如何培养高中学生的音乐鉴赏课的兴趣
如何培养高中生对音乐鉴赏课的兴趣
如何培养高中生对音乐鉴赏课的兴趣【摘要】高中音乐鉴赏教学的目的就是要帮助学生提高音乐鉴赏的能力，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，培养学生正确的审美观，使其具有感受美、鉴赏美的能力。
尽管高中音乐欣赏教材中都是由专家们精心选编的古今中外的音乐精品，而恰恰是这些音乐，对以热衷流行音乐成为时尚，追星达到狂热程度的多数高中生来说却是“没意思”、“也听不懂”。
为了更快的提高学生的审美水平和创造美的能力，就需要老师从培养学生的兴趣开始，采用灵活多样的教育方式和教育方法，逐渐引导学生去认识这些古今中外的音乐，从而提高学生对音乐美的鉴赏能力。
本文就是以培养高中生对音乐欣赏的兴趣为出发点，来促进学生主动学习的。
【关键词】培养;高中生；音乐鉴赏；兴趣；人文式【正文】音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。
具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增加身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受和见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐，享受音乐奠定基础。
然而，在实际教学过程中，学生的音乐鉴赏能力较差，是每一位高中音乐教师都发关注的问题。
于是，要上好音乐鉴赏课，就必须充分了解学生的心理和兴趣特点。
一、高中生的心理特点由于高中阶段的特殊性，高中学生生理上已经逐渐成熟，但心理上介于少年和成人之间，所以鉴赏课上的既不能像小学式的“夸张”，又不能像初中式的“沉闷”。
高中生的压力较大。
进入高中，不管是何种层次的高中，高中生首先最大的目标是高考，学生面临的是三座大山：家庭、学校（教师）、社会的压力，所以学生的学业压力是非常大的。
再加上社会就业竞争的压力，高中生已能感受得到。
1.1不平衡性。
高中生的生理与心理发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
1.2动荡性。
高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各方面。
提高学生音乐鉴赏能力的教案设计
提高学生音乐鉴赏能力的教案设计教案设计：提高学生音乐鉴赏能力引言：音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节之一。
如何有效地提高学生的音乐鉴赏能力是每一位音乐教师需要面对的挑战。
本文将提供一份教案设计，帮助教师们实现学生音乐鉴赏能力的提升。
一、教学目标1.1 主要目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解音乐鉴赏的基本概念；- 分辨不同类型的音乐作品；- 分析音乐作品的元素，如节奏、旋律、和声等；- 表述自己对不同音乐作品的感受和理解。
1.2 次要目标通过本节课的学习，学生将能够：- 培养对音乐的兴趣和欣赏能力；- 增强对音乐表演的观察力和理解力；- 培养学生对不同音乐文化的尊重和包容心态。
二、教学内容2.1 核心概念- 音乐鉴赏：对音乐作品进行评价、欣赏和理解的过程；- 音乐元素：音乐作品中的基本构成部分，如节奏、旋律、和声等；- 音乐类型：不同风格和流派的音乐作品。
2.2 学习活动- 听音乐并观察表演，用自己的语言描述音乐的特点；- 分析音乐作品的元素，如节奏、旋律、和声等；- 尝试唱唱看，模仿音乐节奏和旋律；- 分组讨论，分享个人对音乐作品的感受和理解。
三、教学步骤3.1 导入（5分钟）通过播放一段优美的音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，引发他们对音乐鉴赏的思考和热情。
3.2 学习和实践（35分钟）- 学习音乐鉴赏的基本概念和核心元素；- 听唱几首简短的音乐作品，观察表演方式和效果；- 分析音乐作品的节奏、旋律和和声等元素；- 以小组为单位，对不同音乐作品进行讨论，分享个人的感受和理解。
3.3 总结和展示（10分钟）学生们将展示他们对音乐作品的感受和理解，教师进行总结和点评，并鼓励学生对音乐继续保持兴趣和热爱。
四、教学工具与资源- 音乐播放设备；- 音乐作品的录音或视频；- 板书和白板标记工具。
五、教学评估教师通过观察学生的表现、听取学生的发言，以及对学生的小组讨论进行评估，了解学生对音乐鉴赏的理解和能力提升情况。
怎样培养学生学习音乐的兴趣
2013-06教学研究需要。
教师必备的灵活驾驭课堂的能力和灵活多变的授课方法与手段都来源于自身扎实过硬的专业素质。
为此，作为教师，应自觉学习相关教育理论，及时了解教改前沿动态，不断更新教育理念，才能创造性地教育教学。
课堂作为动态变化发展的过程，作为师生互动的过程，应充分体现学生的主体地位，给学生创造一个展现自我的空间，我们不要牵着学生走，而要为学生的发展服务。
这就要求教师精心设计灵活的预案，随时捕捉临时生成性资源，让预案真正服务于课堂的有效生成，做到预设与生成的有机融合，做到“心中有案，行中无案”。
所有这一切都需要教师的教学机智和较高的专业素养。
二、对学生而言1.通过分组教学，引导学生探究学习、合作学习，培养学生的合作精神和创新精神目前，课改中小组内的自主学习、合作学习就是提高课堂效率的有效途径。
我们要充分发挥小组长的作用，对于存在的问题采取“兵教兵”“结对帮扶”的方法，既能促进学生之间的交流与合作，又能提高课堂效率。
要鼓励学生大胆创新、相互补充、集思广益，实现生生之间、师生之间的合作，从而构建高效课堂。
2.激发学生兴趣，发挥学生的主体作用教师提供丰富的素材、案例让学生主动去参与、去思考，让学生成为课堂学习的主人，发表自己的主见。
不少教师总有一个困惑：课堂上讲好多遍，学生也学不会，现在让学生去自主学习，能学会吗？当然能学会。
因为调动学生的学习兴趣，尊重学生的创造性，远比“教师讲、学生听”强得多。
那就让我们教师对学生放手、放心、放权，让教师引导学生去学习而不要框死他们的自由发挥，就能让课堂焕发生命色彩，充满激情与高效。
3.采用学案式教学，让学生有目标和方向分组教学绝不能“放羊式”地让学生放任自流，我们可以通过学案设计不同层次的学习目标，呈现梯度，让学生“跳一跳、摘果子”，让学生在既紧张又兴奋的学习过程中感受到成就感、快乐感。
教师应围绕学案有的放矢、收发自如，从而保证课堂的高效，并让学生快乐学习、幸福成长。
高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略
高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略高中音乐教学中，学生的音乐鉴赏能力是非常重要的一项能力，它不仅可以帮助学生更好地理解音乐作品，还可以提高他们的审美水平和音乐素养。
那么在高中音乐教学中，如何培养学生的音乐鉴赏能力呢？本文将就此问题提出一些策略和方法。
一、多听、多观赏学生的音乐鉴赏能力需要通过大量的音乐听觉和观赏来培养。
在高中音乐课堂上，教师应该尽量多安排一些音乐欣赏的时间，让学生通过听音乐来感受音乐的魅力。
可以选择不同类型和风格的音乐作品，让学生接触到更多不同的音乐形式，从而开拓他们的音乐视野。
在教学中可以安排一些音乐会、音乐节等活动，让学生亲身去参与和聆听，感受音乐的现场表现力，这样可以更好地激发学生的音乐兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。
二、理论知识与实践相结合学生的音乐鉴赏能力的培养需要理论知识和实践相结合。
在音乐课堂上，教师不仅要讲解音乐理论知识，还要引导学生将所学知识应用于实际音乐作品中，让他们通过实际操作来理解和感受音乐的魅力。
在教学中可以使用一些实际的音乐例子，让学生通过分析乐曲的构成、旋律、节奏、和声等要素，来感受音乐的美感和内涵。
可以组织学生进行讨论和交流，让他们在实践中不断提高自己的音乐鉴赏能力。
三、多样化的教学方法在高中音乐教学中，教师可以采取多样化的教学方法，来培养学生的音乐鉴赏能力。
例如可以使用多媒体教学，通过电脑、投影仪等设备向学生展示不同类型的音乐作品，让学生在视听上全面感受音乐的风采。
还可以利用实物教学，让学生通过实际的乐器演奏、合唱表演等方式来感受音乐的魅力。
也可以通过课外拓展活动，让学生去参加音乐比赛、音乐大赛等活动，来提高他们的音乐鉴赏能力。
四、提高音乐素养学生的音乐鉴赏能力的培养还需要提高他们的音乐素养。
在高中音乐教学中，教师可以通过教学内容的设计，引导学生去学习和了解音乐的相关知识，包括音乐史、音乐文化、音乐理论等方面的知识，从而提高学生对音乐的认识和理解。
培养学生对音乐的欣赏能力
培养学生对音乐的欣赏能力在当今社会，音乐作为一种艺术形式和文化表达方式，对我们的日常生活具有重要的意义。
音乐能够激发人们的情感，增强心理健康，培养学生对音乐的欣赏能力也成为教育领域中的重要课题。
本文将探讨如何培养学生对音乐的欣赏能力，并提出一些建议。
一、音乐的重要性音乐是一种全球性的语言，它能够超越文字和语言的限制，直接触动人们的内心。
音乐不仅能够表达情感，还能够传递文化，具有独特的艺术价值。
因此，培养学生对音乐的欣赏能力对他们的综合素质提升至关重要。
二、音乐欣赏的步骤音乐欣赏是一个渐进的过程，需要学生逐步了解和领悟。
以下是一些培养学生音乐欣赏能力的步骤：1. 掌握音乐基础知识：学生应该学习音乐的基本符号和术语，了解音乐的元素（例如节奏、旋律、和声等）。
这将有助于他们理解和欣赏不同类型的音乐。
2. 听觉训练：学生需要进行听觉训练，包括区分音调、音高和音色等方面的能力。
通过实践和训练，学生可以提高对音乐的敏感性和理解力。
3. 学习音乐历史和风格：学生应该了解不同音乐时期的特点和代表作品，熟悉不同音乐风格的发展和演变。
这将帮助他们更好地理解和欣赏不同类型的音乐。
4. 多样化的音乐体验：学生应该接触和欣赏不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
他们可以参加音乐会、音乐节或者收听广播、音乐在线平台等，扩展自己的音乐视野并培养对音乐的鉴赏能力。
三、培养学生音乐欣赏能力的方法为了有效地培养学生对音乐的欣赏能力，教师可以采用以下方法：1. 音乐课程的设计：针对不同年龄和学习阶段的学生，设计具有趣味性和挑战性的音乐课程。
课程可以包括音乐常识、音乐欣赏、乐器演奏等内容，通过多种形式培养学生对音乐的兴趣和理解。
2. 演出和表演机会：给学生提供参加音乐演出和表演的机会，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
这不仅可以增强学生对音乐的理解，还能够培养他们的表达能力和舞台自信心。
3. 制定音乐评价标准：教师可以制定一些音乐评价标准，帮助学生分析和评价音乐作品。
提高学生音乐鉴赏能力
提高学生音乐鉴赏能力音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣和艺术修养具有重要意义。
然而，由于现代社会的发展和娱乐方式的多样化，学生们往往缺乏对音乐的真正理解和欣赏能力。
为了培养学生的音乐鉴赏能力，学校和教师可以采取一系列策略和方法。
首先，为了提高学生的音乐鉴赏能力，学校应该加强对音乐课程的重视。
音乐课程不仅应该注重学生乐器技能的培养，更应该着重培养学生对音乐作品的理解和欣赏。
学校可以安排专门的音乐鉴赏课程，引入不同风格和时期的音乐作品，通过解析和讨论帮助学生深入了解音乐的内涵和艺术特点。
其次，教师在音乐课堂上应该多种教学方法灵活运用。
传统的讲解和演示仍然是有效的教学手段，但是应该结合多媒体技术，使用音乐欣赏软件和影音资料，让学生通过听觉和视觉的双重感受更好地理解音乐。
此外，可以组织学生参观音乐会和演唱会，让他们亲身体验音乐的魅力和表演的艺术，进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱。
另外，在音乐课外，学校可以组织一些音乐俱乐部或者艺术团队，让有兴趣的学生有机会参加和演出。
这不仅可以为学生提供展示才华的平台，更重要的是通过合作演出增进学生之间的交流和合作，培养学生对音乐的情感共鸣和团队合作的能力。
此外，学校还可以邀请专业音乐家或者音乐爱好者定期进行讲座或者工作坊，向学生们分享音乐鉴赏的技巧和经验。
这样的活动既可以拓宽学生的音乐视野，同时也可以培养学生们的独立思考和理解音乐的能力。
最后，学校和家长之间的合作也是培养学生音乐鉴赏能力的关键。
学校可以定期与家长举行音乐教育沟通会，分享音乐教学的经验和成果。
家长在家庭环境中也应该加强对音乐的培养，可以鼓励孩子学习乐器，引导他们选择适合他们年龄和兴趣的音乐作品，共同营造良好的音乐氛围。
总之，提高学生的音乐鉴赏能力对于培养艺术修养和审美情趣至关重要。
学校和教师可以通过加强音乐课程，灵活运用多种教学方法，组织音乐活动和增进学校和家庭的合作等方式来达到这个目标。
高中音乐鉴赏课的导入方式
高中音乐鉴赏课的导入方式【摘要】高中音乐鉴赏课的导入方式对于激发学生对音乐的兴趣和理解起着至关重要的作用。
在导入方式的选择上，可以采用情境引入法、音乐作品引入法、艺术家引入法、音乐元素引入法以及互动引入法等多种方式，通过不同的手段引导学生进入音乐鉴赏的学习状态。
灵活地运用导入方式能够让学生更加主动参与课堂，提高学习效果和效率。
导入方式的选择也是激发学生兴趣的关键，通过引入生动有趣的内容，使得学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而愿意深入学习和探索音乐的世界。
音乐鉴赏课的导入方式不仅意义重大，而且对于学生的学习效果和兴趣培养都具有重要作用。
【关键词】高中，音乐鉴赏课，导入方式，意义，重要性，情境引入法，音乐作品引入法，艺术家引入法，音乐元素引入法，互动引入法，灵活运用，激发学生兴趣1. 引言1.1 音乐鉴赏课的意义高中音乐鉴赏课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地了解音乐的历史背景、流派风格和艺术特点，培养对音乐的欣赏能力和审美情趣。
音乐鉴赏课不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以促进他们的情感体验和审美情感，培养其细腻的感知能力和独立思考能力。
通过音乐作品的欣赏和分析，学生可以感受到音乐所传达的情感和思想，拓展自己的情感世界，提升自己的审美修养。
音乐鉴赏课的意义在于激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐作品的理解和欣赏能力，提高其文化素养和审美水平。
音乐鉴赏不仅可以让学生感受音乐的美妙之处，还可以启发他们的思维，拓展他们的视野，促进其全面发展和健康成长。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地感悟生活，塑造品格，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。
1.2 导入方式的重要性导入方式是高中音乐鉴赏课中不可或缺的环节，它可以有效地引导学生进入学习状态，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
通过巧妙的导入方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，增强对音乐的理解和欣赏能力。
如何上好高中音乐鉴赏课
也不可 能创 作 出感情 与音乐作 品融为 合 自己的生活体验必 然会产生这 样或 体 的经典 之作。 那样 的感 情 ，或喜或 怒或悲等感 情无 在培养 学生 的音 乐感受力 时应 特 不 来 自于音 乐作 品感 情 的感 染 和 传 别注意 的是 教师要强 调学生对音 乐的 递 。通过对 音乐作 品感 情的鉴赏 和学 注意力 。这个 着重 的是学生对音 乐的 生感情 的融合 ，音乐 作品很 自然 地和 专注认 知 ，因为音乐作 品的呈现方 式
冕 埃专受 塞
音乐鉴赏 即对 音乐作 品的鉴别和
欣 赏 ，是音乐欣赏 人通过认 真地欣赏 与回味音乐作 品 ，引起音乐欣 赏人 的 共 鸣并产生精神 和心理上 的情感 体验 的过程。高 中音乐 鉴赏课就 是学生通 过对音乐作品 的鉴 别和欣赏 而产生新 的情感体验 的一门课程 ，学 生不仅通 过音乐鉴赏可 以全 面地感受音 乐的魅 力 ，而且也使学生 在体验 中情感 得到 升华。高中学生在 音乐鉴赏课 中可 以 培养对音乐 的兴趣 和理解力 ，可 以提 升学生的学 习能力 ，可 以提 高高 中生 的综合素质 。因此 ，如何上好 高 中音 乐鉴赏课成 了许 多高 中音乐 教育者的 必修课题。 （ 一） 上好 高 中音 乐鉴 赏课 ，首
如 何 上
高 中菅 酱 赏
◇ 葛 中云
要的任务是 要告诉 学生鉴赏什 么。音 知能 力 。因此 ，音乐 鉴赏课 中教 师要 师要 “ 内外功”兼修 。教 师的素质 直 乐鉴赏课是师 生之间一种有 意识 、有 有 意 识地 培 养 学 生对 音 乐 的感 受 能 接决定 了高 中音乐 鉴赏课 的成 败。教 目的的双边互 动活动 ，教师要告 诉学 力 ，培 养学生 的听力。这种能力 是可 师 “ 内外 功”兼修 ， “ 内功”指 的是 生要鉴赏 的内容 ，鉴赏 的 目的。音乐 以通 过后天 的培养 、强化提高 的 ，在 教师 自身素质 ， “ 外 功”指的是 教师 是 听觉 的艺术 ， 欣 赏音乐 的过程 ，就 教学 实践中 ，教师 可以让学生进 行有 为音乐 鉴赏课所做 的各种努力 、物质 是 感情体验 的过程 ，它既是欣 赏者对 意识 的 回忆 、想象 、联想等方式 训练 材料 和准备工作 。在这里 ，我们 要特 音 乐的感情 内涵进 行体验 的过程 ，同 学生 的音乐感受力 。教师让学生 通过 别重视 的是 教师的 “ 内功” 。 时也是欣赏者 自己的感情和音乐 中表 多 听 、多想 、多感 知 、多体验等 不断 毫无疑 问 ，教师 自身素质 的高度 现 的 感 情相 互 交 融 、发 生 共 鸣 的过 强化 的方式可 以提 高学生 的音乐 感受 决定 了音 乐鉴赏课 的高度 ， 自身素质 程 。因此 ，教师要 明 白清晰地告 诉学 力 ，如对 音 乐 旋 律 、音 乐 节奏 的感 高 的教 师其 音乐鉴赏课 一定有较 高的 生欣 赏的 内容 ，即感情 。感情包 括两 知 ，对音 乐作 品局 部或 整体 的感 知 。 水准 。对 音乐教师 而言 ，教师 素质应 方 面 的 内涵 ，第 一是 音 乐 作 品 的感 历史上 众多人物表 现出很强 的音 乐感 包括一 是深 厚的理论 知识 ，教 师的专 情 。音 乐作 品中通 过旋律 、和声 、节 受力 ，如唐代诗人 白居易 ，北宋 著名 业 理论 知 识 是 进行 授 课 的 基础 ，因 奏、 速 度 、力度 、音 色 、曲式 、体裁 词人柳 永等 。白居 易既是唐代著 名的 此 ，教师 的职责之一就 是要不 断加强 等 因素的表现手法 表达了作 品什 么样 诗人 ，又是著名 的音乐家 ，他对 音乐 自身专业 理论知识 的学习 。二是 教师 的感情 ，喜 、怒 、哀 、 乐 等哪一 种感 的理解 通过 馒 琶行》 可见一斑 。这 自身 的能力 ，教师要能 表现 自身素质 情 。古 代文化理论 家刘勰说 ： “ 夫缀 首诗 的艺术性是很 高的 ，他把歌 咏者 的能力 ，教 师是音乐 鉴赏课程 的 “ 领 文 者 情 动而 辞 发 ，观 文 者 披文 以人 与被歌 咏者的思想感 情融而为 一 ，命 头羊 ” ，是 课 堂的设 计师 ，要 从学 生 情。 ”意 思是说 创作 者是 由于情感 的 运相 同 、息息相关 。另外 ，行 ，又叫 的角度 出发进行有 效把握 。同时 ，要 激 发而创作作 品，而听众是通过 作品 “ 歌行 ” ，源于汉魏 乐府 ，是古代 诗歌 有指导学生 进行音乐 鉴赏 的能 力 ，教
高中音乐鉴赏教研专题(3篇)
第1篇摘要：音乐作为人类文化的重要组成部分，具有丰富的情感表达和审美价值。
高中音乐鉴赏教育旨在培养学生对音乐的审美能力、鉴赏能力和创造能力。
本文通过对高中音乐鉴赏教育的现状分析，提出相应的教研策略，以期为提高高中音乐鉴赏教学质量提供参考。
一、引言音乐鉴赏教育是高中阶段美育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，高中音乐鉴赏教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，还存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等。
为了提高高中音乐鉴赏教学质量，本文将从教研角度出发，探讨相关策略。
二、高中音乐鉴赏教育现状分析1. 教学方法单一目前，部分高中音乐鉴赏教学仍采用传统的讲授法，教师主讲，学生被动接受。
这种教学方法容易导致学生失去学习兴趣，不利于音乐鉴赏能力的培养。
2. 教学内容枯燥部分教师对教材内容缺乏深入研究，导致教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教学内容与学生的生活实际脱节，使得学生难以将所学知识应用于实际生活中。
3. 教学评价单一部分教师对学生的音乐鉴赏能力评价仅限于考试成绩，忽视了学生的个体差异和音乐素养的培养。
4. 教师专业素养有待提高部分教师对音乐鉴赏理论知识和实践经验掌握不足，难以满足教学需求。
三、高中音乐鉴赏教研策略1. 丰富教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
（3）实践法：组织学生参加各类音乐实践活动，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 深入研究教学内容（1）挖掘教材内涵：教师应深入研究教材，挖掘音乐作品背后的文化内涵，提高教学效果。
（2）拓展教学内容：结合学生的兴趣和需求，适当拓展教学内容，丰富学生的音乐视野。
3. 多元化教学评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：结合学生的考试成绩和音乐素养，进行全面评价。
高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养策略探究
高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养策略探究摘要：现在时代在不断的发展与进步，在高中教学中，音乐也是主要课程之一，涵盖的教学内容和理论知识是非常丰富的，对于高中学生来说，要掌握一些基础的音乐理论知识，学会鉴赏音乐也是非常重要的，不断的提高对学生的鉴赏能力，发挥音乐的积极作用。
进行音乐教学，除了让学生们学习一些基础知识，更重要的是音乐能够放松学生们的情绪。
对于高中学生来说，他们的学习压力是非常大的，通过音乐的学习，可以陶冶情操。
关键词：高中音乐教学；鉴赏能力培养；方法策略现在教育在不断的进行改革，越来越重视对于学生们的综合能力培养，在高中阶段的学生们学习任务是非常大的，但是也要重视对于音乐这一门课程的学习，不只是让学生们学会音乐鉴赏，更重要的是在这个过程中能够提高综合素养。
现在在进行高中音乐鉴赏课教学的时候，还存在着各种各样的问题，对于这些问题，要不断的进行分析和研究，找到合适的策略进行改革，通过学习音乐鉴赏，能够很好的放松学生们的身心，让他们的情感世界变得更加丰富，提高审美能力。
1对高中学生进行音乐鉴赏能力培养的重要性在高中音乐教学中对学生进行音乐鉴赏能力培养是十分重要的，通过音乐的学习能够提高学生的综合素质，因为音乐是可以传达情绪、感化人心的，不同的乐曲能够有不同的效果。
对于高中学生来说，他们的学习任务是非常重的，压力也非常大。
通过对于音乐的学习，可以陶冶情操，也能够缓解学生们的一些压力，但是在进行教学的时候要使用合适的方法，跟上时代发展的潮流，转变以前传统的教学模式。
高中学生们学会音乐鉴赏，也能够提高审美能力，通过对于学生的熏陶，能够让学生们感受到音乐中所蕴含的情绪、所表达的感情，丰富他们的情感体验。
音乐的类型是非常丰富的，要让学生们学习多种多样的音乐，激发想象力，认识到更多的事物让他们的身心更好的成长，传达一些积极向上的音乐，让学生们养成良好的综合素养。
2高中音乐教学对学生鉴赏能力培养的方法与措施2.1 激发学生学习兴趣在进行高中教学的时候，要想更好的让学生们提高音乐鉴赏能力，首先就要让他们爱上对于音乐的学习，激发他们的学习兴趣，现在时代在不断的发展，在教学的时候可以使用多种多样的教学方法。
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含泪创作 了具有浓 郁悲剧特色 的 《 花 松
江 上 》 。
花费很 多精 力对这 门艺术做深 一步的探
究 ， 停 留在 理 解 表 面 ， 好 一 点 的 可 能 只 稍
六 、 展 法 拓
开 阔音乐 教育视野 ，提 高学 生音乐
审美 鉴赏能力 。现代高 中学生更青睐流 行 歌曲。我们不应该排 斥他们所喜欢 的 音乐 ， 但应告诉他们欣 赏健康的作 品， 中 学生 的审美意识还有待加强 ，社 会上也 有一些不健康 的音乐在传 唱 ，这 时老师
背 景从 而感 受 音 乐 。
在寻求一些好 的方式方法让 学生喜欢上
音乐鉴赏课 ，希望通过音乐课 堂使学生
获 得 精 神 上 的 享 受 ，提 高 审 美 情 趣 和 音
重要 的一个 手段 ， 应该 说 ， 大部 分学生都 比较喜欢 音乐 ，如果把大部分 学生的积
极 性 调 动起 来 了 ，另 一 些 学 生 也 很 会 被
、
引导 法
引 导学 生 正 确 认 识 音 乐 鉴 赏 课 。 音 乐 课在 人 们 的 观 念 中 一 直 被 认 为 是 一 种 娱 乐 和 消遣 课 ， 学 校 教 育 中 ， 乐 课 的 在 音
三 、 励 法 激
充 分 挖 掘 教 师 内 在 魅 力 ， 师生 多 进 行 情 感 交 融 。 学 生 与 老 师 一 样 有 着 丰 富
功能是陶冶情操 ， 培养集体 主义精神 ， 进
行德育 ， 提高学生 的审美能力 ， 也就是人 们通 常所说 的美育功能 。正确认识音乐
鉴 赏 课 的真 正 内涵 是 提 高 学 生 音 乐 素 养
的 内心世界 和情 感体验 。音乐 教师 走入
课堂 ， 一言一行都要散发着 艺术魅力 ， 充
程 改革 的 需要 ， 正 做 到 以 人 为 本 ， 真 以学 生 的发 展 为本 ， 师 必 须 关 注音 乐欣 赏课 的教 学 ， 力 提 高 音 ｆ 欣 赏课 的 教 学质 量 。 教 努 ｔ ．
关 键 词 ： ｆ 欣 赏 ； 材 ； 境 ； 体 ； 价 音ｔ ． 素 情 主 评
从 事 音 乐 教 学 已经 近 １ ９年 ， 一 直 我
乐素养 ，从而达到培养学生 审美 情操 的
作 用 。下 面 就 本 人 近 些 年 边 探 索 边 操 作 的 一些 方 式 方 法 作 简 单 的诠 释 。
一
感染 。很 多音乐作品给学生提 供了充足 的想象 和联想的空间 ，教师 要多启 发学
生去联想和想 象 ， 样课 堂气氛活跃 了 ， 这 也 培 养 了学 生 的 即 兴 思 维 能力 和 创 新 创 作能力 。
动 学 生 的 积 极 性 ，激 发 学 生 的 兴 趣 是 很
知音” 的故 事。通过小故事 ， 不仅可 以大 大提 高学生欣赏音乐 的兴趣 ，而且还可 以加深学生对乐 曲的理解。当然 ， 还有一 个办法就 是播放影片 ， 通过播放影 片（ 与 教材 有关 的～小段 ）使 学生了解作品的
你 教 的 这 一 科 目。 同 时 教 师 在 课 堂 上 要
音乐作 品根据 一定的历史事件写 成。如
我 国作 曲家张寒 晖创作 的 《 松花 江上》 １３ 年 日本帝 国主义侵 略我 国东 北 ， ９１ 发 动 了震惊 中外 的“ ・ 九 一八 ” 事变 ， 侵略战
争 拉 开 序 幕 ，９ ６年 张 寒 晖 亲 眼 目睹 了 １３ 帝 国 主 义 在 中 国犯 下 的种 种 滔 天 罪 行 ，
满 艺 术激 情 。在 上课 时 ， 师 要 做 到 精神 教
学生在 了解 、 欣赏音 乐的同时 ， 也了解一
定 的 写 作 、 史 等 背 景 资 料 。 比如 ， 的 历 有
和培养学生正确审美 观的重要条件 。音
乐 鉴 赏 课 的 目的是 “ 以审 美 教 育 为 核 心 ，
饱满 ， 首先让学 生喜欢你 ， 他们才能喜 欢
培养学生健康的审美情趣 和感受 、 验 、 体
鉴赏音乐美 的能力 ，树立正确的审美观
念 ” 在 高 中 阶段 加 强 对 学 生 的 审 美 教 。
具有亲和力 ，要建立 和学生之 间的平 等
关 系 ， 鼓 励 和 关 爱 的语 气 和 学 生 交 流 。 用 建立 和谐 的 师 生 关 系 ，营 造 愉 快 的 学 习 氛 嗣 ， 学 生喜 欢 音 乐 。 让
２ １ ． 总第 ７ ０ ０９（ Ｂ强）
… 一 一 一 一 一 一 ． 一 一
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如何培 养高中学生的音乐鉴 赏课 的兴趣
刘伟 寒
摘 要 ： 乐欣 赏作 为 学校 音 乐教 育 的 重要 组 成部 分 ， 教 育功 能 、 美功 能 往 往 被 忽 视 或 没 有 充 分 挖 掘 出 来。 为适 应 新 的 课 音 其 审
五、 渗透法
注 重学科 之 间的相互 渗 透和协 调 。 高中音乐鉴赏课 的魅力 不仅 在于可以欣 赏音 乐 ， 而且 与舞蹈 、 剧 、 曲 、 学 、 戏 戏 文 绘画、 地理 、 历史 、 政治 等都 有一定 的联 系 ，通 过音乐鉴赏课可 以更 多了解其他
科 目的相 关 知 识 。在 上 音 乐 鉴 赏课 时 ， 让
育， 对于健全青年学生 的完美人格 ， 培养
高 尚的审美情趣 都具 有积极 的意 义 ， 高
中 的学 生 对 音 乐 的鉴 赏缺 乏 一 定 的 感 知 能力 ， 由于 学 习任 务 的 繁重 ， 们不 可 能 他
四 、 觉 法 直
利用 电脑 软件制作音乐课件 的现代
化 教 学 已 不再 是 鲜 为 人 知 的事 ，给 音 乐 配 上 相 应 的 画 面 ，能 在 视 觉 上 给 学 生 以
会 哼出一两句旋律。基于这种状况 就要 求 教师 在音乐 鉴赏课 上利 用 ４ ５分 钟 时
新 的感受 ， 将视听相结合 ， 让学 生更 直接