人教版三年级语文下册《二单元 6 陶罐和铁罐》公开课课件_3
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《陶罐和铁罐》 ppt课件
捧起陶罐，倒掉里面的泥土， 擦洗干净，它还是那样光洁， 朴素，美观。
“多美的陶罐！小心点儿， 千万别把它碰坏了，这是古 代的东西，很有价值的。”
陶罐的话表现了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把 它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚 落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
国王御厨里自自以以为为坚坚硬硬的铁罐看不起陶罐。许 多年后，被埋在土里的陶罐依旧光光洁洁如如新新，而当年 坚硬的铁罐却不不复复存存在在，完全氧化掉了。
陶罐和铁罐分别有什么特点？
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的话说别 人的短处，使人难堪。
边读边思考：
1.用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之 间的对话画出来。
铁罐说的话:
1 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
2 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着
更加轻蔑的神气。
3 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”
4 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成 碎片！”
下课啦
2.铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它 们神态和动作的词句读一读。
3.把他们的不同感受读出来。
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总 有一天，我要把你碰成碎片！”
2024版《陶罐和铁罐》公开课完整课件
文学价值
该寓言故事具有深刻的文 学价值，能够帮助学生理 解寓言的寓意和启示。
课程地位
在语文课程中，该课文是 一篇重要的阅读文本，能 够培养学生的阅读能力和 文学素养。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够理解课文内容， 掌握主要情节和角色特点， 了解寓言的寓意。
过程与方法
通过引导学生自主阅读、 合作探究，培养学生的阅 读能力和合作精神。
《陶罐和铁罐》公开 课完整课件
目 录
• 课件背景与目标 • 陶罐与铁罐特点对比 • 陶罐与铁罐制作工艺展示 • 陶罐与铁罐应用领域探讨 • 陶罐与铁罐保养方法及注意事项 • 课堂互动与总结
01
课件背景与目标
课程背景介绍
01
02
03
寓言故事背景
《陶罐和铁罐》是一则寓 言故事，通过陶罐和铁罐 的对话，展现了它们的性 格特点和最终结局。
对学生的提问进行解 答和补充，加深学生 对课文内容的理解。
课后作业布置
要求学生背诵并默写本课所学 陶罐和铁罐的相关段落，巩固 记忆。
布置阅读理解题，让学生运用 所学知识点进行分析和解答。
鼓励学生回家后与家长分享本 课所学内容，增进亲子交流。
THANKS
感谢观看
成型
通过手工或机械方式将陶土塑造成所需形 状。
施釉
在陶罐表面施加釉料，以增加光泽和防水 性。
干燥
将成型后的陶罐放置在通风干燥处，使其 逐渐失去水分。
铁罐制作工艺流程
切割
将铁皮按照设计好 的形状和尺寸进行 切割。
焊接
对罐体进行焊接， 以保证其密封性和 牢固性。
选材
选用优质铁皮材料， 如马口铁等。
成型
课堂互动与总结
6.《陶罐和铁罐》(共35张PPT)
全文分为两个部分：第一部分（第一至九自然段）讲的是国王的橱 柜里，傲慢的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几 句后，不再理会铁罐。第二部分（第十至十七自然段）许多年过去了， 埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。
这则寓言主要采用对话描写展开情节，推动故事发展，说明道理。如“陶罐子 ！”“懦弱的东西”等语言写出了铁罐的自恃坚硬、盛气凌人、傲慢无礼。而与之 形成对比的“不敢，铁罐兄弟!”“何必这样说呢？”则体现陶罐的谦和、友善、克 制。此外文中还有许多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒” 就直接体现了铁罐的傲慢无礼，而“谦虚”“不再理会”则体现了陶罐的谦和友善 。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4.依据对话，想象补白
“何必这样说呢？”陶罐 吧，有什么可吵的呢!”
说，“我们还是和睦相处
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
说，
陶罐：心平气和 和颜悦色 微笑 友好 和善
铁罐：怒气冲天 怒目圆睁 火冒三丈 暴跳如雷
气急败坏 蛮 横 愤怒
1.借助插图和词语，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
骄傲 奚落 谦虚
→许多年过去了→
借助插图和文中的关键词语，可以帮助 我们理清线索，概括课文。
不见踪影 更有Biblioteka 值设计意图：读故事，能够初步把握主要内容，是三年级教 学的重点。对三年级的孩子来说，概括一篇较长的寓言故事有 一定的难度，借助书上的插图和关键词语的提示，为孩子搭建 了一个支架，降低了概说故事的难度。
这则寓言主要采用对话描写展开情节，推动故事发展，说明道理。如“陶罐子 ！”“懦弱的东西”等语言写出了铁罐的自恃坚硬、盛气凌人、傲慢无礼。而与之 形成对比的“不敢，铁罐兄弟!”“何必这样说呢？”则体现陶罐的谦和、友善、克 制。此外文中还有许多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒” 就直接体现了铁罐的傲慢无礼，而“谦虚”“不再理会”则体现了陶罐的谦和友善 。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4.依据对话，想象补白
“何必这样说呢？”陶罐 吧，有什么可吵的呢!”
说，“我们还是和睦相处
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
说，
陶罐：心平气和 和颜悦色 微笑 友好 和善
铁罐：怒气冲天 怒目圆睁 火冒三丈 暴跳如雷
气急败坏 蛮 横 愤怒
1.借助插图和词语，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
骄傲 奚落 谦虚
→许多年过去了→
借助插图和文中的关键词语，可以帮助 我们理清线索，概括课文。
不见踪影 更有Biblioteka 值设计意图：读故事，能够初步把握主要内容，是三年级教 学的重点。对三年级的孩子来说，概括一篇较长的寓言故事有 一定的难度，借助书上的插图和关键词语的提示，为孩子搭建 了一个支架，降低了概说故事的难度。
部编人教版三年级下册优秀公开课陶罐和铁罐课件
多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学法
利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。在《陶罐和铁罐》课件中，可以使用图片、视频、音频等形式展示课 文内容，让学生更加直观地理解课文。
多媒体辅助教学法的优势
多媒体辅助教学法能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的感官体验，提高学习效果。同时，多媒体辅助 教学法能够减轻教师的教学负担，提高教学效率。
小组合作学习法
小组合作学习法
将学生分成若干小组，通过合作完成学习任务。在《陶罐和铁罐》课件中，可 以设置小组讨论环节，让学生围绕主题展开讨论，分享自己的看法和感受。
小组合作学习法的优势
小组合作学习法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的思维能 力和表达能力。同时，小组合作学习法能够让学生更加深入地理解课文内容， 增强学生的自主学习能力。
判断教学目标是否达成。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，如回 答问题、小组讨论等，评估学生
的参与度和积极性。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，师生关 系是否融洽，学生是否感受到轻
松愉快的课堂氛围。
教学方法的反思与改进
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否有助于学生 理解和掌握知识点。
多媒体辅助
利用多媒体课件，展示课文中的重 点、难点内容，帮助学生加深理解 。
课堂小结与作业布置
课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强化学生对课文的理解和记忆。
作业布置
布置相关练习题和阅读任务，巩固所学知识，拓展学生思维。
05
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂观察和课后测试，评估 学生对陶罐和铁罐故事情节、人 物性格和寓言意义的掌握程度，
部编人教版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》优质课PPT课件
我的长处是上课认
我的姐姐的长处是
真听讲，积极回答问题， 学习成绩很好，每次
短处是课下做作业时很 都能考全班第一名，
马虎，经常出错。
但是不喜欢锻炼身体。
6 陶罐和铁罐
联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！
事物各有自己的长处和短处，人也同样如此， 不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互 相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。
6 陶罐和铁罐
恼怒
“住嘴!你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我却永远在这里，什 么也不怕。”
“何必这样说呢？我 们还是和睦相处吧，有什 么可吵的呢！”
和气
6 陶罐和铁罐
凶狠
“和你在一起，我感到 羞耻，你算什么东西! 走着 瞧吧，总有一天，我要把你 碰成碎片！”
学写字
6 陶罐和铁罐
结合课文的两幅插图，说一说，故事 中有哪两个场景？
国王的橱柜里
荒凉的废墟上
6 陶罐和铁罐
由这两个场景可以10把课文分成两部分，
你铁罐来自说恃说坚硬每，部奚分落陶的罐主。要11 内容吧！ 1 12
2
13
3
14
4
15
5
16
6
17
7
许多年后，陶罐完好如初，
8
而铁罐却找不到了。
9
6 陶罐和铁罐
6 陶罐和铁罐
性格
只看到自己 的长处，认 为自己了不 起。
结局
失败 告终
6 陶罐和铁罐
本课要求积累的词语有很多，请你选一选 哪个和陶罐有关，哪个和铁罐有关。
谦虚 懦弱 光洁 美观 骄傲 傲慢 神气 住嘴
6 陶罐和铁罐
主题概括
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的 对话和两个人物的结局告诉我们，每 个人都有长处和短处，要善于看到别 人的 长处 ，正视自己的 短处 ，相互 尊重， 和睦 相处。
人教部编版三年级下册语文课件 陶罐和铁罐 (共18张PPT)
陶罐说的话：
1 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得比你差。再说……”
3 “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，
有什么可吵的呢！”
分角色朗读
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东 西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
统编语文教材小学三年级下册第二单元
陶罐和铁罐
第一课时
一、整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不 理解的字词。 2.小组交流讨论不理解的词语。
3.课文中讲了一只陶罐和一只铁罐的故事，你喜 欢谁呢？说说为什么？
懦弱——坚强 羞耻——光彩 朴素——华丽 轻蔑——尊重 覆灭——生还 奚落——夸奖 和睦相处——自相残杀
冻感全吹进了旅人世界里，使得每个人开始冷得直打哆嗦，穿起了厚重衣服，把自己包得圆滚滚的，却没有丝毫的暖 意。
他们发抖着、抖着、抖着，一个旅人不小心撞进了另一个旅人的怀里。顿时之间，两个人都得到了温暖！ 其它旅人看见了，也纷纷效仿起来，越来越多人互相拥抱。在拥抱的过程里，旅人开始了解，其它旅人并不是冷 漠，只是因为没有机会了解，所以才会如此陌生。 他们在互相坦率的过程里，开怀的笑了，然后，抱得越来越紧、越来越紧。 北风看见这样的情景之后，喜孜孜地离开了。 可是，旅人们并没有因此分开，他们爱上了这样拥抱的感觉很温暖、很幸福。 “你输得心服口服了吗？”北风问。 “是啊！完全没有可以反驳！”太阳带着苦涩却充满安慰的笑容回答。 这是一场毫无利益瓜葛的比赛北风赢了，当然太阳输得很快乐，北风与太阳和旅人他们相视而笑了。
【新】 人教部编版三年级下册语文课件-陶罐和铁罐 (共23张PPT).ppt
教师寄语
取人之长，补己之短。 尺有所短，寸有所长。 梅花优于香，桃花优于色。 长棍抵不了短石头。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。
课堂练习
假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们 之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
陶罐
思考探究
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
怎么说
内容图示小结
教师寄语
同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊， 铁罐是傲慢轻蔑。我们应该向谁学习？
陶罐
教师寄语
思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
人人都有长处和短处，要善于看到 别人的长处，正视自己的短处，相互尊 重，和睦相处。
第二单元 · 第6课
陶罐和铁罐
课堂导入
古代双耳陶罐
课堂导入
战国陶罐三件
课堂导入
古代铁罐
现代生锈的铁罐
课堂导入
现代铁罐
现代陶罐
课堂导入
今天，老师给大家请来了两 位朋友，瞧，它们是谁呢？你 们可别小看这两只罐子，他们 还会说话呢?听，它们在说些什 么呢？
字词积累
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 捧起 光洁 陶罐 羞耻 流逝 宫殿 掘开
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021 4:00:05 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/102021/1/102021/1/10Jan-2110-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/102021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)
课文解析
“ 谢 谢 你 们 ！ ”陶 罐 兴 奋 地 说, ”我 的兄弟铁罐就在我旁边， 请你们把它掘出来吧，它一定闷 得够受了。”
善良
课文解析
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是， 连铁罐的影子也没见到。
本来坚硬的铁罐变成了泥土。
从这个寓言故事，你明白了什么道理？
尺有所短，寸有所长； 在生活中，要善于看到别人的长处，正视
下课了!
小学语文三年级下册第二单元部编版
课文讲了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间产生了 一件有趣的事情，那么，只是一件怎样有趣的
事呢？让我们走进故事。
课文解析
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“我就知道你不 敢，懦弱的东西！”
骄傲
傲慢
用尖刻的话数说别人的短处，使人难 堪。
课文解析 哟，这里有一个罐子！
惊讶
真的，一个陶罐！
高兴
课文解析
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光 洁，朴素，美观。
时间没有让陶罐改变
课文解析
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿，千万别把它 碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
过了很久，陶罐的价值不可估计。
“不敢，铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你，但并不是 懦弱。我们生来就是盛东西的，并 不是来互相碰撞的。说到盛东西， 我不见得就比你差。再说…”
谦虚
懦弱
词语解释
骄傲：自高自大，看不起 别人。
谦虚：虚心，不自满， 肯接受批评。
傲慢：轻视别人，对人没 有礼貌。
懦弱：软弱，不坚强。
课文解析
新人教部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学课件
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的 影子也没见到。
经过历史的变迁，铁罐化作泥土，无影无踪了。
课堂小结
陶 罐
铁罐：坚硬 傲慢、恼怒、无影无踪
和
铁
罐 陶罐：易碎 谦虚、友善、珍贵文物
相尺 互有 尊所 重短 ，， 和寸 睦有 相所 处长
拓展延伸
一、把本文故事与他人交流、分享给他人。
在这两个各有特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁 罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”（傲慢地问） “不敢，铁罐兄弟。”（谦虚地回答）
铁罐
“我就知道你不敢， 懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不 是懦弱。我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得就比你差。再 说……”
陶罐
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这 里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
铁罐
陶罐
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！”
陶罐不再理会铁罐
铁罐
陶罐
默读课文10-17自然段，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？
10
11 12 13 14 15 16 17
两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样相处和谦虚的名言警句，摘抄到积累本上。如： 1、忍一时风平浪静；退一步海阔天空。 2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
三年级下册语文课件-第二单元 6 陶罐和铁罐 人教(部编版)(共23张PPT)
感 悟
和 人的短处来比；要善于发现别人 铁 的长处，正确看待自己的短处。
罐
我们应该互相尊重，取长补短， 和睦相处！
课 文
请同学们尝试着自己编一则寓言，先想
讲 好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个
解 寓言故事，说明这个道理，给人以启迪。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长�
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铁锅大哥第一个站起来说……
叉子也站起来说……
盘子小妹有点着急了，它说道……
盘子妹妹还没有说完，站一旁的筷子也跟着 说……
角落里的辣椒面兄弟也要说两句……
身旁的香油瓶抢过来说……
听了大家的争辩,你想到了……
教师寄语
每个人都 有自己的长处 和短处，要互 相尊重，什么 时候都不能骄
傲自大。
人生无常，世事变迁，风雨飘摇。
冀家沟小学 孙丽侠
1.读一读：用自己喜欢的方 式读课文，要求读准字音，读通 句子。
2.想一想：课文讲了一件什 么事？
识字挖宝游戏
我是识字小能手！
谦
虚 懦
骄傲
尘
捧
弱
代
价
擦
猜字谜识字：
价 尘捧 擦 代弱 骄 傲 谦虚懦
尘 字理
识字：
（会意字）
最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群 鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简 化字变为“小”“土”。
时间在流逝，世界上发生了许多事
情……
未完待续……
奚落?
温馨提示：1.用尺子比着画直 线呦！2.朗读和表演时要抓住 描写人物神态的词语哟！
画一画：动笔用“——”画出描写铁 罐的语句，用“~~~”画出描写陶罐的 语句。
读一读：用自己喜欢的方式读对 话，把陶罐和铁罐不同的语气读出来。
演一演：分角色演一演陶罐和铁 罐，根据自己的理解加上合适的动作。
这时，国王御厨里的锅、碗、筷子听到铁罐这 样地奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己 的意见……（选择其中的一个说说）
我会写
chén
尘
书写指导：上边中间一竖要 短、不带钩，左撇右点稍小、 外展，土字下横要长、要重。
我会写
ào
傲
书写指导：三部分要窄，中 间一竖下边不出头、与万字 的撇是两笔，攵不要写成夂。
这篇寓言故事主要写了在国王的御 厨里，骄傲的（铁罐）看不起（ 陶罐）， 常常（）。
青铜缶（上海博物馆）
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青铜冰鉴缶（湖北曾 侯乙墓出土）
奥运缶
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2008奥运会击缶而歌
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叉子也站起来说……
盘子小妹有点着急了，它说道……
盘子妹妹还没有说完，站一旁的筷子也跟着 说……
角落里的辣椒面兄弟也要说两句……
身旁的香油瓶抢过来说……
听了大家的争辩,你想到了……
教师寄语
每个人都 有自己的长处 和短处，要互 相尊重，什么 时候都不能骄
傲自大。
人生无常，世事变迁，风雨飘摇。
冀家沟小学 孙丽侠
1.读一读：用自己喜欢的方 式读课文，要求读准字音，读通 句子。
2.想一想：课文讲了一件什 么事？
识字挖宝游戏
我是识字小能手！
谦
虚 懦
骄傲
尘
捧
弱
代
价
擦
猜字谜识字：
价 尘捧 擦 代弱 骄 傲 谦虚懦
尘 字理
识字：
（会意字）
最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群 鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简 化字变为“小”“土”。
时间在流逝，世界上发生了许多事
情……
未完待续……
奚落?
温馨提示：1.用尺子比着画直 线呦！2.朗读和表演时要抓住 描写人物神态的词语哟！
画一画：动笔用“——”画出描写铁 罐的语句，用“~~~”画出描写陶罐的 语句。
读一读：用自己喜欢的方式读对 话，把陶罐和铁罐不同的语气读出来。
演一演：分角色演一演陶罐和铁 罐，根据自己的理解加上合适的动作。
这时，国王御厨里的锅、碗、筷子听到铁罐这 样地奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己 的意见……（选择其中的一个说说）
我会写
chén
尘
书写指导：上边中间一竖要 短、不带钩，左撇右点稍小、 外展，土字下横要长、要重。
我会写
ào
傲
书写指导：三部分要窄，中 间一竖下边不出头、与万字 的撇是两笔，攵不要写成夂。
这篇寓言故事主要写了在国王的御 厨里，骄傲的（铁罐）看不起（ 陶罐）， 常常（）。
青铜缶（上海博物馆）
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