意义时字母需满足的条件，所以在选择一个你喜欢的数代入时，就要避开使分式无意义的数字。
这样在解决一个问题时就能够将分式的全部内容复习到位，大大地提高了复习的效率。
总之，教师要把握住中考的脉搏，提高复习的效率和质量，落实好以生为本的原则，理清复习的思路，按步就班、脚踏实地的将复习工作进行好，才能使学生复习更轻松、更透彻。