阅读指导课课件——走进冰心
阅读指导课课件-走进冰心
冰心的作品体现了中华文化的传统美 德和精神内核，有助于传承和弘扬中 华文化，增强民族自信心和文化认同 感。
THANKS.
《再寄小读者》选读
总结词
亲切温暖、情感深沉
详细描述
选读《再寄小读者》中的通讯，深入 了解冰心对小读者的期望和关爱，感 受她对生活的深沉思考和感悟，品味 她亲切温暖的文字。
阅读冰心作品的指
04
导方法
如何理解冰心的文学思想
冰心的文学思想概述
冰心是中国现代文学的重要作 家，她的文学思想深受中国传 统文化的熏陶和西方现代文学 的影响，强调人性的美好、自 然与人类的和谐以及对于社会 现实的批判。
深入探讨冰心文学思想的 形成背景
分析冰心所处的时代背景、家 庭环境以及留学经历等因素， 如何影响她的文学创作和思想 形成。
冰心文学思想的核心内容
探讨冰心文学思想中对于人性 的理解、对于自然与人类关系 的思考以及对于社会现实的批 判等核心内容。
冰心文学思想的影响与传 承
分析冰心文学思想对于后世文 学创作的影响，以及在当代文 学中的传承和发展。
培养真善美的品质
冰心的作品强调真善美的价值观 ，有助于引导青少年树立正确的 价值观和人生观，培养良好的道 德品质。
关注内心世界
冰心的作品注重对人物内心世界 的描写，有助于青少年更好地理 解自己和他人的情感世界，增强 同理心和情感表达能力。
冰心作品的现实意义
对现代社会的反思
冰心的作品对现代社会中存在的问题 和弊端进行了深刻的反思，有助于引 发人们对现代社会的思考和改进。
她善于运用生动的描绘和形象的比喻 ，将景物和情感融为一体，使读者仿 佛置身于作品所描述的场景之中。
细腻的情感描写
初一语文课外阅读指导：繁星春水课件
《繁星》十二
• • • • • • • • 母亲呵！ 天生的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只多到你的怀里。 赏析：母亲是心灵的归宿。 《繁星》一零五 造物者——倘若在永久的生命中，∕只荣有一次极 乐的允许。 ∕我要至诚的要求着：“我在母亲的怀 里， ∕母亲在小舟里， ∕小舟在月明的大海里。感 悟：母爱、童真与自然已容为一体。
•
•
•
《繁星· 春水》是冰心给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个 永恒的渴望，是一个遥远的梦想，现在，我们乘载童心真情和梦想的船，走进冰心 D:\Backup\我的文档\《纸船——寄母亲》——冰心 朗诵：鞠萍.flv 1诵读指点迷津视频朗诵 纸船-寄母亲.flv学生齐读：纸船
=承载爱的纸船，相约冰心
导语：播放多媒体课件，
• 这个女孩就是冰心。今天让我们携手与爱同 行的冰心老人，唱响冰心爱的三部曲。 —穿越爱的时空，寻找冰心 1.你知冰心有多少？学生发言
走近冰心：冰心（1900-1999）原名谢婉莹，中国 现代女作家的“第一人”，二十世纪杰出的中国文学 大师。以她的生花妙笔成了文坛的常青树，更以她纯 真博大的爱心为中华民族留下了宝贵的精神财富。主 要作品：小说《超人》诗歌《繁星》《春水》当时被 称为“春水体”，讴歌母爱童真、自然是她诗作的主 旋律。小诗清新雅致如“玫瑰之乍醒，水之微笑，琥 珀之露，破晓之青苍”。（泰戈尔语） 2.你喜欢的小诗，诵读并说喜欢的理由2
《春水》182
• 别了！ ∕春水， ∕感谢你一春潺潺的细流， ∕带去我 许多意绪。 ∕ ∕向你挥手了， ∕缓缓地流到人间去吧。 ∕我要坐在泉源边， ∕静听回音。 • 鉴赏：情景交融的春溪图。 • 结语：穿越时空，寻找冰心。 • 乘载爱船，相约冰心。； • 春水涓涓，润物无声； • 繁星点点，星光璀璨； • 与爱同行，携手冰心； • 诗魂不朽，冰心不朽。
【课件】综合学习六 走进冰心
母爱、儿童、自然
1、自由读文，想一想：文中描写了哪三幅笑 的画面？
天使微笑图、孩童微笑图、老妇微笑图
、用横线划出文中直接描写微笑的三个句子， 想想这三种笑给人的不同感觉。
—这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，
向着我微微的笑。
（纯洁）
他抱着花儿，赤 着脚儿，向着我微微的笑。（天真）
这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花
儿， • 不要惊讶它无端入梦。 • 这是你至爱的女儿含着泪叠的， • 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
弱小的草呵！ 骄傲些吧， 只有你普遍的装点了世界 嫩绿的叶儿 也似诗情么 颜色一番一番的深了
晚霞边的孤帆 在不自觉里 完成了“自然”的图画
她咬着唇儿， 提着裙儿，
轻轻地小心地跑， 心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
• 万千的天使， • 要起来歌颂小孩子； • 小孩子！ • 他细小的身躯里， • 含着伟大的灵魂。 • ——《繁星》
母亲
• 母亲呵！ • 天上的风雨来了 • 鸟儿躲到他的巢里 • 心中的风雨来了 • 我只躲到你的怀里
• 纸船 • 我从不肯妄弃了一张纸， • 总是留着——留着 , • 叠成一只一只很小的船儿， • 从舟上抛下在海里。 • 有的被天风吹卷到舟中的窗里， • 有的被海浪打湿，沾在船头上。 • 我仍是不灰心的每天的叠着， • 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 • 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。 推开窗户一看，呀！凉云 散了，树叶上的残滴，
映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。 ——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，
走进冰心课外阅读课教案
课外阅读指导课（1）走进冰心课外阅读交流向阳小学邝爱莲教学目标：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。
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写作风格
冰心的写作风格简洁明了，语言流畅，她经 常运用隐喻和比喻来表达深层含义。
文化遗产
冰心的作品被视为中国现代文学中的瑰宝， 对后续作家和读者产生了深远影响。
冰心的文学成就与奖项
1
成就
冰心的作品获得了中国最高的文学奖项，她的成就在国内外产生了广泛的影响。
2
荣誉
冰心曾荣获多项文学奖项，包括国家级荣誉和国际文学奖项。
修改与反馈
在写作过程中进行修改和润 色，并接受他人的意见和建 议，不断改进作品。
教育和事业
冰心在美国留学期间接受了现 代主义文学和西方文化的影响， 并开始了她作为作家和教育家 的事业。
冰心的文学贡献
作品
冰心的作品包括故事集、杂文集、童话等， 她以细腻的笔触和独特的视角刻画了人性的 复杂性。
文学主题
冰心的作品主题涉及爱情、家庭、友情和社 会问题，她通过文学表达了对人类共同经验 的思考和关切。
3
影响
冰心的作品激励了多代读者追求真理、关注社会，并在青少年教育中产生了重要 影响。
冰心对中国文学的影响
现代文学
冰心是中国现代文学中的重要 人物之一，她的作品为现代作 家树立了榜样。
教育领域
冰心的思想和作品广泛用于中 国的中学和大学教育，为学生 培养阅读和写作能力提供了重 要参考。
文学界
冰心的作品对中国现代文学产 生了深远影响，她被誉为“新文 学女史”。
历史背景
了解作品创作时的历史背景和相关文化脉络，有助于理解作品的意义和影响。
3 文学批评
运用不同的文学批评方法和理论，对作品进行深入分析和评价。
提高写作技巧
写作计划
制定写作计划，明确写作目 标和步骤，有条不紊地展开 写作过程。
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八，二十七，一九二三太平洋舟中
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一个远离祖国的游子，一个第一次离开 母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？ 作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深 深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱， 在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深 处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成 了最值得赞美的主题。
名谢婉莹，福建省福州市人。
著名诗人、作家、翻译家、儿
童文学家。五四运动爆发后，
她就开始文学创作活动。1919
年9月，他第一次用“冰心”
这个笔名发表作品。在70多年
的时间里，她为孩子们创作了
大量精美作品有诗集《繁星》、
《春水》，短篇小说集《超
人》，散文集《寄小读者》
《归来之后》《樱花赞》《小
橘灯》。 精选完整ppt课件
创作背景
冰心在1923年初夏，以优异的成绩 毕业于燕京大学，获得了美国威尔斯 利女子大学的奖学金，准备赴美留学。 这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作 家，站在一段新航程的起点上。但对 女作家来说，这次游学在她的女性纤 柔敏锐的神经上是不堪负荷的沉沉重 担，于是对母亲的倾诉成为缓解离别 之苦的唯一方式。但在邮轮之上，用 何寄情呢？作者想到了纸船……
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。
这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
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1、 诗中表达了作者怎样的感情呢？ 2、 你从诗中的哪个词语体会出来的？
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纸船
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纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
阅读指导课.doc走进冰心
阅读指导课《走进冰心》教案邯郸县第十六中学王小莎指导目的：1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。
1、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。
指导难点：使学生养成“阅读——感悟——积累”的阅读习惯。
课前准备：1、《冰心文集》数本，并打印冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船——寄母亲》《繁星》节选《雨后》订成阅读小册子。
2、课件。
指导课时：一课时指导过程：一、导入课题师：读书要善于积累，你积累了哪些有关读书的名言警句？（学生交流）师：读文章要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们——走近冰心。
（师板书：走近冰心)二、感性认识冰心1、学生介绍冰心。
2、教师出示课件，简介冰心：冰心简介冰心（1900——1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人。
五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。
1919年9月，他第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》。
3、教师出示课件——冰心肖像师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶手书的条幅“有了爱就有了一切”，这既是冰心一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。
现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。
三、深入阅读，了解冰心1、提供冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船——寄母亲》《繁星》节选《雨后》订成的阅读小册子。
2、课件出示阅读提示：（1）勾画出你认为精彩的诗句，有感情地读一读;（2）体会诗的意境，畅谈你读后的感受。
3、学生读阅读提示，明确读书方法师提示：第一点要求我们用心阅读，第二点要求我们联系生活实际感悟。
阅读指导课——走进冰心 ppt课件
零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢！ 然而它们是光明闪烁的, 但它却繁星般嵌在心灵的天空里。
愿这颗颗繁星 永远闪烁在
我们心灵的天空 为我们照亮前进的道路！
愿这一江春水 永远滋润着
我们思想的心田 为我们孕育累累的硕果！
纸 船
寄母亲
作者：冰心
冰心人格最突出最 本质的地方，是她的真 诚。她真诚的追求理想， 真诚的热爱人类、热爱 生活、热爱美好的事物， 真诚的高扬真善美的大 旗。在特殊的历史条件 下，冰心的“爱的哲学” 也是爱国主义的体现。
“爱的哲学”思想在新时代非赋 予了新的内涵。我们更需要“爱” 来充实我们的心灵。冰心老人家 的“爱的哲学”思想，会在新时 代里更加发扬光大！
纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
——阅读指导课
活动环节
走近冰心，寻找爱 母
品读精品，体会爱 感受意境，品味爱 我来创作，表达爱
冰心
冰心（1900——1999），原 名谢婉莹，福建省福州市人。 著名诗人、作家、翻译家、儿 童文学家。五四运动爆发后， 她就开始文学创作活动。1919 年9月，他第一次用“冰心” 这个笔名发表作品。在70多年 的时间里，她为孩子们创作了 大量精美作品有诗集《繁星》、 《春水》，短篇小说集《超 人》，散文集《寄小读者》 《归来之后》《樱花赞》《小 橘灯》。
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纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
1、 诗中表达了作者怎样的感情呢？ 2、 你从诗中的哪个词语体会出来的？
纸船
创作背景
冰心在1923年初夏，以优异的成绩 毕业于燕京大学，获得了美国威尔斯 利女子大学的奖学金，准备赴美留学。 这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作 家，站在一段新航程的起点上。但对 女作家来说，这次游学在她的女性纤 柔敏锐的神经上是不堪负荷的沉沉重 担，于是对母亲的倾诉成为缓解离别 之苦的唯一方式。但在邮轮之上，用 何寄情呢？作者想到了纸船……
我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
冰心人格最突出最 本质的地方，是她的真 诚。她真诚的追求理想， 真诚的热爱人类、热爱 生活、热爱美好的事物， 真诚的高扬真善美的大 旗。在特殊的历史条件 下，冰心的“爱的哲学” 也是爱国主义的体现。
“爱的哲学”思想在新时代非赋 予了新的内涵。我们更需要“爱” 来充实我们的心灵。冰心老人家 的“爱的哲学”思想，会在新时 代里更加发扬光大！
最后两句点明题旨，感情达到高潮，令 人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
母亲啊！ 你是荷叶， 我—阅读指导课
活动环节
走近冰心，寻找爱 母 品读精品，体会爱 感受意境，品味爱 我来创作，表达爱
冰心
冰心（1900——1999），原 名谢婉莹，福建省福州市人。 著名诗人、作家、翻译家、儿 童文学家。五四运动爆发后， 她就开始文学创作活动。1919 年9月，他第一次用“冰心” 这个笔名发表作品。在70多年 的时间里，她为孩子们创作了 大量精美作品有诗集《繁星》、 《春水》，短篇小说集《超 人》，散文集《寄小读者》 《归来之后》《樱花赞》《小 橘灯》。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
爱童真
《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童 真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。 这本诗集把对母爱的歌颂，对童真的呼唤，对大自然的咏叹完美地 融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清 新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
一个远离祖国的游子，一个第一次离开 母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？ 作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深 深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱， 在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深 处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成 了最值得赞美的主题。
纸船
寄母亲
阅读技巧
了解背景，把握情感。 揣摩语言，展开联想。
深入思索，领悟内涵。
诗来源于生 活，是诗人对 生活的感悟， 《繁星·春水》 的内容，就是 诗人平时随便 记下的“随时 随地的感想和 回忆”。
仿写诗句，记 录生活点滴， 表达内心感情。
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零碎的诗句， 是学海中的一点浪花罢！ 然而它们是光明闪烁的, 但它却繁星般嵌在心灵的天空里。 愿这颗颗繁星 永远闪烁在 我们心灵的天空 为我们照亮前进的道路！ 愿这一江春水 永远滋润着 我们思想的心田 为我们孕育累累的硕果！
寄母亲
纸 船
作者：冰心
纸船
寄母亲
我从来不肯妄弃了一张纸， 所叠纸船的数量之多，也 总是留着－－留着， 表明对母亲的思念之深。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 精心叠成的纸船抛 有的被海浪打湿，沾在船头上。 入大海后瞬间令人 我仍是不灰心的每天的叠着， 心碎的结果，暗示 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 读者，纸船飘过大 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 海到母亲身边实际 不要惊讶他无端入梦。 上不可能，给人一 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 种悲哀的情绪。 求他载着她的爱和悲哀归去。