[优质]最新语文S版小学五年级下册海豚救人
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救
语文（S）版
五年级下册
8* 海豚救人
板块：教学设计—课件
就在他们求生无望之际，一群海豚 匆匆赶来 ，围在他们周围，好像是来营 救他们的。
不料，海豚却把身子往下沉……把他们安 △
全地甩到了海岸上。 △
狰狞：民间传说的一种野兽，人形，直立行 走，面目恐怖。在野外与人相遇，先将上肢遮盖 其面目，待人接近时，突然放下上肢，露出面目， 使人惊吓而死。后用来形容面目凶恶，极度恐怖。
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）
）
（
）
）
（
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
最新语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)
用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体
（二）小组交流。
把握全文脉络。
三、自主研读，品味语言
（一）研读海豚救人部分（1—4 自然段） 1. 生自由读 1—4 自然段，想想主要写了 海
豚救人的哪几件事？
2. 教师根据学生汇报，引导学生用简洁 的语 言概括出三件事。
3. 让学生选择自己感兴趣的事例自主学 习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批
这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰 狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”
这种动物的图片及相关文字资料。
指名读文字资料，了解“狰狞”的字形及 意义。
引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及 情况的危急，并有感情地朗读句子。
引导学生根据字理、抓住 形声字的特点识字，激发学生 的识字兴趣。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
9
像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员
的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生
抓住关键词语进行感悟、
无望”。
品味，落实词句训练。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。 齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身 子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
7
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有 一盘饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一 盘饺子没煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就 是不在这 10 个饺子里。
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
2.观察范字，说说怎样书写。
3.写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。
4.自评写得最好的一个字，总结经验。
（六） 拓展性学习
1.你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。
2.你还喜欢哪个季节？说说为什么？
第 2课
时
（一） 背古诗，引出课题
1.背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。
2.板书：山行
第八课 海豚救人
会认字： 拼 音
豚 韩鲨 狰 狞雌
拼音
词语
t% n
句子
海豚
海豚是人类的好朋友。
拼音
词语
h1n
句子
韩国
1966年，韩国一艘渔船在太平洋 海面上捕鱼时不幸沉没。
拼音
词语
sh`
句子
鲨鱼
一头鲨鱼向她游来，把她吓出一 身冷汗。
拼音
词语
zh8ng
句子
狰狞
她清楚地看见鲨鱼狰狞的面目， 感到浑身直冒冷汗。
拼音
词语
n!ng
句子
狰狞 狞笑
她清楚地看见鲨鱼狰狞的面目， 心里害怕极了。
拼音
词语
c!
句子
雌蕊 雌性
雌性动物往往乐于照顾年幼的动 物。
这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像 我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微 风轻 轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。 5、 苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们 找了 有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家 带来了苍耳， 谁来摸一摸，什么感觉？哪个小组愿意把感觉给我 们介绍！（3）为什么 苍耳能够挂住动物的皮毛？ 6、 豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴 豌豆 妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们 看一看。（3） 哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪 给你留下的印象最深。 （4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆 炸开时给大家留下了深刻印象， 那我们怎么才能读好？（5）集体 再来读一读。 7、 总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读 一读， 你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！ 8、 学习第六节（1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还 知道其 他植物是怎样传播种子的吗？（2）请同学读第六节，想： 什么样的小朋 友才能得到更多的知识？ 三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同 学 们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植 物， 你会得到更多的知识。
五级下册语文课件8海豚救人∣语文S版(共17张)文稿演示
身体流线型，水中最机灵， 游泳速度快，善于学本领。 对，是海豚。今天我们就来学习8课《海豚救人》。
知识链接
海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于“齿鲸” 一类。海豚喜欢过集体生活，它们成群结队地在海上游荡，成 员之间相处友好、和睦，并且都服从"家长"的领导。海豚具有 敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波 互相联络，彼此“沟通思想”。
归纳总结
第二个故事：1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所 乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她 拼命往岸边游。这时，一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地 看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。 就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送 她到靠近港口的安全地带。
归纳总结
第三个故事：1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名 船员不小心掉入海中。这时候，一群海豚赶来，它们围成一个 圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。另一名 船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只 海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船 边。
归纳总结
五年级下册语文课件8海豚 救人∣语文S版 (共17张PPT)
课时目标
1、引导学生朗读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人， 初步了解课文的表达方式。 2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。 3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为 常等词语
课文导入
同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？ 它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一 猜这是哪种动物？
拓展
4、为了说明海豚是怎样救人的，作者运用了哪些说明方法？
S版语文五年级下《海豚救人》教学设计优秀教案优秀教案
S版语文五年级下《海豚救人》教学设计优秀教案优秀教案S版语文五年级下册《海豚救人》教学设计优秀教案学习目标１.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。
２.领会作者运用的表达方法。
３.受到爱护动物、保护动物的人文教育。
课前准备相关课课时安排一课时教学流程一、激趣引入，揭示主题１.师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。
老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!２.播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
３.海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。
(点击题目)４.师板题，生书空题目。
齐读题目。
５.生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）二、初读课文，感知文意１.归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。
那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。
（生自由读课文，交流信息）２.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。
）三、再读课文，尝试研读１.小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。
不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。
我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。
可以自由运用我们以前学习课文的方法。
２.学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。
教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
３.归纳学法，互相启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间地点人物救人经过１９６６太平洋韩国１０名船员一群、沉、游、抬、驮、甩１９７２海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送１９９２大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游A.师梳理具有代表性的学法组织交流。
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语文S版五下Array8 海豚救人【教学目标】1.知识与能力⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文。
了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
领会作者运用的表达方法。
⑶受到爱护动物、保护动物的教育。
2.过程与方法这篇课文从“救人”和“原因”两方面连段成篇，每部分开始都有重点句提示主要内容，两部分之间有过渡段衔接，课文结构清晰，便于学生阅读。
3.情感、态度与价值观要引导学生理解第五自然段是怎样把课文前后两大部分衔接起来的。
教学中可以放手让学生独立阅读，启发法、读书指导法、课堂讨论法学法合作探究法、阅读法、对话法。
【教学重点】正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？【教学难点】了解课文是怎样一步步解开海豚湾救人之谜。
【教学素材】1.搜集关于海豚的资料。
2.海豚的图片。
3.海豚救人的有关新闻。
4.生字词卡片。
【教学课时】1课时【教学流程】 1课时第一课时一、激趣引入，揭示主题。
1．课前搜集海豚的精彩表演。
2．谈话：你们课前看到海豚表演给你留下什么印象？（板书海豚）请大家把你看到的或了解到的海豚给大家说说。
3．同学们见过的海豚精彩的表演，我们为它高超的本领所叹服。
（课件出示）可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！（板书：救人）看到这个题目，你们想了解些什么？我们该用什么语气来读课题？（课件出示）（1）海豚怎样救人？（我用不理解的口吻读，海豚怎样救人？）（2）海豚为什么会救人？（我用怀疑的口气去读，海豚会救人吗？）（3）我想知道海豚是怎样的一种动物？（我用猜测的口气读，海豚是怎样的一种动物？）4．过渡：呵，看来四个字包含的学问还挺深的，课文的课后思考题中也提到了同学们想知道的一些问题。
那就请你们快速默读课文，从课文中找答案。
二、初读课文，检查预习。
（课件出示）1.学生初读课文，注意读准字音、读通句子。
2.小组互相听读，纠正字音、难读的句子多读几遍。
3.指名生朗读，教师适时指导。
4.检查学生对文中生词的理解：无忧无虑、闭息凝视、生机勃勃、任凭三、再读课文，理清脉络。
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海豚：见义勇为的救生员
海豚为什么会救人呢？
海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的 “照料天性”。
海豚这么棒，你们想用哪些词 语来形容海豚呢？ 聪明能干 可爱善良 见义勇为
作者为了说明海豚救人，运用了
哪些表达方法？
用举例、设问等表达方法。
1.除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？ 2.学习本文后，你有什么想法？
这么多的荷叶，第二 句中有个词语就写了 会儿游到东、一会儿游到 荷叶的多，猜一猜是 西、一会儿游到南、一会儿 哪个词？ 在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱 师画小鱼。 的小 用“有的……有 鱼在干什么呢？它们快乐吗？ 它们一会儿游到中间、一
游到北，玩得可真开心啊。 2、假如我们现在就在江南水乡，坐 在小船上，穿梭于荷叶之间，看到 了眼前这一池的荷花，看到了在水 中玩耍的鱼儿，你会怎么样？心情 会怎样？ 3、采用分角色朗读的方式练读。 将 全班学生分为四组，齐读前三 句，各 组再分别读后四句。趣读的同时， 感 受鱼戏的情景。 四、学习生字词 1、出示带拼音的生字卡片： 江、可、叶、鱼、西 cǎi 采、 2、游戏 lián jián hé xì
1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两 名船员不小心掉入海中。这时候，一群海豚赶来， 它们围成一个圆圈， 把落水的一个船员托出水面， 直到被救起为止。另一名船员正在水中挣扎，突然 感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。 这只 海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船 边。
海豚救人
1966年 1972年 1992年 一艘韩国海船 南非一位姑娘 两名海员
选择自己感兴趣的关于海豚的内容，
用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚 的自述》。
4、指名读、评读。
5、闭上眼睛，你仿佛看到了什么 春天来了，山绿了，水绿 画 面？ 了，树绿了，草绿了， 说完整话 苗 绿了，田绿了，花开了， 春风轻轻的吹拂着，春 雨 蒙蒙的下着等等 指导说美 四、学习生字
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《海豚救人》说课稿《海豚救人》课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
教学目标1、认识本课6个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
重点难点1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学准备搜集有关海豚知识的资料。
学生分析因为在我们的生活周围没有这样的动物，所以在学生认识海豚时会比较枯燥一些。
学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。
教学设想1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。
三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。
同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3．拓展思维，让课文走进生活。
在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。
”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。
教学过程一、激趣导入1、谈话。
2、图片。
（有助于吸引学生的注意力）3、录像。
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（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到 荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？） （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）
(4)质疑：
①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：
16
A. 分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第 2 句描写
荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出 了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁 茂，把荷叶写活了。）
议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图 学 文。）
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2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读
通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 ③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大 致了解。
点击播放
海豚是体型较小的鲸类，有近62种，分布于世界各大洋。它 是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。经过训练，就能打 乒乓球、跳火圈等。海豚的大脑由完全隔开的两部分组成，当其 中一部分工作时，另一部分充分休息，因此，海豚可终生不眠。 海豚是靠回声定位来判断目标的远近、方向、位置、形状，甚至 物体的性质。有人做试验，把海豚的眼睛蒙上，把水搅浑，它们 也能迅速、准确地追到扔给它的食物。海豚不但有惊人的听觉， 还有高超的游泳和异乎寻常的潜水本领。据有人测验，海豚的潜 水记录是300米深，而人不穿潜水衣，只能下潜20米。而它的游泳 速度，更是人类比不上的。海豚的速度可达每小时40千米，相当 于鱼雷快艇的中等速度。
海豚：见义勇为的救生员
海豚为什么会救人呢？
海豚救人的美德，来源于海豚 对其子女的 “照料天性”。
语文S版五下《海豚救人》课件
读一读
tún shā hán zhēng ní ng cí
豚 鲨 韩 狰 狞 雌
筋疲力尽：形容非常疲劳，一 点儿力气也没有。 狰狞：（面目）凶恶。 不可思议：不可想象，不可理 解。
文 章 分 成 几 部 分 ？
第1部分(第1段):讲海豚是人类 的好朋友。 第2部分(2-4段):通过三个真实 的故事,说明海豚救人。 第3部分（5-8段）：海豚救人 的原因。
海豚是怎样救人的
时间
1966 年
地点 救了什么人
太平 洋 10名韩国船员
海豚是怎么救人
沉、游、抬、驮、使劲、 甩
海豚救人的三个故事
第二个故事：1972年9月，南非一位二十
三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四 十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她 拼命往岸边游。这时，一头鲨鱼向她游来， 她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了， 不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。就 在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨 鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地 带。
2.除了课文中介绍的内容外，你还知道 海豚的哪些知识？
海豚小知识
科学家们认为，海豚具有很高的乔商，是仅次于人类 的高等乔慧生物，比猴子、黑猩猩还要聪明许多。 海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于 “齿鲸”一类。它们的个头比通常人们所认为的鲸要小得多， 小的海豚体长1.2米，体重20千克，大一点的海豚体长不过 2.4米，体重约200多千克。 海豚喜欢过集体生活，它们成群结队地在海上游荡，成 员之间相处友好、和睦，并且都服从"家长"的领导。海豚具 有敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超 声波互相联络，彼此“沟通思想”。 由于海豚对人类十分友好，容易驯服，所以成为众多水 族馆里的“明星”。经过训练的海豚，不仅可以表演节目， 而且还能充当人类的助手。 比如，“海豚救生员”，可以及时救助海上遇险 人员：“海豚潜水员”，可以帮助打捞沉入海底的物品，或 者说进行各种潜水测试。有的国家还训练海豚进行军事侦察， 或用于水下爆破等。随着人们对海豚的认识和了解越来越多。 海豚发挥的作用也越来越大。
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海豚救人
一、看拼音写词语。
二、把下列词语补充完整。
见（）（）为（）（）力尽（）出（）外
求（）无（）面目（）（）不可（）（）
三、写出下列字的多音字，然后组词。
四、根据课文内容填空。
1．海豚是用（）呼吸的（）动物。
2．海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（）的。
3．海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（）。
4．海豚救人往往是（）行动。
五、下列带点字的注音、字形和解释全都正确的一组是：（）
六、阅读答题。
海豹
沿着海边弯曲的小路，我们来到海豹池。
海豹的背部呈黑灰色，腹部是乳白色，上面还有许多黑色斑点，看上去油亮亮的，似乎是刚抹上油似的。
海豹头圆圆的，像个小皮球，身体像个鱼雷似的，可好玩了！
海豹是游泳能手，动作可灵活啦。
只要有人靠近，它就飞速地游开了。
它时而潜到水底，时而翻着跟斗，时而仰着身子，时而侧身游动。
那样子真是自得极了！
短文第一自然段主要写了（）。
第二自然段主要写了海豹的（），特点是（）。
参考答案：
一、胸鳍海豚丧生狰狞雌雄
二、见（义）（勇）；（筋）（疲）力尽；（喜）出（望）外；求（生）无（望）；面目（狰）（狞）；不可（思）（议）
三、
四、1．肺哺乳 2．虚构真实 3．照料天性 4．集体
五、略
六、海豹的外形；动作，灵活。